1. PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
(KPT 6044)
TUGASAN 3:
KAEDAH TINJAUAN
APLIKASI ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MURID TAHUN 1
DISEDIAKAN OLEH;
MOHD NUSI B SIBULAH
M2012100786
PENSYARAH;
Prof. Madya Dr. Abd. Latif Bin Haji Gapor
1

2. PENGENALAN
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) merangkumi aspek teknologi maklumat dan
teknologi komunikasi. Teknologi maklumat ditakrifkan sebagai teknologi yang digunakan
oleh individu untuk mengumpul data dan menganalisis data menjadi maklumat berguna dan
bermakna, serta untuk menghasilkan maklumat dalam pelbagai bentuk seperti teks, grafik,
suara, animasi dan maya. Data dan maklumat sentiasa diperlukan untuk tujuan tertentu seperti
bagi tujuan peningkatan ilmu/pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan kemampuan.
Teknologi komunikasi membolehkan individu atau kelompok individu bertukar data dan
maklumat dalam ruang waktu dan tempat yang tidak terbatas, dengan cepat dan dalam masa
yang sama (‘synchronous’) melalui rangkaian setempat atau global.
Pihak Kementerian Pendidikan Malaysia melihat ICT sebagai suatu alat untuk
merevolusikan pembelajaran, memperkayakan kurikulum, memperkembangkan pedagogi,
menstrukturkan organisasi sekolah dengan lebih berkesan, melahirkan hubungan yang lebih
kuat di antarasekolah-sekolah dan masyarakat, dan meningkatkan penguasaan pelajar.
Konsep ICT dalam pendidikan dari kaca mata . KPM merangkumi 3 polisi utama iaitu
ICT untuk semua pelajar, bermaksud bahawa ICT digunakan sebagai sesuatu yang boleh
mengurangkan jurang digital antara sekolah, fungsi dan peranan ICT di dalam pendidikan
dan
menggunakan ICT untuk meningkatkan produktiviti, kecekapan dan keberkesanan
sesuatu sistem pengurusan. Biarpun penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran
sudah lama diperkenalkan, masih ramai guru yang mengelak daripadanya. Guru lebih selesa
dengan kaedah tradisional dan tidak mengaplikasikan penggunaan teknologi maklumat dan
komunikasi dalam pengajaran mereka.
Jika dilihat matlamat utama pengintegrasian ICT adalah untuk melibatkan pelajar dalam
pembelajaran bermakna dan bukannya untuk pelajar menggunakan teknologi semata-mata.
Pembelajaran berkomputer lazimnya dikaitkan dengan beberapa istilah dalam bahasa Inggeris
iaitu Computer Assisted Learning (CAL) iaitu pembelajaran berbantukan komputer,
Computer Assisted Instruction (CAI) iaitu pengajaran berbantukan komputer dan Computer
Based Learning (CBL) iaitu pembelajaran berasaskan komputer. Pendekatan yang terbaik
dalam penggunaan ICT ialah penggunaan yang sesuai dengan keperluan murid, serta dapat
membuahkan hasil yang diharapkan dalam jangka masa yang munasabah. Penggunaan ICT
dalam pengajaran dan pembelajaran dapat dilihat dari dua aspek, iaitu aspek pengajaran di
mana guru menggunakan ICT dan aspek pembelajaran iaitu pelajar menggunakan ICT.
2

3. Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran Tahun 1
Kurikulum Standard TMK Tahun 1 telah dibina bersesuaian dengan tahap perkembangan dan
bersesuaian dengan aspek pembangunan dan kemajuan masa kini. Walaupun kaedah dan
sistem yang ada cukup untuk membantu dalam perkembangan pelajar Tahun Satu dari segi
JERI namun kelebihan ICT juga amat berguna dan membantu dalam melicinkan lagi proses
pembelajaran di Tahun 1 sekolah rendah .
Terdapat banyak kepentingan ICT ini termasuklah membantu guru untuk mendapatkan bahan
pengajaran dan membantu pelajar untuk menjelajah dunia ICT agar tidak ketinggalan dengan
arus pemodenan. Penggunaan peralatan ICT seperti komputer amat penting dalam membantu
pelajar untuk menjelajah dunia internet dan melalui internet, mereka dapat membuat banyak
aktiviti yang melibatkan perkembangan kognitif kanak-kanak.Antara kepentingan internet
kepada pelajar adalah seperti membantu mereka untuk memperolehi maklumat dan bahan
yang mereka sukar dapatkan di sekolah.
Selain itu, pelajar juga dapat membuat aktiviti yang melibatkan interaksi dengan pelajarpelajar lain dari luar negara melalui perkhidmatan internet. Mereka juga dapat membuat
projek kelas menggunakan komputer dengan bantuan internet. Contohnya di negara barat,
pelajar berumur 4 tahun berpeluang untuk melayari laman web sekolah mereka dan
memasukkan gambar mereka. Di samping itu, mereka juga boleh memasukkan suara mereka
sekali. Seterusnya, ICT juga dapat meningkatkan pembelajaran secara kolaboratif. Seperti
contoh diatas, penggunaan ICT dapat meningkatkan penglibatan pelajar-pelajar dengan
aktiviti-aktiviti serta proses pembelajaran melalui “peer group” yang lebih bersifat global.
ICT merupakan sesuatu yang amat luas penggunaannya dan ini memberikan banyak pilihan
kepada guru Tahun Satu dalam merancang pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.
Antaranya adalah, ICT boleh digunakan untuk pengayaan bagi pelajar yang agak cerdik
berbanding dengan pelajar lain supaya mereka tidak merasa bosan dalam kelas dengan
memberikan mereka aktiviti yang lebih mencabar minda. Malah, ICT juga sesuai digunakan
untuk pembelajaran yang menjurus kepada penyelesaian masalah kehidupan sebenar. Aktiviti
yang berkaitan dengan masa depan juga boleh dibuat serta aktiviti yang berbentuk simulasi.
Penggunaan ICT dapat memberi peluang kepada murid untuk menentukan haluan dan
kemajuan pembelajaran masing-masing dan mendorong murid terlibat secara lebih aktif
dalam pembelajaran. Secara umumnya, ICT berupaya membantu untuk meningkatkan
kefahaman serta penguasaan murid terhadap pelajaran yang disampaikan.
3

4. Walaupun terdapat pelajar yang agak lemah dalam kelas, namun mereka juga boleh belajar
dan menggunakan komputer di kelas. Ini dapat meningkatkan motivasi mereka sebagai
pelajar walaupun lemah dan melatih mereka kearah pembelajaran individu.
DEFINISI KONSEP
Pengajaran
Pengajaran adalah proses di mana kegiatan-kegiatan disusun untuk pelajar bertujuan untuk
membawa perubahan tingkah laku pada diri mereka dalam proses pembelajaran. Ianya
melibatkan kegiatan Merancang dan Menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran,
Memilih strategi pengajaran, Aktiviti pengajaran dan pembelajaran, Menilai dalam satu-satu
pengajaran
Pembelajaran
Pembelajaran diertikan sebagai proses perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat
pengalaman atau latihan
ICT
ICT merupakan akronim atau singkatan daripada perkataan ‘Information and Communication
Technology' yang bermaksud Teknologi Komunikasimaklumat Teknologi maklumat boleh di
takrifkan sebagai sebarang kaedah yang digunakan untuk memindah, menyebar dan memapar
maklumat.
ICT
merupakan teknologi yang diperlukan untukpemprosesan
data.
Ruang
lingkup tajuknya sangat luas berkenaan segalaaspek dalam pengurusan dan pemprosesan
maklumat. Secara tepat dan mudah penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah,
menyimpan,melindungi, memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumattanpa
mengira tempat dan waktu.
PERNYATAAN MASALAH
Kajian ini dijalankan untuk melihat pengaplikasian kemudahan ICT di Tahun Satu.
Pengalikasian ICT menjadi semakin penting hari ini sebagai alat bantu mengajar dan ia
dikatakan amat berkesan dalam menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran. Jadi
kejian ini akan memberi gambaran bagaimana guru-guru Tahun Satu memainkan peranan
memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran serta melihat keberkesanannya dalam
menarik minat pelajar.
4

