SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  45
Télécharger pour lire hors ligne
FKIP Bahasa Indonesia UIR
2015
Oleh :
Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom.
1
1. Pengertian Alat/Media Pendidikan
2. Jenis-jenis Alat/Media Pendidikan (Material dan
Non Material)
3. Pengertian Media Pembelajaran (Alat
Pendidikan Material)
4. Jenis-jenis Media Pembelajaran
5. Fungsi Media Pembelajaran
6. Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran
7. Prinsip Umum Penggunaan Media Pembelajaran
8. Manfaat Media Pembelajaran
9. Macam-macam Media Yang Biasa Dipakai Dalam
Pembelajaran di Indonesia
10. Pengelompokan Media Pembelajaran
2
 Alat adalah apa saja yang dapat dijadikan
perantara untuk mkencapai tujuian
pendidikan.
 Alat pendidikan dapat dibagi dua :
1. Alat pendidikan non material
2. Alat pendidikan material atau disebut
dengan MEDIA PEMBELAJARAN
3
1. Pembiasaan
2. Pengawasan
3. Perintah
4. Larangan
5. Ganjaran
6. Hukuman
4
Agar pembiasaan cepat tercapai :
1. Mulailah pembiasaan sejak dini.
2. Harus dilakukan terus menerus tertib dan
teratur
3. Jangan memberi kesempatan kepada anak
untuk melanggar
4. Pembiasaan harus menuju kesadaran hati
5. Pelaksanaan pembiasaan harus disertai
dengan pengawasan
5
 Pendidikan hendaknya konsekwen ,apa yang
telah dilarang dan dianjurkan harus dijaga
jangan sampai dilanggar
 Pengawasan adalah alat pendidikan yang penting
dan harus dilaksanakan secara terus menerus
 Pengawasan harus disesuaikan dengan usia anak.
 Pengawasan lebih banyak diberikan apabila anak
didik belum dapat mengendalikan dan
mengawasi dirinya sendiri
 Kebebasan diberikaqn jakia anak sudah dapat
mengendalikan dan mengawasi dirinya sendiri.
6
 Perintah bukan hanya lisan tetapi termasuk peraturan-
peraturan yang harus ditaati
 Perintah akan mudah ditaati anak jika guru sendiri
mentaati dan hidup menurut peraturan itu
 Syarat-syarat perintah yang baik :
1. Perintah hendaknya jelas dan singkat
2. Perintah hendaknya sesuai dengan keadaan dan umur
anak
3. Kadang-kadang perlu mengubah perintah agar terkesan
menjadi permintaan misal menggunakan dengan kata
“tolong”
4. Jangan terlalu banyak dan berlebihan memberikan
perintah
5. Guru hendaknya konsekwen dengan apa yang telah
diperintahkan
6. Perintah yang sifatnya mengajak akan lebih banyak
ditaati oleh siswa
7
 Larangan dimaksudkan untuk melakukan
pencegahan atas perbuatan yang biasa
membahayakan dan juga orang lain sebagi akibat
dari perbuatan anak.
 Syarat-syarat larangan yang harus diperhatikan :
1. Larangan harus diberikan secara singkat dan
jelas
2. Jika mungkin larangan harus disertai
dengan penjelasan singkat
3. Jangan terlalu sering melarang
4. Bagi anak kecil larangan dapat dicegah
dengan membelokkan perhatian anak
8
 Berbagai macam bentuk ganjaran :
1. Bentuk Gestural/isyarat (guru yang mengangguk angguk tanda
senang)
2. Dalam bentuk verbal misal : pujian atau kata-kata yang
menyenangkan
3. Dalam bentuk pekerjaan misal : kamu akan saya beri tugas yang
lebih sukar karena nomor 3 ini terlalu mudah kamu kerjakan.
4. Dalam bentuk material
5. Dalam bentuk kegiatan yang menyenangkan anak Misal : Kamu
boleh pulang lebih dahulu.
 Saran dalam memberikan ganjaran
a. Harus mengenal betul tentang kondisi anak didik
b. Jangan menimbulkan kecemburuan anak lain
c. Memberi ganjaran harus hemat
d. Sebaiknya ganjaran diberikan setelah anak didik menunjukkan prestasi
kerjanya.
e. Guru harus berhati-hati jangan sampai ganjaran terkesan menjadi upah
9
 Ada dua jenis hukuman yaitu hukuman fisik dan non
fisik
 Guru memiliki kebebasan memberikan sangsi
kepada siswa yang melanggar norma agama,
kesusilaan, kesopanan, peraturan tertulis/tidak ttl
yang ditetapkan oleh guru/sekolah dan peraturan
per UU dalam proses pembelajaran dibawah
kewenangannya.
 Sangsi tersebut dapat berupa teguran dan/atau
peringatan ttl/tidak ttl serta hukuman bersifat
mendidik menurut kaidah pendidikan Kode Etik
Guru dan per-UU
 Pelanggaran terhadap peraturan sekolah oleh siswa
yang sangsinya berada diluar kewenangan guru
dilaporkan kepada Kep.Sek untuk ditindaklanjuti.
10
1. Harus merupakan cara terakhir
2. Tidak pada tempat yang berbahaya dan
membahayakan
3. Tidak dendam
4. Dalam rangka mendidik
5. Sesuaikan dengan umur anak
6. Tidak menimbulkan pengaruh psychologis berat
pada ana
Catatan : jika masih dalam rangka hukuman yang
mendidik maka guru tersebut harus dilindungi
sesuai dengan UU Guru/Dosen No.14 tahun
2005 pasal 39 ayat d
Diluar kelima hal diatas , maka hukuman tersebut
sudah masuk npada hukuman yang mengarah pada
kekerasan.
11
 Kekerasan fisik
 Kekerasan non fisik : contoh memaki-maki,
menertawakan jika anak berbuat salah,
memberi julukan yang tidak disukai anak,
mempermalukan anak di depan umum
12
1. Tiap-tiap hukuman hendaklah dapat
dipertanggungjawabkan :hukuman tak boleh
dilakukan sewenang-wenang
2. Hukuman itu sedapat-dapatnya bersifat
memperbaiki :hukman harus memiliki nilai
pendidikan
3. Hukuman tak boleh mengancam apalagi balas
dendam (hilangkan dulu kemarahan)
4. Hukuman dilakukan dalam keadaan tidak
emosi/marah
5. Hukuman harus adil
6. Sebaiknya hukuman disertai kasih sayang
7. Ada efek jera bagi si anak didik
13
8. Usahakan semaksimal mungkin menghindari
hukuman badan walaupun dalam batas-
batas tertentu masih dapat diterima.
9. Hukuman tak bleh merusak hubungan baik
antara guru,anak dan orang tua siswa
10. Sebaiknya setelah melakukan hukuman
badan guru memberi maaf kepada anak,
setelah anak menyadari kesalahannya
11. Harus bertujuan memperbaiki kelakuan
anak
12. Sesuaikan dengan umur anak
13. Harus mengingat perbedaan individu
14
1. Dengan cara kekeluargaan jika masih
tergolong ringan
2. Penyelesaian melalui delik hukum jika
tergolong berat
15
MEDIA adalah :
 “Alat komunikasi yang digunakan untuk
membawa suatu informasi”
MEDIA PEMBELAJARAN adalah :
 segala sesuatu yang dapat
menyalurkan pesan, dapat
merangsang fikiran, perasaan, dan
kemauan peserta didik sehingga dapat
mendorong terciptanya proses belajar
pada diri peserta didik.
16
17
17
SEGALA SESUATU YANG DAPAT MENYIMPAN
