1. 3r ESO CRÈDIT DE SÍNTESI
juny 2013-14
CENTRE ESCOLAR EMPORDÀ

2. Dilluns 9 Dimarts 10 Dimecres 11 Dijous 12
9-11 Introducció
Guerra Civil
(dos grups de 30)
Tot el dia
Museu de
l´Exil·li
La Jonquera
Matí
Castell de Sant
Ferran
Figueres
(dos grups de 30)
Roses
1. Refugi
2. Gimcana
11.20-
13.20
Pel·lícula:
“Tornarem”
2. Refugi (11h)
1. Gimcana
dinar dinar dinar
3-4 (tres grups de 20)
1.Economia i
estadística
(dos grups de 30)
1.Esports
(3 grups de 20)
Preparació
exposició oral
4-5 2.Antonio
Machado
2. Preparació
exposició del
Crèdit (grups de 3)
Exposicions
orals
5-6 3.Morse Code arribada

3.  Promoure els valors democràtics en la convivència i l’entorn escolars i familiars.
 Valorar el patrimoni cultural de memòria com a herència i llegat de les generacions
anteriors.
 Aplicar els coneixements històrics a la comprensió i interpretació d’alguns dels
problemes de l’actualitat.
 Fomentar la cultura i la recuperació de la memòria democràtica.
 Analitzar la implicació social, històrica i humanitària des d’altres disciplines com
són l’art i la literatura.
 Generar opinió i elaborar arguments. Promoure la reflexió i l’esperit crític.
 Rebutjar la guerra com a font de patiment social d’una o més generacions: morts,
mutilats, desplaçats, exiliats, destrucció, pobresa
 Prendre consciència que avui al món hi ha moltes guerres que provoquen els
mateixos patiments
 Valorar la pau com un valor ètic que s’ha de preservar i construir amb la feina de
tots
 Fomentar el treball en equip
 Treballar els diferents continguts amb mitjans audiovisuals i recursos TIC (blocs,
Dipity, entre d’altres).
 Interpretar mapes i imatges històriques i estadístiques o quadres de dades.
Reflexionar i elaborar resultats.

4.  EN GRUPS DE TRES FER UNA PRESENTACIÓ ON
ES PUGUI EXPOSAR TOT EL QUE HEM APRÈS .
 HI HA SIS ACTIVITATS A REPARTIR PER CLASSE:
 EXILI
 BOMBARDEJOS
 REFUGIS
 LLENGUATGE: MACHADO/MORSE
 ESTADÍSTICA…
 CASTELL DE SANT FERRAN
(sortejarem el tema que us toca el dijous)

5.  Participar activament
 Actitud d’atenció i respecte
 Portar el material adequat
 Agafar apunts i fer fotografies per tenir el
material necessari per elaborar la presentació
 Col·laborar amb els companys
 Preparar la presentació en equip
 Fer una bona presentació

6.  Ordinador
 Llibreta per notes
 Càmera fotogràfica
 Calçat per caminar (sobretot dimarts)
 Roba còmoda per les excursions
 Mòbil lector de QR (un per grup)

7. •Introducció a la guerra civil
•Realització dossier a partir de
textos de bombardejos
•Visualitzar pel·lícula
“Tornarem” sobre l’exili
http://www20.gencat.cat/docs/memorialdemocratic/21_Catalunya_Bombardejada/Documents/Dossier_Educatiu_v2_
web.pdf
cap 1: http://youtu.be/YFlybEB-WlI (1h 30’) cap 2: http://youtu.be/QFq5LXhKVfc (1h31’)

8.  Situar els bombardejos de la Guerra Civil espanyola cronològicament i dins el
context històric nacional i internacional.
 Analitzar l’episodi dels bombardejos durant la Guerra Civil a Catalunya.
 Identificar els objectius estratègics dels bombardejos a Catalunya i interpretar els
seus efectes sobre les poblacions i els ciutadans.
 Analitzar la resistència social de la població per fer front als bombardejos.
 Interpretar el context polític i social europeu de la dècada dels trenta i analitzar-
ne els efectes en el conflicte espanyol.
 Contrastar els règims dictatorials i democràtics.
 Observar i representar els refugis, localitzar les estances i els serveis. Aproximar-se
a les capacitats de resiliència individual i col·lectiva en contextos de violència.
 Cercar aspectes de la vida quotidiana durant els bombardejos a partir
d’informacions extretes de fonts primàries.

9.  http://www.rosespedia.cat/index.php/Bombardeig_del_Canarias
 http://www.rosespedia.cat/index.php/Refugis_antiaeris
 http://barcelonabombardejada.cat/interactiu/
 https://www.youtube.com/watch?v=ExvgQDIn5AU / Catalunya màrtir
(bombardejos)
 http://www.raco.cat/index.php/revistagirona/article/viewFile/135232/1
85431
 http://www.rtve.es/especiales/guerra-civil/
 http://www.abc.es/especiales/guerra-civil/fotos.asp

10. - La bicicleta: el mitjà de
transport de l’època.
- Els nombres del front:
cossos i soldats dels dos
bàndols.

