O documento discute como a cibercultura pode apoiar a corrente construtivista pós-piagetiana da educação. A cibercultura fornece um ambiente onde os alunos podem construir conceitos matemáticos através de experiências e reflexões, passando do concreto para o abstrato. O computador permite simulações e interações que apoiam a formulação e investigação de problemas. Assim, a cibercultura cria um espaço favorável para a aprendizagem significativa baseada na construção de conceitos.

1. Uma Parceria entre a Cibercultura
e a Corrente neocognitivista do
Construtivismo Pós-piagetiano
Universidade Aberta do Brasil – UAB
Laboratório de Novas Tecnologias – LANTE
Novas Tecnologias no Ensino da Matemática – NTEM
Informática Educativa I – 1.2015
Matheus Freitas de Oliveira
[ANcgr214] – Grupo 1

2. C
Uma Parceria entre a Cibercultura
e a Corrente neocognitivista do
Construtivismo Pós-piagetiano
NTEM
Informática Educativa I – 1.2015
Matheus Freitas de Oliveira
[ANcgr214] – Grupo 1
“Três coisas são, portanto, necessárias de serem ditas para quem quiser ajudar e
não dificultar as condições do agir pedagógico. A primeira é que práticas
pedagógicas implicam necessariamente decisões e ações que envolvem o
destino humano das pessoas, requerendo projetos que explicitem direção de
sentido da ação educativa e formas explicitas do agir pedagógico. (...) A
segunda é que não é suficiente, quando falamos em práticas escolares, a
análise globalizante do problema educativo. (...) E a terceira: dada a natureza
dialética da pedagogia, ocupando-se ao mesmo tempo da subjetivação e da
socialização, da individuação e da diferenciação, cumpre compreender as
práticas educativas como atividade complexa, uma vez que encontram-se
determinadas por múltiplas relações e necessitam para o seu estudo, do aporte
de outros campos de saberes.”
(LIBÂNEO, 2005)

3. C
Uma Parceria entre a Cibercultura
e a Corrente neocognitivista do
Construtivismo Pós-piagetiano
NTEM
Informática Educativa I – 1.2015
Matheus Freitas de Oliveira
[ANcgr214] – Grupo 1
 SOBRE A CIBERCULTURA
o De acordo com Edméa Santos (2011), a cibercultura é uma cultura atual que
se define por todo e qualquer espaço constituído pelas tecnologias digitais
em rede, que é multidimensional e que permite ao usuário acesso,
manipulação, transformação e o intercâmbio de informações, mediante a
interação do usuário.
o Tal cultura possui algumas características. São elas:
• O excesso de informações geradas pela emergência de discursos
silenciados pela edição de informações de mídias massivas.
• Reconfiguração das práticas, evitando a substituição ou
aniquilamento de expressões da cibercultura;
• Conectividade generalizada onde o tempo é reduzido ao tempo real
e o espaço ao não-espaço.

4. C
Uma Parceria entre a Cibercultura
e a Corrente neocognitivista do
Construtivismo Pós-piagetiano
NTEM
Informática Educativa I – 1.2015
Matheus Freitas de Oliveira
[ANcgr214] – Grupo 1
 SOBRE A CORRENTE NEOCOGNITIVISTA DO CONSTRUTIVISMO
PÓS-PIAGETIANO
o Essa corrente trata-se daquela que inclui correntes que subsidiam o estudo
da aprendizagem do desenvolvimento, da cognição, da inteligente, entre
outros.
o Em educação, o termo construtivismo se refere à teoria em que a
aprendizagem humana é resultado de uma construção mental realizada pelo
indivíduo com base em suas vivências no mundo e com os demais indivíduos.

5. C
Uma Parceria entre a Cibercultura
e a Corrente neocognitivista do
Construtivismo Pós-piagetiano
NTEM
Informática Educativa I – 1.2015
Matheus Freitas de Oliveira
[ANcgr214] – Grupo 1
 A Cibercultura em Prol do Construtivismo Pós-piagetiano
o Como citado por Anabela Silva e Susana Martins em seu texto “Falar de Matemática
hoje é...”, a construção de conceitos matemáticos é um processo que requer
participação ativa da criança-aluno que irá fazendo as passagens do concreto para o
abstrato.
o Ainda segundo as autoras, o computador se apresenta como um ótimo instrumento
no desenvolvimento de experiências e no ensaio de estratégias de resolução de
problemas. Além disso, corrobora para a formulação, investigação e exploração de
situações problemas.
o A Cibercultura promove um espaço favorável ao aprendizado significativo por meio da
construção de conceitos, visto que, como o apresentado pela autoras, ela promove
um espaço para reflexão e experimentações, além das inúmeras possibilidades de
interações com demais indivíduos.
o A abstração de conceitos matemáticos pode ser dado através da vivências desses
alunos em diferentes meios e daí com materiais concretos. O acesso a esses
diferentes meios se torna acessível com a Cibercultura.