Taller de formacion del profesorado. Actualización Febrero 2012

1. Metodologías docentes y
material didáctico para EaD
Miguel Rebollo
@mrebollo
Febrero 2012

2. Objetivos
• Ser consciente de la repercusión de las TIC en la sociedad actual.
• Sentirse libre para explorar el potencial de las redes de comunicación
• Comprender las características especiales de los procesos de aprendizaje a distancia.
• Conocer las características más relevantes para un buen material escrito para el
autoestudio.
• Confeccionar una guía didáctica para una asignatura.
• Elaborar una unidad didáctica de una materia de su área de conocimiento.
• Analizar la pertinencia de las distintas herramientas de publicación electrónica a las
necesidades que plantea la docencia.
• Garantizar el acceso a los documentos docentes generados mediante el uso de
formatos públicos.

3. Contenidos
• La universidad digital
• Conceptos clave de EaD
• Elaboración de materiales
• Materiales básicos: guías y unidades
• Materiales en la red
• Educación 2.0

4. Materiales
• Competencias tecnológicas del docente
• Metodología docente y materiales
didácticos para EaD
• El Profesor 2.0
• El portal personal del profesor
• Herramientas colab. para la enseñanza
usando tecnologías web

5. El ESSS nos lleva
hacia un modelo
semipresencial

6. cambio en los tiempos de
enseñanza/aprendizaje

7. reducción del tiempo
presencial

8. aumento del trabajo
personal del alumno

9. apoyo del profesor-tutor
y de los compañeros

10. materiales…
• estudio independiente
• autoevaluación
• motivadores

11. ¿qué competencias en TIC
debemos desarrollar
como docentes?

12. • Tener una actitud crítica hacia las TIC
• Conocer sus posibilidades para la mejora de la práctica
docente
• Aplicar las TIC en tareas de gestión
• Seleccionar, utilizar, diseñar y producir materiales
didácticos con NTIC que promuevan la adquisición de
aprendizajes significativos
• Utilizar las TIC con destreza
• Integrar las TIC en el desarrollo del currículum
• Promover en los alumnos el uso de las TIC como medio
de expresión
(Fernández, 2003)

13. Puntos clave en la
educación del siglo XXI

14. A vision of students today
(ver en )

15. A vision of students today
(ver en )

16. 1. Aprendizaje abierto
eliminación de barreras
flexibilidad

17. 2. Aprendizaje permanente
rápida obsolescencia
otros intereses

18. 3. Aprendizaje adulto
cambia el tipo de alumno
motivaciones y necesidades
diferentes
importancia de la experiencia

19. ¿Qué es la EaD?

20. recci onal
bidi
¿Qué es la EaD?

21. puede ser
masivo
recci onal
bidi
¿Qué es la EaD?

22. puede ser
masivo
recci onal
bidi
aplicaci
¿Qué es la EaD?
sintemá
ón
tica

23. puede ser
masivo
recci onal
bidi
apoyo instit.
aplicaci
¿Qué es la EaD?
sintemá
ón
tica

24. puede ser
masivo
recci onal
bidi
apoyo instit.
aplicaci
¿Qué es la EaD?
sintemá
ón
tica
separación
física

25. puede ser
masivo
recci onal
bidi
apoyo instit.
aplicaci
¿Qué es la EaD?
sintemá
ón
tica
separación
física inde
pend
ient
e

26. Barreras a superar
• geográficas
• temporales
• de edad
• personales
• étnicas, culturales y sociales
• competencias
• económicas

27. Contribuye a
• apertura
• flexibilidad
• eficacia
• economía
• privacidad
• interactividad

28. Limitaciones
• socialización • acceso a las TIC
• objetivos afectivos y actitudinales • alta capacidad lectora
• realimentación lenta • difucultad en la evaluación
• planificación rigurosa (rigidez) • alto nivel de abandono
• falta de costumbre a la • falta de profesionales con
autodisciplina formación adecuada

29. Comunicación mediada
El alumno interactúa con…
• Los profesores
• Los compañeros
• Los materiales de estudio
• La institución