11.  Aproximar-se a l’equilibri de forces dels dos bàndols i com
va afectar aquesta situació al desenllaç final del conflicte.
 Aplicar coneixements estadístics i informàtics a dades
reals que ajudin a reflexionar sobre aspectes de
l’enfrontament bèl·lic.
 Analitzar els mitjans de comunicació de l’època i establir
comparacions amb els actuals.
 Identificar i descriure les propietats més importants dels
mecanismes de transmissió del moviment.
 Resoldre càlculs elementals de velocitats i relacions de
transmissió.

12. http://www.mnactec.cat/
mNACTEC_ENIGMA.pdf

13.  Conèixer la importància dels mitjans de comunicació
durant la guerra
 Saber la importància de la codificació i l’encriptació
dels missatges durant la guerra
 Despertar l’interès pels mitjans de comunicació.
 Conèixer el codi morse com a mitjà de comunicació
 Apendre a codificar el nostre nom i fins i tot un
missatge curt.
 Apendre a descodificar un missatge
 Utilitzar l’anglès com a llenguatge

14. Federico García Lorca habla en el homenaje que se tributó a Rafael
Alberti y María Teresa León, tras su regreso de la Unión Soviética, el 9
de febrero de 1936 en el café Nacional de Madrid

15.  Contextualitzar l’ obra d’Antonio Machado en l’ època
històrica.
 Descobrir mitjançant la lectura l’ evolució poètica i
ideològica d’ Antonio Machado.
 Analitzar alguns poemes bàsics de l’ obra “machadiana”.
 Llegir en veu alta i amb l’ entonació adequada poemes de
les diferents etapes de la poesia de Machado.
 Elaborar un mural amb el material treballat a la classe.

16. La visita guiada al Museu s’inicia fent referència a la
dimensió universal del fenomen de l’exili per, tot seguit,
passar a explicar l’exili de 1939.
Per una banda, es fixa l’atenció en les seves causes i, per
l’altra, s’aborda la complexitat del laberint en el qual
van entrar milers de refugiats quan van
traspassar la frontera.
La veu dels testimonis, amb les seves trajectòries
personals i les seves vivències, juntament amb l’exposició
permanent del Museu, fan que la visita sigui una
experiència d’un gran impacte emocional, que permet
prendre consciència de la importància dels fets i
solidaritzar-se amb les situacions similars
contemporànies.
La visita, en definitiva, és interactiva, oberta
http://www.museuexili.cat/

17. Visita al museu
 • Rebre una visió àmplia, i alhora pautada, de la complexitat del fet històric
de la Guerra Civil espanyola i el consegüent exili que va originar.
 El mitjà utilitzat com a fil conductor és el material gràfic i sonor que
constitueix l’exposició permanent del museu.
 • Motivar l’interés envers conflictes polítics i bèl·lics, tant històrics com
actuals, per tal d’ampliar la capacitat reflexiva i el criteri individualitzat.
 • Fomentar el pensament i la capacitat d’explicació de les pròpies idees vers
el grup, així com respectar les opinions dels altres.
 • Establir connexions entre uns fets de la nostra pròpia història i que podrien
semblar allunyats de l’actualitat, per tal d’entendre-la millor.
 • Permetre la relació intergeneracional.
 • Valoració del diàleg i de la cooperació com a formes pacífiques de resolució
de conflictes.
 • Valoració de la funció de la memòria històrica en la construcció del futur.
 • Veure exemples tant de l’art al servei de la ideologia com l’art com a forma
d’expressió i com a forma de testimoniatge.

18. La Jonquera i els pobles del seu entorn foren
testimonis privilegiats de l’èxode republicà i
escenari important de l’etapa final de la Generalitat
Republicana i de la retirada de centenars de milers
d'homes i dones. La ruta recorre un dels camins de
l’exili emprès, entre altres persones, pels principals
dirigents de la Generalitat i del govern de la
República per creuar la frontera cap a França.
Es tracta d'una ruta de l’exili propera a La Jonquera:
Agullana, La Vajol, Coll de Lli fins a Les Illes, el
primer poble que es troba a l’altra banda de la
frontera. La ruta finalitza amb la visita al MUME

19.  • Oferir als alumnes l’oportunitat de trepitjar camins que són
part de la història del nostre país i experimentar sensacions
d’empatia que difícilment viuran només amb els llibres.
 • La percepció del paisatge que els envolta i les sensacions
que aquest els provoqui aniran acompanyades per lectures de
cartes i testimonis així com d’un recull de fotografies que
ajudaran a entendre millor la complexitat de la Guerra Civil
espanyola i el seu consegüent exili.
 • Oferir espais i moments d’observació i de reflexió, tant
individuals com en grup.
http://www.museuexili.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=30&Itemid=106

