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1. BANDINHA RÍTMICA
Mônica Coropos

2. Em todo trabalho de
musicalização através da
BANDINHA RÍTMICA:
- Ensine pulsação e as
células rítmicas;
- Exponha os instrumentos e
a maneira correta de tocá-los,
com disciplina e ordem;
- Conte uma história que apresente os instrumentos
- Trabalhe com eco e repetições;
- Ensine as músicas por partes;
- Use a improvisação e criação;
- Utilize ritmos escritos, definidos.

3. APRESENTAÇÃO
Não há nada mais prazeroso para a criança que faz aula de Música que tocar instrumentos. É assim que
ela se sentirá parte do universo musical, podendo improvisar, vivenciar melodias, timbre e ritmos, se
sentindo parte de um grupo que faz Música!
Os poucos materiais disponíveis e um grande número de professores e alunos que sempre me pediam
auxílio ao se depararem com o desafio de reger ou formar uma Bandinha Rítmica me impulsionaram
a reunir ideias para serem multiplicadas e contextualizadas para cada realidade, a fim de que, sem
medo de ser feliz, possamos colocar os instrumentos de percussão nas mãozinhas agitadas de
nossas crianças e, a partir daí, darmos a elas a oportunidade de viverem uma aventura inesquecível.
Vamos MUSICALIZANDO COM ALEGRIA?
Mônica Coropos

4. 
O que é
Musicalizar?

5. •
Cantar.
•
Explorar e
reinventar brincadeiras e
brinquedos populares.
•
Explorar as qualidades do som
e do movimento.

6. •
Sonorizar histórias.
•
Perceber o mundo dos sons, desde os sons
convencionais musicais, aos sons da “sinfonia
universal”, em toda a sua riqueza de timbres,
intensidades, durações e alturas.

7. •
Realizar exercícios de
expressão e criação corporal e
vocal.
•
Conhecer e vivenciar os Sinais
Musicais.

8. • Confeccionar
brinquedos
rítmico-sonoros.
• Realizar jogos
rítmicos
corporais e com
instrumentos.

9. •
Confeccionar e
manusear instrumentos
musicais.
•
Ter contato com diferentes estilos
musicais.

10. A BANDINHA RÍTMICA
A Bandinha Rítmica é, possivelmente, o primeiro grupo
instrumental que uma criança poderá participar.
Geralmente acompanhando músicas cantadas,
instrumentais ou selecionadas e gravadas pelo
professor-regente, visa o desenvolvimento rítmico-
musical, desenvolvimento da percepção musical e
também coordenação motora da criança, mas os
benefícios são incontáveis!

11. Os Instrumentos da Bandinha
(Mônica Coropos)
Vamos conhecer os Instrumentos da Bandinha,
vamos todos conhecer!
... O Chocalho!
... O Tambor!
... O Reco-reco!
... O Sininho!
... O Caxixi!
... O Pandeiro!
... O Triângulo!
... Os Pratos!
... As Clavas!
CD Musicalizando com Alegria Vol.3 Faixa 7

12. Os instrumentos da Bandinha Rítmica são,
exclusivamente, os de percussão, tais como
sinos, guizeiras, clavas, triângulos, pandeiros,
pratos, castanholas, tamborins, chocalhos,
ganzás, afoxês, maracás, reco-recos, surdos e
tambores (de vários tamanhos), coco e - no
caso da busca por uma percussão que possa
realizar a melodia – xilofones.

13. CLASSIFICAÇÃO DOS
INSTRUMENTOS DA BANDINHA
• Diretamente percutidos
Instrumentos executados por impacto com
o elemento produtor de som, quer seja
uma pele, corda ou o próprio corpo do
instrumento. Este é o meio mais comum de
execução. A percussão pode ser executada
com baquetas (como
na bateria, gongos ou vibrafones) martelos (com
o alguns carrilhões), as mãos (como o bongô)
ou o próprio corpo do instrumento (como
as claves).

14. • Indiretamente percutidos — Agitação
Instrumentos cuja execução depende da
agitação, com as mãos ou outro meio, de todo
o instrumento, como
o caxixi, ganzá, maracas e chocalhos.

15. • Indiretamente percutidos — Fricção
Instrumentos em que a produção do som
depende da fricção. Esta fricção pode ser
realizada com baquetas como no reco-reco, ou
com uma rede de contas, como oxequerê e
o afoxé.

16. PULSO
O PULSO é um ritmo elementar constante e repetitivo. Podemos dizer
que a pulsação é “o coração da música”.
ATIVIDADES

Sentir o PULSO de algumas músicas com a ajuda do aparelho de som.

Enquanto ouve uma música, riscar o PULSO em uma folha de papel.

Dividir o PULSO de 2 EM 2, de 3 EM 3, de 4 em 4, de 7 em 7...

17. Dicas e Procedimentos
Tudo parte de um bom começo! Comece o trabalho rítmico sem os instrumentos,
usando o corpo, a voz. Converse com as crianças sobre cada instrumento: nome,
material de que é feito... invente histórias, deixe que eles experimentem, perguntem e
saibam que os instrumentos da Bandinha não são brinquedos.
Depois desta parte, trabalhe ritmos por imitação (eco/ostinato), primeiramente sentados
em roda, depois, de pé.

18. Sons com as partes do corpo
SUGESTÃO DE ATIVIDADE:

19. Sons com folhas de revista ou jornal
Som x Silêncio com objetos
diferenciados

20. 
Discriminação auditiva (CD Musicalizando
com Alegria, vol. 4)

21. 
Identificando cada instrumento pelo seu TIMBRE –
toque cada instrumento de forma que as crianças não
vejam, só ouçam.

