1. แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๖
กลุ่มสาระ สั งคมศึกษา ศาสนา ชื่อหน่ วย:สิ ทธิมนุษยชน สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมือง
่
และวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
ประกอบหน่ วยการเรียนรู้ ที่ ๓ ชื่อแผน: พิทกษ์ สิทธิ์ของตน
ั เวลาเรียน : ๔ ชั่วโมง
สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมือง วัฒนธรรม และการดาเนินชีวตในสั งคม
่ ิ
มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบติตนตามหน้าที่ของการเป็ นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงามและธารง
ั
รักษาประเพณี และวัฒนธรรมไทย ดารงชีวตอยูร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข
ิ ่
๑. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
่
การเคารพในสิ ทธิของบุคคลที่มี อยูตามธรรมชาติ ได้ถูกบัญญัติในพระราชบัญญัติ
คณะกรรมการสิ ทธิ มนุษยชนแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 โดยกล่าวถึงความหมายของคาว่า “สิ ทธิ
มนุษยชน” คือ ศักดิ์ศรี ความเป็ นมนุษย์ สิ ทธิ เสรี ภาพ และความเสมอภาคของบุคคลที่ได้รับการ
รับรองหรื อคุมครองตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย
้
๒. ตัวชี้วด/จุดประสงค์ การเรียนรู้
ั
๒.๑ ตัวชี้วด
ั
ส ๒.๑ ม.๒/๒ เห็นคุณค่าการปฏิบติตนตามสถานภาพ บทบาท สิ ทธิ เสรี ภาพ หน้าที่ใน
ั
ฐานะพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
ม.๒/๓ วิเคราะห์บทบาท ความสาคัญและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคม
๒.๒ จุดประสงค์ การเรียนรู้
๑.อธิบายความหมายของสิ ทธิมนุษยชนได้
๒.เข้าใจหลักการคุมครองบุคคลตามหลักสิ ทธิมนุษยชน
้
๓.ปฏิบติตนตามหลักสิ ทธิมนุษยชนได้
ั
๓. สาระการเรียนรู้
๓.๑ สาระการเรียนรู้ แกนกลาง
๑.สถานภาพ บทบาท สิ ทธิเสรี ภาพ หน้าที่ ในฐานะพลเมืองดีตามวิถี
ประชาธิปไตย
๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๔.๑ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

2. ๔.๒ ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคิดวิเคราะห์
- ทักษะการคิดอย่างมีวจารณญาณ
ิ
- ทักษะการคิดสังเคราะห์
๔.๓ ความสามารถในการใช้ชีวต ิ
- กระบวนการปฏิบติ ั
- กระบวนการกลุ่ม
๕.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑.มีวนย
ิ ั
๒.ใฝ่ เรี ยนรู้
๓.มุ่งมันในการทางาน
่
๖.รู ปแบบการจัดการเรียนการสอน
การจัดการเรี ยนรู้ โดยใช้ ทกษะกระบวนการ กลุ่ม
ั
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ ๑
ขั้นที่ ๑ ขั้นกระตุ้นสมอง
๑.ให้นกเรี ยนรู ้ดูภาพหรื อข่าวเกี่ยวกับการถูกล่วงละเมิดทางเพศของเด็ก ภาพหรื อข่าว
ั
เกี่ยวกับการใช้แรงงานเด็ก แล้วร่ วมกันแสดงความคิดเห็น ในประเด็นต่อไปนี้
* นักเรี ยนรู ้สึกอย่างไร เมื่อเห็นการกระทาของคนในแต่ละภาพ/ข่าว
* นักเรี ยนคิดว่าการกระทาของคนในแต่ละภาพ/ข่าวเป็ นการกระทาที่ถูกต้อง
หรื อไม่ เพราะเหตุใด
* ถ้านักเรี ยนเป็ นผูถูกกระทาดังภาพ/ข่าว นักเรี ยนจะมีวธีแก้ปัญหาอย่างไร
้ ิ
ขั้นที่ ๒ ขั้นท่องประสบการณ์
๒.แบ่งกลุ่มนักเรี ยนกลุ่มละ ๓-๕ คน รับภาพ/ข่าวการกระทา หรื อเหตุการณ์ที่เป็ นการถูก
ลิดรอน ถูกละเมิด ไปร่ วมกันระดมสมองแสดงความคิดเห็นว่า ภาพ/ข่าวการกระทา หรื อเหตุการณ์
ที่เป็ นการถูกลิดรอน ถูกละเมิด สิ ทธิ มนุษยชนด้านใด และมีแนวทางช่วยเหลือหรื อการป้ องกันมิให้
เกิดดังบุคคลในภาพ/ข่าวการกระทา หรื อเหตุการณ์ดงกล่าวอย่างไร
ั
๓.หลังจากการระดมสมองให้สมาชิกกลุ่มสรุ ปลงใบงานที่ ๖.๑เรื่ อง การวิเคราะห์ปัญหา
สิ ทธิมนุษยชน

