هذه المادة العلمية"تصميم وانتاج المقررات الالكترونية" قدمت علي منصة رواق - منصة عربية للتعليم المفتوح تهدف لنشر المعرفة مواد أكاديمية مجانية باللغة العربية في شتى المجالات والتخصصات http://www.rwaq.org/courses/instructional-design

1. 

drshaltout @drshaltoutcreatingmovies1 shaltoutm

2. 1
2
Instructional Design ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

3. 2
‫تعقيب‬‫عيل‬
‫ات‬‫ر‬‫سا‬‫تف‬‫س‬‫الا‬
‫االنكترووي‬ ‫انتعهيم‬«‫بعض‬‫انجذيذة‬ ‫انمقرراث‬».
‫انعربيت‬ ‫انهغت‬.
‫ومهف‬ ‫اليه‬ ‫اون‬ ‫انتىاصم‬pdf
‫بها‬ ‫وظهىري‬ ‫انمحاضراث‬ ‫مذة‬ ‫طىل‬.
‫كتابت‬ ‫في‬ ‫انمطبعيت‬ ‫االخطاء‬ ‫وبعض‬ ‫انتىاصم‬
‫بعذ‬ ‫نمقرر‬ ‫اكمال‬ ‫انشهادة‬
«‫تعهيمي‬ ‫سيىاريى‬ ‫تسهيم‬–‫انكترووي‬ ‫درس‬»
‫انبرامج‬‫تذرس‬ ‫سىف‬ ‫انتي‬
‫نتصميم‬‫انخهفياث‬‫واالزار‬
«Adobe Photoshop CS6»
‫انتانيف‬ ‫برامج‬
Adobe Flash CS6-Director CS6Adobe
Adobe Captivate-Course lab

4. ‫التصمٌم‬
‫التعلٌم‬ ‫تصمٌم‬
‫التعلٌم‬ ‫تصمٌم‬ ‫اصول‬
‫التعلٌم‬ ‫تصمٌم‬ ‫نظرٌات‬
ً‫التعلٌم‬ ‫الموقف‬
‫التعلٌم‬ ‫تصمٌم‬ ‫نماذج‬
3
‫نارص‬‫ع‬
‫احملارضة‬

5. ‫ةةة‬‫ة‬ٌ‫عمل‬‫ةةةذ‬‫ة‬ٌ ‫التن‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫تف‬ ‫ةةة‬‫ة‬ٌ‫ت‬ ‫من‬ ‫ةةةٌط‬‫ة‬‫تخط‬.‫أو‬
‫ةةةدد‬‫ة‬ ‫م‬ ‫ةةةاٌٌر‬‫ة‬‫مع‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ود‬ ‫ةةةا‬‫ة‬‫م‬ ً‫ةةة‬‫ة‬‫لم‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫هندف‬
‫ةةة‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةةر‬‫ة‬ٌ ً‫ةةة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةةةطل‬‫ة‬‫المص‬ ‫ةةةذا‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةةةتخدم‬‫ة‬‫وٌف‬
‫ل‬ ‫م‬ ‫المتاالت‬:ً‫الةداخل‬ ‫والتصةمٌم‬ ‫ور‬ ٌ‫الد‬
‫والتتار‬ ‫والصناع‬ ‫ندف‬ ‫وال‬.
4
‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬

