Tema 3 GuíA De DiseñO Instruccional De Una SesióN De Clase

GUÍA DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN DE CLASE Autor: Prof. MSc. Lic. Marco O. Nieto M. Noviembre, 2009

CONTENIDO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “XXXXXX ZZZZZZZZZ” TERCER GRADO, SECCIÓN “A” Diseño instruccional de una sesión de clase sobre la Cantina Escolar Docente: MXXXX LXXXX XXXX

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[object Object],COMPETENCIA(S): Reconoce la importancia de la cantina escolar en el expendio de alimentos nutritivos que contribuyen a la salud corporal. INDICADOR(ES): ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],5.1.- ACTIVIDADES DE INICIO: ACTIVIDADES # 01: APERTURA DE LA SESIÓN DE CLASE

ACTIVIDADES # 02: DIAGNÓSTICO DE INFORMACIÓN PREVIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El docente empleará una lluvia de ideas, con el fin de diagnosticar los conocimientos y necesidades que presenta el curso sobre el tema, utilizando los esquemas de: La actividad será evaluada por medio de una escala de estimación y será incluida en el portafolio de cada estudiante. El tiempo estimado de la actividad 02: 10 minutos.

5.2.- ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA CLASE:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE # 01: ,[object Object],A partir de los conocimientos previos, el alumno describirá en su cuaderno en forma individual, cuando se inicio el origen legal de las cantinas escolares en Venezuela, sin ningún error, en un tiempo no mayor de 5 minutos. CONTENIDO:

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTRATEGIAS:

ACTIVIDAD (03): Describir el origen legal de las cantinas escolares en Venezuela. ,[object Object],[object Object],[object Object]

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Santillana (2007). Guía Caracol, 3 Grado . I Etapa de Educación Básica. Ediciones Santillana, S.A. Caracas, Venezuela. Pág. 318-321 BIBLIOGRAFIAS. El docente: Los alumnos: Libro del docente de 3 grado. Cuaderno, Lápiz, Saca-punta

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Instrumento de evaluación: Escala de Estimación Indicador 1 Comenta ideas acerca del papel que cumplen las cantinas en la escuela. Escala valorativa Muy alta Alta Mejorable Baja No realizado Dominio 100% 75% 50% 25% 0% Alumnos: A B C D . N

OBJETIVO DE APRENDIZAJE # 02: ,[object Object],A partir de una lectura de cinco (5) minutos sobre el contenido, el alumno construirá una definición sobre ¿Qué es la cantina escolar? ; posteriormente, los alumnos participaran en un debate, donde expondrán sus razones y opiniones particulares de su definición, en un tiempo máximo de 20 minutos. CONTENIDO:

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTRATEGIAS:

ACTIVIDAD (04): lectura y construcción de conocimiento. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ACTIVIDAD (05): Realizar un debate para analizar las respuestas de los alumnos ,[object Object],[object Object],[object Object]

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFIAS: Santillana (2007). Guía Caracol, 3 Grado . I Etapa de Educación Básica. Ediciones Santillana, S.A. Caracas, Venezuela. Pág. 318-321 El docente: Los alumnos: Texto de trabajo, pizarra acrílica, marcador Libro Caracol de 3 Grado, Cuaderno, Lápiz.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Para la actividad 04 se selecciono el Instrumento de evaluación: Escala de Estimación Para la actividad 05 se selecciono el Instrumento de evaluación: Guía de Observación ( ver anexo 01) Indicador 1 Comenta ideas acerca del papel que cumplen las cantinas en la escuela. Escala valorativa Muy alta Alta Mejorable Baja No realizado Nivel de cumplimiento 100% 75% 50% 25% 0% Alumnos A B C . N

OBJETIVO DE APRENDIZAJE # 03: ,[object Object],A partir de una discusión dirigida sobre las respuestas dadas por los alumnos en base a un cuestionario entregado por el docente sobre las Normas de Higiene en las cantinas escolares , el alumno, en un tiempo máximo de 3 minutos, elaborará en forma escrita en su cuaderno las conclusiones del grupo. CONTENIDO:

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTRATEGIAS:

ACTIVIDAD (06): Análisis documental en Biblioteca ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Preguntas sobre las Normas de Higiene en las cantinas escolares

ACTIVIDAD (07): Discusión y Conclusiones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Tareas:

ACTIVIDAD (07): Discusión y Conclusiones ,[object Object],[object Object],[object Object]

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFIAS: Santillana (2007). Guía Caracol, 3 Grado . I Etapa de Educación Básica. Ediciones Santillana, S.A. Caracas, Venezuela. Pág. 318-321 El docente: Los alumnos: Cantina, Biblioteca, Pizarra, Marcador hojas de control y evaluación Material informativo sobre el contenido de la actividad, Cuaderno, Lápiz.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Para la actividad 06 se selecciono el Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL Competencia: Reconoce la importancia de la cantina escolar en el expendio de alimentos nutritivos que contribuyen a la salud corporal. Indicadores 01 Comenta ideas acerca del papel que cumplen las cantinas en la escuela Rasgos en observación 1. Observa como se cumplen las normas de higiene en la catina escolar ,[object Object],2. Describe lo observado en el cumplimiento de las normas de higiene en la cantina 5. Comenta oralmente sus apreciaciones personales acerca del papel que cumplen las cantinas en la escuela 3. Busca información sobre el papel que cumplen las cantinas en la escuelas. 6. Describe en su cuaderno las conclusiones del grupo de trabajo Alumnos 1 2 3 4 5 6 Juicio valorativo A B C