5. OBJEKTIF KAJIAN
1. Mengenal pasti keupayaan guru-guru Tahun Satu menggunakan aplikasi ICT.
2. Mengkaji bagaimana ICT memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.
3. Mengkaji prestasi pelajar apabila kemudahan ICT digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
PERSOALAN KAJIAN
1. Adakah guru-guru Tahun Satu memanfaatkan kemudahan ICT dengan sebaik mengkin?
2. Apakah ICT memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran?
3. Adakah penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran menarik minat
pelajar?
KAJIAN LITERATUR
Burnett (2010) mengatakan bahawa, kanak-kanak pada masa kini membesar dalam textual
landscape di mana mereka mempunyai pelbagai cara berinteraksi dan bermain dengan aktif
di dalam persekitaran yang dicipta melalui teknologi digital seperti permainan komputer,
telefon bimbit dan dunia virtual. Kajian-kajian penggunaan ICT pada peringkat awal kanakkanak menunjukkan pendedahan kepada komputer multimedia boleh memberangsang dan
mendorong kanak-kanak belajar dengan lebih baik, cepat dan berkesan.Pendedahan awal
kanak-kanak kepada ICT dan teknologi digital dapat membina pemikiran kritikal,
meningkatkan kreativiti, meneroka pelbagai bidang, mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran dalam situasi, di samping meningkatkan minat dan perhatian. Banyak konsep asas
dalam pembelajaran boleh disampaikan dengan berkesan melalui program pengajaran dan
pembelajaran menggunakan komputer multimedia (Maier & Warren 2002; Parker 2008).
Menurut Alessi dan Trollip (2001) pula, pembelajaran menerusi ICT mempunyai banyak
kelebihan. Antara kelebihan itu ialah: murid boleh mencapai bahan pembelajaran pada bilabila masa dan di mana jua mereka berada; bahan pembelajaran boleh dirangkaikan daripada
sumber tambahan yang terdapat di seluruh dunia; pengurusan dan mengemas kini bahan
5

6. menjadi semakin mudah dan pantas; dan pelbagai bentuk saluran komunikasi boleh
disediakan bagi kegunaan pelajar dan guru.
Pada asasnya, kanak-kanak mendapat pengalaman melalui manipulasi benda benda maujud
atau konkrit serta penerokaan persekitaran mereka. Kanak-kanak belajar daripada
persekitaran mereka melalui lima deria semula jadi yang dianugerahkan sejak mereka lahir.
Daripada pengalaman ini kanakkanak akan menganalisis pengetahuan dan mengukuhkan
konsep pembelajaran mereka. Teori kematangan kanak-kanak yang diasaskan oleh Rousseau
dan teori perkembangan kognitif kanak-kanak oleh Piaget, Bruner dan Vygotsky menekankan
bahawa kanak-kanak berkembang mengikut keupayaan apabila didedahkan pada persekitaran
yang optimum. Dalam pasaran masa kini, terdapat pelbagai jenis program dan perisian yang
boleh diperoleh dengan mudah. Kanak-kanak didedahkan dengan pelbagai bahan
pembelajaran yang berbentuk akademik mahu pun permainan. Semua ini alat rangsangan
yang menyediakan pengalaman pembelajaran berharga sekiranya diurus dan diselia dengan
baik (Marsh 2004; Abdul Halim 2008).
Dalam Kurikulum Standard Sekolah Kebangsaan, guru disaran menggunakan pelbagai
pendekatan aktiviti yang sesuai dengan perkembangan diri, kebolehan, keupayaan, bakat dan
minat kanak-kanak. Guru perlu menjalankan aktiviti yang melibatkan kanak-kanak secara
aktif supaya pembelajaran menjadi lebih bermakna, berkesan dan menggembirakan.
Pendekatan aktiviti menggunakan ICT disarankan untuk membantu proses pengajaran dan
pembelajaran; memperoleh maklumat, berinteraksi dengan bahan untuk belajar sendiri dan
bersama rakan sebaya; dan memperkayakan pengalaman pembelajaran.
Kajian ini akan melihat kaedah yang telah digunakan oleh guru-guru Tahun Satu bagi
mangadaptasikan kemudahan ICT dalam pengajaran mereka dan keberkesanannya kepada
murid-murid. Dapatan kajian merupakan maklumat yang diperoleh persoalan-persoalan
berikut:
1. Adakah anda menggunakan sepenuhnya kemudahan ict dalam pengajaran dan
pembelajaran?
2. Adakah anda mahir mengaplikasikan kemudahan ICT dalam pengajaran dan
pembelajaran?
3. Adakah penggunaan ICT banyak membantu dalam Pengajaran dan pembelajaran?
6

7. 4. Apakah respon para pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran menggunakan
ict?
5. Bagaimanakah pencapaian pelajar apabila penggunaan ict diaplikasikan?
METODOLOGI
Reka Bentuk kajian
Kajian yang dijalankan ini adalah berbentuk kualitatif, temubual dan pemerhatian.
Populasi dan Sampel
Populasi kajian ini adalah guru-guru Tahun Satu di SK AU Keramat. Seramai 5 orang guru
yang mengajar di Tahun Satu telah dijadikan sampel dalam kajian ini.
Instrumen kajian
Daripada 5 soalan yang telah digubal dan ditemubual kepada responden, maklumat yang
diperoleh akan dijadikan dapatan kajian dalam kajian ini.
DAPATAN KAJIAN
Diantara dapatan yang diperolehi daripada kajian di atas adalah seperti berikut;
1.Kekangan Dalam Menghabiskan Silibus
Daripada temubual dengan lima orang guru yang kurang atau tidak menggunakan komputer
untuk membantu pengajaran dan pembelajaran mereka didapati masalah utama yang dihadapi
mereka adalah kekangan untuk menghabiskan silibus kerana menurut mereka penggunaan
internet memerlukan masa yang lama untuk dilayari dan diakses walaupun dari segi sikap
mereka bersedia menggunakan komputer dalam pengajaran.
2.Tidak Mahir menggunakan aplikasi
Penggunaan IT mempunyai hubungan yang signifikan dengan bidang pelbagai kecerdasan
atau multiple-intelligences yang mencorakkan budaya pembelajaran yang tidak lagi terikat
kepada pembelajaran konvensional. Kecekapan dan kemahiran komputer dalam pembelajaran
7

8. merupakan satu kebolehan yang dikaitkan dengan kecerdasan, perkembangan kongnitif,
kreativiti dan inovasi, reka cipta, reka bentuk, visual, pembelajaran maya dan sebagainya. IT
juga merupakan bidang kecerdasan artificial yang penting dalam era ICT
3. Kekurangan Prasarana dan Bahan Sokongan
Era teknologi maklumat memerlukan sistem pendidikan dan institusi sekolah menggubal
matlamat utama pendidikan bagi membentuk generasi muda yang celik dan mahir komputer.
Satu cabaran penting pendidikan di sekolah ialah menyediakan kemudahan komputer untuk
semua pelajar. Ini bermakna kemudahan komputer tidak terhad kepada kelas tertentu sahaja
Penyediaan prasarana komputer yang tidak mencukupi
untuk kaedah pembelajaran dan
pengajaran di sekolah serta kemudahan mengakses Internet yang lembab dan selalu
terganggu tidak menjamin keberkesanan pembelajaran pengajaran secara on-line.
5.0 Rumusan dan Cadangan
Sebagai rumusannya, sebelum seseorang itu menjadi guru, mereka perlu melengkapkan diri
mereka dengan ilmu penggunaan dan pengaplikasian kemudahan ICT yang terkini dan
moden. Kegagalan pengaplikasian sumber-sumber atau alat bantu pengajaran ini perlu diberi
perhatian agar tidak berlaku pembaziran sumber. Jadi, isu ini perlu ditangani dengan sebaik
mungkin agar generasi anak Malaysia celik IT (information technology) sejak dari awal lagi
supaya mereka lebih berdaya saing sekaligus melahirkan modal insan yang serba boleh.
Program perkembangan staf yang melibatkan guru di sekolah-sekolah harus dirancang
dengan baik. Ini boleh membawa kepada inovasi
pendidikan dilakukan. Program itu
dan inovasi baharu dalam
dan perlaksanaan dasar pembaharuan
harus sentiasa terbuka kepada perubahan, pembaharuan
penggunaan ICT di sekolah.Guru juga perlu bersedia
meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka bagi menjadikan komputer sebagai
teknologi pengajaran dan pembelajaran menggantikan pendekatan konvensional.
Pihak sekolah perlu memperbaiki infrastruktur komunikasi dan multimedia
kemudahan komputer, sambungan
seperti
Internet makmal komputer. Selain itu, pihak sekolah
juga perlu meningkatkan infrastruktur seperti rangkaian, kandungan tempatan, insentif dan
perundangan untuk
membentuk persekitaran yang membolehkan penyediaan infrastruktur.
Dalam keghairahan mengguna teknologi maklumat dalam pendidikan, kita harus berwaspada
terhadap bahaya dan kesan negatif akibat penggunaan yang tidak terkawal. Walau apapun
8

