Este documento resume la historia de la educación especial en México desde el siglo XIX hasta la actualidad. Algunos puntos clave son la creación de las primeras escuelas para sordos y mudos en el siglo XIX, la creación de la Dirección General de Educación Especial en los 1970s, y el enfoque actual en la integración e inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas regulares.

1. TECNOLOGIA EDUCATIVA
GALICIA CABALLERO NANCY NOHEMI

2. ANTECEDENT
ES DE LA
EDUCACION
ESPECIAL.

3. 2ª mitad del S.
XIX

4. Se crearon escuelas para
sordos y mudos.

5. 1815

6.  Se funda en Guanajuato la primera
escuela para atender a los niños con
deficiencia mental.
 Posteriormente se atienden a niños y
jóvenes con diferentes discapacidades
en instituciones como la UNAM, la
escuela de orientación para varones y
niños, y la oficina de coordinación de
educación especial.

7. Finales de 1970

8. Se crea por decreto
presidencial la
Dirección General de
Educación Especial.

9. Servicios indispensables
 Centros de intervención
temprana
 Escuelas de Educación Especial
 Centros de capacitación de
Educación Especial.

10. Grupos integrados B
Grupos integrados
para Hipoacúsicos.

11. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
 Centros Psicopedagógicos,
Unidades de Atención a Niños con
Capacidades y Actitudes
Sobresalientes CAS, Centros de
Orientación, Evaluación, y
Canalización COEC.

12. 1990

13. Centros de Orientación para la
Integración Educativa COIE.
Centros de atención
Psicopedagógica De Educación
Preescolar.

14.  Acuerdo Nacional para la Modernización de la
EDUCACION, la reforma al artículo 3°
constitucional y la Promulgación de la Ley General
de Educación.
 Se impulso la reorientación y reorganización de los
servicios de Educación Especial.

15. 1994
 Se difunde en todo el mundo el Concepto de N.E.E. a
partir de la promulgación de los “Principios, Políticas y
Prácticas de las N.E.E.
 A partir de esta declaración, en México se definió que un
niño o una niña con N.E.E. es aquel que, en
comparación con sus compañeros de grupo tiene
dificultades para el aprendizaje de los contenidos
establecidos en el currículo oficial.

16.  Transformación de los servicios escolarizados de
Educación Especial en Centros de Atención
Múltiple (CAM)
 Establecimiento de las unidades de apoyo a la
escuela regular (USAER)
 Creación de las Unidades de Orientación al Público
(UOP)

17. 1997

18.  Con el propósito de evaluar el proceso de reorientación y
precisar las normas y condiciones para su desarrollo. La
Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional.
 Atención Educativa a Menores con N.E.E” equidad para
la diversidad. Además de ratificar la reorientación de los
servicios de educación especial se establecieron las
siguientes conclusiones:

19.  Que la acreditación y la certificación de estudios
sea la misma para los alumnos escolarizados en
servicio de educación especial o en escuelas
regulares, eliminando las boletas específicas de
educación especial.

20.  Que la acreditación y la certificación de estudios
sea la misma para los alumnos escolarizados en
servicio de educación especial o en escuelas
regulares, eliminando las boletas específicas de
educación especial.
 Que los centros educativos regulares cuenten con
un proyecto escolar que considere la atención de
los alumnos con necesidades educativas
especiales.