1. Práticas e Modelos de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares__________________________
Texto e Guia de Actividades da Sessão
O Modelo de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização (Parte II)
Actividade nº 1:
Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub‐Domínio A2, questões
ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus
Indicadores.
Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a última
coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo de
instrumentos).
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2. Práticas e Modelos de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares__________________________
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar‐se face aos factores críticos
Indicador
• O plano de trabalho da BE inclui actividades de • Questionário aos QA1: Questão 7 – Já participou em actividades para aprender a usar a
A.2.1 Organização de formação de utilizadores com turmas/ grupos/ alunos (QA1). BE…?
actividades de formação de alunos e com docentes no sentido de promover o • Questionário aos QD1: Questão 9 – Já participou em actividades de formação de
utilizadores.
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer docentes (QD1). utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor‐
sobre as formas como está organizada e ensinar a bibliotecário/ equipa da BE?
• Observação de
utilizar os diferentes serviços.
utilização da BE
• Alunos e docentes desenvolvem competências para (O2). QA1: Questão 7.1 – Se respondeste Sim, achas que depois dessas
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia actividades te sentes mais à vontade a usar a BE?
na sua utilização após as sessões de formação de QA1: Questão 10 – O trabalho na BE ou tendo por base os seus
utilizadores. recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens
de realizar?
QA1: Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa
realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti
capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus
colegas?
QD1: Questão 14 – Como classifica as suas competências pessoais
para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, com os seus alunos?
QD1: Questão 15 – Como classifica, em geral, as competências para o
uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?
QD1: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
QD1: Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia, nos
seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência,
iniciativa, cooperação e autonomia?
GO2:3. Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
GO2:4. Localiza livros e outros recursos na biblioteca.
GO2:5. Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais
(CD, DVD, CD‐ROM, outros).
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• A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
apoio à formação dos utilizadores. como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas
situações mais frequentes.
QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar:
QD1: Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de materiais/
ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou
sugestão da BE:
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar‐se face aos factores críticos
Indicador
• A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de
conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
nível/ano de escolaridade.
A.2.2 Promoção do ensino • A BE promove, com as estruturas de coordenação QD1: Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências de
em contexto de educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a • Questionário aos informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
competências de integração de um plano para a literacia da docentes (QD1) conteúdo/ unidades de ensino?
informação no projecto educativo e curricular e nos QD1: Questão 7 – Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE
informação.
projectos curriculares dos grupos/turmas. ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa efectuados pelos seus
alunos?
• A BE propõe um modelo de pesquisa de informação QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
a ser usado por toda a escola. alunos costuma utilizar:
QD1: Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de materiais/
ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou
sugestão da BE:
QA1: Questão 12 – Gostavas de saber mais sobre:
Indica aquilo que consideras mais importante para ti.
• A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, QD1: Questão 3 – Nas suas funções docentes, costuma articular e/ ou
A.2.2 Promoção do ensino • Questionário aos
ACND e outras actividades, do ensino e treino planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da
em contexto de docentes (QD1)
contextualizado de competências de informação. BE?
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QD1: Questão 3.1.2 – Enquanto docente de ACND.
QD1: Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências
de informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
conteúdo/ unidades de ensino?
• A BE produz e divulga, em colaboração com os QD1: Questão 8 – Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de
apoio ao trabalho de exploração dos recursos de sugestões de bibliografia a consultar?
informação pelos alunos. QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar:
competências de informação QD1: Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de materiais/
(cont.) ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou
sugestão da BE:
QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas
situações mais frequentes.
• A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1: Questão 3 – Nas suas funções docentes, costuma articular e/ ou
docentes, nas actividades de educação/ensino de planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da
competências de informação com turmas/ grupos/ BE?
alunos. QD1: Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências de
informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
conteúdo/ unidades de ensino?
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar‐se face aos factores críticos
Indicador
• Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou QA1: Questão 13 – Como classificas as aprendizagens que realizaste
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e através da BE?
produção de informação e de intercâmbio e
A.2.3 Promoção do ensino comunicação através das TIC: actividades de
em contexto de pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a • Questionário aos
competências tecnológicas e utilitários, software educativo e outros objectos alunos (QA1).
digitais. multimédia, manipulação de ferramentas de
tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros.
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5. Práticas e Modelos de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares__________________________
• A BE organiza e participa em actividades de
formação para docentes e alunos no domínio da
literacia tecnológica e digital.
• A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e QA1: Questão 9 – À medida que vais realizando mais trabalhos na BE
utilização de recursos electrónicos e media, de ou utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas/ áreas
acordo com as suas necessidades. curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando
e fazes progressos?
• A BE colabora na concepção e dinamização de
actividades de educação para e com os media.
A.2.3 Promoção do ensino
• A BE produz, em colaboração com os docentes, QA1: Questão 5 – Quando vais à BE para realizar trabalhos para as
em contexto de
materiais informativos e de apoio à adequada • Questionário aos disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer
competências tecnológicas e utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de alunos (QA1). e as sugestões dos documentos que deves utilizar?
digitais (cont.). avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
procedimentos, outros. como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas
situações mais frequentes.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar‐se face aos factores críticos
Indicador
• Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de • Observação de
A.2.4 Impacto da BE nas escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de utilização da BE
competências tecnológicas, recepção e de produção de informação e formas de (GO2).
digitais e de informação dos comunicação variados, entre os quais se destaca o • Trabalhos
alunos. uso de ferramentas e media digitais. escolares dos
alunos (T1).
• Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo • Questionário aos QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as docentes (QD1). como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas
diferentes fases do processo de pesquisa e • Questionário aos situações mais frequentes.
tratamento de informação: identificam fontes de alunos da (QA1). QD1: Questão 8 – Costuma proceder à integração de competências de
informação e seleccionam informação, recorrendo informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
quer a obras de referência e materiais impressos, conteúdo/ unidades de ensino?
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
digitais ou outras fontes de informação electrónicas, alunos costuma utilizar:
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organizam, sintetizam e comunicam a informação GO2:2. Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes
tratada e avaliam os resultados do trabalho aceder.
realizado. GO2:3. Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
GO2:4. Localiza livros e outros recursos na biblioteca.
GO2:5. Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais
(CD, DVD, CD‐ROM, outros).
GO2:7. Utiliza os dados informativos de um texto ou obra para a
escolher/ rejeitar de acordo com o seu conteúdo e utilidade, através
da análise dos títulos e subtítulos, índices, resumos, outros.
GO2:11. Apresenta e comunica a outros, explorando diferentes
ambientes e meios de comunicação, os resultados dos seus trabalhos.
T1:1. 1. Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais.
T1:2. Selecciona informação relevante de acordo com a tarefa/ tema
abordado.
T1:3. Combina de forma adequada informação recolhida em
diferentes fontes.
• Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano GO2:6. Regista as referências bibliográficas dos documentos
de escolaridade, compreensão sobre os problemas utilizados.
éticos, legais e de responsabilidade social associados GO2:8. Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação nos
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC. diferentes recursos.
T1:11. Regista as referências dos documentos utilizados numa
bibliografia.
A.2.4 Impacto da BE nas • Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada • Observação de QD1: Questão 15 – Como classifica, em geral, as competências para o
competências tecnológicas, nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?
digitais e de informação dos competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2). QD1: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas • Trabalhos desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
alunos (cont.)
de conteúdo. escolares dos GO2:1. Define a questão ou problema a tratar, através de diálogo,
alunos (T1). identificação de palavras‐chave, levantamento do que já conhece
sobre o tópico, colocação de questões, outros.
• Questionário aos GO2:10.Utiliza estratégias adequadas para registo de informação
docentes (QD1). (toma notas, faz resumos, selecciona excertos, identifica frases e
• Questionário aos palavras‐chave, realiza esquemas, outros
alunos da (QA1). T1:10. Recorre sempre que necessário à inclusão de notas, ligações
para páginas Web ou anexos, devidamente sinalizados.
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T1:12. Selecciona as modalidades de apresentação da informação
mais adequadas aos fins a que se propõe – apresentação electrónica,
portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro, vídeo, outros.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar‐se face aos factores críticos
Indicador
• Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
estruturação espacial e funcional da BE.
• Os alunos estabelecem entre si um ambiente de GO1:7. Assume um comportamento adequado na biblioteca
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas
de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes
• Observação de
ao sistema de organização e funcionamento da BE. utilização da BE
A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores • Os alunos revelam valores de cooperação, (GO1). QD1: Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia, nos
e atitudes indispensáveis à autonomia e responsabilidade, conformes a uma seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência,
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa. iniciativa, cooperação e autonomia?
formação da cidadania e à • Questionário aos QA1: Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa
aprendizagem ao longo da docentes (QD1). realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti
vida. • Questionário aos capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus
alunos (QA1). colegas?
GO1: 5.Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas.
GO1:6. Partilha ideias e conhecimentos com os outros colegas.
• Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, GO1: 2.Manifesta motivação e interesse pelas tarefas atribuídas (p.
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a ex. mostra‐se focado na tarefa e não se dispersa).
uma aprendizagem baseada em recursos. GO1:8.Interagem em ambientes em linha, cumpre regras de utilização
e adopta comportamentos de segurança na utilização da Internet.
GO1: 9.Respeita os direitos de autor, identificando a autora das fontes
de informação utilizadas e reacusando o plágio.
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Actividade nº 2:
A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de
informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Sub‐domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular no espaço das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.
1. Foram realizadas “X” actividades de formação no domínio da literacia
tecnológica e digital para alunos e docentes, conforme descrito nas
actas de preparação das actividades, no PAA e nos inquéritos de
satisfação aos alunos e nos inquéritos aos docentes (QD1) e aos alunos
(QD1). As actividades foram avaliadas como “boas”.
2. Verificou‐se que a BE produz colaborativamente com os docentes materiais que
apoiam de forma satisfatória a adequada utilização da Internet, conforme os guiões
de pesquisa, as grelhas de avaliação de sítios, as listas de apontadores, o inquérito aos
docentes (QD1) e as actas das reuniões com os docentes para preparação de
materiais.
3. Verificou‐se que a BE apoia satisfatoriamente os seus utilizadores, conforme registo
das actividades realizadas na BE os guiões de pesquisa, o inquérito aos alunos (QA1).
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Actividade nº 3:
Imagine que uma destas ideias do Sub‐domínio A2, sobre o qual temos vindo a
concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser
a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique‐a e procure operacionalizá‐la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto‐avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.
Proposta de melhoria
Verificou‐se os fracos resultados avaliativos da utilização, por parte de alunos e
professores, do modelo/guião de pesquisa adoptado pelo Agrupamento.
A proposta de melhoria será então a apresentação/divulgação do modelo no Conselho
Geral, logo, no início do próximo ano lectivo, para conhecimento e adopção de todo o
Agrupamento; Será também dada formação dos professores das ACND, para a sua
utilização e formação dos docentes ao nível dos vários departamentos para posterior
utilização com os seus alunos.
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