Tema 01 Parte I Aspectos Conceptuales y Generales de la Evaluación Educativa

Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Marzo, 2010
Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

INTRODUCCIÓN

Este modesto trabajo es solamente la primera parte de una unidad instruccional
diseñada para estudiantes de nivel universitario en el área de Educación y afines
que requieran adquirir conocimientos sobre la Evaluación en el ámbito educativo y
su aplicación práctica en una experiencia de aprendizaje.
Se espera que el alumno con su comprensión y utilización domine un mínimo de
criterios básicos sobre la evaluación educativa, su fundamentación teórica en
forma correcta, sin errores y en un tiempo razonable que fijará su instructor para
la comprobación del objetivo propuesto.
RECUERDE ES SÓLO UNA PARTE DE UNA UNIDAD INSTRUCCIONAL, por lo cual,
usted deberá completar los conocimientos técnicos mínimos que requiere el curso
de Evaluación apoyándose en los textos didácticos de esta especialidad en
Bibliotecas e Internet.
Gracias por su atención y suerte,
El autor


Índice

Unidad I - Parte 1
Contenido
1 Definiciones
2 Finalidad
3 Objetivos
4 Tipo de Evaluación


1. Definiciones

EVALUACIÓN

señalar el valor de algo

DICCIONARIO estimar

DEFINICIÓN. DE apreciar o calcular el valor de algo

Permite establecer una aproximación cuantitativa o
cualitativa para tomar una decisión

Más técnicamente podemos definirla como:

(P. D. Laforucade)

Evaluación educativa

Etapa del proceso educativo

Propósito

comprobar, de manera sistemática, en que medida se han
logrado los objetivos propuestos con antelación

EVALUACIÓN

(B. Maccario) Es un acto

que consiste

un juicio de valor

a partir de un conjunto de los resultados de un
informaciones sobre la alumno
evolución del alumno

Tomar una decisión

EVALUACIÓN

(Carena de Peláez)
Es una función

cuyo proceso esta compuesto

primer lugar en segundo en tercer
por el lugar, por la lugar, por la
conocimiento definición de emisión de un
de la realidad criterios de juicio de valor
valoración sobre esa
realidad


EVALUACIÓN
(A. Pila Teleña)
una operación sistemática

integrada en la actividad educativa

cuyo objetivo es

conseguir su mejoramiento continuo

mediante el aportando una sobre todos los
conocimiento lo información factores personales
ajustada sobre el y ambientales que
más exacto
proceso mismo en ésta inciden
posible del
alumno Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Perrenoud, (2005) entiende la evaluación de los aprendizajes como:

Poder de acción

Que supone la movilización
de recursos con criterios

en tiempo real
para tomar
buenas
decisiones

una tarea específica


Según Bick, M. (2006), se asume la evaluación como:

establecimiento de juicios profesionales

un proceso observación
continuo

Act-01 Act-02 Act-03 Act-04 Act-05 Act-06 Act-07 Act-08 Act-09 Act-10
Resultados
del
aprendizaje

monitoreo


2.- Finalidad

Tomar decisiones de y al finalizar la
Finalidad cambios y mejoras a lo
largo del proceso
intervención del
programa.

La Evaluación implica

los objetivos
los resultados
impuestos a una
comparación entre que
actividad
produce.
intencional

Es preciso evaluar no solamente los resultados, sino los objetivos, las
condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de
su puesta en acción


La evaluación en el caso de Venezuela, como parte del proceso de
enseñanza y aprendizaje, tiene como finalidad fundamental:

Despertar el interés hacia el mejoramiento del desarrollo de los alumnos

La actividad del docente

Los materiales educativos,

El Proyecto Educativo Comunitario Integrall

El Proyecto de aprendizaje

el Curriculum Básico Nacional.


Por lo que deberá:

Servir de instrumento de investigación y reflexión para proporcionar
un potencial formativo a cada uno de los agentes que interactúan en
el proceso educativo.

Proporcionar medios que permitan detectar dificultades en el
proceso de enseñanza - aprendizaje.

Reconsiderar fines, métodos y técnicas que contribuyan a mejorar la
práctica pedagógica y a evitar conflictos y bloqueos en los alumnos.


Promover la autoafirmación personal como estímulo positivo para
valorar progresos y esfuerzos.

Fomentar relaciones democráticas y afectivas a través de actividades
de cooperación que involucren la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.

Incentivar el trabajo en equipo, como un espacio de reflexión
conjunta, donde los agentes educativos puedan compartir
experiencias, estrategias y criterios de evaluación.