30. En algunas ocasiones, el
diálogo con el profesor
se sustituye
por el diálogo
con los materiales.

31. Dialogo
didáctico
mediado
Procesos de
comunicación,
con la intención
de enseñar, que
se produce a
través de algún
medio.
(García Aretio, 2001)

32. Relación a distancia:
se desarrolla en espacios diferentes
y es en su mayoría asíncrona

33. Interacción
intermediación presencial / no presencial
síncrona / asíncrona (tiempo)
canal real / simulado

34. El autoestudio,
a través de los
materiales
(diálogo simulado)
Se centra en
Interactividad
vertical y horizontal
en la comunicación
real (diálogo real)

35. El alumno controla
el lugar, el momento
y el ritmo de sus aprendizajes

36. Elaboración de
materiales

37. Entre el
60% y el 80%
del material es
escrito

38. medio por
excelencia
en Internet

39. el más utilizado
para la
evaluación

40. Ventajas
• transparencia
• lectura selectiva
• relectura
• distintos niveles de profundización
• accesibles
• fácil transporte y acceso

41. Inconvenientes
• realidades que no se pueden representar
• secuencialidad
• baja motivación
• sensación de lentitud (volumen)

42. Posibilidades
1. Materiales ordinarios externos
2. Materiales ordinarios propios
3. Materiales propios con apoyo de la institución
4. Materiales ordinarios excelentes, para adaptar
5. Formación previa para los autores
6. Someter los materiales a la evaluación de expertos
7. Cada curso dispone de un experto
8. Un experto adapta los materiales del autor
9. La institución proporciona al autor el esquema de contenidos
10. Un equipo interdisciplinar elabora los materiales
11. Evaluación formativa de los materiales (por expertos y usuarios)

43. Etapas para el diseño
1. Identificación de las necesidades
2. Perfil del grupo destinatario
3. Propuesta inicial de objetivos y contenidos
4. Selección del medio
5. Viabilidad
6. Selección de autores
7. Diseño instructivo: objetivos y contenidos
8. Planificación del trabajo
9. Estimación de costes
10. Prescripciones para el desarrollo
11. Preparación para el desarrollo
12. Producción del material
13. Evaluación de los materiales

44. Criterios para definir
objetivos
• Acción observable directamente
• Cada objetivo sólo contiene un resultado
• Incluir nivel mínimo y deseable (recom.)
• Incluir circunstancias relevantes para la
evaluación

45. Etapas para el diseño
1. Identificación de las necesidades
2. Perfil del grupo destinatario
3. Propuesta inicial de objetivos y contenidos
4. Selección del medio
5. Viabilidad
6. Selección de autores
7. Diseño instructivo: objetivos y contenidos
8. Planificación del trabajo
9. Estimación de costes
10. Prescripciones para el desarrollo
11. Preparación para el desarrollo
12. Producción del material
13. Evaluación de los materiales

46. Contenidos
transferibles y
programados
aplicables
adecuados interactivos
precisos y significativos
actuales
válidos y
integrales fiables
representativos
abiertos y
flexibles que permitan
coherentes autoevaluación

47. Etapas para el diseño
1. Identificación de las necesidades
2. Perfil del grupo destinatario
3. Propuesta inicial de objetivos y contenidos
4. Selección del medio
5. Viabilidad
6. Selección de autores
7. Diseño instructivo: objetivos y contenidos
8. Planificación del trabajo
9. Estimación de costes
10. Prescripciones para el desarrollo
11. Preparación para el desarrollo
12. Producción del material
13. Evaluación de los materiales

48. Prescripciones diseño
• Recomendaciones comunes para un estilo consistente
• Estructura del módulo (elementos comunes)
• Sentido de cada parte del curso
• Utilización de facilitadores (cuadros, esquemas)
• Recursos tipográficos
• Estilo literario
• Citas y referencias
• Guión (materiales no impresos)

49. Etapas para el diseño
1. Identificación de las necesidades
2. Perfil del grupo destinatario
3. Propuesta inicial de objetivos y contenidos
4. Selección del medio
5. Viabilidad
6. Selección de autores
7. Diseño instructivo: objetivos y contenidos
8. Planificación del trabajo
9. Estimación de costes
10. Prescripciones para el desarrollo
11. Preparación para el desarrollo
12. Producción del material
13. Evaluación de los materiales