3. ขั้นที่ ๓ ขั้นสร้ างฐานความรู้ (ปลูกฝังปัญญา)
ชั่วโมงที่ ๒-๓
๔. ครู ปฐมนิเทศการใช้ชุดการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง สิ ทธิมนุษยชน
ิ
และให้ตวแทนกลุ่มมารับชุดการสร้างความรู ้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง สิ ทธิ มนุษยชน ไป
ั ิ
ศึกษาและทากิจกรรมตามที่กาหนดไว้
๕. ขณะที่นกเรี ยนกาลังศึกษาชุดการสร้างความรู ้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง
ั ิ
สิ ทธิมนุษยชน ครู ทาหน้าที่ช่วยให้นกเรี ยนเกิดการเรี ยนรู ้ดวยตนเองมากที่สุดเท่าที่จะมากได้ ต้อง
ั ้
อดทนและปล่อยให้นกเรี ยนประกอบกิจกรรมด้วยตนเอง ไม่บอกคาตอบก่อน ควรช่วยเหลือแนะนา
ั
นักเรี ยนที่เรี ยนช้าและเรี ยนเร็ วให้สามารถเรี ยนไปตามความสามารถของตนเองด้วยตนเองให้มาก
ที่สุด
ขั้นที่ ๔ สรุ ป- สู่ ใจ (สรุ ป)
ชั่วโมงที่ ๔
๖. ตัวแทนกลุ่มนาเสนอผลงานกลุ่มตามกิจกรรมและภารกิจที่กาหนดไว้ในชุดการสร้าง
ความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง สิ ทธิมนุษยชน
ิ
๗. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปความหมาย ความสาคัญ หลักการคุมครองบุคคลตามหลัก
้
สิ ทธิมนุษยชน และการปฏิบติตนตามหลักสิ ทธิมนุษยชน
ั
๘. นักเรี ยนทาแบบทดสอบ เรื่ อง สิ ทธิมนุษยชน
๘.การวัดและประเมินผล
๑.แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล
๒.แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม
๓.ใบงานที่ ๖.๑ เรื่ อง การวิเคราะห์ปัญหาสิ ทธิมนุษยชน
๔.แบบทดสอบเรื่ อง สิ ทธิมนุษยชน
๕.แบบประเมินการนาเสนอผลงานกลุ่ม
๖.แบบประเมินการคิดอย่างมีวจารณญาณ
ิ

4. ๙.สื่ อ/แหล่งการเรียนรู้
สื่ อการเรียนรู้
๑.คู่มือ-เตรี ยมสอบ สังคมศึกษา ช่วงชั้นที่ ๓ สาระที่ ๒ หน้าที่พลเมืองวัฒนธรรมและการ
ดาเนินชีวตในสังคม โดย...อ.ซิ ลวี่ ฮอลลิงก้าสานักพิมพ์ภูมิบณฑิต
ิ ั
๒.หนังสื อเรี ยนสาระการเรี ยนรู ้พ้ืนฐาน : หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดาเนินชีวต ิ
ในสังคม โดย ดร.ชูวงศ์ ฉายะบุตรและคณะวัฒนาพานิช จากัด
๓.หนังสื อเรี ยนสาระการเรี ยนรู ้พ้ืนฐาน : สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.๒
โดย ดร.กมล ทองธรรมชาติ และคณะ บริ ษทอักษรเจริ ญทัศน์ อจท. จากัด
ั
๔.หนังสื อเรี ยนสาระการเรี ยนรู ้พ้ืนฐาน : สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.๒
โดย ผ่องศรี จันห้าว และคณะ สานักพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช จากัด
่
๕.หนังสื อเรี ยนสาระการเรี ยนรู ้พ้ืนฐาน : หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดาเนินชีวตใน
ิ
สังคม โดย รศ. ดร.วรพิทย์ มีมาก สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.)
๖.ภาพ/ข่าว จากหนังสื อพิมพ์/ แหล่งข้อมูล
๗.ชุดการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ สาระที่ ๒ หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม
ิ
และการดาเนินชีวตในสังคม เรื่ อง สิ ทธิมนุษยชน
ิ
๘.ใบงานที่ ๖.๑ เรื่ อง การวิเคราะห์ปัญหาสิ ทธิมนุษยชน
แหล่ งเรียนรู้
http://www.action4change.com
http://www.kraisak.net
http://www.naksit.org/
http://www.nhrc.or.th/
http://www.nidambe11.net/ekonomiz/2003q2/article2003june27p1.htm
http://www.oknation.net/blog/jina/2009/01/29/entry-1
http://www.panyathai.or.th
http://www.thaingo.org/writer/view.php?id=1315
http://www.vcharkarn.com
http://www.serichon.com

5. รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา สาระ หน้าที่พลเมือง
ใบงานที่ ๖.๑
และวัฒนธรรม วัฒนธรรมและการดาเนินชีวต
ิ
รหัสวิชา ส๒๒๑๐๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
เรื่องสิ ทธิมนุษยชน
หน่ วยการเรียนรู้ ที่ ๓ เวลาเรียน ๖ ชัวโมง
่
คาชี้แจง ให้นกเรี ยนวิเคราะห์ภาพ/ข่าว การกระทาหรื อเหตุการณ์ ที่เป็ นการถูกลิดรอน ถูกละเมิด
ั
สิ ทธิมนุษยชน
ติดภาพ/ข่าว การกระทาหรื อเหตุการณ์ที่นี่
ที่มาของภาพ/ข่าว ...............................................................................................................................
๑.ภาพ/ข่าว การกระทาหรื อเหตุการณ์ เป็ นการถูกลิดรอน ถูกละเมิด สิ ทธิมนุษยชนด้านใด
.............................................................................................................................................................
๒.ถ้านักเรี ยนพบเห็นการกระทาหรื อเหตุการณ์ดงตัวอย่างจะมีวธีการแก้ปั ญหาอย่างไร
ั ิ
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
๓.หน่วยงานรัฐหรื อเอกชนที่จะช่วยเหลือหรื อแก้ไขปั ญหาที่เกิดขึ้นคือ .............................................
.............................................................................................................................................................
๔.แนวทางแก้ไขเพื่อมิให้เกิดการกระทาหรื อเหตุการณ์ดงในภาพ/ข่าวคือ.........................................
ั
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

6. แบบทดสอบที่ ๖
กลุ่มสาระ สั งคมศึกษา ชื่อหน่ วย:สิ ทธิมนุษยชน สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมืองฯ
่
ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
ประกอบหน่ วยการเรียนรู้ ชื่อแผน: พิทกษ์ สิทธิ์ของตน
ั เวลาเรียน : ๖ ชั่วโมง
ที่ ๔
ผลการเรียนรู้
๑.อธิบายความหมายของสิ ทธิมนุษยชนได้
๒.เข้าใจหลักการคุมครองบุคคลตามหลักสิ ทธิมนุษยชน
้
๓. ปฏิบติตนตามหลักสิ ทธิมนุษยชน
ั
คาสั่ ง จงกาเครื่ องหมาย X หน้าข้อที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว
๑. ข้อใดคือความหมายของสิ ทธิ มนุษยชน
ก.สิ ทธิ ข้ นพื้นฐานที่มีมาพร้อมกับความเป็ นมนุษย์
ั
ข.สิ ทธิ ของรัฐที่จะปกป้ องพลเมืองให้รอดพ้นจากการปฏิบติที่ไม่เป็ นธรรม
ั
ค.มีฐานะเป็ นสิ ทธิ พ้ืนฐานแห่งเสรี ภาพ ความยุติธรรมและสันติภาพในโลก
ง.เป็ นอารยธรรมของการอยูร่วมกันตั้งแต่ระดับชุมชนที่เล็กที่สุดจนกระทังถึงชุมชนโลก
่ ่
๒. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายของสิ ทธิ มนุษยชน
ก.สิ ทธิ ข้ นพื้นฐานที่มีมาพร้อมกับความเป็ นมนุษย์
ั
ข.สิ ทธิ ของรัฐที่จะปกป้ องพลเมืองให้รอดพ้นจากการปฏิบติที่ไม่เป็ นธรรม
ั
ค.มีฐานะเป็ นสิ ทธิ พ้ืนฐานแห่งเสรี ภาพ ความยุติธรรมและสันติภาพในโลก
ง.เป็ นอารยธรรมของการอยูร่วมกันตั้งแต่ระดับชุมชนที่เล็กที่สุดจนกระทังถึงชุมชนโลก
่ ่
๓. ข้อใดคือความสาคัญของสิ ทธิมนุษยชน
ก.สิ ทธิ ข้ นพื้นฐานที่มีมาพร้อมกับความเป็ นมนุษย์
ั
ข.สิ ทธิ ของรัฐที่จะปกป้ องพลเมืองให้รอดพ้นจากการปฏิบติที่ไม่เป็ นธรรม
ั
ค.มีฐานะเป็ นสิ ทธิ พ้ืนฐานแห่งเสรี ภาพ ความยุติธรรมและสันติภาพในโลก
ง.เป็ นอารยธรรมของการอยูร่วมกันตั้งแต่ระดับชุมชนที่เล็กที่สุดจนกระทังถึงชุมชนโลก
่ ่
๔.ข้อใดเป็ นปัญหาสิ ทธิมนุษยชน
ก.การค้ามนุษย์ ข.การทาร้ายเด็กและสตรี
ค.การละเมิดสิ ทธิมนุษยชน ง.การผลิตสิ นค้าที่ไม่ได้มาตรฐาน