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Para la actividad 07 se selecciono el Instrumento de evaluación: Escala de Estimación Indicador 1 Comenta ideas acerca del papel que cumplen las cantinas en la escuela. Escala valorativa Muy alta Alta Mejorable Baja No realizado Nivel de cumplimiento 100% 75% 50% 25% 0% Alumnos A B C . N

OBJETIVO DE APRENDIZAJE # 04: ,[object Object],Después de la exposición del docente de 10 minutos sobre las El personal de las cantinas escolares , el alumno, en un tiempo máximo de 3 minutos, elaborará en forma escrita en su cuaderno, los requisitos y normativa para la manipulación, preparación y despacho de alimentos. CONTENIDO:

ACTIVIDAD (08): identificación de los requisitos y normas para el personal que labora en las cantinas escolares ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFIAS: Santillana (2007). Guía Caracol, 3 Grado . I Etapa de Educación Básica. Ediciones Santillana, S.A. Caracas, Venezuela. Pág. 318-321 El docente: Los alumnos: Pizarra, Marcador. Láminas, Afiches, Libro del docente. Cuaderno, Lápiz.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Para la actividad 08 se selecciono el Instrumento de evaluación: El Registro Descriptivo Próxima página

OBJETIVO DE APRENDIZAJE # 05: ,[object Object],[object Object],CONTENIDO:

ACTIVIDAD (09): Dibujo sobre los alimentos de la cantina escolar y su valor nutritivo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Instrumento de evaluación: Escala de Estimación Competencia: Reconoce la importancia de la cantina escolar en el expendio de alimentos nutritivos que contribuyen a la salud corporal. Indicador 2. Analiza el valor nutritivo de los alimentos que se venden en la cantina escolar 3. Muestra satisfacción al consumir los alimentos que se venden en la cantina Escala valorativa Alumnos A B C D E A B C D E MA A B D NL MA A B D NL A B C . n Evaluado por: Marco Nieto Firma: Fecha: 10-10-09

5.3.- ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA SESIÓN DE CLASE:

ACTIVIDAD 08: CIERRE DE LA SESIÓN DE CLASE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El docente debe concluir la actividad del día, realizando los siguientes pasos: Tiempo estimado de la actividad de cierre: 15 minutos

Matriz simplificada del Diseño Instruccional

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTE ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “LINO CLEMENTE” TERCER GRADO, SECCIÓN “A” Diseño instruccional de la sesión de clase AREA DE CONOCIMIENTO: Geografía de Venezuela. TEMA: División político territorial de Venezuela. Docente: Fecha:

MATRIZ BÁSICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (D.I) PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA(S): Enuncia la capacidad de desempeño del alumno cuando aplica los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para realizar en forma práctica una tarea o actividad. INDICADOR: QUE LOGRAR Expresa determinado resultado de la instrucción enunciado en términos de aprendizaje del estudiante. Describe, en términos generales, LA DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA del dominio del nuevo conocimiento, las habilidades, destrezas y actitudes que se espera adquiera el alumno, como resultado del nivel de desempeño de la competencia. OBJETIVOS CUANTO LOGRAR CONTENIDOS QUÉ METODOLOGÍA CÓMO ACTIVIDADES ACCIONES MEDIOS Y RECURSOS CON QUÉ EVALUACIÓN CUANTO SE LOGRO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Son las acciones, conjuntos de tareas y forma de asimilar los contenidos para alcanzar los objetivos Se programan con referencia a los objetivos. Apoyan el desarrollo de las actividades, para alcanzar los objetivos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTROL DEL PROCESO: TIEMPO – LOGROS PARCIALES – IMPREVISTOS – EVENTOS NO PLANIFICADOS

MATRIZ BÁSICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (D.I) PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE INDICADOR(ES): QUE LOGRAR ,[object Object], OBJETIVOS CUANTO LOGRAR CONTENIDOS QUÉ METODOLOGÍA CÓMO ACTIVIDADES ACCIONES MEDIOS Y RECURSOS CON QUÉ EVALUACIÓN CUANTO SE LOGRO Objetivo 01: A partir de los conocimientos previos, el alumno describirá en su cuaderno en forma individual, cuando se inicio el origen legal de las cantinas escolares en Venezuela, sin ningún error, en un tiempo no mayor de 5 minutos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object], Actividades # 01 : apertura de la sesión de clase Actividades # 02 : diagnóstico de información previa Actividad (03): Descripción escrita del origen legal de las cantinas escolares en Venezuela.. El docente: Libro del docente de 3 grado. Los alumnos: Cuaderno, Lápiz Saca-punta Bibliografías. Santillana (2007). Libro Caracol de Tercer Grado. I Etapa de Educación Básica. Ediciones Santillana. Caracas, Venezuela. Pág. 318-321 Instrumento de evaluación: Escala de Estimación CONTROL DEL PROCESO: TIEMPO ACT01 + ACT02 + AVT03= 10 min + 10min + 10min = 30 minutos.

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