Este documento describe el campo de la expresión y apreciación artísticas en la educación inicial. El objetivo es desarrollar la sensibilidad, imaginación, creatividad y gusto estético en los niños a través de la interpretación, comunicación y apreciación de producciones artísticas utilizando el juego simbólico, la música, el movimiento y la danza. Estas actividades benefician el desarrollo emocional, cognitivo y motor de los niños.

2. La iniciativa.

3. La curiosidad.

4. La imaginación.

5. El gusto estético y la creatividad para propiciar la expresión a través de diversos lenguajes.

7. Interpretación y representación (lectura- lo que me dice esa música, esa obra), identificar elementos reales o imaginarios.

8. Comunicar ideas.

9. Lograr un mejor conocimiento de sí mismos (imagen corporal, posibilidades) y del mundo (control y autorregulación).

10. A través de:

11. Combinar sensaciones, formas , colores, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, etc.

13. Manejo de sentimientos negativos y de gozo a través de una acción positiva.

14. Control muscular y fortalecimiento de coordinación visual.

15. Desarrollo de habilidades perceptivas a través del arte.

16. Oportunidades de elegir y tomar decisiones.

17. Valorar la diversidad en un fin común.

18. Idea de que a través del arte se transmite la cultura.

20. 11/04/2011 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara 5 La música y las habilidades de aprestamiento para la lectura Aprender a leer a través de las artes demuestra que la música fomenta muchas de las habilidades necesarias para aprender a leer, incluyendo las siguientes: Discriminación auditiva.- escuchar las diferencias en sonidos, ritmos y palabras. Memoria auditiva.-recordar melodías y canciones. Desarrollo del vocabulario.-introducir nuevas palabras en la música y otras del vocabulario. Comprensión de la sintaxis y la gramática.- las canciones pueden empezar en un tiempo verbal y terminar en otro. Secuencia de la historia.- las historias, canciones, óperas e sinfonías tienen un inicio, una parte intermedia y un final. Conciencia fonética.-reconocimiento de los sonidos iniciales y finales y las palabras que riman. Segmentación de palabras.- aprender que las palabras están segmentadas de las oraciones y que éstas pueden segmentarse para lograr un efecto.

21. 11/04/2011 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara 6 Desarrollo de la apreciación musical, el ritmo y movimiento, la audición musical y el canto Los primeros años son cruciales para desarrollar el potencial del niño para comprender y producir música Expresivamente, los niños de 5 años son capaces de usar el movimiento de manera simbólica, puede expresar una idea, un sentimiento, una emoción, puede crear danza, una parodia o un juego para simbolizar sentimientos y experiencias, Loa niños de 5 años avanzan de analizar discriminaciones finas de las gruesas, analizar su ejecución y su experiencia de audición La teoría del aprendizaje social esta relacionada con la preferencia que tienen los niños de la música popular por la clásica y la influencia positiva de los adultos para las preferencias musicales de los niños.

23. Hablar acerca de cómo se mueven los niños

24. Introducir la música de manera gradual

27. La mayoría de las personas contamos con habilidades y también con limitaciones, es sólo un proceso de crecimiento y aprendizaje, las limitaciones son factibles de modificar.

28. La expresión corporal convoca a todos, porque en este quehacer se aprende a mover el cuerpo, a descubrir formas propias y novedosas de hacerlo, a indagar y desarrollar otros canales de comunicación, a disfrutar adquiriendo seguridad en relación con las posibilidades corporales, enriqueciendo la imagen corporal y construyendo una identidad más rica.