DAN ATAU MENYALURKAN INFORMASI DARI
SUMBER KE PENERIMA
SUMBER MEDIA PENERIMA
18
MEDIUM=PERANTARA
ELEKTRONIK
CETAK
GRAFIS
VISUAL
AUDIO
AUDIO VISUAL
MASSA
PENDIDIKAN
INSTRUKSIONAL
PENGAJARAN
PEMBELAJARAN
MULTIMEDIA
K
O
M
U
N
I
K
A
S
I
MEDIA:
 Media visual dua dimensi tidak transparan
 Media visual dua dimensiyang transparan
 Media visual tiga dimensi
 Media Audio
 Media Audio –Visual
 Multimedia
19
1. Media belajar sebagai sumber belajar : media kadang-kadang
bukan hanya sebagai alat bantu tetapi juga sebagai sumber
belajar. Contoh : internet . Radio, buku dll
2. Fungsi semantik : yaitu fungsi media untuk memperjelas arti,
istilah, simbol dll Contoh : buku kamus, internet, kaset dll
3. Fungsi fiksatif: kemampuan media untuk menangkap
menyimpan dan menyampaikan kembali. Contoh : media teks,
media visual, audio, video dll
4. Fungsi manipulatif : kemampuan menampilkan kembalu
nproses /peristiwa dengan berbagai cara.Contoh gambar,
fotovideo dll
5. Fungsi distributif : media dapat diikuti oleh peserta didik
dengan jangkauan yang sangat nbesar dan luas. Contoh: TV,
Radio , internet dll. Dalam hal ini media memiliki dua
kemampuan
a. mengatasi ketrbatasan ruang dan waktu
b. mengatasi kertbatasan inderawi manusia.
20
6. Fungsi psikomotorik : media dapat
meningkatkan ketrampilan pisik manusia.
Contoh : sepeda, labor bahasa, audio, ideo dll
7. Fungsi psikologis : fungsi yang bersifat
psikologis mencakup : fungsi atensi (menarik
perhatian), fungsi afektif ( meningkatkan
motivasi, dan menggugah emosi dan
semangat), fungsi imajinatif (dapat
nmeningkatkan kreatifitas dan inovasi)
8. Fungsi sosio kultural : media dapat
memberikan persepsi yang sama pada peserta
didik.
21
1. Memberi kemudahan kepada peserta didik
untuk memahami materi pelajaran
2. Memberikan pengalaman belajar yang
berbeda dan bervariasi
3. Menumbuhkan sikap dan keterampilan
dalam penggunaan teknologi
4. Menciptakan situasi belajar yang tidak
mudah dilupakan
22
1. MEDIA TIDAK DAPAT 100 % MENGGANTIKAN
PERAN GURU
2. PERLU PERSIAPAN YANG MATANG: Siswa,
guru, alat/program, tempat
3. PERTIMBANGKAN MUTU MEDIA : handal,
sistem, spesipikasi, praktis, keselamatan/
keamanan
4. MEDIA HARUS JELAS DAN MENARIK
5. KETERSEDIAAN MEDIA
6. PERTIMBANGKAN WAKTU YANG ADA
23
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 10% of what we read
 20% of what we hear
 30% of what we see
 50% of what we see and hear
 70% of what we discuss with others
 80% of what we experience personally
 95% of what we teach someone else
25
1. Mata = 75 %
2. Telinga = 13 %
3. Sentuhan/raba = 6 %
(British Audio Association 1985)
26
1. MEMPERLANCAR PROSES INTERAKSI
2. PENYAMPAIAN MATERI PELAJARAN DAPAT
DISERAGAMKAN
3. PROSES PEMBELAJARAN MENJADI MENARIK
4. PROSES PEMBELAJARAN MENJADI ITERAKTIF
5. JUMLAH WAKTU PEMBELAJARAN DAPAT DIKURANGI
6. KUALITAS BELAJAR SISWA DAPAT DITINGKATKAN
7. PROSES BELAJAR DAPAT TERJADI DIMANA DAN
KAPAN SAJA
8. MENINGKATKAN SIKAP POSITIF SISWA
9. PERAN GURU LEBIH POSITIF DAN PRODUKTIF
10. MENGATASI KETERBATASAN RUANG
11. MENIMBULKAN PENGALAMAN SAMA
27
1. Media grafis . Media grafis termasuk media visual. Yang
termasuk media grafis :
a. Gambar/foto . Kelebihan gambar foto sebagai media
:
- Sifatnya kongkret
- Gambar dapat mengatasi keterbatasan ruang dan
waktu
- Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan
Contoh pelajaran tentang bakteri, sel dll
- Foto dapat memperjelas suatu masalah
- Foto sangat gampang didapat
Kelemahannya :
- Hanya menekankan persepsi in dera mata
- Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besat
28
b. Sketsa : sketsa adalah gambar yang sederhana
, atau draf kasar yang melukiskan bagian-bagian
pokoknya tanpa detail
c. Diagramn : sebagai suatu gambar sederhana
yang menggunakan garis garis atau simbul
simbul yang merupakan skema struktur . Contoh
diagram perkembangan kehidupan ulat,
terjadinya hujan dll
d. Bagan /Chart: agar menjadi media yang baik
bagan harus :
- Dapat dimengerti anak
- Sederhana dan lugas.
ada bagan yang menyajikan secara bertahap
dan bagan yang menyajikan pesan sekaligus :
contoh bagan pohon.
29
e. Grafik : Fungsi grafik adalah untuk menggambarkan data
kwantitatif secara teliti, menerangkan perkembangan atau
perbandingan sesuatu obyek atau peristiwa yang saling
berhubungan secara singkat dan jelas. Bebrapa
manfaat/kelebihan grafik :
- Bermanfaat sekali untuk mempelajari dan mengingatdata-
data kuantitatif dan hubungan-hubungannya
- Grafil dengan cepat memungkinkan kita mengadakan
analisis, interprestasi dan perbandinganantara data yang
disajikan.
- Penyajian data grafik; siswa menjadi mcepat jelas,
menarik,ringkas dan logis.
Grafik akan dikatakan baik sebagai media apabila :
- Jelas untuk dilihat seluruh kelas
- Hanya menyajikan satu ide setiap grafik
- Ada jarak antara kolom-kolom bagannya
- Warna yang dipilih kontras dan harmonis
Ada tiga jenis grafik : grafik garis, batang , lingkaran dan
gambar 30
e. Kartum : adalah suatu interprestatif yang
menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan
suatu pesan secara cepat dan ringkas dan menarik.
f. Poster : poster bukan saja penting untuk
menyampaikan pesan-pesan tertentu tetapi mampu
pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah
lkaku orang yang melihatnya.
poster yang baik hendaknya :
- Sederhana
- Hanya menyajikan satu ide
- Berwarna menarik
- Slogannya singkat dan jitu
- Tulisannya jelas
- Motif dan desainnya bervariasi
31
g. Peta dan globe : secata khusus peta dan globe
memberikan informasi tentang :
- keadaan permukaan bumi, daratan, lautan,sungai-
sungai, gunung dll
- tempat=tempat serta arah dan jarak
- data-data budaya kemasyarakatan
- data-data ekonomi, sosial politik dll
h. Papan planel : merupakan media grafis yang sangat
efektif untuk menyajikan pesan-pesan tertentu.
Gambar-gambar yang akan disajikan dapat
dibongkar pasang .
i. Papan buletin : papan buletin dimaksudkan untuk
memberitakan kejadian dalam waktu tertentu,
sekaligus dapat memuat berbagai karya siswa.
32
2. Media audio : media audio berkaitan dengan media
pendengaran