6. ‫والطةر‬ ‫ات‬ ‫اجتةرا‬ ‫ادة‬ ً‫د‬ ‫ث‬ ٌ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫وهو‬
‫ةةا‬‫ة‬ ٌ‫د‬ ‫ةةو‬‫ة‬ ‫مر‬ ‫ةة‬‫ة‬ٌ‫تعلٌم‬ ‫ةةات‬‫ة‬‫نتات‬ ‫ةة‬‫ة‬ٌ ‫لت‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المناف‬
‫ةة‬‫ة‬‫معٌن‬ ‫ةةروط‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةت‬‫ة‬ ‫ت‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫لتطوٌره‬ ً‫ةةع‬‫ة‬‫والف‬.‫ةةاول‬‫ة‬ ٌ‫و‬
‫ةةةة‬‫ة‬ٌ‫النظر‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫التوان‬ ٌ‫ةةةة‬‫ة‬ ‫ط‬ ‫ةةةةر‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةةةٌم‬‫ة‬‫التعل‬ ‫ةةةةمٌم‬‫ة‬‫تص‬
‫ٌتعلةةةةةة‬ ‫النظةةةةةةري‬ ‫دالتان‬ ‫للتةةةةةةدرٌن‬ ‫ٌةةةةةة‬ ٌ ‫والتط‬
‫عةام‬ ‫ل‬ ‫مة‬ ‫ن‬ ‫الةن‬ ‫وعلةم‬ ‫خاصة‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌات‬.‫أمةا‬
‫ل‬ ‫الوفةةا‬ ‫دٌةةد‬ ‫ت‬ ‫ةةدد‬ ‫دٌت‬ ً‫ةة‬ ٌ ‫والتط‬ ً‫العملةة‬ ‫التانةة‬
‫المختل‬ ٌ‫ن‬ ‫الت‬.
5
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

7. ‫ل‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫الوف‬ ‫ةة‬‫ة‬ٌ‫أهم‬ ‫ةةول‬‫ة‬ ‫ةةت‬‫ة‬ٌ‫أتر‬ ً‫ةة‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةةات‬‫ة‬‫الدراف‬
‫وافةةتخدام‬ ‫ةتعلم‬‫ة‬‫ال‬ ‫ة‬‫ة‬ٌ‫عمل‬ ً‫ة‬‫ة‬‫د‬ ٌ‫صةةر‬ ‫ال‬ ٌ‫ةمع‬‫ة‬‫الف‬
ً‫دة‬ ‫الخمةن‬ ‫وافةخ‬ ‫مة‬ ‫افة‬ ‫مة‬ ‫ر‬ ‫أل‬ ‫المتعلم‬
‫آ‬‫د‬ ‫وا‬.
6
‫صول‬‫أ‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

8. ‫الفةلو‬ ‫وعلةم‬ ‫الةتعلم‬ ‫نظرٌات‬ ‫المتعل‬ ‫الدرافات‬
‫ةرات‬‫ة‬ٌ ‫الم‬ ‫ط‬ ‫مة‬ ‫أهمٌة‬ ً‫ة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةت‬ ً‫التة‬ ً‫اجنفةان‬
‫ة‬‫ة‬ٌ‫طر‬ ‫ة‬‫ة‬‫ع‬ ً‫ة‬‫ة‬‫التعلٌم‬ ‫ةف‬‫ة‬‫الموق‬ ً‫ة‬‫ة‬‫د‬ ‫ات‬ ‫ةتتا‬‫ة‬‫واالف‬
‫نر‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ٌ‫إل‬ ‫أمار‬ ً‫الت‬ ‫التعزٌز‬ ‫تداول‬ ‫افتخدام‬.
7
‫صول‬‫أ‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

9. ‫ةات‬‫ة‬‫الدراف‬‫ةم‬‫ة‬‫وعل‬ ‫ة‬‫ة‬ٌ ‫التر‬ ‫ةل‬‫ة‬ ً‫ة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةت‬‫ة‬ٌ‫أتر‬ ً‫ة‬‫ة‬‫الت‬
ٌ‫ةة‬‫ة‬ ‫ردٌةة‬ ‫ال‬ ‫رو‬ ‫ةةال‬‫ة‬ ‫ٌتعلةة‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫م‬ ‫خاصةة‬ ‫ن‬ ‫الةةن‬
ٌ‫المتعلم‬.
‫علةم‬ ‫ور‬ ‫ظ‬ ً‫د‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫نظرٌات‬ ‫معظم‬
‫الوتود‬ ‫ٌز‬ ‫إلى‬ ‫التعلٌم‬ ‫تصمٌم‬.
8
‫صول‬‫أ‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

