Esta presentación tiene el objetivo de servir como apoyo a los estudiantes del curso Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativas que se oferta en la Escuela de Ingeniería y Negocios, Guadalupe Victoria (UABC) para la carrera de Lic. en Psicología

1. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
M.I. MIGUEL ANGEL MORALES ALMADA

2. CORREO
• Alumnosuabc@live.com
• Asunto: MTIC, Apeido paterno Apeido Materno
Nombre(s)

3. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO
La investigación Cuantitativa, exige diseños y elaboración
de pruebas apropiadas en el acopio e interpretación de
datos que permita el análisis y sistematización de la
información.

4. COMPETENCIAS DEL CURSO
• Investigar, adaptar, innovar, evaluar, diagnosticar e
intervenir.
• Diseñar protocolos y estudios de investigación
experimental o del campo, de corte empírico-positivista
incluyendo la elaboración y prueba de las técnicas
apropiadas para el acopio e interpretación objetiva y
sistemática de datos empíricos.

5. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
• Elaborar técnicamente y presentar formalmente por
escrito un diseño de investigación cuantitativa aplicando
la lógica formal de investigación científica.
• Exámenes objetivos parciales

6. UNIDADES
• UNIDAD I: OBJETIOVO Y MÉTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
• UNIDAD II: LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
• UNIDAD III: ELEMENTOS BASICOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
• UNIDAD IV: LOS MARCOS TEÓRICOS
• UNIDAD V: DISÉÑO DE INVESTIGACION
• UNIDAD VI: ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS DATOS

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• EXAMENES PARCIALES 2
• EXAMEN ORDINARIO 1
• EXAMEN EXTRAORDINARIO 1
• ASISTENCIA 80%
• ENTREGA DE PROYECTO

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• REQUISITOS PARA PRESENTAR ORDINARIO (PROYECTO)
• ASISTENCIA 80%

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• REQUISITOS PARA PRESENTAR EXTRAORDINARIO
• ASISTENCIA 60%

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• PARTICIPACIÓN ACTIVA 20%
• PRESENTACIÓN ESCRITA DE EJERCICIOS 20%
• EVALUACIONES 30%
• REPORTE DE INVESTIGACION 30%

11. BIBLIOGRAFÍA
• ROBERTO HERNANDEZ SAMPERI, CARLOS FERNANDEZ Y
PILAR BAUTISTA LUCIO.
• METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
• McGRAW HILL, 2003
• DUVERGER, MAURICE.
• MÉTODOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
• ARIEL, 1980

12. UNIDAD I:
OBJETIOVO Y MÉTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

13. DEFINICIÓN
• Las ciencias sociales son aquellas ciencias o
disciplinas científicas que se ocupan de aspectos
del comportamiento y actividades de los
humanos, generalmente no estudiados en las
ciencias naturales. En ciencias sociales se
examinan tanto las manifestaciones materiales
como las inmateriales de las sociedades e
individuos.

14. QUÉ ES LA CIENCIA
• La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el
conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observación y el razonamiento, sistemáticamente
estructurados y de los que se deducen principios y
leyes generales

15. MÉTODO
• Método (del griego meta (más allá) y hodos
(camino), literalmente camino o vía para llegar
más lejos.
• Un método es una serie de pasos sucesivos,
conducen a una meta.

16. DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
• La sociología es la reina de las ciencias sociales ya que es la
base de todas las demás ciencias sociales.
• La sociología es la reina de las ciencias sociales ya que es la
base de todas las demás ciencias sociales.

17. DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
• La historia de las ciencias sociales tiene sus raíces en la
filosofía antigua. En la historia antigua, no existía diferencia
entre las matemáticas y el estudio de la historia, la poesía o la
política. Durante la Edad Media, la civilización islámica hizo
importantes contribuciones a las ciencias sociales. Esta
unidad de ciencia como restos descriptivos y razonamiento
deductivo de axiomas crearon un marco científico.

18. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
• EL MÉTODO CIENTÍFICO
• EL MÉTODO EXPERIMENTAL
• EL MÉTODO INDUCTIVO
• EL MÉTODO DEDUCTIVO

19. EL MÉTODO CIENTÍFICO
• El objetivo de toda ciencia radica en brindar
explicaciones para los fenómenos observados y
establecer principios generales que permitan predecir las
relaciones entre estos y otros fenómenos. Estas
explicaciones y generalizaciones se logran por un tipo de
sentido común organizado denominado método
científico.

20. EL MÉTODO CIENTÍFICO
• Uno de los postulados básicos del método científico
es rehusar la autoridad, o sea que no acepta ninguna
ley o teoría por el simple hecho de que alguien lo afirme.
El científico es escéptico. La esencia del método
científico consiste en el planteamiento de preguntas y
búsqueda de respuestas, las cuales deben ser
susceptibles de comprobación.

21. • El método científico o experimental es una manera de
recopilar información y comprobar ideas. Es la forma en
que un científico trata de hallar respuestas a sus
interrogantes sobre la naturaleza. A pesar de que el
procedimiento puede variar, el método científico consta
de los siguientes pasos generales:

22. LOS PASOS PARA EL MÉTODO
CIENTÍFICO
• Observación Científica
• Formulación de Hipótesis
• La experimentación
• Conclusiones y Teorías

23. OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
• La base de un método científico y la fuente última de
todos los descubrimientos de la ciencia es la observación
cuidadosa y precisa, con experimentos lo más libre
posible de variantes, con testigos adecuados, lo más
cuantitativo posible. Las observaciones de un científico
deben ser exactas. Cualquier idea y opinión que
involucre las emociones u opiniones del investigador es
viciada porque es parcial o prejuiciada.

24. OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
• Además de ser exactas, las observaciones, deben
también constar de un registro escrito, o en película, o en
cinta o en otra forma. Ese registro de sus observaciones
constituye los datos del experimento. Las observaciones
y los experimentos pueden analizarse así, de modo que
pueda introducirse en los fenómenos observados cierto
orden. Luego, las partes se sintetizan para descubrir sus
interrelaciones.

25. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
• Sobre la base de las observaciones, el hombre de ciencia
generaliza o elabora una hipótesis. Una observación, o
una serie de ellas, muy a menudo lleva a un científico a
hacer una o más preguntas. Si el científico no encuentra
la respuesta a su pregunta en escritos o documentos
científicos, debe hacer observaciones muy cuidadosas
acerca del fenómeno que está estudiando.

26. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
• Después de formularse la pregunta, el científico la
contesta formulando una hipótesis. Una hipótesis es una
posible contestación a una pregunta acerca de la
naturaleza, basada en observaciones, lecturas y los
conocimientos del científico. Las predicciones a partir de
la hipótesis pueden así probarse por medio de otros
experimentos. El siguiente paso en el método científico
es probar la hipótesis.

27. LA EXPERIMENTACIÓN
• Cuando el hombre de ciencia comienza una
investigación, tiene la ventaja de que puede elaborar
una hipótesis de trabajo que guiará el planeamiento de
sus experimentos. Si hay observaciones en desacuerdo
puede suponer que su hipótesis es falsa o la observación
es equivocada. Lo ideal sería que cada nueva
observación estuviera completamente de acuerdo o
desacuerdo con la hipótesis; pero a menudo es difícil
realizar un experimento que dé un si o no tajantes.

28. • La prueba científica de una hipótesis se llama
experimentación. Un científico debe diseñar un
experimento para probar la hipótesis que propone.
Generalmente, un experimento incluye dos grupos de
observación. A uno se le llama el grupo control y al otro
grupo experimental. El grupo experimental difiere del
grupo control solamente en un factor o condición. Esta
condición o factor se conoce con el nombre de factor
variable.

29. • Mientras se realiza el experimento, deben registrarse las anotaciones
correspondientes a ambos grupos. Estas anotaciones son los datos
que el experimento posee. Para asegurarse de que los que se
obtiene de un experimento es confiable la muestra, que es el grupo
seleccionado para hace el experimento, debe ser representativo
para que así se obtenga suficiente información. Una vez registrados
los datos, deben organizarse y analizarse.