a. Radio : sebagai media radio memiliki beberapa
kelebihan :
- Harganya relatif murah
- Sifatnya mudah dipindahkan
- Dapat mengembangkan daya imajinasi anak
- Dapat merangsang partisipasi aktif pendengar
- Dapat memusatkan perhatian siswa
- Sangat cocok untuk mengajarkan musik dan bahasa
- Pelajaran lewat radio bisa lebih bermutu baik segi
ilmiah maupun metodis.
- Radio dapat menyajikan laporan-laporan
- Radio dapat mengatasi batasan ruang dan waktu
33
b. Tape recorder : merupakan salah satu media
pembelajaran yang tak bisa diabaikan, karena selain
mudah menggunakannya juga dapat kita pola dan
rekayasa serta dapat dibawa kemana-mana, serta
dengan mudah untuk dihapus atau diganti. Media ini
sangat praktis murah dan mudah direkayasa
c. Labor bahasa : adalah alat untuk melatih siswa
mendengar dan berbicara dalam bahasa asing.
Kelemahan labor bahasa adalah mahal, sehingga
belum tentu setiap sekolah mampu mengadakannya.
3. Media proyeksi diam :
a. Film bingkai : adalah suati film berukuran 35 mm,
yangt biasanya dibungkus bingkai 2X2 inci terbuat
dari karton atau plastik.panjang pendeknya isi film
bingkai tergantung tujuuan yang ingtin dicapai dan
materi nyang ingin disajikan.
34
b. Film rangkai : berbeda dengan film bingkai,
film rangkai gambar/isi film rangaki harus
berurutan dan harus merupakan satu kesatuan.
Sebagaimana film bingkai, film rangkai bisa
dengan suara maupun tidak. Kelebihan film
rangkai :
1. Kece[pat6an penyajian fim rangkai bisa
diatur.
2. Filmnrangkai dapat mempersatukan
berbagai media pendidikan yang berbeda
seperti : foto, bagan,dokumen,gambar
,tabel,simbol dll
3. Cocok untuk kmengajarkanmketrampilan
4. Urutan gambar sudsah dapat dipastikan
5. Penyimpanannya mudah
6. Dapat untuk belajar kelompok
35
c. Media transparansi (OHP) : media visual
proyeksi, yang dibuat dari bahan
transparan. Sebelum ana in vocus maka
OHP sangat penting dalam pembelajaran
apalagi pembelajaran orang dewasa
d. In focus : adalah alat untuk
memproyeksikan bahan bukan transparan.
In focus dapat digunakan semua pelajaran
dan dapat memperbesar benda , sehingga
bahan yang harusnya untuk individu bisa
rubah untuk kelas. Kelemahannya adalah
penggunaanny7a harus pada ruang yang
gelap.
36
c. Mikroifis adalah lembaran film transparan
terdiri dari garis maupun suara(verbal)
yang dapat diperkecil sehingga dapat
menghemat tempat/ruangan : contoh
kaset, CD,flesh dist dsb
Keuntungan mikroskofis :
1. Mudah dikopy cetak dan dihapus, dan
biaya cukup murah
2. Hemat tempat dan praktis untuk
dikirim
3. Bisa diproyeksikan ke layar lebar
Kelemahannya :
1. Pembuatan masternya sulit dan mahal
2. Mudah hilang
37
f. Film: merupakan media yang amat besar kemampuannya
dalam membantu proses belajar mengajar. Keunggulan
film sebagai media ialah :
1. Ketrampilan membaca maupun penguasaan bahasa
yang kurang bisa diatasi melalui film
2. Film sangat bagus untuk menerangkan suatu proses
3. Film dapat menampilkan kembali masa lalu
4. Film dapat mengembara dengan lincahnya antar
daerar bahkan antar negara
5. Film dapat menyajikan baik teori maupun praktik
baik yang umum maupun khusus
6. Film dapat mendatangkan seorang ahli kedalam kelas
tanpa biaya
7. Film ndapat menggunakan tehnik-tehnik sepereti
rekayaqsa warna, suara, kecepatan maupun animasi,
untuk menampilkan butir butir tertentu.
8. Film dapat memikat [perhatian siswa
9. Film dapat mengatasi keterbatasan panca indera
10. Film dapat memotivasi anak dalam belajar
38
g. Video : kelebihan video ialah :
1. Dapat menarik perhatian anak
2. Dengan memutar video secara tidak
langsung guru dapat menghadirkan para
tokoh, cendekiawan terkenal, bintang film,
seniman nasional secara murah
3. Demontrasi yang sulit bisa dipersiapkan
atau direkam sebelumnya
4. Menghemat waktu dan rekaman dapat
diulang berkali-kali
5. Keras lemahnya suara bisa diatur
6. Guru dapat mengatur dimana dihentikan
untuk diselingi penjelasan
7. Ruangan terlalu perlu untuk digelapkan.
39
Permainan dan simulasi : yang disebut permainan
adalah kontes antar para pemain yang
berinteraksi satu sama lainnya dan wajib
mengikuti aturan-aturan tertentu yang telah
disepakati untuk mencapai tujuan tertentu.
Setiap permainan harus ada empat komponen:
1. Ada pemain
2. Ada aturan aturan
3. Ada lingkungan dimana para pemain
berinteraksi
4. Ada tujuan tertentu yang ingin dicapai.
40
Kelebihan media permainan dan simulasi :
1. Menyenangkan
2. Memungkinkan adanya partisipasi aktif siswa
3. Permainan dapat memberikan umpan balik
langsung
4. Permainan memungkinkan penerapan konsep-
konsep atau peran kedalam situasi dan peranan
sebenarnya
5. Permainan memberi kesempatan kepada siswa,
untuk mempraktikkan tingkah laku yang nyata
6. Permainan bersifat luwes
41
1. Pengelompokan berdasarkan ciri fisik
A. Media pembelajaran dua dimensi : foto,
grafik, gambar, peta dll
B. Media pembelajaran tiga dimensi : media
yang bisa dilihat tampilannya dari arah
mana saja : contoh : globe, model,
bola, kotak meja, barang peninggalan dll
C. Media pandang diam yaitu media yang
menggunakan media proyeksi yang hanya
menampilkan gambar diam . Misal :foto,
tulisan, gambar dll
D. Media pandang gerak yaitu media yang
menggunakan media proyeksi yang
menampilkan gambar bergerak di layar
seperti : video, televisi, lCD dll
42
2. Pengelompokan berdasarkan unsur pokoknya :
a. Media audio
b. Media visual
c. Media audio visual
d. Media cetak : buku, diktat , modul, majalah
dll
3. Pengelompokan berdasarkan cara
penggunaannya :
a. tradisional dan sederhana
b. modern dan komplek seperti multi media
LCD dll
43
CARI / BUAT CONTOH MEDIA PEMBELAJARAN :
1. GAMBAR/FOTO
2. SKETSA
3. DIAGRAM
4. BAGAN/CHART
5. GRAFIK
6. KARTUN
7. POSTER
8. PETA/GLOBE
9. FILM
10. VIDEO
11. PERMAINAN/SIMULASI
44
 BAGI RATA JUMLAH MAHASISWA PERKELAS HANYA
MENJADI 5 KELOMPOK
 TIDAK ADA SATU ITEM PUN YANG SAMA UNTUK TIAP
KELOMPOK DALAM 1 KELAS
 HASIL DALAM BENTUK PRESENTASI UNTUK PERTEMUAN
SELANJUTNYA
 BAHAN PRESENTASI KIRIM KE EMAIL :
eka.cynthia@gmail.com LIMIT 24 JAM SEBELUM
MASUK KELAS SELANJUTNYA
 JANGAN LUPA TULIS SUBJEK EMAIL :
TUGAS1_NAMAKELOMPOK_KELAS
45