10. ‫ةات‬‫ة‬ٌ‫نظر‬‫ةمٌم‬‫ة‬‫تص‬ ‫ةم‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةور‬‫ة‬ ‫ظ‬ ً‫ة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةر‬‫ة‬ ‫أ‬ ‫ةا‬‫ة‬ ‫ل‬ ‫ةا‬‫ة‬ ‫ةتعلم‬‫ة‬‫ال‬
‫التعلٌم‬‫إلى‬ ‫ونظرٌاتخ‬‫ٌز‬‫الوتود‬
9
‫نظرايت‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

11. ٌ‫نظر‬‫للعناصر‬ ‫مٌرٌل‬ٌ‫التعلٌم‬:
‫هما‬ ٌ‫أفافٌت‬ ٌ‫درمٌت‬ ‫على‬ ٌ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫اعتمدت‬:
ٌ‫عمل‬‫تةتم‬ ‫التعلٌم‬‫مةم‬‫ةم‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المةاد‬ ‫عةر‬
‫ا‬ ‫عن‬ ‫الفؤال‬.
‫ةا‬‫ة‬‫نت‬‫ةو‬‫ة‬‫ن‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةا‬‫ة‬‫ن‬ ‫ا‬ ٌ‫ةن‬‫ة‬‫تص‬ ‫ة‬‫ة‬ ‫ٌم‬ ‫ةٌم‬‫ة‬‫التعل‬ ‫ة‬‫ة‬ٌ‫عمل‬
‫تعلٌمةخ‬ ‫المةراد‬ ً‫التعلٌم‬ ‫توى‬ ‫الم‬(‫ةاهٌم‬ ‫م‬ ‫ةا‬
‫ات‬ ‫ةةةرا‬‫ة‬‫إت‬ ‫ةةةادج‬‫ة‬ ‫م‬)ً‫ةةة‬‫ة‬‫التعلٌم‬ ‫األدا‬ ‫ةةةتوى‬‫ة‬‫مف‬ ‫و‬
‫التعلم‬ ٌ‫عمل‬ ‫عد‬ ‫اره‬ ‫إظ‬ ‫المتعلم‬ ‫م‬ ‫المتوقع‬(‫ر‬ ‫تذ‬
‫تماف‬ ‫ا‬ ٌ ‫تط‬.)
10
‫نظرايت‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

12. ٌ‫نظر‬ٌ‫التوفع‬ ‫راتلٌوث‬:
‫ةع‬‫ة‬‫الموف‬ ‫ةتوى‬‫ة‬‫المف‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةاد‬‫ة‬‫الم‬ ‫ةوى‬‫ة‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ةٌم‬‫ة‬‫تنظ‬ ‫ةت‬‫ة‬‫تناول‬
‫ةادج‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫ةاهٌم‬ ‫الم‬ ‫مة‬ ‫متموعة‬ ‫تنظٌم‬ ‫ٌتناول‬ ‫الذي‬
‫ةةو‬‫ة‬ ‫ت‬ ً‫ةة‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةةات‬‫ة‬‫والمعلوم‬ ‫ةةا‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ةةرا‬‫ة‬‫اجت‬ ‫أو‬
‫ةخ‬‫ة‬‫تعلٌم‬ ‫ةتم‬‫ة‬ٌ ً‫ا‬ٌ‫ة‬‫ة‬‫دراف‬ ً‫ا‬‫ة‬‫ة‬‫ت‬ ‫من‬ ‫أو‬ ٌ‫ة‬‫ة‬‫دراف‬ ‫ةد‬‫ة‬ ‫و‬ ‫ةوى‬‫ة‬‫ت‬ ‫م‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫دصل‬ ‫أو‬ ‫فن‬ ‫خالل‬.
11
‫نظرايت‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