30. CONCLUSIONES Y TEORÍAS
• La información que se obtiene de un experimento se
estudia con el fin de determinar si confirma o no la hipótesis
original. Si es así, el científico ha obtenido evidencia de que la
hipótesis es válida. Si no es así, llega a la conclusión de que la
hipótesis es incorrecta.
• Una hipótesis apoyada en muchas observaciones y
experimentos distintos se transforma en teoría, principio general
científicamente aceptable que se ofrece para explicar los
fenómenos.

31. EL MÉTODO INDUCTIVO
• Todas las cosas y sus cambios, todos los hechos y sus
consecuencias, todo aquello que afecta a nuestros sentidos son
fenómenos.
• Observemos un objeto dejado en libertad: cae, es decir, se
desplaza hasta la posición más baja posible, El hecho tendrá lugar
en casa, en la calle, en el mar, en la montaña, de noche y de día, y
jamás se ha podido observar lo contrario. Estos hechos se convierten
en información que guardamos en la memoria. Nuestra razón, era
suma, generaliza mediante una proposición: todos los cuerpos "libres"
caen, la cual nos da una proposición vaga, ya que sería necesario
precisar cómo y por qué caen los cuerpos, y a cuántos metros por

32. METODO SOCIOLOGICO
• El método sociológico es la aplicación de conceptos y técnicas de
investigación para reunir datos y su tratamiento para sacar
conclusiones sobre hechos sociales.
• Su validación última esta dentro de la filosofía de la ciencia y de la
filosofía del conocimiento y es sobre la cuestión : racionalismo o
empirismo
• Aunque investigación no es lo mismo que método, sino que es más
claro hablar de métodos de investigación en las ciencias sociales.

33. METODOLOGÍA EN LAS CIENCIAS SOCIALES.
• Se comienza con recopilación de datos, para probar o refutar una
Hipótesis mediante su análisis. Este análisis suele comenzar como
simple Estadística descriptiva y finalmente predicciones sobre cómo
será el comportamiento futuro de los hechos y finalmente como una
política social hará su desarrollo adecuado. En un sentido estricto
todo este proceso es método sociológico o método científico.
Aproximadamente la mitad del esfuerzo del sociólogo se dedica a
establecer sus teorías y sus críticas sobre los hechos sociales y la otra
mitad, práctica, a construir un modelo hipotético y contrastarlo con
trabajo de campo piloto, para finalmente establecer nuevas teorías,
en un proceso circular recurrente.

34. REGLAS DEL MÉTODO SOCIOLÓGICO
• El objeto de estudio los hechos sociales estudiados como
cosas. de la sociología son
• Los hechos sociales son impuestos exteriormente a las
personas y los objetos o bien los fenómenos sociales que
los provocan.

35. EMPIRISMO
• Empirismo proviene del término griego έμπειρία; la
traducción latina es experientia, de la que se deriva la
palabra experiencia.

36. EL MOVIMIENTO EMPIRISTA EN LA
CIENCIA
• El Empirismo es uno de los movimientos filosóficos más importantes de
la Historia, tanto por su polémica con el Racionalismo, como por ser
un precedente de la Ilustración (movimiento cultural europeo que se
desarrolló especialmente en Francia e Inglaterra desde principios del
siglo XVIII hasta el inicio de la Revolución francesa, aunque en
algunos países se prolongó durante los primeros años del siglo XIX.
Fue denominado así por su declarada finalidad de disipar las
tinieblas de la humanidad mediante las luces de la razón.)

37. • El Empirismo es, junto con el Racionalismo, uno
de los grandes movimientos filosóficos de la
Edad Moderna. De hecho, se trata de la
polémica fundamental del pensamiento
filosófico moderno a lo largo de los siglos XVII y
XVIII hasta llegar al pensamiento de Immanuel
Kant.
• El objetivo básico de Kant es el de someter a la
razón a un juicio. Así, analiza a qué
conclusiones se ha llegado en el pasado y ver
si esas conclusiones son racionales.