Contenu connexe

En vedette (8)

Size and resolution1
Size and resolution1Size and resolution1
Size and resolution1
 
Gold Certificate
Gold CertificateGold Certificate
Gold Certificate
 
Creación literaria
Creación literariaCreación literaria
Creación literaria
 
Bare PCB and PCB Assembly Capabilities of OurPCB
Bare PCB and PCB Assembly Capabilities of OurPCBBare PCB and PCB Assembly Capabilities of OurPCB
Bare PCB and PCB Assembly Capabilities of OurPCB
 
Fallacy identification exercises
Fallacy identification exercisesFallacy identification exercises
Fallacy identification exercises
 
พรบ.คอมพิวเตอร์ 2550
พรบ.คอมพิวเตอร์ 2550พรบ.คอมพิวเตอร์ 2550
พรบ.คอมพิวเตอร์ 2550
 
Electric heaters
Electric heatersElectric heaters
Electric heaters
 
CERTIFICADO NR 10 SENAI
CERTIFICADO NR 10 SENAICERTIFICADO NR 10 SENAI
CERTIFICADO NR 10 SENAI
 

Similaire à Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan

Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanRestiweni Restiweni
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanRahmadhani Ulfahmi
 
Bahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikanBahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikanNirmala Sari
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanfatmawati2195
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanWindy Safitri
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanririnefrianti
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanririnefrianti
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanRIRINPURWANTI
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanstevialdyani7
 
Bahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media Pendidikan
Bahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media PendidikanBahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media Pendidikan
Bahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media PendidikanChintya Mutiarani
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanNurhikmah Nurhikmah
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanmerysiswinda
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanlydialolyzi
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikancicisuryana
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanNirmala Sari
 

Similaire à Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan (20)

Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1
Bahasan 1 Bahasan 1
Bahasan 1
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikanBahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 ruang lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
 
Materi 1
Materi 1Materi 1
Materi 1
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media Pendidikan
Bahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media PendidikanBahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media Pendidikan
Bahan ajar 1 Ruang Lingkup Alat Media Pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikanBahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
Bahasan 1 lingkup_alat_media_pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 