13. ً‫التال‬ ‫ٌتفم‬:
‫ةٌط‬‫ة‬‫التخط‬‫ة‬‫ة‬‫الملموف‬ ‫ة‬‫ة‬ٌ‫ظ‬ ‫والل‬ ٌ ‫ةوا‬‫ة‬‫العم‬ ‫ة‬‫ة‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ةد‬‫ة‬ٌ‫ع‬
‫المختل‬ ‫ٌا‬ ‫ال‬ ‫مواقف‬ ً‫د‬
‫ر‬ ‫أ‬‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫ٌث‬ ‫م‬ ً‫ا‬ ‫ومو‬‫والمتعلم‬.
‫ةةودر‬‫ة‬ٌ‫ةةات‬‫ة‬‫ان‬ ‫إم‬ ‫ةة‬‫ة‬‫م‬ ‫ةة‬‫ة‬ٌ‫التعلٌم‬ ‫ةة‬‫ة‬ٌ‫العمل‬ ‫ةةخ‬‫ة‬‫تات‬ ‫ت‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫م‬
‫وأدوات‬ ‫ومواد‬.
12
‫املوقف‬
‫ميي‬‫تعل‬‫ل‬‫ا‬

14. ‫ع‬ ‫ةة‬‫ة‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫ةة‬‫ة‬‫عم‬ ‫ةةع‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫اع‬ ‫تت‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫ع‬ ‫ةةر‬‫ة‬‫عناص‬ ‫ةة‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةو‬‫ة‬ ‫وٌت‬
ً‫وه‬ ٌ‫التعلٌم‬ ‫األهداف‬ ٌ ‫لت‬ ‫امل‬ ‫وتت‬:
ٌ‫التعلم‬‫وأدوات‬ ‫انات‬ ‫إم‬ ‫م‬ ‫تودره‬ ‫وما‬.
‫توى‬ ‫الم‬ً‫التعلٌم‬‫ارات‬ ‫وم‬ ‫معارف‬ ‫م‬ ‫ٌتممنخ‬ ‫وما‬.
‫ةةم‬‫ة‬‫المعل‬‫ةة‬‫ة‬ٌ ‫لت‬ ‫ةةا‬‫ة‬ ٌ‫وتوت‬ ‫ةةتعلم‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةة‬‫ة‬ٌ‫عمل‬ ‫إدار‬ ً‫ةة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةةدوره‬‫ة‬
‫األهداف‬.
‫المتعلم‬‫نماطات‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫وم‬ ٌ ‫وما‬.
13
‫املوقف‬
‫ميي‬‫تعل‬‫ل‬‫ا‬

15. ‫خ‬ ٌ‫تعر‬
‫المعلم‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ٌد‬ ‫ٌفت‬ ‫ٌف‬
‫العام‬ ‫النموذج‬
14
‫مناذج‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬

16. 15
‫مناذج‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
‫النموذج‬Model:
‫ةط‬‫ة‬‫مخط‬ ‫أو‬ ‫ةور‬‫ة‬‫ص‬ ‫ل‬ ‫ة‬‫ة‬‫م‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫ٌصخ‬ ‫ةام‬‫ة‬‫للنظ‬ ‫ةط‬‫ة‬‫ف‬ ‫م‬ ً‫ة‬‫ة‬ ‫مر‬ ‫ةل‬‫ة‬ٌ ‫تم‬
‫عملٌاتخ‬ ‫رز‬ ‫وأ‬ ‫النظام‬ ‫ص‬ ‫خصا‬ ‫ر‬ ‫ٌظ‬ ً ‫انفٌا‬

17. ‫الفؤال‬ ‫على‬ ‫اجتا‬ ‫إلى‬ ‫التعلٌم‬ ‫تصمٌم‬ ‫نماذج‬ ‫دف‬ ‫ت‬:
‫م؟‬ِّ‫عل‬ُ‫أ‬ ‫ٌف‬
16
‫مناذج‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
‫ةةو‬‫ة‬‫الم‬ ً‫ةة‬‫ة‬‫ه‬‫ةةرارات‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةةاذ‬‫ة‬‫التخ‬ ‫ةةمم‬‫ة‬‫المص‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫ٌرم‬ ‫ةةذي‬‫ة‬‫ال‬
‫الموقةف‬ ‫تصةمٌم‬ ‫ةل‬ ‫مرا‬ ‫مة‬ ‫ل‬ ‫مر‬ ‫ل‬ ً‫د‬ ٌ ‫الص‬
‫وٌمخ‬ ‫وت‬ ‫وافتخدامخ‬ ‫وتطوٌره‬ ً‫التعلٌم‬ ‫المنت‬ ‫أو‬.

