Introduction à Moodle

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présentation à Atelier l’utilisation TIC en Formation Professionnelle Continue, l’université d’Abomey-Calavi, Benin – Novembre 2008

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Introduction à Moodle

  1. 1. Introduction à Moodle Atelier l’utilisation TIC en Formation Professionnelle Continue l’université d’Abomey-Calavi, Benin – Novembre 2008 Mirjam Schaap
  2. 2. LMS – platforme d’apprentissage (= web 1.0)  LMS = Learning Management System  logiciel pour la gestion des cours en ligne  Les services offerts incluent généralement:  un contrôle d'accès;  outil de communication synchrone  outil de communication asynchrone  l'administration des groupes d'utilisateurs
  3. 3. Fonctionalités attendues d’une platforme Source: université de technologie compiègne
  4. 4. Moodle – platforme d’apprentissage Moodle est un logiciel permettant la mise en place  d’un site web pour chaque cours (ressources)  qui héberge des activités pédagogiques (activités)  autour d’une page portal (blocs) et d’une communauté
  5. 5. Ressources  des pages web  des fichiers texte, pdf  des documents word  des fichiers sons  des films video  des didacticiels multimedias Communication  messagerie instintanée
  6. 6. Activités Des activités pédagogiques collaboratifs  des quiz  des forums  des glossaires  des Wiki, blog et RSS  des leçons  ateliers
  7. 7. Outils de gestion Des outils de gestion de classe  gérér la liste des etudiants et les groupes  un tableau de notes avec bareme  mécanisme de ceuillette de devoirs  sauvegarde et gestion de cours
  8. 8. Cours = site web Dans Moodle, chaque cours est un site web chaque professeur / enseignant:  contrôle l’accès de son site  est un webmaster pédagogique  gère ses étudiants,  gère ses contenus,  gère ses activités pédagogiques
  9. 9. Modifier Pour modifier un cours il faut activer le mode édition
  10. 10. Modifier Pour gérer les blocs
  11. 11. Modifier Pour modifier des sections qui peuvent apparaître dans l’ordre de thèmes ou des semaines
  12. 12. Modifier Éléments du cours :
  13. 13. Les cours de Moodle: Vue de l’apprenant Profil du Participant Liens vers les modules d’activités arrangés par catégorie Recherche globale des discussions de cours Vue personnelle grades & mot de passe Liens vers les cours où je suis enregistré Voir les annonces Quoi de neuf depuis ma dernière connexion Fragment de navigation Source: Ahmed Almakari: Introductionà moodle
  14. 14. Les cours de Moodle: Vue de l’instructeur Attribuer des groupes d’apprenants Editer les modules d’activités Ajouter des modules d’activités Voir diapos suivantes pour les détails Source: Ahmed Almakari: Introductionà moodle
  15. 15. Menu d’ Administration de l’instructeur Gestion des cours Consulter les historiques de toutes les activités du site Configuration générale du site Ajouter/enlever des utilisateurs Sauvegarde/restauration des cours Publier des fichiers ou télécharger des copies de sauvegarde externes Source: Ahmed Almakari: Introductionà moodle
  16. 16. Pour construire un cours  Préparer le cours (objectifs, audience etc.),  Rédiger le plan de cours dans Moodle,  Ajouter des ressources: textes, images, vidéos,  Créer des activités d’apprentissage liées aux objectifs pédagogiques du cours
  17. 17. Taxonomie niveaux de performence  Connaissance : Assimiler/mémoriser les informations fournies  Compréhension : Interpréter/élaborer les informations fournies  Application : Capacité d’appliquer un principe acquit à un autre contexte  Analyse : Capacité de décomposer les connaissances acquises et de comprendre les relations qui existent entre elles  Synthèse : Capacité de regrouper les connaissances acquises et de comprendre les relations qui existent entre elles  Évaluation : Capacité d’analyser et d’exprimer un jugement
  18. 18. Étudiants – accès au cours  Dans le cours : paramètres  Definier la clef d'inscription (p.e. TICE)  Demander aux étudiants de créer un compte  Donner la clef d’inscription aux étudiants  Etudiant doit répondre à e-mail, suivre le lien, fournir la clef d'inscription  En cas de compte existante: l’étudiant accède au cours + donne la clef d’inscription
  19. 19. Quelques conseils aux enseignants  Abonnez vous à tous les forums pour vous tenir informé de l'activité dans votre classe.  Encouragez tous les étudiants à remplir leur profil utilisateur (avec une photo) et lisez-les tous. Cela vous aidera à mieux comprendre certains de leurs travaux et à leur répondre de façon adéquate.  Gardez vos remarques personnelles dans le « forum des enseignants » (menu Administration). Cela est particulièrement utile si vous enseignez en équipe.  Consultez régulièrement les historiques (menu Administration) pour avoir la liste complète des visites et les actions des participants au cours. Vous y verrez un lien ouvrant une fenêtre montrant l'activité de l'heure passée et qui se met à jour chaque minute. En gardant ouverte cette fenêtre, vous pourrez suivre en temps réel l'activité du cours. Source: université de technologie compiègne
  20. 20. Quelques conseils aux enseignants  Utilisez le Rapport d'activité (accessible depuis le profil de chaque utilisateur). Il fournit une vue complète et détaillée de l'activité d'un participant dans un cours.  Répondez rapidement aux étudiants. Faites-le tout de suite ! C'est une condition essentielle à l'établissement d'un sentiment d'appartenance à une communauté d'apprentissage et au succès de votre cours. En outre, vous risquez sans cela d'être submergé par les messages.  N'hésitez pas à expérimenter : vous êtes libres de visiter et de modifier des éléments. Il est difficile de casser quoi que ce soit dans un cours Moodle, et même si vous y arrivez, il est généralement facile de réparer.  Utilisez la barre de navigation au début de chaque page - qui vous rappelle où vous êtes, et qui vous évitera de vous perdre Source: université de technologie compiègne
  21. 21. Fin de la session mirjam.schaap@wur.nl Wageningen International

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