Plus de Muliono Muliono

Presentasi kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
Presentasi  kelompok 2  kelas 4_b  tik dan multimediaPresentasi  kelompok 2  kelas 4_b  tik dan multimedia
Presentasi kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimediaMuliono Muliono
 
Laporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
Laporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimediaLaporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
Laporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimediaMuliono Muliono
 
Laporan tugas ketiga kelompok 2
Laporan tugas ketiga kelompok 2Laporan tugas ketiga kelompok 2
Laporan tugas ketiga kelompok 2Muliono Muliono
 
TUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIA
TUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIATUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIA
TUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIAMuliono Muliono
 
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmBahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmMuliono Muliono
 
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranBahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranMuliono Muliono
 
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmBahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmMuliono Muliono
 
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranBahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranMuliono Muliono
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanMuliono Muliono
 
PEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN
PEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARANPEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN
PEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARANMuliono Muliono
 
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmBahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmMuliono Muliono
 
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranBahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranMuliono Muliono
 

Plus de Muliono Muliono (16)

Presentasi kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
Presentasi  kelompok 2  kelas 4_b  tik dan multimediaPresentasi  kelompok 2  kelas 4_b  tik dan multimedia
Presentasi kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
 
Laporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
Laporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimediaLaporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
Laporan kelompok 2 kelas 4_b tik dan multimedia
 
Laporan tugas ketiga kelompok 2
Laporan tugas ketiga kelompok 2Laporan tugas ketiga kelompok 2
Laporan tugas ketiga kelompok 2
 
Biodata kelompok 2
Biodata kelompok 2Biodata kelompok 2
Biodata kelompok 2
 
TUGAS 3
TUGAS 3TUGAS 3
TUGAS 3
 
TUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIA
TUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIATUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIA
TUGAS 2 KELOMPOK 2 TIK & MULTIMEDIA
 
TUGAS 1
TUGAS 1TUGAS 1
TUGAS 1
 
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmBahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
 
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranBahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
 
Pembhasan 4
Pembhasan 4Pembhasan 4
Pembhasan 4
 
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmBahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
 
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranBahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
 
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikanBahasan 1 lingkup alat media pendidikan
Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan
 
PEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN
PEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARANPEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN
PEMBAHASAN 4 MEDIA PENDIDIKAN DAN PROSES KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN
 
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbmBahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
Bahasan 3 teknik perancangan dan strategi penggunaan media pendidikan dalam kbm
 
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaranBahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
Bahasan 2 klasifikasi dan pemilihan media pembelajaran
 

Dernier

Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfrizalrulloh1992
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024ssuser82320b
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIwanalifhikmi
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridYusnelMarni
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptxfurqanridha
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUTeric214073
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daWijaya Kusumah
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSABDA
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfSMP Hang Kasturi, Batam
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxFidelaNiam
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKTaufik241763
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfatsira1
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docxaljabarkoho
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfAdelaWintarsana2
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 

Dernier (20)

Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 

Bahasan 1 lingkup alat media pendidikan

  • 1. FKIP Bahasa Indonesia UIR 2015 Oleh : Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom. 1
  • 2. 1. Pengertian Alat/Media Pendidikan 2. Jenis-jenis Alat/Media Pendidikan (Material dan Non Material) 3. Pengertian Media Pembelajaran (Alat Pendidikan Material) 4. Jenis-jenis Media Pembelajaran 5. Fungsi Media Pembelajaran 6. Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran 7. Prinsip Umum Penggunaan Media Pembelajaran 8. Manfaat Media Pembelajaran 9. Macam-macam Media Yang Biasa Dipakai Dalam Pembelajaran di Indonesia 10. Pengelompokan Media Pembelajaran 2
  • 3.  Alat adalah apa saja yang dapat dijadikan perantara untuk mkencapai tujuian pendidikan.  Alat pendidikan dapat dibagi dua : 1. Alat pendidikan non material 2. Alat pendidikan material atau disebut dengan MEDIA PEMBELAJARAN 3
  • 4. 1. Pembiasaan 2. Pengawasan 3. Perintah 4. Larangan 5. Ganjaran 6. Hukuman 4
  • 5. Agar pembiasaan cepat tercapai : 1. Mulailah pembiasaan sejak dini. 2. Harus dilakukan terus menerus tertib dan teratur 3. Jangan memberi kesempatan kepada anak untuk melanggar 4. Pembiasaan harus menuju kesadaran hati 5. Pelaksanaan pembiasaan harus disertai dengan pengawasan 5
  • 6.  Pendidikan hendaknya konsekwen ,apa yang telah dilarang dan dianjurkan harus dijaga jangan sampai dilanggar  Pengawasan adalah alat pendidikan yang penting dan harus dilaksanakan secara terus menerus  Pengawasan harus disesuaikan dengan usia anak.  Pengawasan lebih banyak diberikan apabila anak didik belum dapat mengendalikan dan mengawasi dirinya sendiri  Kebebasan diberikaqn jakia anak sudah dapat mengendalikan dan mengawasi dirinya sendiri. 6
  • 7.  Perintah bukan hanya lisan tetapi termasuk peraturan- peraturan yang harus ditaati  Perintah akan mudah ditaati anak jika guru sendiri mentaati dan hidup menurut peraturan itu  Syarat-syarat perintah yang baik : 1. Perintah hendaknya jelas dan singkat 2. Perintah hendaknya sesuai dengan keadaan dan umur anak 3. Kadang-kadang perlu mengubah perintah agar terkesan menjadi permintaan misal menggunakan dengan kata “tolong” 4. Jangan terlalu banyak dan berlebihan memberikan perintah 5. Guru hendaknya konsekwen dengan apa yang telah diperintahkan 6. Perintah yang sifatnya mengajak akan lebih banyak ditaati oleh siswa 7
  • 8.  Larangan dimaksudkan untuk melakukan pencegahan atas perbuatan yang biasa membahayakan dan juga orang lain sebagi akibat dari perbuatan anak.  Syarat-syarat larangan yang harus diperhatikan : 1. Larangan harus diberikan secara singkat dan jelas 2. Jika mungkin larangan harus disertai dengan penjelasan singkat 3. Jangan terlalu sering melarang 4. Bagi anak kecil larangan dapat dicegah dengan membelokkan perhatian anak 8
  • 9.  Berbagai macam bentuk ganjaran : 1. Bentuk Gestural/isyarat (guru yang mengangguk angguk tanda senang) 2. Dalam bentuk verbal misal : pujian atau kata-kata yang menyenangkan 3. Dalam bentuk pekerjaan misal : kamu akan saya beri tugas yang lebih sukar karena nomor 3 ini terlalu mudah kamu kerjakan. 4. Dalam bentuk material 5. Dalam bentuk kegiatan yang menyenangkan anak Misal : Kamu boleh pulang lebih dahulu.  Saran dalam memberikan ganjaran a. Harus mengenal betul tentang kondisi anak didik b. Jangan menimbulkan kecemburuan anak lain c. Memberi ganjaran harus hemat d. Sebaiknya ganjaran diberikan setelah anak didik menunjukkan prestasi kerjanya. e. Guru harus berhati-hati jangan sampai ganjaran terkesan menjadi upah 9
  • 10.  Ada dua jenis hukuman yaitu hukuman fisik dan non fisik  Guru memiliki kebebasan memberikan sangsi kepada siswa yang melanggar norma agama, kesusilaan, kesopanan, peraturan tertulis/tidak ttl yang ditetapkan oleh guru/sekolah dan peraturan per UU dalam proses pembelajaran dibawah kewenangannya.  Sangsi tersebut dapat berupa teguran dan/atau peringatan ttl/tidak ttl serta hukuman bersifat mendidik menurut kaidah pendidikan Kode Etik Guru dan per-UU  Pelanggaran terhadap peraturan sekolah oleh siswa yang sangsinya berada diluar kewenangan guru dilaporkan kepada Kep.Sek untuk ditindaklanjuti. 10
  • 11. 1. Harus merupakan cara terakhir 2. Tidak pada tempat yang berbahaya dan membahayakan 3. Tidak dendam 4. Dalam rangka mendidik 5. Sesuaikan dengan umur anak 6. Tidak menimbulkan pengaruh psychologis berat pada ana Catatan : jika masih dalam rangka hukuman yang mendidik maka guru tersebut harus dilindungi sesuai dengan UU Guru/Dosen No.14 tahun 2005 pasal 39 ayat d Diluar kelima hal diatas , maka hukuman tersebut sudah masuk npada hukuman yang mengarah pada kekerasan. 11
  • 12.  Kekerasan fisik  Kekerasan non fisik : contoh memaki-maki, menertawakan jika anak berbuat salah, memberi julukan yang tidak disukai anak, mempermalukan anak di depan umum 12
  • 13. 1. Tiap-tiap hukuman hendaklah dapat dipertanggungjawabkan :hukuman tak boleh dilakukan sewenang-wenang 2. Hukuman itu sedapat-dapatnya bersifat memperbaiki :hukman harus memiliki nilai pendidikan 3. Hukuman tak boleh mengancam apalagi balas dendam (hilangkan dulu kemarahan) 4. Hukuman dilakukan dalam keadaan tidak emosi/marah 5. Hukuman harus adil 6. Sebaiknya hukuman disertai kasih sayang 7. Ada efek jera bagi si anak didik 13
  • 14. 8. Usahakan semaksimal mungkin menghindari hukuman badan walaupun dalam batas- batas tertentu masih dapat diterima. 9. Hukuman tak bleh merusak hubungan baik antara guru,anak dan orang tua siswa 10. Sebaiknya setelah melakukan hukuman badan guru memberi maaf kepada anak, setelah anak menyadari kesalahannya 11. Harus bertujuan memperbaiki kelakuan anak 12. Sesuaikan dengan umur anak 13. Harus mengingat perbedaan individu 14
  • 15. 1. Dengan cara kekeluargaan jika masih tergolong ringan 2. Penyelesaian melalui delik hukum jika tergolong berat 15
  • 16. MEDIA adalah :  “Alat komunikasi yang digunakan untuk membawa suatu informasi” MEDIA PEMBELAJARAN adalah :  segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik. 16
