Postítulo TIC + E- CePA- Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Sábado 3 de agosto de 2013. Unidad curricular 5- Innovación Didáctica con TIC- Prof. Marta Libedinsky

2. Unidad Curricular 5:
Innovación didáctica con
TIC
Prof. Marta Libedinsky
Sábado 3 de agosto de 2013

3. Taller 1: Análisis de experiencias y materiales didácticos
con TIC- Anamy Otero y Sebastián Alessandrello
Taller 2: Diseño de situaciones didácticas con Scratch o
similar- Lorena Karmiol
Taller 3: Diseño de rúbricas y listas de cotejo. Andrea
Lichtensztein
Conferencia: Rosa Rottemberg
¿ Es el ebook un libro? Dispositivos y
prácticas; continuidades y cambios.
31 de agosto- Bloque 1.
Talleres

4. Objetivos:
- Identificar, analizar y seleccionar ideas claves aportadas por
investigadores y educadores del siglo XX de interés para la
educación del siglo XXI.
- Valorar las cualidades de las innovaciones didácticas que integran
TIC: actividades, secuencias didácticas, proyectos y desarrollar
capacidades para gestarlas.
- -Construir criterios de selección de recursos, herramientas y
entornos TIC que permitan enriquecer las innovaciones didácticas.
- Reconocer las características de diferentes estrategias e
instrumentos de evaluación auténtica y desarrollar capacidades para
adoptarlos, adaptarlos o construirlos.
- Comprender cómo y por qué es importante documentar y socialización
experiencias innovadoras implementadas en las aulas y desarrollar
capacidades para diseñar y compartir documentaciones.

5. Contenidos
1.Fundamentos de la innovación didáctica. Antecedentes y legados del siglo XX.
Transiciones: de la tradición a la innovación. Enfoques, estilos y estrategias de
enseñanza para la innovación. La innovación como resolución de problemas. Escuela y
creatividad. Principios para enseñar.
2.Análisis de casos de innovación didáctica con TIC. Selección de experiencias
innovadoras desarrolladas en las aulas en diferentes niveles escolares y en el marco de
las disciplinas. El caso de la Ciudad de Buenos Aires.
3.Diseño de unidades didácticas con inclusión de TIC en el marco de las
disciplinas y para los diferentes niveles escolares. Articulación entre
contenidos, tecnología, didáctica y contextos: el modelo TPACK. Selección de temas y
problemas críticos y locales. Diseño de actividades típicas y prototípicas basadas en
géneros.
4.Materiales didácticos digitales. Análisis, evaluación, diseño y producción de
materiales didácticos digitales para el aula. Tipos y componentes. Ejemplos de usos.
5.Diseño de estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
Protocolos, listas de cotejo o verificación, rúbricas o matrices de evaluación,
portafolios. La evaluación auténtica, la evaluación basada en criterios, la
retroalimentación y la autorregulación. El desarrollo de habilidades cognitivas de nivel
superior en el marco de las prácticas evaluativas.
6.Documentación y socialización de experiencias innovadoras de aula. El método
de indagación narrativa. Portafolios de maestros, profesores, directivos e instituciones
educativas. Exhibición y análisis de experiencias de innovación didáctica con TIC a
través de producciones multimediales e hipertextuales (posibilidades presenciales y
virtuales). virtuales).

7. Definición de innovación
de F. Imbernón
Francisco Imbernón (1996) define la innovación educativa
como:
“la actitud y el proceso colectivos de indagación de nuevas
ideas, propuestas y aportes para la solución de situaciones
problemáticas de la práctica, y que comportará un cambio en
los contextos y en la práctica institucional de la educación.”
Imbernon, Francisco (1996) En busca del discurso educativo: la escuela, la innovación
educativa, el currículo, el maestro y su formación. Buenos Aires: Magisterio del Río de
la Plata.