18. 17
‫مناذج‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
‫د‬ ‫ل‬‫ول‬ ً‫ا‬‫تٌد‬ ‫الدرن‬ ُ‫ّرت‬‫م‬:
‫ُ؟‬‫خ‬ُ‫ت‬‫رفم‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الن‬ ‫على‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ‫تفر‬ ‫لم‬ ‫لماذا‬
‫درفً؟‬ ً ‫ن‬ُ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫الوقت‬ ‫ى‬ ‫انت‬ ‫ٌف‬
‫؟‬ ‫المتوقع‬ ‫النتا‬ ٌ‫التعلٌم‬ ‫الوفٌل‬ ِ‫ت‬‫تؤ‬ ‫لم‬ ‫لماذا‬
‫م؟‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫دث‬ ٌ ‫لم‬ ‫لماذا‬
‫؟‬ ٌ‫متدن‬ ‫الطال‬ ‫نتا‬ ‫انت‬ ‫لماذا‬
‫ار؟‬ ‫االخت‬ ً‫د‬ ‫ل‬ ‫المم‬ ‫انت‬ ‫هل‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫ٌد‬ ‫ٌفت‬ ‫ٌف‬‫المعلم‬

19. 18
‫مناذج‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
‫ا‬ ٌ‫تراع‬ ‫أ‬ ‫ٌت‬ ٌ‫و‬ ‫تر‬ ‫وأفن‬ ‫ومعاٌٌر‬ ‫ات‬ ‫إترا‬ ‫نا‬ ‫د‬
‫ال‬ ‫الم‬ ‫ٌل‬ ‫ف‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫للدرن‬ ‫التٌد‬ ‫اجعداد‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫تى‬:
‫؟‬ً‫ا‬‫تٌد‬ ‫دد‬ ‫م‬ ‫الدرن‬ ‫ا‬ ‫فٌتناول‬ ً‫الت‬ ‫اهٌم‬ ‫الم‬ ‫انت‬ ‫هل‬
‫؟‬ً‫ا‬‫تمام‬ ‫وام‬ ‫األهداف‬ ‫انت‬ ‫هل‬
‫هل‬‫؟‬ ‫دد‬ ‫م‬ ‫األهداف‬ ‫ا‬ ‫خالل‬ ‫م‬ ‫فتت‬ ً‫الت‬ ‫المروط‬ ‫انت‬
‫دف‬ ‫ال‬ ٌ ‫لت‬ ‫الطال‬ ‫أدا‬ ‫م‬ ‫ول‬ ‫الم‬ ‫المعٌار‬ ‫ا‬ ‫هل‬
ً‫ا‬‫دد‬ ‫م‬‫؟‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫ٌد‬ ‫ٌفت‬ ‫ٌف‬‫المعلم‬

20. 19
‫مناذج‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
‫هل‬‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫الطال‬ ‫قدر‬ ‫م‬ َ‫ت‬ ّ ‫ت‬
‫؟‬ ‫دد‬ ‫الم‬
‫هل‬‫الطال‬ ‫لدى‬ ‫الالزم‬ ‫الفا‬ ‫المعلومات‬ ‫تودر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫؟‬ ‫التدٌد‬ ‫اهٌم‬ ‫الم‬ ‫لتعلم‬
‫الدرن؟‬ ‫دٌم‬ ‫لت‬ ‫المناف‬ ٌ‫اجفتراتٌت‬ ‫اخترت‬ ‫هل‬
‫ت‬ ‫مدى‬ ‫ٌان‬ ‫ل‬ ‫المناف‬ ‫وٌم‬ ‫الت‬ ‫أدوات‬ ‫اخترت‬ ‫هل‬
‫األهداف؟‬
‫؟‬ ‫المناف‬ ٌ‫التعلٌم‬ ٌ‫ن‬ ‫الت‬ ‫اخترت‬ ‫هل‬
ٌ ‫الص‬ ‫ل‬ ‫الم‬ ٌ‫التعلٌم‬ ‫نٌات‬ ‫الت‬ ‫أعددت‬ ‫هل‬‫؟‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫ٌد‬ ‫ٌفت‬ ‫ٌف‬‫المعلم‬