Identifique o estilo musical: BAIÃO, MARCHA,
BOSSA NOVA, SAMBA, COUNTRY

22. 
Dançando no som e parando no
silêncio – coloque músicas variadas no
aparelho de som para as crianças
tocarem livremente. Experimente os
rítmos brasileiros e latinos em geral,
rock clássico, músicas eruditas.

23. Bate na lata
Mônica Coropos
CD Musicalizando com Alegria, vol.4
Conheça a canção
Que vamos ensinar
O ritmo é gostoso
E fácil de tocar
Prestando atenção
Você não vai errar
Então bate na lata
E, juntos, vamos começar!

24. 
Use jingles e músicas de desenhos
animados e filmes os quais as crianças
possam reconhecer e fazer um padrão de
rítmico para eles.

Mostre vídeos com exemplos
diversificados, apresentações de bandas
marciais, orquestras e grupos de
percussão corporal. Amplie o horizonte
musical das crianças.

25. 
Para começar a autonomia rítmica, divida a turma em dois
grupos, para cada grupo executar um trecho rítmico ao mesmo
tempo. Aos poucos, insira entradas diferentes para os grupos
ou, ainda, três ou mais grupos tocando trechos rítmicos
diferentes. Aproveite o refrão para que todos toquem juntos o
mesmo rítmo, criando a ideia de unidade.

27. 
Desafie seus alunos a escreverem suas próprias músicas
e/ou arranjos rítmicos. Para encorajá-los, coloque algumas
regras, como por exemplo: limitar o número de sons, usar
determinada repetição (ostinato), estipular 16 batimentos,
fazer dinâmicas diferentes, etc. Será muito importante um
momento de culminância, onde as composições ou arranjos
deverão ser apresentados a toda turma e/ou tocados por ela.
Não esqueça de documentar cada momento, tirando fotos,
gravando, filmando, entrevistando as crianças...

28. 
Cada atividade terá melhor efeito se feita em
curto espaço de tempo. Não ultrapasse 6-8
minutos em cada uma. Faça seu plano de aula
prevendo o tempo que será gasto em cada
atividade.

Entre uma atividade e outra, você pode inserir
um refrão cantado ou falado para volta à
calma ou preparação para outra atividade.
Pode usar, por exemplo, a páródia “O
SILÊNCIO” (Frere Jacques):

29. 
SOM E SILÊNCIO (Popular)
O silêncio, o silêncio
Vou ouvir, vou ouvir
Vou ficar quietinho, vou ficar quietinho
Psiu, psiu, psiu!
Psiu, psiu, psiu!

Canta-se com a melodia de “Frére Jacques”

30. 
POSICIONAMENTO DOS INSTRUMENTOS DA BANDINHA:
Agrupe os instrumentos por proximidade de TIMBRE.
Caso tenha muitos instrumentos de cada, a sugestão é que
fiquem dispostos desta maneira:

1ª fila: sinos e guizos

2ª fila: triângulos

3ª fila: pandeiros e pratos

4ª fila: tambores
Obs.: Os instrumentos não citados nesta sugestão devem
ficar nas filas dos instrumentos de timbres parecidos.

31. PÃO

32. BOLO

33. CHOCOLATE

34. 

35. 

37. 

39. Aproveite o repertório a seguir para realizar os
trechos rítmicos sugeridos e outros que você
criar com ou para seus alunos. As músicas
fazem parte da Série de CDs Musicalizando
com Alegria, de Mônica Coropos:

40. Um dia lindo
(Mônica Coropos)
CD Musicalizando com Alegria na Pré Escola. Faixa 1.
Um dia lindo nós vamos ter,
nós vamos ter, nós vamos ter!
Há muitas coisas para aprender,
Um dia lindo nós vamos ter!

41. Crescendo
Mônica Coropos
CD Musicalizando com Alegria na Pré-Escola. Faixa 5Olha como estou crescendo!
Quanta coisa sei fazer:
Já sei comer sozinho e os dentes
escovar! (2x)
Eu guardo meus brinquedos,
Como gosto de ajudar!

42. Sou Feliz!
Mônica Coropos
CD Musicalizando com Alegria na Pré Escola. Faixa 13Tum, tum, tum, tum, bate coração.
Danço de alegria quando ouço esta canção.
Sou criança amada pois foi Deus quem me criou,
La lá lá... Sou feliz!

43. Eu Sou Criança
Mônica Coropos
CD Datas Comemorativas 2, fa
Eu sou criança, gosto muito de brincar
Sou sapeca, inteligente, vivo sempre a pular!
Todo adulto, se feliz quiser viver,
Que um dia foi criança nunca deve esquecer!
Eu sou criança e preciso de você
Todo dia me educando, me ajudando a crescer.

44. Chocolates
Mônica Coropos,
CD Datas Comemorativas 2, faixa 11
Chocolates, chocolates, tão gostosos ,
Eles são, sim eles são!
Mas a páscoa é mais gostosa
Com Jesus Cristo no coração
Jesus é vida, é alegria,
Desejo Feliz Páscoa a sua família!
ESTROFE: (3x)
REFRÃO: (4x)

45. Páscoa Feliz
Mônica Coropos,
CD Datas Comemorativas 2, faixa 13
Páscoa Feliz, vamos hoje festejar
Jesus ressuscitou e a todos quer salvar
Páscoa Feliz, muito amor e comunhão
É tempo de alegria, muita paz e união
Páscoa Feliz, todos nós podemos ter
A vida se renova, vamos já agradecer

46. ESTUDOS RÍTMICOS

54. Agora, você está pronto para criar seus arranjos!
A seguir, músicas de domínio público,
exercícios rítmicos e algumas sugestões para
enriquecer o seu acervo para BANDINHA
RÍTMICA: