1. NEUROCIENCIAS

2. Sperry
1. Percibir
2. Orientarse en
el espacio
1. Hablar
3. Tareas
2. Escribir
Geométricas
3. Leer y
4. Elaborar
Razonar
mapas
con
conceptuales
números
5. Rotar figuras
¿Cómo desarrollar?
Incluir estrategias: gráficas, pictóricas y no
solo la verbal

4. MacLean
 Divide al cerebro en tres partes, las cuales
controlan la parte instintiva, emocional e
intelectual
¿Cómo desarrollar?
 Crear ambiente agradable

5. Herrmann
 Cada núcleo está asociado con un estilo
particular de ver el mundo, pensar, crear
y aprender.

6. Caine y Caine
PRINCIPIO ¿QUÉ HACER EN EL AULA?
1. El cerebro realiza varias funciones al Coordinar todas estas dimensiones.
mismo tiempo.
2. Al aprender interviene toda nuestra Incluir estrategias que permitan el
fisiología. movimiento físico y el cambio
después de largos momentos de
escucha pasiva.
3. Dar sentido a nuestras experiencias es Proporcionar un entorno de
algo innato. aprendizaje estable.
4. La búsqueda de significado se da Animar al cerebro para que busque
mediante patrones. estos patrones.

7. 5. Las emociones no se pueden separar Utilizar la dimensión afectiva de la
de la cognición. enseñanza.
6. Cada cerebro recibe y crea las partes y Incluir aprendizaje contextualizado y
el todo. útil.
7. El aprendizaje implica atención Organizar materiales que incluyan los
específica y periférica. dos tipos.
8. El aprendizaje implica procesos Estimular el procesamiento activo,
conscientes e inconscientes. haciendo que los estudiantes revisen lo
que han aprendido y cómo lo han
aprendido.
9. Tenemos dos tipos de memoria: un Desarrollar estos dos tipos de memoria.
sistema de memoria espacial y un grupo
de sistemas para la memorización.

8. 10. El cerebro comprende y Promover el aprendizaje con elementos de la
recuerda mejor cuando los hechos y vida real.
las destrezas están incluidas en la
memoria espacial natural.
11. El reto anima al aprendizaje Crear una ‘alerta relajada’.
mientras que la amenaza lo cohíbe.
12. Cada cerebro es único. Incorporar las Inteligencias Múltiples en el
aprendizaje, enseñanza y evaluación como
herramientas de un enfoque multidimensional
de la enseñanza

9. Jensen
DESAFÍOS
RETROALIMENTACIÓN
• Resolución de
• Específica
problemas
• Multimodal
• Pensamiento
• Oportuna
crítico
• Controlada
• Proyectos
por el alumno
relevantes
• Actividades
complejas

10. Conclusiones
 La neurociencia constituye un nuevo
paradigma, que permite analizar el
comportamiento humano inteligente,
cumpliendo funciones específicas que lo
caracterizan.
 Requieren de todo el cerebro para
operar de manera óptima

11.  LaNeurociencia tiene implicancias en el
área educativa para un aprendizaje
efectivo, permitiendo diseñar estrategias
que atiendan las diferentes dimensiones,
integrando el desarrollo de la creatividad.