21. 20
‫مناذج‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
‫وم‬‫هنا‬ً‫تصت‬ٌ‫أهم‬‫نماذج‬‫تصمٌم‬‫التعلٌم‬‫ا‬ ‫الن‬‫دم‬ ‫ت‬
‫لمعلم‬‫اجرمادات‬‫الالزم‬‫للفٌر‬ً‫د‬ٌ‫عمل‬‫نا‬‫الموقف‬
ً‫التعلٌم‬ٌ ‫وت‬‫دف‬ ‫ال‬‫المرتو‬‫منخ‬.
‫ا‬ ‫من‬ ‫ٌد‬ ‫ٌفت‬ ‫ٌف‬‫المعلم‬

22. 21
‫العام‬ ‫منوذج‬‫ل‬‫ا‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬‫ل‬
‫هنا‬‫م‬ ‫ر‬ ‫أ‬(100)‫لتصمٌم‬ ‫مختلف‬ ‫نموذج‬‫التعلٌم‬:
•‫واآلخر‬ ‫د‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫عم‬‫فٌط‬
•‫ا‬ ‫تمٌع‬ٌ‫العمل‬ ‫ٌع‬ ‫ط‬ ‫ا‬ ٌ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ممتر‬ ‫عناصر‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫تت‬
ٌ‫و‬ ‫التر‬
•‫االختالف‬‫إلى‬ ‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫ري‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫انتما‬ ‫م‬ ‫ٌنمص‬ ‫ا‬ ‫ٌن‬
‫أو‬ ٌ‫معرد‬ ‫أو‬ ٌ ‫فلو‬ ٌ‫نظر‬ ٌ ‫خل‬ٌ‫نٌو‬
•‫التصمٌم‬ ‫ل‬ ‫مرا‬ ً‫د‬ ‫معٌن‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫ٌزهم‬ ‫تر‬ ‫وذل‬
ٌ‫ترت‬ ‫و‬‫دد‬ ‫م‬
ADDIE
‫السلوكية‬Behaviorism:
ً‫دة‬ ‫الظةاهر‬ ‫التغٌر‬ ‫دراف‬ ‫تم‬ ‫وت‬
‫ةرار‬ ‫ت‬ ‫علةى‬ ‫ةز‬ ‫تر‬ ً‫وهة‬ ‫الفلو‬
‫ةةة‬‫ة‬‫ٌص‬ ‫أ‬ ‫ةةةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫ةةةد‬‫ة‬ٌ‫التد‬ ‫ةةةلو‬‫ة‬‫الف‬
‫وٌا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫فلو‬(‫آلٌا‬.)
‫المعرفية‬Cognitivism:
ً‫ةة‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةة‬‫ة‬ٌ‫ل‬ ‫الع‬ ‫ةةات‬‫ة‬ٌ‫العمل‬ ‫ةةتم‬‫ة‬ ‫وت‬
‫إلةةةةى‬ ‫وتنظةةةةر‬ ‫الفةةةةلو‬ ‫خلةةةةف‬
‫ةةةلو‬‫ة‬‫الف‬ ً‫ةةة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةةةاهد‬‫ة‬‫المم‬ ‫ةةةر‬‫ة‬ٌ‫التغ‬
‫داخةةل‬ ‫ةةدث‬ ٌ ‫مةةا‬ ‫علةةى‬ ‫مؤمةةر‬
‫المتعلم‬ ‫ل‬ ‫ع‬.
‫البنائية‬Constructivism:
‫ةالم‬‫ة‬‫للع‬ ٌ‫مخصة‬ ‫ة‬‫ة‬ٌ‫رؤ‬ ً‫نة‬ ‫ن‬ ‫ةا‬‫ة‬‫أنن‬ ‫علةى‬ ‫ةز‬ ‫تر‬
‫ةةةةةةا‬‫ة‬‫راتن‬ ‫خ‬ ‫ةةةةةةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫ةةةةةةتناد‬‫ة‬‫االف‬ ‫ةةةةةةا‬‫ة‬‫ولن‬ ‫ةةةةةة‬‫ة‬‫م‬
‫المةةتعلم‬ ‫اعةةداد‬ ‫عنةةى‬ُ‫ت‬ ً‫ةة‬ ‫د‬ ‫ولذل‬ ‫الخاصةة‬
‫تدٌد‬ ‫مواقف‬ ً‫د‬ ‫الت‬ ‫المم‬ ‫ل‬ ‫ل‬.