  • 17. 17 17 SEGALA SESUATU YANG DAPAT MENYIMPAN DAN ATAU MENYALURKAN INFORMASI DARI SUMBER KE PENERIMA SUMBER MEDIA PENERIMA
  • 19.  Media visual dua dimensi tidak transparan  Media visual dua dimensiyang transparan  Media visual tiga dimensi  Media Audio  Media Audio –Visual  Multimedia 19
  • 20. 1. Media belajar sebagai sumber belajar : media kadang-kadang bukan hanya sebagai alat bantu tetapi juga sebagai sumber belajar. Contoh : internet . Radio, buku dll 2. Fungsi semantik : yaitu fungsi media untuk memperjelas arti, istilah, simbol dll Contoh : buku kamus, internet, kaset dll 3. Fungsi fiksatif: kemampuan media untuk menangkap menyimpan dan menyampaikan kembali. Contoh : media teks, media visual, audio, video dll 4. Fungsi manipulatif : kemampuan menampilkan kembalu nproses /peristiwa dengan berbagai cara.Contoh gambar, fotovideo dll 5. Fungsi distributif : media dapat diikuti oleh peserta didik dengan jangkauan yang sangat nbesar dan luas. Contoh: TV, Radio , internet dll. Dalam hal ini media memiliki dua kemampuan a. mengatasi ketrbatasan ruang dan waktu b. mengatasi kertbatasan inderawi manusia. 20
  • 21. 6. Fungsi psikomotorik : media dapat meningkatkan ketrampilan pisik manusia. Contoh : sepeda, labor bahasa, audio, ideo dll 7. Fungsi psikologis : fungsi yang bersifat psikologis mencakup : fungsi atensi (menarik perhatian), fungsi afektif ( meningkatkan motivasi, dan menggugah emosi dan semangat), fungsi imajinatif (dapat nmeningkatkan kreatifitas dan inovasi) 8. Fungsi sosio kultural : media dapat memberikan persepsi yang sama pada peserta didik. 21
  • 22. 1. Memberi kemudahan kepada peserta didik untuk memahami materi pelajaran 2. Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi 3. Menumbuhkan sikap dan keterampilan dalam penggunaan teknologi 4. Menciptakan situasi belajar yang tidak mudah dilupakan 22
  • 23. 1. MEDIA TIDAK DAPAT 100 % MENGGANTIKAN PERAN GURU 2. PERLU PERSIAPAN YANG MATANG: Siswa, guru, alat/program, tempat 3. PERTIMBANGKAN MUTU MEDIA : handal, sistem, spesipikasi, praktis, keselamatan/ keamanan 4. MEDIA HARUS JELAS DAN MENARIK 5. KETERSEDIAAN MEDIA 6. PERTIMBANGKAN WAKTU YANG ADA 23
  • 25.  10% of what we read  20% of what we hear  30% of what we see  50% of what we see and hear  70% of what we discuss with others  80% of what we experience personally  95% of what we teach someone else 25
  • 26. 1. Mata = 75 % 2. Telinga = 13 % 3. Sentuhan/raba = 6 % (British Audio Association 1985) 26
  • 27. 1. MEMPERLANCAR PROSES INTERAKSI 2. PENYAMPAIAN MATERI PELAJARAN DAPAT DISERAGAMKAN 3. PROSES PEMBELAJARAN MENJADI MENARIK 4. PROSES PEMBELAJARAN MENJADI ITERAKTIF 5. JUMLAH WAKTU PEMBELAJARAN DAPAT DIKURANGI 6. KUALITAS BELAJAR SISWA DAPAT DITINGKATKAN 7. PROSES BELAJAR DAPAT TERJADI DIMANA DAN KAPAN SAJA 8. MENINGKATKAN SIKAP POSITIF SISWA 9. PERAN GURU LEBIH POSITIF DAN PRODUKTIF 10. MENGATASI KETERBATASAN RUANG 11. MENIMBULKAN PENGALAMAN SAMA 27
  • 28. 1. Media grafis . Media grafis termasuk media visual. Yang termasuk media grafis : a. Gambar/foto . Kelebihan gambar foto sebagai media : - Sifatnya kongkret - Gambar dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu - Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan Contoh pelajaran tentang bakteri, sel dll - Foto dapat memperjelas suatu masalah - Foto sangat gampang didapat Kelemahannya : - Hanya menekankan persepsi in dera mata - Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besat 28
  • 29. b. Sketsa : sketsa adalah gambar yang sederhana , atau draf kasar yang melukiskan bagian-bagian pokoknya tanpa detail c. Diagramn : sebagai suatu gambar sederhana yang menggunakan garis garis atau simbul simbul yang merupakan skema struktur . Contoh diagram perkembangan kehidupan ulat, terjadinya hujan dll d. Bagan /Chart: agar menjadi media yang baik bagan harus : - Dapat dimengerti anak - Sederhana dan lugas. ada bagan yang menyajikan secara bertahap dan bagan yang menyajikan pesan sekaligus : contoh bagan pohon. 29
  • 30. e. Grafik : Fungsi grafik adalah untuk menggambarkan data kwantitatif secara teliti, menerangkan perkembangan atau perbandingan sesuatu obyek atau peristiwa yang saling berhubungan secara singkat dan jelas. Bebrapa manfaat/kelebihan grafik : - Bermanfaat sekali untuk mempelajari dan mengingatdata- data kuantitatif dan hubungan-hubungannya - Grafil dengan cepat memungkinkan kita mengadakan analisis, interprestasi dan perbandinganantara data yang disajikan. - Penyajian data grafik; siswa menjadi mcepat jelas, menarik,ringkas dan logis. Grafik akan dikatakan baik sebagai media apabila : - Jelas untuk dilihat seluruh kelas - Hanya menyajikan satu ide setiap grafik - Ada jarak antara kolom-kolom bagannya - Warna yang dipilih kontras dan harmonis Ada tiga jenis grafik : grafik garis, batang , lingkaran dan gambar 30
  • 31. e. Kartum : adalah suatu interprestatif yang menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan suatu pesan secara cepat dan ringkas dan menarik. f. Poster : poster bukan saja penting untuk menyampaikan pesan-pesan tertentu tetapi mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah lkaku orang yang melihatnya. poster yang baik hendaknya : - Sederhana - Hanya menyajikan satu ide - Berwarna menarik - Slogannya singkat dan jitu - Tulisannya jelas - Motif dan desainnya bervariasi 31
  • 32. g. Peta dan globe : secata khusus peta dan globe memberikan informasi tentang : - keadaan permukaan bumi, daratan, lautan,sungai- sungai, gunung dll - tempat=tempat serta arah dan jarak - data-data budaya kemasyarakatan - data-data ekonomi, sosial politik dll h. Papan planel : merupakan media grafis yang sangat efektif untuk menyajikan pesan-pesan tertentu. Gambar-gambar yang akan disajikan dapat dibongkar pasang . i. Papan buletin : papan buletin dimaksudkan untuk memberitakan kejadian dalam waktu tertentu, sekaligus dapat memuat berbagai karya siswa. 32