38. ESPITEMIOLOGIA
• La epistemología (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", y
λόγος (logos), "teoría") es una rama de la filosofía cuyo objeto de
estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría
del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las
circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su
obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.

39. UNIDAD II
LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN

40. LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
• Que es la lógica:
• La lógica es una ciencia formal y una rama de la filosofía
que estudia los principios de la demostración e inferencia
válida. La lógica examina la validez de los argumentos en
términos de su estructura, independientemente del
contenido específico de los estados reales a los que
aquéllos se puedan referir.

41. LÓGICA FORMAL
• La lógica formal es la parte de la lógica que, a diferencia de la
lógica informal, se dedica al estudio de la inferencia mediante la
construcción de lenguajes formales, sistemas deductivos y
semánticas formales. La idea es que estas construcciones capturen
las características esenciales de las inferencias válidas en los
lenguajes naturales, pero que al ser estructuras formales y
susceptibles de análisis matemático, permiten realizar
demostraciones rigurosas sobre ellas.

42. LÓGICA FORMAL
• La lógica formal no debe ser confundida con la
lógica matemática, antes llamada lógica
simbólica, que es una subdisciplina de la lógica
formal.

43. LÓGICA INFORMAL
• La lógica informal, o lógica no formal, es el estudio de los
argumentos, tal como se presentan en la vida diaria, en oposición al
estudio de los argumentos en una forma técnica o artificial, que
corresponde a la lógica formal. Esta parte de la lógica se dedica
principalmente a diferenciar entre formas correctas e incorrectas en
que se desarrolla el lenguaje y el pensamiento cotidiano, en especial
al estudio de los procesos para obtener conclusiones a partir de
información dada. Parte del principio que el pensamiento y el
lenguaje humano es a menudo incorrecto, o tendencioso. Se le
atribuyen sus inicios a Aristóteles, que hizo el primer estudio de las
falacias lógicas, que se encuentran en la vida cotidiana.

44. LÓGICAS CLÁSICAS
• Los sistemas lógicos clásicos son los más estudiados y utilizados de
todos, y se caracterizan por incorporar ciertos principios
tradicionales que otras lógicas rechazan. Algunos de estos
principios son: el principio del tercero excluido, el principio de no
contradicción, el principio de explosión y la monoticidad de la
implicación.

45. • Entre los sistemas lógicos clásicos se encuentran:
• Lógica proposicional
• Lógica de primer orden
• Lógica de segundo orden

46. LÓGICAS NO CLÁSICAS
• Los sistemas lógicos no clásicos son aquellos que
rechazan uno o varios de los principios de la lógica
clásica.

47. ALGUNOS DE ESTOS SISTEMAS SON:
• Lógica difusa: Es una lógica plurivalente que rechaza el
principio del tercero excluido y propone un número infinito de
valores de verdad.
• Lógica relevante: Es una lógica que evita el principio de
explosión al exigir que para que una implicación sea válida, el
antecedente y el consecuente deben compartir al menos una
variable.
• Lógica intuicionista:

48. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Otro importante aspecto en el que se han basado las
investigaciones de la psicología cognitiva es la solución
de problemas. Podríamos decir que un problema es un
obstáculo que se interpone de una u otra forma ante
nosotros, impidiéndonos ver lo que hay detrás. Lo cierto
es que no hay consenso entre los psicólogos sobre lo que
es exactamente un problema, y por tanto difícilmente
puede haberlo en lo que supone una conducta de
solución de problemas.

49. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Gagné, definió la solución de problemas como "una
conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto
debe conseguir una meta, haciendo uso de un principio
o regla conceptual".

50. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• En términos restringidos, se entiende por solución de
problemas, cualquier tarea que exija procesos de
razonamiento relativamente complejos y no una mera
actividad asociativa.
• Se considera que habitualmente cualquier persona pasa
por tres fases a la hora de solucionar un problema y se las
denomina: preparación, producción y enjuiciamiento.

51. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• En la fase de preparación es cuando se hace un análisis e
interpretación de los datos que tenemos. Muchas veces si el
problema es muy complejo se subdivide en problemas más
elementales para facilitar la tarea.
• En la fase de producción intervienen distintos aspectos entre los
que hay que destacar la memoria, que se utiliza para recuperar
todos los recursos que estén a nuestro alcance y que nos sirvan
para llegar a una solución eventual.
• En la última fase de enjuiciamiento, lo que se hace es evaluar la
solución generada anteriormente, contrastándola con nuestra
experiencia, para finalmente darla como buena o no.

52. UNIDAD III
ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN

53. ORIGEN Y CLASIFICACIÓN DE LAS
CIENCIAS
La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de
los seres y sus propiedades , por medio de sus causas. El
saber científico no aspira a conocer las cosas
superficialmente, sino que pretende entender sus causas
porque de esa manera se comprenden mejor sus
efectos. Se distingue del conocimiento espontáneo por
su orden metódico, su sistematicidad y su carácter
mediato.

54. • La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales

55. ORÍGENES
• La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones
antiguas, como la babilónica, la china y la egipcia. Sin
embargo, fueron los griegos los que dejaron más escritos
científicos en la Antigüedad.
• Tanto en las culturas orientales como en las
precolombinas evolucionaron las ideas científicas
y, durante siglos, fueron muy superiores a las
occidentales, sobre todo en matemáticas y astronomía.

56. CLASIFICACIÓN
• Ciencias formales: Estudian las formas válidas de inferencia: Lógica -
Matemática.
• Ciencias naturales: En ellas se encuadran las ciencias naturales que
tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Siguen el método
científico:
Astronomía, Biología, Física, Geología, Química, Geografía.
• Ciencias sociales: Son todas las disciplinas que se ocupan de los
aspectos del ser humano - cultura y sociedad:
Administración, Antropología, Ciencia
política, Demografía, Economía, Derecho, Historia, Psicología, Sociol
ogía, Geografía humana, Trabajo social.

57. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Einstein afirmaba que lo más importante en la
investigación era descubrir un buen problema.
Los elementos para plantear un problema son tres y
están relacionados entre si y son las preguntas de la
investigación, los objetivos y la justificación del estudio.

58. • El planteamiento del problema es la parte mas
importante de la investigación y consiste en la
delimitación clara y precisa del objeto de la
investigación que se realiza por medio de preguntas,
lecturas, encuestas pilotos, entrevistas

59. DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN
• Constituye el plan general del investigador para obtener respuestas
a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El
diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el
investigador adopta para generar información exacta e
interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos
obtener respuestas a preguntas como:
• Contar.
• Medir.
• Describir

60. • El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele
tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de
investigación supone, así, especificar la naturaleza de las
comparaciones que habrían de efectuarse, ésta pueden ser:
• Entre dos o más grupos.
• De un grupo en dos o más ocasiones.
• De un grupo en diferentes circunstancias.
• Con muestras de otros estudios

61. • El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse
para controlar las variables extrañas, en relación con otros
acontecimientos. El investigador debe decir dónde habrán de
llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, esta
puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral
de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las
variables controladas).
• Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información
se dará a los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el
propósito de la investigación y obtener su consentimiento.

62. SELECCIONAR EL TEMA DE
INVESTIGACIÓN
El estudiante debe igualmente dar respuestas a las siguientes
interrogantes:
1. Le interesa el tema
2. Dispone de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de
los plazos fijados
3. Es un problema relevante
4. Quienes se beneficiaran de los resultados

63. 6. Cuenta con el conocimientos y la experiencia suficientes sobre
metodología de la investigación
7. Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios para
completar el estudio
8. Tiene acceso al lugar donde se desarrollara el estudio
9. Es un tema novedoso y original

64. ETAPAS PRINCIPALES EN EL PROCESO
DE INVESTIGACIÓN
1. Formular y delimitar el problema
2. Revisar la literatura relacionada.
3. Establecer un marco teórico.
4. Identificar las variables de investigación.
5. Formular la hipótesis.
6. Selección de un plan de investigación
7. Especificar la población.
8. Hacer operacionales y medir las variables de la investigación.
9. Efectuar la prueba piloto.
10. Seleccionar la muestra.
11. Recopilar los datos.
12. Organizar los datos para el análisis
13. Análisis de los datos.
14. Interpretar los resultados
15. Comunicar las observaciones.

65. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
• Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera
clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización de
ésta, los mismos se clasifican en General y Específico.
• Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio
y su alcance es determinante para el investigado

66. OBJETIVOS
• Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser
alcanzados. Por otra parte, vienen dados en función del
título y el planteamiento del problema y son
declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se
tomo esa situación o problema en particular para
desarrollar la investigación.

67. OBJETIVOS
• Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo:
determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención
del investigador es el logro de los mismos. Es
conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de
los cuales se tiene certeza de su cumplimiento.
Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer
y comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y
su interpretación puede confundir al lector

68. CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN REUNIR
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. deben estar redactado con claridad;
2. deben comenzar con un verbo en infinitivo;
3. deben ser alcanzables;
4. deben contener además de la actividad, una
finalidad;
5. deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;
6. cada objetivo de aludir a un logro.

69. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el
objetivo general.
• Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la
determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los
aspectos necesarios de este proceso.
• Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de
la investigación.
• Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden
directamente en los logros a obtener.

70. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las
variables o indicadores que se desean medir. Las causas del
problema orientan su redacción.
• Deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más
complejo.
• También es necesario tener en cuenta que durante la investigación
pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos
iníciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la
dirección que tome la investigación.

71. OBJETIVO GENERAL
• Éste señala el fin último del estudio, se formula
atendiendo el propósito global de la investigación, se
constituye en el objetivo principal del trabajo
investigativo y en cuanto a su contenido, no presenta
detalles de los componentes del estudio, de allí que sus
fines se orientan hacia la totalidad de la acción
cognoscitiva planteada.

72. EJEMPLO
• Problema:
• Impacto del ausentismo laboral en la Unidad Médica de
Urgencia del Hospital General de Mexicali sobre el
desempeño organizacional durante el segundo
semestre del año 2010.

73. OBJETIVO GENERAL
• Determinar el impacto del ausentismo laboral en la
Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de
Mexicali, sobre el desempeño organizacional durante el
segundo semestre del año 2010.

74. LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar las causas del ausentismo laboral en la
Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de
Mexicali durante el segundo semestre del año 2010.
• Reducir en un 50% el ausentismo laboral en la Unidad
Médica de Urgencia del Hospital General de Mexicali
durante el segundo semestre del año 2010.

75. EJEMPLO
TEMA: ESTRÉS
DEFINICION DEL PROBLEMA: Manejo del estrés en
estudiantes universitarios para reducir la ansiedad en
exámenes

77. EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES
1. Correlación entre personalidad, género y desempeño deportivo en
estudiantes.
2. Comunicación organizacional y Satisfacción laboral y comparación de ésta
entre géneros y la edad.
3. Sentido de Vida, Satisfacción Laboral y Preferencia de Papeles en Mujeres
con y sin hijos.
4. Indagación apreciativa: Impacto en el clima organizacional y actitud de
compromiso.
5. El síndrome de Burnout en ejecutivos de recursos humanos.
6. Estrés laboral y comunicación organizacional en hombres y mujeres.
7. Manejo del estrés en estudiantes universitarios para reducir la ansiedad en
exámenes.
8. Validación de la grafología como prueba proyectiva.
9. Incremento de motivación de logro por medio de modelamiento en video
en niños que practican futbol
10. Estilos de liderazgo y su impacto en el desempeño y actitud de compromiso
11. Síndrome de Burnout, estado civil antigüedad y género en administrativos
universitarios
12. Empowerment y Satisfacción Laboral en Docentes.
13. Comparación de la capacidad predictiva del modelo de los cinco factores
y el modelo de las evaluaciones centrales en la satisfacción laboral

78. UNIDAD IV
LOS MARCOS TEÓRICOS

79. EL PAPEL DE LA TEORÍA EN LA CIENCIA
• Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un
conjunto de hipótesis.
• Las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que
interpreten un conjunto amplio de observaciones.