20.  10.00 h
 - Visita de 45/60 min. al MUME. •
 Petita pausa i camí cap als autocars.
 • 11.00 h
 - L’autocar ens porta a la Mina Canta. Explicacions des de l’autocar sobre Agullana, “capital” de la República al final de la guerra i, juntament
 amb la Vajol, també lloc de refugi de les diferents administracions republicanes i de la intel·lectualitat catalana. Es passa per davant de mas
Perxés.
 • 11.30 h
 - Arribada a la Mina Canta.
 • 11.30 - 12.00 h
 - Visita a la Mina Canta, lloc estratègic per protegir els fons del Banc d’Espanya i obres d’art. S’ensenya i es parla de can Barris,
 darrer refugi de Manuel Azaña abans d’emprendre el camí de l’exili.
 • 12.15 h
 - Autocar fins al peu del camí al Coll de Lli.
 • Caminant mitja hora, arribem a la frontera. Baixem pel bosc i ens atansem a les Illes, primer poble que es troba de la Catalunya del Nord i lloc
 d’arribada dels principals dirigents republicans el 5 de febrer de 1939. Es llegeixen testimonis, cartes i documents al llarg del recorregut.
 • 13.15 h - 13.30 h
 - Lectura de testimonis, explicació de l’arribada dels Governs i de les destinacions dels responsables polítics republicans dins de l’Estat francès.
 • 13.30 - 14.00 h
 - Dinar de pícnic.
 • 14.00 - 15.00 h
 - Tornem a la Vajol.
 • 15.30 h
 - Arribada a la Jonquera.

22.  Conéixer l’ubicació del castell de Sant Ferran
 Saber el perquè es va construir i la seva grandària.
 Conéixer la relació de la ciutat deFigueres amb el castell segons la
època històrica.
 Saber que el castell de Sant Ferranva ser l’indret on es va celebrar la
darrera sessió de les Corts republicanes abans d’acabar la guerra
 Saber que s’hi van guardar part de les obres del Museo del Prado
 Fer una visita completa per conéixer el castell
Link _________________________________________________
El castell de Sant Ferran i Figueres durant la Segona ...
 www.raco.cat/index.php/AnnalsEmpordanesos/article/download/141
007/...Annalsdel’Institutd’EstudisEmpordanesos,volum 40 (2009) 320
El castellde Sant Ferran i Figueres durant la Segona Repúblicai la
Guerra Civil

23. recerca de refugis i
cases
bombardejades
https://www.youtube.com/watch?v=H3uu
0HSF2tk

24.  Conèixer la situació dels principals refugis i cases bombardejades de
Roses.
 Treballar l’orientació amb plànol.
 Conèixer l’aplicació Bidi per treballar amb QR.
 Potenciar el treball amb equip.
Descripció de l’activitat:
 Amb grups de quatre, localitzaran els següents refugis antiaeris i les
cases bombardejades de Roses durant la Guerra Civil:
 Refugi de La Pau
 Refugi de La Plaça de l’Esglèsia
 Refugi de La Plaça General Prim
 Refugi de La Ciutadella.
 Casa Agustí Pi i Sunyer a Plaça Catalunya
 Casa Pujol Bosch C/Palmarola,1
 Casa Simon Ballesta C/Pi i Sunyer, 17
 Hauran de marcar-los en el plànol de Roses, fer una foto i indicar què hi
ha actualment en els diferents llocs.

25. Plaça de la Pau
http://www.rosespedia.cat/
index.php/Refugis_antiaeris
http://refugisantiaerisdebarcelona.blogspot.com.es/?utm_s
ource=tiching&utm_medium=referral

26. Conjunt escultòric

27.  Conèixer que els bombardejos que es va patir durant la guerra varen
començar a Roses.
 Saber que la població costanera fou atacada vàries vegades i per ser
zones portuàries.
 Saber que la població civil va patir molt durant la guerra
 Empatitzar amb els sentiments que deurien patir dins els refugi els
nostres avis.
 Saber quina funció tenien els refugis,com es feien i qui els feia
 Rebutjar les formes de terror i repressió imposades sobre la població
durant la guerra
 Valorar la repercussió immediata i a llarg termini de la guerra sobre
la societat
 Conèixer on estan ubicats els refugis de Roses i quines cases foren
bombardejades.
 Saber orientar-se
 Divertir-se descobrint indrets de Roses que no coneixien o del qual no
en sabien el passat.
 Valorar l’art com a mitjà d’expressió de sentiments i de plasmar la
història per a les generacions futures, testimoniatge.