50. Producción
• Claridad en metas y objetivos
• Coherencia entre éstos y el contenido
• Evitar redundancia, solapamientos y omisiones
• Avanzar progresivamente
• Conceptos clave apoyados. Definiciones claras
• Ejemplos clarificadores
• Actividades que apoyen los conocimientos adquiridos
• Derechos de autor y propiedad intelectual

51. Etapas para el diseño
1. Identificación de las necesidades
2. Perfil del grupo destinatario
3. Propuesta inicial de objetivos y contenidos
4. Selección del medio
5. Viabilidad
6. Selección de autores
7. Diseño instructivo: objetivos y contenidos
8. Planificación del trabajo
9. Estimación de costes
10. Prescripciones para el desarrollo
11. Preparación para el desarrollo
12. Producción del material
13. Evaluación de los materiales

52. Materiales básicos:
guías y unidades

53. Funciones pedagógicas
(Gagné)
• Despertar la atención y motivar
• Presentar los objetivos de instrucción
• Relacionar con el conocimiento anterior
• Presentar el material que tiene que aprenderse
• Guiar y estructurar
• Activar
• Suministrar retroalimentación
• Promover la transferencia
• Facilitar la retención

54. Guía: estructura
• Presentación del equipo
• Introducción general de la asignatura
• Objetivos
• Competencias
• Prerrequisitos
• Materiales
• Contenidos
• Orientaciones bibliográficas
• Orientaciones para el estudio
• Actividades
• Glosario
• Tutoría
• Evaluación

55. Unidad didáctica
“Un conjunto integrado, ordenado y
secuencial de los elementos básicos que
conforman el proceso de enseñanza-
aprendizaje (motivación, relaciones, con
otros conocimientos, objetivos, contenidos,
método y estrategias, actividades y
evaluación) con sentido propio, unitario y
completo que permite a los estudiantes, tras
su estudio, apreciar el resultado de su
trabajo.”

56. Algunas
consideraciones
• Una hora de clase presencial equivale a
unas 20 páginas de texto escrito.
• Un índice detallado facilita la manejabilidad
• Páginas y epígrafes numerados

57. U.D.: estructura
• Introducción. Instrucciones para el estudio
• Objetivos
• Esquema
• Desarrollo
• Resumen
• Bibliografía de la unidad
• Actividades
• Glosario
• Ejercicios de autocomprobación
• Soluciones a los ejercicios
• Anexos y otros textos

58. Materiales en la red

59. PDF
• independiente de la plataforma y del
dispositivo
• no es un formato para la manipulación del
documento
• adecuado para distribuir material didáctico

60. LaTeX
• herramienta para la generación de textos
• tres pasos: edición del documento,
preparación del formato y visualización del
resultado

61. Open Document
• Formato de documento abierto para
aplicaciones ofimáticas
• Creado inicialmente por OpenOffice
• Estándar (ISO 26300) desde 30 nov 2006

62. libro electrónico
(eBook)
• gran capacidad de
almacenamiento
• posibilidad de realizar
marcas y anotaciones
• consulta de otros
materiales
(diccionarios)

63. • coste
• fragilidad
• falta de un
estándar
• aprendizaje
tecnológico

64. Sigil para crearlos

65. Calibre para gestionar tu
biblioteba

66. HTML
• integración de elementos independientes
• gran variedad de elementos: texto libre,
imágenes, sonido, vídeo, ficheros de otras
aplicaciones
• principal característica: hipertexto

67. HTML
• facilidad en la elaboración
• gran rapidez de distribución de la
información
• formato estándar

68. vs.

69. HTML educativo
• Importancia del índice (contextualizar)
• ¿Enlaces en el texto o al final?
• Máximo 7 enlaces por página
• Aproximadamente 20 líneas por página

70. ¿la revolución del libro?