80. EL PAPEL DE LA TEORÍA EN LA CIENCIA
Una teoría es buena si satisface dos requerimientos:
1. Debe describir con precisión una extensa clase de observaciones sobre la
base de un modelo que contenga sólo unos cuantos elementos
arbitrarios.
2. Debe realizar predicciones concretas acerca de los resultados de futuras
observaciones

81. MARCO TEÓRICO
• Un marco teórico (conceptual) es el grupo central de conceptos y
teorías que se utiliza para formular y desarrollar un argumento (tesis).
• Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los
argumentos,

82. REVISIÓN LITERARIA
• La revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y
libros específicos que uno usa dentro de la estructura
predefinida.
• Tanto el marco teórico como la literatura que lo apoya son
necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.

83. MARCO REFERENCIAL
• El examen crítico de Publicaciones recientes, es a lo que se le llama
Marco referencial o de antecedentes. Es decir, algo a lo que
referirnos para indicar el rumbo que tomará nuestra investigación.
• Estos pueden ser:
• a) Aspectos filosóficos.
• b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.
• c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro
lugar.

84. METODOS PARA REALIZAR UNA
INVESTIGACION DOCUMENTAL
La amplitud de criterios en las formas de investigar ha producido
diferentes métodos para obtener el conocimiento:
• Inducción-deducción.
• Análisis-síntesis.
• Experimento.
• Explicación.
• Axiomas.
• Estructura.
• Dialéctica.

85. INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN
La inducción consiste en ir de los casos particulares a la
generalización. La deducción, en ir de lo general a lo
particular. El proceso deductivo no es suficiente por sí mismo
para explicar el conocimiento. Es útil principalmente para la
lógica y las matemáticas, donde los conocimientos de las
ciencias pueden aceptarse como verdaderos por
definición.

86. ANÁLISIS Y SÍNTESIS
• El análisis maneja juicios. La síntesis considera los
objetos como un todo. El método que emplea el
análisis y la síntesis consiste en separar el objeto de
estudio en dos partes y, una vez comprendida su
esencia, construir un todo.

87. EXPERIMENTACIÓN
• El método experimental ha sido uno de los que
más resultados ha dado. Aplica la observación de
fenómenos, que en un primer momento es
sensorial.

88. EXPLICACIÓN
• Consiste en elaborar modelos para explicar el
porqué y el cómo del objeto de estudio. Se aplica
la explicación sistemática.

89. AXIOMAS
• Utiliza símbolos a los cuales asigna valor (el método
axiomático). La representación simbolizada de una
multiplicidad de objetos permite el análisis de los
fenómenos.

90. ESTRUCTURA
• Considera como elemento de estudio la estructura
de los objetos, la cual es inherente a elementos y
sistemas. La estructura tiene un significado
propio, independientemente de sus elementos.

91. DIALÉCTICA
• El método considera los objetos y los fenómenos
en proceso de desarrollo. es la ciencia de las leyes
generales del movimiento y del desarrollo de la
naturaleza, de la sociedad humana y del
pensamiento, la ciencia de la concatenación
universal de todos los fenómenos que existen en el
mundo.

92. TECNICAS DE LA INVESTIGACION
DOCUMENTAL
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.

93. UNIDAD V
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

94. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
• El diseño de investigación es el plan de acción. Indica la
secuencia de los pasos a seguir. Permite al investigador precisar
los detalles de la tarea de investigación y establecer las
estrategias a seguir para obtener resultados positivos, además de
definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que
inducen al estudio.

95. ESTUDIOS EXPLORATORIOS
Los estudios exploratorios buscan hechos sin el objetivo de
predecir las relaciones existentes entre las variables.
Se utilizan en situaciones en las que prácticamente no se dispone
de información. Se desarrollan a fin de ir documentando el tema
de investigación.
Sirve para determinar y precisar campos de información poco
conocidos al iniciar una investigación; puede tener utilidad
inmediata para recoger información para proyectos.