1. PORTFOLIO EUROPEO
DE LAS LENGUAS
L. DANIEL GUADARRAMA
CEIP Camino de la Villa
Cursos 2005-2007
2005-

3. “OTHER LANGUAGES”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Reconocer la existencia de Plantear en gran grupo
lenguas y culturas distintas
un diálogo sobre la
a la propia.
existencia de otras
Mostrar interés por lenguas, contacto que
conocer y relacionarse con tenemos con ellas,
hablantes de otras personas conocidas que
lenguas. las hablan, algunas
CONTENIDOS: palabras y expresiones,
etc.
Países y nacionalidades.
Rellenar tabla con
Lenguas.
información sobre los
DESTREZAS:
contactos que tenemos
Conversar, hablar, con otras lenguas.
escuchar y escribir.
NIVEL: A 1
COMPETENCIAS:
1 lingüística, 5 social,7
aprender y 8 autonomía

4. MIS CONTACTOS CON OTRAS LENGUAS
SÍ NO OBSERVACIONES
He nacido en un país
extranjero.
Mis padres son de nacionalidad
no española.
Tengo familia y/o amigos que
viven en otro país.
Conozco personas extranjeras.
He viajado a países donde no
se habla el castellano.
Leo libros, revistas, comics …
en otras lenguas.
Escucho canciones, programas
de televisión en otras lenguas.

5. “I STUDY LANGUAGES”
OBJETIVOS:
ACTIVIDADES:
Recopilar material relacionado
En gran grupo, dar ideas
con el estudio de las lenguas.
sobre actividades, materiales,
Apreciar su capacidad para etc que tengan relación con el
estudiar distintas lenguas. estudio de las lenguas (lengua
materna y otras) y
argumentar cuáles son más
CONTENIDOS:
importantes para ellos y más
Distintas lenguas.
representativos para incluirlos
Actividades relacionadas con en el portfolio.
el estudio de las lenguas.
Individualmente seleccionar
DESTREZAS: los materiales.
Escribir y hablar Presentar a sus compañeros
NIVEL: A 1 los materiales seleccionados
argumentando por qué los
COMPETENCIAS:
han elegido.
1 lingüística, 5 social,7
aprender y 8 autonomía

8. “WORDS”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Reconocer palabras que usan Individualmente combinar las
habitualmente en la lengua letras dadas para formar
inglesa. palabras conocidas de la
lengua inglesa.
Mostrar curiosidad e interés
por conocer y ampliar el Cada alumno/a hace un
vocabulario. recuento de las palabras que
ha encontrado y después las
CONTENIDOS:
presenta y las copia en la
Vocabulario conocido por los pizarra sin repetir las que ya
alumnos. ha escrito otro compañero.
DESTREZAS: Los alumnos copian en su
Escribir, hablar y escuchar. lista nuevas palabras de las
NIVEL: A 1 que están escritas en la
pizarra.
COMPETENCIAS:
1 lingüística, 7 aprender y 8
autonomía.

9. A B C D E F G H I J K L M-WORDS-N O P Q R S T U V W X Y Z
W
Find the words in English.
A Y S R T M O
C W U P L N I
S T M U A D E
O G L O B C I
O H I N R T U V
R
D
S I have found …….. words.

10. “SHOPPING”
SHOPPING
ACTIVIDADES:
OBJETIVOS:
Los alumnos traen alguna
Participar en intercambios
moneda española o de países
orales sencillos.
de habla inglesa.
Identificar y usar las monedas
Manipular las monedas,
usadas en países de habla
intercambiarlas, formar
inglesa.
distintas cantidades, etc.
Preguntar y decir el precio de
Presentamos nuevas monedas
las cosas.
y billetes (libras) y las
CONTENIDOS: clasificamos.
Monedas Traer envases de productos
Cantidad que consumen habitualmente
escritos en inglés.
Alimentos
Montar un supermercado con
DESTREZAS:
distintas secciones (frutas,
Conversar, hablar, escuchar ,
galletas, dulces…).
escribir y leer.
Elaborar listas de compra.
NIVEL: A 1 , A 2
Comprar y vender productos.
COMPETENCIAS:
1 lingüística, 2 matemática, 3
mundo físico, 5 social, 6
cultural, 7 aprender y 8
autonomía.