3.- OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:

Según J. M. de Ketele Diagnóstico,
para tomar
decisiones de
ajuste de los
programas
Controlar el
Predecir
cumplimento
un resultado
de las normas

OBJETIVOS
DE LA
EVALUACIÓN Clasificar
Seleccionar dentro de
los grupos

Hacer un
Elaborar balance de los
subgrupos objetivos
intermedios


4.- TIPOS DE EVALUACION:
La gran mayoría de los autores (R. Tyler, B. Bloom, G. De
Landsheere, B. Maccario) agrupan los tipos de Evaluación en
cinco grandes categorías

TIPOS
DE
EVALUACIÓN

Evaluación
Predictiva Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
o Inicial Formativa Sumativa Criterial Normativa
(Diagnóstica)


TIPOS DE EVALUACION:

La Evaluación Predictiva o Inicial (Diagnóstica):


EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PREDECIR DETERMINAR EL
UN SE REALIZA NIVEL DE APTITUD
RENDIMIENTO PREVIO

AL PROCESO EDUCATIVO

ubicarlo en su nivel
las
DETERMINAR

características clasificarlo
EVALUACIÓN del alumno adecuar
DIAGNÓSTICA previo al individualmente el
desarrollo del nivel de partida del
programa proceso educativo


La Evaluación Formativa


Se realiza al finalizar
cada tarea de aprendizaje

Advertir donde y
Tiene por
en que nivel
objetivo EVALUACIÓN existen
informar de FORMATIVA dificultades de
los logros
aprendizaje
obtenidos

Permite la búsqueda de nuevas estrategias educativas exitosas

Retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo.



La Evaluación Sumativa


Tiene la estructura de un balance

realizada después de un período de
aprendizaje en la finalización de un
programa o curso

Sus objetivos son:
EVALUACIÓN
SUMATIVA
• calificar en función de un rendimiento
• otorgar una certificación
• determinar e informar sobre el nivel
alcanzado a todos los niveles (alumnos,
padres, institución, docentes, etc.).



La Evaluación Criterial


Un criterio

Un criterio es un "principio al que nos
referimos, y que nos permite distinguir lo
verdadero de lo falso.", o más precisamente
"es una característica o una propiedad de un
sujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamos
sobre él un juicio de apreciación". (G. De
Landsheere).


Criterio

permite

Regla Comparar Acción

autoriza un juicio de valor

EVALUACIÓN CRITERIAL

centra

observaciones de logros Avances del alumno

basados en la noción de criterios.

Evaluar en referencia a un criterio, busca la comparación del
alumno con sus propios rendimientos o resultados, en las
mismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano.


EVALUACIÓN POR
CRITERIO

PRUEBAS

FORMATIVAS
FINALES

COMPARAR

observaciones de logros Avances del alumno

Criterios basados de antemano.


Por ello los criterios nos permitirán la obtención de información (índices),
dirigidas hacia aquello que queremos evaluar.
Los índices son la materialización y objetivación explícita de los criterios

ESTADISTICAS índices
Nº EST 43
Nº APROB 36
Nº REPROB 7
% APROB 83,7
% REPROB 16,3
NOT. MAX 2,50
NOT. MIN 0,65
PROMEDIO 1,24
DES. TIPICA 0,22
COEF VAR 18,0


La Evaluación Normativa


EVALUACIÓN NORMATIVA

Evaluar en referencia a una norma

Resultados de
permite una población o
Resultado
grupo a los que
del Comparar pertenece
individuo

Con el objetivo de obtener una calificación

Por esta razón este tipo de evaluación se utiliza
para ubicar a los alumnos en escalas de
rendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentro
de los grupos, certificar los niveles en función
de la norma o el grupo y predecir futuros
resultados.


Bibliografías
Bernard Maccario, Lidium. 1989. Teoría y práctica de la evaluación de las actividades
físicas y deportivas.
Bick, Mimi. 2006. Evaluación y aprendizaje. Publicación en Línea. Disponible en:
http://www.itesm.mx/va/FEV/dic06/evaluacriterios/Evaluacion_basada_en_criterios.
pdf
Definición. De. (2008). “Concepto de Evaluación”. Publicación en línea. Consulta: Febrero,
2008. disponible en: http://definicion.de/evaluacion/
De Ketele, J. M. (1984). “Cap. 2: Evaluar para educar: ¿por qué?, ¿qué?, ¿quién?,
¿cómo?", en: Observar para educar, Visor, Madrid, pp. 13 a 27 y pp. 29 a 32.
Idoneos.com (2008). ¿Qué significa evaluar?. Publicación en línea. Consulta: Febrero,
2008. disponible en:
http://educacion.idoneos.com/index.php/Evaluaci%C3%B3n/%C2%BFQu%C3%A9_sig
nifica_evaluar
Molnar, Gabriel. (2008). #Evaluación Educativa: Conceptos y Definiciones.” Publicación en
línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible en:
http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html
Perrenoud Philippe, Paquay Léopold, Altet Marguerite, Charlier Evelyne. (2005) La
formación profesional del maestro: estrategias y competencias. Coord. por Léopold
Paquay, , ISBN 978-968-16-7544-4.
Tyler, Ralph (1973), “Introducción, Cap. 1”, en: Principios básicos del currículo, Troquel,
Buenos Aires.

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