8. • Actitud
“Porque busco constantemente nuevas ideas.”
“Porque estoy dispuesta a cambiar y mejorar.”
“Porque creo firmemente en la posibilidad de cambio.”
“Porque me gustan los cambios.”
“Porque tengo ganas.”
“Porque me estimulan los desafíos frente a los problemas.”
• Indagación
“Porque busco nueva bibliografía sobre enseñanza.”
“Porque me gusta estudiar.”
“Porque siempre busco nuevas herramientas didácticas.”
“Porque me capacito permanentemente.”
“Porque participo en investigaciones didácticas.”
• Aportes
“Porque renuevo los programas de estudio.”
“Porque nunca doy una clase igual a la otra.”
“Porque genero ambientes que favorecen la discusión.”
“Porque promuevo el pensamiento crítico.”
“Porque ofrezco una enseñanza personalizada.”
“Porque intento hacer interdisciplina.”
“Porque desarrollo proyectos con nuevas tecnologías.”
• Contextos
“Porque me mantengo alerta a los cambios en el mundo del trabajo.”
“Porque me apabulla la burocracia.”
“Porque muchas veces tengo nuevas ideas, pero no encuentro eco en mi entorno de
colegas y directivos.”
¿Por qué se
considera
usted un
docente
innovador?

9. Innovación
El término “innovación” se conforma con tres componentes
léxicos:in-,nova y -ción.
Nova refiere a renovar, hacer de nuevo, cambiar; también
es novedad, cualidad de lo nuevo, cosa inesperada;
desconocido, novel, novicio. El prefijo in no tiene aquí
valor denegación sino de ingreso, introducción de algo
nuevo en una realidad preexistente.
Elsufijo-ción implica actividad o proceso, resultado o
efecto, también realidad interiorizada o consumada.
Para María Moliner, el adjetivo de innovador se aplica a
la persona que introduce cambios o es aficionada a ello.
Moliner incluye otros términos que comparten la raíz nov y
que ofrecen interesantes implicaciones para la educación:
“nova”, “novador” y “novio”.
"Nova" es el nombre de las estrellas que adquieren
repentinamente un brillo muy intenso, que conservan
durante un tiempo determinado.

10. Innovación como resolución de problemas
Los alumnos tienen dificultades para…
• …comprender consignas de actividades y respetarlas.
• …buscar y transformar información.
• …comprender lo que leen.
• …comunicarse en forma escrita respetando las
características esenciales de los diferentes géneros.
• …comunicarse en forma oral: describir, narrar,
argumentar, etc.
• …comunicarse mediante imágenes y sonidos.
• …usar las computadoras, más allá del juego y las redes
sociales.
• …estructurar pensamientos propios.
• …encontrar más de una solución posible para un mismo
problema.
• …para utilizar el conocimiento en situaciones nuevas.
• …para trabajar con otros en armonía.
• …para ofrecer y recibir retroalimentación.

11. 8 pistas para innovar en la enseñanza
1. Una frase.
2. La innovación como resolución de problemas.
3. Las versiones para principiantes.
4. Contenidos locales.
5. Actividades de aprendizaje prototípicas y atípicas
basadas en géneros.
6. Cruces entre disciplinas.
7. Qué sumar y qué restar en cada nivel de escolaridad.
8. Las documentaciones.

12. Actividad:
Antecedentes y legados del siglo XX
John Dewey William H. Kilpatrick
Benjamin Skinner Jean Piaget
Celestin Freinet Lev Vigotsky Jerome Bruner Howard Gardner
Pensadores en Educación
http://www.ibe.unesco.org/es/servicios/documentos-en-linea/publicaciones/pensadores-en-educacion.html

13. Actividad:
Antecedentes y legados del siglo XX
María Montessori
Paulo Freire Luis Iglesias Alexander NeilOlga Cossetini
Luis Iglesias: el camino de un maestro
http://audiovisuales.infd.edu.ar/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=5

14. http://www.youtube.com/watch?v=EXR9Ft8rzhk
Skinner y la máquina de enseñar