  • 33. 2. Media audio : media audio berkaitan dengan media pendengaran a. Radio : sebagai media radio memiliki beberapa kelebihan : - Harganya relatif murah - Sifatnya mudah dipindahkan - Dapat mengembangkan daya imajinasi anak - Dapat merangsang partisipasi aktif pendengar - Dapat memusatkan perhatian siswa - Sangat cocok untuk mengajarkan musik dan bahasa - Pelajaran lewat radio bisa lebih bermutu baik segi ilmiah maupun metodis. - Radio dapat menyajikan laporan-laporan - Radio dapat mengatasi batasan ruang dan waktu 33
  • 34. b. Tape recorder : merupakan salah satu media pembelajaran yang tak bisa diabaikan, karena selain mudah menggunakannya juga dapat kita pola dan rekayasa serta dapat dibawa kemana-mana, serta dengan mudah untuk dihapus atau diganti. Media ini sangat praktis murah dan mudah direkayasa c. Labor bahasa : adalah alat untuk melatih siswa mendengar dan berbicara dalam bahasa asing. Kelemahan labor bahasa adalah mahal, sehingga belum tentu setiap sekolah mampu mengadakannya. 3. Media proyeksi diam : a. Film bingkai : adalah suati film berukuran 35 mm, yangt biasanya dibungkus bingkai 2X2 inci terbuat dari karton atau plastik.panjang pendeknya isi film bingkai tergantung tujuuan yang ingtin dicapai dan materi nyang ingin disajikan. 34
  • 35. b. Film rangkai : berbeda dengan film bingkai, film rangkai gambar/isi film rangaki harus berurutan dan harus merupakan satu kesatuan. Sebagaimana film bingkai, film rangkai bisa dengan suara maupun tidak. Kelebihan film rangkai : 1. Kece[pat6an penyajian fim rangkai bisa diatur. 2. Filmnrangkai dapat mempersatukan berbagai media pendidikan yang berbeda seperti : foto, bagan,dokumen,gambar ,tabel,simbol dll 3. Cocok untuk kmengajarkanmketrampilan 4. Urutan gambar sudsah dapat dipastikan 5. Penyimpanannya mudah 6. Dapat untuk belajar kelompok 35
  • 36. c. Media transparansi (OHP) : media visual proyeksi, yang dibuat dari bahan transparan. Sebelum ana in vocus maka OHP sangat penting dalam pembelajaran apalagi pembelajaran orang dewasa d. In focus : adalah alat untuk memproyeksikan bahan bukan transparan. In focus dapat digunakan semua pelajaran dan dapat memperbesar benda , sehingga bahan yang harusnya untuk individu bisa rubah untuk kelas. Kelemahannya adalah penggunaanny7a harus pada ruang yang gelap. 36
  • 37. c. Mikroifis adalah lembaran film transparan terdiri dari garis maupun suara(verbal) yang dapat diperkecil sehingga dapat menghemat tempat/ruangan : contoh kaset, CD,flesh dist dsb Keuntungan mikroskofis : 1. Mudah dikopy cetak dan dihapus, dan biaya cukup murah 2. Hemat tempat dan praktis untuk dikirim 3. Bisa diproyeksikan ke layar lebar Kelemahannya : 1. Pembuatan masternya sulit dan mahal 2. Mudah hilang 37
  • 38. f. Film: merupakan media yang amat besar kemampuannya dalam membantu proses belajar mengajar. Keunggulan film sebagai media ialah : 1. Ketrampilan membaca maupun penguasaan bahasa yang kurang bisa diatasi melalui film 2. Film sangat bagus untuk menerangkan suatu proses 3. Film dapat menampilkan kembali masa lalu 4. Film dapat mengembara dengan lincahnya antar daerar bahkan antar negara 5. Film dapat menyajikan baik teori maupun praktik baik yang umum maupun khusus 6. Film dapat mendatangkan seorang ahli kedalam kelas tanpa biaya 7. Film ndapat menggunakan tehnik-tehnik sepereti rekayaqsa warna, suara, kecepatan maupun animasi, untuk menampilkan butir butir tertentu. 8. Film dapat memikat [perhatian siswa 9. Film dapat mengatasi keterbatasan panca indera 10. Film dapat memotivasi anak dalam belajar 38
  • 39. g. Video : kelebihan video ialah : 1. Dapat menarik perhatian anak 2. Dengan memutar video secara tidak langsung guru dapat menghadirkan para tokoh, cendekiawan terkenal, bintang film, seniman nasional secara murah 3. Demontrasi yang sulit bisa dipersiapkan atau direkam sebelumnya 4. Menghemat waktu dan rekaman dapat diulang berkali-kali 5. Keras lemahnya suara bisa diatur 6. Guru dapat mengatur dimana dihentikan untuk diselingi penjelasan 7. Ruangan terlalu perlu untuk digelapkan. 39
  • 40. Permainan dan simulasi : yang disebut permainan adalah kontes antar para pemain yang berinteraksi satu sama lainnya dan wajib mengikuti aturan-aturan tertentu yang telah disepakati untuk mencapai tujuan tertentu. Setiap permainan harus ada empat komponen: 1. Ada pemain 2. Ada aturan aturan 3. Ada lingkungan dimana para pemain berinteraksi 4. Ada tujuan tertentu yang ingin dicapai. 40
  • 41. Kelebihan media permainan dan simulasi : 1. Menyenangkan 2. Memungkinkan adanya partisipasi aktif siswa 3. Permainan dapat memberikan umpan balik langsung 4. Permainan memungkinkan penerapan konsep- konsep atau peran kedalam situasi dan peranan sebenarnya 5. Permainan memberi kesempatan kepada siswa, untuk mempraktikkan tingkah laku yang nyata 6. Permainan bersifat luwes 41
  • 42. 1. Pengelompokan berdasarkan ciri fisik A. Media pembelajaran dua dimensi : foto, grafik, gambar, peta dll B. Media pembelajaran tiga dimensi : media yang bisa dilihat tampilannya dari arah mana saja : contoh : globe, model, bola, kotak meja, barang peninggalan dll C. Media pandang diam yaitu media yang menggunakan media proyeksi yang hanya menampilkan gambar diam . Misal :foto, tulisan, gambar dll D. Media pandang gerak yaitu media yang menggunakan media proyeksi yang menampilkan gambar bergerak di layar seperti : video, televisi, lCD dll 42
  • 43. 2. Pengelompokan berdasarkan unsur pokoknya : a. Media audio b. Media visual c. Media audio visual d. Media cetak : buku, diktat , modul, majalah dll 3. Pengelompokan berdasarkan cara penggunaannya : a. tradisional dan sederhana b. modern dan komplek seperti multi media LCD dll 43
  • 44. CARI / BUAT CONTOH MEDIA PEMBELAJARAN : 1. GAMBAR/FOTO 2. SKETSA 3. DIAGRAM 4. BAGAN/CHART 5. GRAFIK 6. KARTUN 7. POSTER 8. PETA/GLOBE 9. FILM 10. VIDEO 11. PERMAINAN/SIMULASI 44
  • 45.  BAGI RATA JUMLAH MAHASISWA PERKELAS HANYA MENJADI 5 KELOMPOK  TIDAK ADA SATU ITEM PUN YANG SAMA UNTUK TIAP KELOMPOK DALAM 1 KELAS  HASIL DALAM BENTUK PRESENTASI UNTUK PERTEMUAN SELANJUTNYA  BAHAN PRESENTASI KIRIM KE EMAIL : eka.cynthia@gmail.com LIMIT 24 JAM SEBELUM MASUK KELAS SELANJUTNYA  JANGAN LUPA TULIS SUBJEK EMAIL : TUGAS1_NAMAKELOMPOK_KELAS 45