13. “MY TEACHERS”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Describir con expresiones y Hacer varias actividades
frases sencillas a sus orales sobre aspectos
profesores. físicos: tamaño, color de
pelo, ojos, etc. de algunos
Dar información sobre
alumnos.
aspectos físicos.
Actividades escritas sobre
Escribir textos sencillos.
aspectos físicos de
CONTENIDOS: distintos personajes.
Aspectos físicos. En gran grupo, hacer una
Palabras y frases descripción oral sobre
relacionados con aspectos físicos de los
descripciones físicas. profesores
Otros datos personales. Escribir un texto usando
expresiones sencillas para
DESTREZAS:
describir a sus profesores
Hablar, escuchar y escribir.
de inglés.
NIVEL: A 1 , A 2
Comparar textos,
COMPETENCIAS: corregirlos y completarlos.
1 lingüística, 3 mundo
físico, 5 social, 7 aprender
y 8 autonomía.

15. “MY FRIENDS”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Plantear y contestar
En gran grupo sugerir y
preguntas sobre información
personal. escribir posibles preguntas
Escribir textos sencillos. sobre información
CONTENIDOS:
personal.
Información personal: edad,
Hacer las preguntas a
cumpleaños, gustos y
aficiones, etc. cuatro compañeros de
DESTREZAS: clase y completar la tabla
Hablar, escribir, escuchar ,
con la información
conversar y leer.
obtenida.
obtenida.
NIVEL: A 1 – A 2
COMPETENCIAS: Elegir dos compañeros y
1 lingüística, 5 social, 7 escribir un texto con la
aprender y 8 autonomía.
información que nos han
dado. Acompañar el texto
con una fotografía.

17. “ALL ABOUT ME”
ACTIVIDADES:
OBJETIVOS:
En gran grupo sugerir y
Describirse físicamente con
escribir en la pizarra
expresiones sencillas.
posibles adjetivos para
Describir de forma sencilla describirse físicamente
a su familia y estudios. (estatura, pelo, ojos, etc.)
y las estructuras
CONTENIDOS:
correspondientes.
Información personal:
Individualmente escribir
rasgos físicos, gustos…. sobre si mismo. Luego
Los estudios. leerlo y lo corrigen entre
todos los compañeros.
La familia
Hacemos actividades
DESTREZAS:
similares para describir los
Hablar, escuchar, escribir y gustos y aficiones, para
leer. hablar sobre los estudios y
sobre la familia.
NIVEL: A 1 – A 2
Al final, cada alumno,
COMPETENCIAS:
escribe toda su información
1 lingüística, 3 mundo corregida, acompañándola
físico, 5 social, 6 cultural, con fotos, dibujos, etc y
7 aprender y 8 autonomía. decora la silueta de la cara.

19. “THIS IS MY HOUSE”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Utilizar frases sencillas En gran grupo, hablar
para describir el lugar sobre distintos tipos de
donde vive. viviendas, características.
Escribir textos sencillos Repasar vocabulario
para describir su casa. relacionado con la casa y
los muebles a realizando
CONTENIDOS:
varias actividades orales y
Tipos de viviendas escritas.
Habitaciones de la casa. Hacer una descripción
Muebles más usados. escrita sobre su casa,
muebles, objetos, etc
DESTREZAS:
acompañada de fotos y/ o
Hablar, escuchar, escribir y
dibujos.
leer.
Visita a varias casas. El
NIVEL: A 1 – A 2
alumno anfitrión hace una
COMPETENCIAS: presentación oral de su
1 lingüística, 3 mundo casa.
físico, 5 social, 6 cultural, Hacer libros-casa.
libros-
7 aprender y 8 autonomía.

20. HOUSES

21. EXTERIORS

22. INTERIORS
This is my bedroom. There This is my dinning
is a bed, a wardrobe…. I room. There is a
This is my kitchen.
have got a lot of clothes. table. There is a
There is a fridge,
It’s my favourite room. photo on the table…
two chair …

23. “MY TIMETABLE”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Expresar la hora. En gran grupo, practicar
oralmente las distintas
Plantear y contestar
horas, representarlas y/o
preguntas sobre el horario
identificarlas en un reloj,
habitual.
etc.
Describir su horario
Hacer reloj y horario de
habitual.
clase
Escribir textos sencillos
Hablar sobre cosas que
sobre su rutina diaria.
hacemos habitualmente y
CONTENIDOS: relacionarlas con horas
La hora. concretas.
Actividades cotidianas. Plantear y contestar
Asignaturas preguntas sobre sus
rutinas diarias.
DESTREZAS:
Escribir sobre su horario
Todas.
habitual.
NIVEL: A 1 , A 2
Presentar a sus
COMPETENCIAS: compañeros su horario
1 lingüística, 5 social,7 habitual usando fotos,
aprender y 8 autonomía mímica, teatro, etc.