23. 22
‫العام‬ ‫منوذج‬‫ل‬‫ا‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬‫ل‬
‫ةا‬‫ة‬‫هن‬‫ةراه‬‫ة‬ٌ ‫ةا‬‫ة‬‫م‬ ‫ة‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةر‬‫ة‬‫العناص‬ ‫ةذه‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةاول‬‫ة‬‫تن‬ ً‫ة‬‫ة‬‫د‬ ‫ة‬‫ة‬‫مرون‬
‫اهةا‬ ‫ٌتل‬ ً‫التة‬ ‫الراتعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫ٌعة‬ ‫ط‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫المصمم‬
‫المطلو‬ ‫التعدٌل‬ ‫إترا‬ ‫م‬ ‫وم‬.
ADDIE

24. 23
‫العام‬ ‫منوذج‬‫ل‬‫ا‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬‫ل‬
‫لٌل‬ ‫الت‬Analysis
ADDIE
A
D
D
I
E
‫التصمٌم‬Design
‫التطوٌر‬
Development
‫ٌذ‬ ‫التن‬
Implementation
‫وٌم‬ ‫الت‬Evaluation

25. 24
‫العام‬ ‫منوذج‬‫ل‬‫ا‬
‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬‫ل‬
ً‫التعلٌم‬ ‫التصمٌم‬ ‫نماذج‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫قرا‬
‫تكليف‬
‫ةةةتعرا‬‫ة‬‫اف‬ً‫ةةة‬‫ة‬‫التعلٌم‬ ‫ةةةمٌم‬‫ة‬‫التص‬ ‫ةةةاذج‬‫ة‬‫نم‬‫ةةةو‬‫ة‬‫تفتادف‬
‫ةةةرت‬‫ة‬ ‫رو‬ ‫ةةةران‬‫ة‬ ‫و‬ ‫ةةةت‬‫ة‬‫ن‬1997‫ةةةال‬‫ة‬‫الص‬(2003)
‫الرٌا‬.
‫ةمٌم‬‫ة‬‫تص‬‫األرد‬ ‫ةر‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫دار‬ ‫ةدرٌن‬‫ة‬‫الت‬.‫ورداقةةخ‬ ً‫ةام‬‫ة‬‫قط‬
2001‫م‬
‫ةةمٌم‬‫ة‬‫تص‬‫ةةا‬‫ة‬ٌ‫الر‬ ً‫الخرٌت‬ ‫دار‬ ‫ةةدرٌن‬‫ة‬‫الت‬.‫ادظ‬ ‫ةةدال‬‫ة‬ ‫ع‬
‫فالم‬2003‫م‬
‫ةةمٌم‬‫ة‬‫تص‬‫األرد‬ ‫ةةٌر‬‫ة‬‫المف‬ ‫دار‬ ‫ةةٌم‬‫ة‬‫التعل‬.‫ةة‬‫ة‬‫ٌل‬ ‫ال‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫م‬ ‫م‬
2003
‫للنمر‬ ‫المفٌر‬ ‫دار‬ ‫وممارف‬ ٌ‫نظر‬ ً‫لتعلٌم‬ ‫ا‬ ‫التصمٌم‬
‫مد‬ ‫م‬ ‫األرد‬ ‫ـ‬ ‫عما‬ ‫والتوزٌع‬‫ٌل‬ ‫ال‬1999

26. 25
‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ‫في‬ ‫اللقاء‬ ‫الي‬