Una presentación que resume las características del Sistema Educativo Bolivariano, describe los elementos que se consideran en su currículo y muestra las formas en las que sugieren organizar (planificar) el aprendizaje.

1. Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda”
Área: Ciencias de la Educación
Departamento de Prácticas Profesionales
Prof. Milaísle Torres Pulido
PRÁCTICA PROFESIONAL I

2. MARCO REFERENCIAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Ámbito disciplinar de la
didáctica reflexiva.
Tarea instructiva-formativa.
Actividad intencional-
constructiva.
Actividad socio-comunicativa.
Actividad sociorganizativa.
Actividad crítica de la tarea
docente.
ENSEÑANZA
es
la
es decir
Una actividad
extremadamente
compleja
dado su
Carácter multirreferencial
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Práctica Profesional I
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

3. SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos
estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social
de la educación a toda la población venezolana, desde la rectoría del
Estado venezolano, ejercida por el ministerio del poder popular para la
educación.
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

4. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
PILARES DE LA
EDUCACIÓN
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

5. CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
:
Son elementos de organización e
integración de los saberes y
orientaciones de las experiencias
de aprendizajes, los cuales deben
ser considerados en todos los
procesos educativos para fomentar
valores, actitudes y virtudes.
EJES
INTEGRADORES
Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
Ambiente y
salud integral
Interculturalidad
Tic
Trabajo liberador
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6. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB
Trazan los objetivos
específicos del
currículo
Están estructuradas
por diferentes
componentes
(contenidos)
Conocimientos,
habilidades, destrezas,
actitudes y valores
determinados por los
objetivos del currículo.
Parte de la realidad de
la que se apropia el
sujeto

7. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
“…Valoren la función social del lenguaje como medio de
comunicación en los diferentes géneros discursivos, con énfasis en
el idioma materno a través de experiencias de aprendizaje, que
permitan la expresión del pensamiento crítico, reflexivo y
liberador en el estudio de las condiciones socioculturales para el
fortalecimiento de la formación de la conciencia social como base de
los saberes locales, nacionales y universales”.
ÁREAS DE
APRENDIZAJE
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8. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB
• Elementos que se deben
trabajar y profundizar
para que los niños y las
niñas avancen en su
aprendizaje.
• conjuntos de contenidos
que se utilizan como
medios para desarrollar
las potencialidades en
los niños, niñas,
adolescentes, jóvenes,
adultos y adultas.

9. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
COMPONENTES
CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
El lenguaje como
instrumento de la
comunicación para
interactuar con la
tecnología, la
informática y el
mundo.
La comunicación
como expresión
del desarrollo
socio-histórico de
la humanidad.
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

10. proceso de construcción
continuo, sistémico,
colectivo
donde participan
escuela y la comunidad educativa
con el propósito de
SISTEMATIZAR
ORGANIZAR
DISEÑAR
IMPLEMENTAR DIRECCIONAR
COORDINAR
Es un
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnóstico pedagógico integral, el
perfil del ciudadano y ciudadana y otros elementos.

11. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Flexible
Sistémica
Intencionada
CARACTERÍSTICAS
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

12. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
FORMAS DE
ORGANIZACIÓN
DE LA PLANIFIACIÓN
PROYECTO
EDUCATIVO
INTEGRAL
COMUNITARIO
LA CLASE
PARTICIPATIVA
PROYECTO DE
DESARROLLO
ENDÓGENO
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
PLAN
INTEGRAL
1
2
3
4
5
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

13. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
Define las estrategias de gestión escolar, integrando los principios:
pedagógicos, políticos, socio-culturales y comunitarios. Se concibe en
permanente construcción colectiva, estableciéndose como un medio de
investigación del contexto, para planear el trabajo pedagógico-curricular
de la institución educativa y su vinculación con la comunidad.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
LOS PROYECTOS
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB
Se realiza a través de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida
en la escuela y en la comunidad participan en la construcción del mismo:
Diagnóstico situacional
Contextualización de las finalidades de la escuela
Plan de Acción
Ejecución

14. Permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para
plantear alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de la
comunidad escolar, que conlleven a su trasformación.
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
Diagnóstico
participativo
Jerarquizar las
necesidades en
los ámbitos de
producción de
bienes y
servicios
Seleccionar una
necesidad o
problema
Organizar los
aprendizajes
necesarios para la
puesta en práctica
de la solución a la
situación problema
Ejecución,
sistematización
y valoración del
plan de
organización
de los
aprendizajes
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

15. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
Pretende dar respuesta a la realidad inmediata del niño, niña y
adolescente; aunado por supuesto al saber que se construye por medio de la
socialización.
(Navas, 2008)
Construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que
permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de
la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que
afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que
se aprende.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
LOS PROYECTOS (cont.)
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16. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
FASES DE UN PA
Secuencia de los elementos a
considerar en un plan y/o
proyecto
de aprendizaje
DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO
SELECCIONAR
COMPONENTES
SELECCIONAR
Y DISEÑAR
ESTRATEGIAS
CÓMO LO
VAMOS A
EVALUAR
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB

17. Seleccionar los componentes de
aprendizajes, los pilares y ejes que se
relacionen directamente con este.
PLAN INTEGRAL
Es una forma para planificar componentes que no se
abordan en los proyectos de aprendizaje debido a su
complejidad y naturaleza. Toma en cuenta los pilares y los
ejes integradores
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB
LOS PROYECTOS (cont.)
¿Cómo
planificarlo?
Construir y seleccionar las
estrategias que permitan
desarrollar potencialidades
relacionadas con los pilares y
ejes; así como los recursos para
el aprendizaje.
Se establecen los indicadores de evaluación,
las estrategias y los instrumentos.
Determinar lapso de ejecución
y planificar las clases.

18. Prof. Milaísle Torres Pulido
Práctica Profesional I
LA CLASE PARTICIPATIVA
Formas de organización de los aprendizajes en el SEB
Inicio
• Eploran los conocimientos
habilidades, destrezas, actitudes
y valores previos
Desarrollo
• Potenciar las zonas de desarrollo
próximo y las reales
• Variar la pauta de instrucción,
desarrollar actividades prácticas y
en ambientes naturales, usar el
humor y las TIC´s para hacer el
proceso ameno
Cierre
• Conocer los logros alcanzados en
función del objetivo establecido,
potenciar valores, virtudes y
actitudes hacia el aprendizaje.
Forma de
organización de los
procesos de
aprendizaje en la que
interactúan
maestros,
maestras y
estudiantes, y
éstos últimos entre
sí