24. MY
TIMETABLE
I get up at half past seven
I ………………………….. at …………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
I do my homework
…………………………………………………………………………
at five o’clock
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
I play with my friends at
…………………………………………………………………………
a quarter past six

25. “VIDEO PRESENTATION”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Utilizar expresiones y frases Preparar un guión escrito
sencillas para presentarse a
sobre la presentación.
si mismo o a otras personas.
Manifestar gustos y Presentación.
preferencias. Observación de la
grabación y
CONTENIDOS: autoevaluación.
Identificación y presentación
Gustos y preferencias.
Hobbies
DESTREZAS:
Escribir y hablar
NIVEL:
A1–A2
1 lingüística, 3 social, 4
tecnológica, 7 aprender y 8
autonomía.

26. “Video presentation”
MY VIDEO
PRESENTATION
FOR LONDON !
Durante mi presentación he usado estas palabras y expresiones:
……………………………………………………………………………………………………………………
MY VIDEO
……………………………………………………………………………………………………………………
PRESENTATION
MY VIDEOLONDON !
FOR
……………………………………………………………………………………………………………………
PRESENTATION Durante mi presentación he usado estas palabras y expresiones:
……………………………………………………………………………………………………………………
FOR LONDON ! ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
He tenido dificultadeshe usado estas palabras y expresiones:
para decir:
Durante mi presentación
He tenido dificultades para decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Además soy capaz de decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Mi opinión sobre mi presentación es:
He tenido dificultades para decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Además soy capaz de decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Además soy capaz de decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Mi opinión sobre mipresentación es:
Mi opinión sobre mi presentación es:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

27. “WE COMPARE”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Analizar la cultura inglesa Buscar información en
y la nuestra. internet sobre los aspectos
culturales ingleses de
Ver las diferencias y las
forma individual.
semejanzas.
Realizar composiciones
CONTENIDOS:
escritas y plásticas con la
Aspectos culturales ( información obtenida.
fiestas, comidas,
Entrevistar a una persona
vacaciones, horarios...).
de habla inglesa para
DESTREZAS: recabar información sobre
Todas. sus costumbres y estilo de
vida.
NIVEL:
A1–A2 Dialogar sobre los aspectos
más llamativos y
COMPETENCIAS:
diferentes a nuestra
1 lingüística, 3 social, 4 cultura.
tratamiento de la
información, 6 cultural, 7
aprender y 8 autonomía.

28. “We compare”

29. “LIGHTS, CAMERA,
ACTION!”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Comprender y participar Preparar la asistencia a una
en una obra de teatro obra de teatro en inglés a
través de actividades de gran
interactiva en inglés.
grupo:
CONTENIDOS:
Familiarizarse con el guión,
Elementos del teatro. los personajes y el
vocabulario (verdadero/falso,
Vocabulario propio de la ordenar cronológicamente,
obra. asociar imágenes y palabras,
completar los espacios de un
Actitud de respeto y
texto, hacer una entrevista,
disfrute ante la obra. hacer descripciones orales,
DESTREZAS: mímica).
Asistencia a la obra.
Hablar, escuchar, escribir y
leer. Valoración del nivel de
comprensión de la obra una
NIVEL: vez vista y realización de
A1–A2 actividades (realizar el papel
de un a personaje, inventar
COMPETENCIAS:
otro final, etc.).
1 lingüística, 3 social, 6
Realización de un dossier
cultural, 7 aprender y 8 sobre la obra.
autonomía.

30. “Lights, camera, action!”

31. CONCLUSIONES
Las competencias que se trabajan a través del
portfolio son principalmente las de: aprender a
aprender y autonomía e iniciativa personal.
Actitud flexible y abierta del profesor para
fomentar la reflexión y la autonomía de forma
progresiva.
Necesario cambio metodológico que fomente el
aprender a aprender.
Los niños aprenden más porque están motivados
y se van haciendo “dueños” de su aprendizaje.
Importancia del auxiliar de conversación como
referente cultural y elemento motivador.