71. Edición colab. asíncrona
• varios usuarios editando el mismo
documento de forma remota
• Wiki: HTML editable desde el explorador
• Google Docs

72. Edición colab
síncrona
edición simultánea del
documento (tipo chat)
moonedit
synchroedit
gobby

73. Comunic. asíncrona
• correo electrónico
• listas de distribución
• grupos de noticias
• blogs

74. Comunic. síncrona
• mensajería instantánea
• chats
• videoconferencia

75. Integración de la TIC:
pasos
• Ser usuario de internet
• Colocar el programa de la asignatura en la web
• Colocar textos de lectura
• Colocar guía de actividades (interactividad)
• Organizar un sistema de tutorías
• Organizar un entorno de trabajo colaborativo
• Explorar las posibilidades de un campus virtual
• Extender el campus con herramientas externas

76. encontrar nuevos usos

77. hay que mover la camara

78. Educación 2.0

79. “lo que no es 1.0”

80. democratización de la información

81. colaboración social

82. inteligencia colectiva

83. El portal
personal 2.0
repositorio público
aumenta la presencia en la red
facilita la revisión de pares
mejora el acceso a recursos

84. Elementos
• web estática: perfil docente
• blog con reflexiones, noticias...
• blogroll: lecturas/enlaces recomendados
• wiki para la edición, posibilidad de abrir a terceros
• gestor bibliográfico
• repositorio de archivos
• feed RSS para el acceso a los contenidos dinámicos

85. Blogs
• servicio de publicación personal
• características
• entradas ordenadas cronológicamente
• posibilidad de comentarios
• categorías y etiquetas
• enlaces permanentes y archivo
• medio de comunicación colectivo
• herrmientas: blogger, wordpress

86. • tablón de anuncios
• propuesta y
seguimiento de
trabajos
• extensión de las
discusiones del aula
• contextualización y
Blogs ampliación
• experiencias de
educativos escritura

87. Agregadores RSS
• distribución de contenidos para ser agregados
• centralización de la navegación
• tecnología push
• suscripción a los contenidos relevantes
• herramientas
• lectores: google reader, newsgator
• portadas: netvibes, iGoogle

88. Marcadores sociales
• gestión de marcadores colaborativa
• centradas en el uso de etiquetas (tags)
• clasificación social: folksonomías
• disponibilidad
• descubrimiento de nuevos recursos
• sugerencias
• categorización
• herramientas: del.icio.us

89. Marcadores sociales en
el aula
• mantenimiento ubicuo de favoritos
• conjunto de recursos de la asignatura
• compartir enlaces referentes a temas de
discusión
• marcadores de grupo en la realización de
trabajos
• revisión y comentario de recursos para
determinar su calidad

90. Fotografías
• clasificadas en álbumes y por tags
• posibilidad de comentarios
• herramientas: flickr y photobucket
• en el movil: picplz, pinterest, color, path,
instagram…

91. Presentaciones
• Presentaciones en línea
• publicación, visualización y colaboración
• herramientas: slideshare y GoogleDocs
• Zentation:
presentación con vídeo sincronizado

92. Wiki
• edición web colaborativa desde el propio
navegador
• registro de cambios y control de versiones
• estructuración automática

93. Wiki en el aula
• generación de material didáctico
• elaboración de trabajos en grupo
• herramientas: wikispaces y wetpaint

94. Redes sociales
• generación de perfiles públicos para redes
de contactos
• sitios: facebook, tuenti, linkedin
• microblogging: twitter

95. y
después
…
¿qué?

96. Algunas herramientas
blogs: blogger, wordpress, typepad,
marcadores: del.icio.us
fotografías: flickr, photobucket, picasa
vídeo: youtube, vimeo...
presentaciones: slideshare, zentation
wiki: wikispaces, wetpaint
agregadores RSS: google reader, newsgator, netvibes
buscadores: rollyo, swicki, riya (rostros), wolfram
archivos: dropbox, box.net

97. Información de contacto
Miguel Rebollo
Dept. Sistemas Informáticos y Computación
Univ. Politécnica de Valencia
http://www.mrebollo.es
mrebollo@dsic.upv.es
twitter/mrebollo
facebook/mrebollo
linkedin/mrebollo
Blog “Informática para no especialistas”
http://infade.blogspot.com
… y alguno más en http://about.me/mrebollo