7. ๕.การละเมิดสิ ทธิมนุษยชนข้อใดร้ายแรงที่สุด
ก.การค้ามนุษย์ ข.การกดขี่แรงงาน
ค.การคุกคามการเสนอข่าวสารของผูสื่อข่าว ้ ง.การถูกคู่ครองทาร้ายร่ างกาย
๖.ปัญหาสิ ทธิมนุษยชนในปัจจุบนประกอบด้วยข้อใด
ั
ก.สิ ทธิในการเปลี่ยนรัฐบาล สิ ทธิของคนงาน สิ ทธิขององค์กรตรวจสอบรัฐบาล
ข.ปั ญหาเสรี ภาพพลเมือง การแบ่งแยกกีดกันด้านต่าง ๆ
ค.การยอมรับบูรณภาพแห่งบุคคล
ง.ถูกทุกข้อ
๗.การสังหารทางการเมืองโดยไม่ถูกกฎหมาย ละเมิดสิ ทธิ มนุษยชนในข้อใด
ก.การยอมรับบูรณภาพแห่งบุคคล ข.สิ ทธิ ที่จะมีชีวตอยู่
ิ
ค.สิ ทธิ ทางร่ างกาย ง.ถูกทุกข้อ
๘.ข้อใดไม่ เกียวข้ องกับความเคลื่อนไหวของมนุษย์ในเรื่ องสิ ทธิ มนุษยชน
่
ก.การชุมนุมโดยสงบเพื่อเรี ยกร้องให้รัฐบาลผ่อนผันการชาระหนี้สินเกษตรกร
ข.การตรากฎหมายเพื่อลิดรอนอานาจของผูปกครองประเทศ ้
ค.การทาสงครามหรื อการทาสนธิ สัญญาฉบับต่าง ๆ
ง.การแสวงหาอิสรภาพในการนับถือศาสนา
๙.ข้อใดมิใช่ แนวทางการปลูกฝังหรื อสร้างจิตสานึกในเรื่ องสิ ทธิมนุษยชน
ก.การสร้างจิตสานึกของความสนใจหรื อประโยชน์ส่วนตัวที่ไม่ละเมิดสิ ทธิ ของผูอื่น ้
ข.การสร้างจิตสานึกของความสนใจหรื อประโยชน์ของกลุ่มหรื อชุมชน
ค.การสร้างจิตสานึกของความสนใจหรื อประโยชน์ของชาติ
ง.การสร้างจิตสานึกของความสนใจหรื อประโยชน์ของตน
๑๗.ประเทศไทยในฐานะสมาชิกองค์การสหประชาชาติลงนามให้สัตยาบันรับรองหลักการใน
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิ ทธิ มนุษยชนเมื่อใด
ก.พ.ศ. ๒๔๘๘ ข.พ.ศ.๒๔๙๑
ค.พ.ศ. ๒๔๗๕ ง.พ.ศ. ๒๕๐๓
-----------------------------------------------

8. เฉลยแบบทดสอบที่ ๖
กลุ่มสาระ สั งคมศึกษา ชื่อหน่ วย:สิ ทธิมนุษยชน สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมืองฯ
่
ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
ประกอบหน่ วยการเรียนรู้ ชื่อแผน: พิทกษ์ สิทธิ์ของตน
ั เวลาเรียน : ๖ ชั่วโมง
ที่ ๔
๑.ก ๖.ง
๒.ข ๗.ง
๓.ค ๘. ก
๔. ค ๙. ง
๕. ก ๑๐.ข
-----------------------------------------------------------