9. pandangan kita, penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran sedikit
sebanyak sudah pasti akan mengubah corak pendidikan masa depan dan tingkah laku kanakkanak. Oleh itu, pengawalan dan pengawasan yang rapi harus diberikan apabila
menggunakanteknologi canggih ini.
Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam bidang pendidikan ini memberi
kesan besar kepada usaha membangunkan Malaysia sebagai sebuah ekonomi berasaskan
pengetahuan yang berdaya saing. Memandangkan Teknologi Maklumat dan Komunikasi
merupakan antara penentu utama dalam proses pembangunan bagi meningkatkan ekonomi
maka Teknologi Maklumat dan Komunikasi dilihat mampu memperkasakan ekonomi
penduduk melalui kejayaan dalam pendidikan.
BIBLIOGRAFI
Azizi Yahaya et al. (2007). Menguasai Penyelidikan, PTS Profesional Publishing Sdn Bhd.
www.moe.gov.my/.../index.php?...168%3Akurikulum.
www.moe.gov.my/kssr.bpk.my/
http://members.tripod.com/jpn_sem3/publish/pen_pem.htm
http://www.scribd.com/doc/4762752/PERANAN-ICT-DALAM-PENDIDIKAN
http://www.slideshare.net/ISMAILMAMAT/ict-dan-multimedia-kanak-kanak-prasekolah
http://ms.wikipedia.org/wiki/Teknologi_maklumat
9

10. pandangan kita, penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran sedikit
sebanyak sudah pasti akan mengubah corak pendidikan masa depan dan tingkah laku kanakkanak. Oleh itu, pengawalan dan pengawasan yang rapi harus diberikan apabila
menggunakanteknologi canggih ini.
Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam bidang pendidikan ini memberi
kesan besar kepada usaha membangunkan Malaysia sebagai sebuah ekonomi berasaskan
pengetahuan yang berdaya saing. Memandangkan Teknologi Maklumat dan Komunikasi
merupakan antara penentu utama dalam proses pembangunan bagi meningkatkan ekonomi
maka Teknologi Maklumat dan Komunikasi dilihat mampu memperkasakan ekonomi
penduduk melalui kejayaan dalam pendidikan.
BIBLIOGRAFI
Azizi Yahaya et al. (2007). Menguasai Penyelidikan, PTS Profesional Publishing Sdn Bhd.
www.moe.gov.my/.../index.php?...168%3Akurikulum.
www.moe.gov.my/kssr.bpk.my/
http://members.tripod.com/jpn_sem3/publish/pen_pem.htm
http://www.scribd.com/doc/4762752/PERANAN-ICT-DALAM-PENDIDIKAN
http://www.slideshare.net/ISMAILMAMAT/ict-dan-multimedia-kanak-kanak-prasekolah
http://ms.wikipedia.org/wiki/Teknologi_maklumat
9