Propuesta de mejora para el Instituto Claudio Matte en torno al liderazgo y la gestión escolar.

1. Iniciativas para mejorar las Prácticas
Docentes en Lenguaje
Instituto Claudio Matte
Alumnas: Andrea Berger
Carolina Lorca
Daniela Moreno
Natalia Rubio
Marcela Tapia

2. Instituto Claudio Matte
SIP Red de Colegios
• Colegio Particular Subvencionado
• Dirección: Nataniel Cox 2035, Santiago
• Niveles: I a IV medio
• Modalidad: Científico Humanista
• N de Alumnas: 531 (44 por curso)
Misión: “Brindar educación de excelencia a niños y
jóvenes pertenecientes a familias y sectores
vulnerables de la sociedad”.

3. Proyecto 2012
Mejorando Prácticas Docentes
• Actividad 1: “Foros de discusión” para
docentes de Lenguaje. Dos por semestre.
• Actividad 2: “Charlas de expertos” para todos
los docentes del ICM. Dos al año.
Un experto en Evaluación y uno en Didáctica.
Responsables del Proyecto:
Equipo asesor, Equipo Directivo ICM, Jefe Dpto. Lenguaje y
Supervisora de Lenguaje.

4. Iniciativas para mejorar las
Prácticas Docentes
• Encuesta de opinión realizada a 12 docentes para medir
el grado de satisfacción respecto al “Liderazgo” y la”
Gestión Curricular” del Equipo Directivo.
• Problemas latentes:
– Falta de Comunicación
– Falta de espacios para el perfeccionamiento docente.
Objetivo general:
Potenciar el desarrollo de capacidades didácticas y métodos
de evaluación en los docentes de Lenguaje y en general del
ICM.

5. Encuesta de opinión
Resultados
12
10
Cantidad de afirmaciones
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
TA 7 7 9 10 5 8 9 9 8 6 10 6 9 11 11 5 9 5 3 6 8 8 7 8 9 1 6 4 2 4 5 7 5 4 3 7
PA 4 4 1 1 4 3 2 2 3 5 1 4 2 6 2 5 7 4 3 3 4 3 2 7 3 6 6 5 5 3 1 6 6 3
PD 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 2 1 1 1 1 1 1
TD 1 3 1

6. Porcentajes
1%
6%
TA
32%
PA
PD
TD
61%

7. Análisis
• La problemática latente en el
establecimiento se relaciona con una poca
comunicación y trabajo docente.
• Sobre el 50% de los profesores se
encuentra parcialmente de acuerdo con
respecto a la implementación de foros de
discusión docente

8. Análisis
• La mayoría los profesores del
establecimiento considera que el
establecimiento y dirección no
implementan instancias que potencien
el crecimiento y comunicación
docente.

9. Objetivos Específicos
• Los docentes de Lenguaje tomarán conciencia de
sus falencias y accederán a herramientas para
superarlas.
• Los docentes del ICM conocerán y valorarán la
puesta en práctica de adecuadas prácticas
didácticas y evaluativas.
• El equipo directivo estará más atento a apoyar el
trabajo y resultado de sus docentes.
• Los alumnos mejorarán su rendimiento en
Lenguaje y Comunicación.

10. Marco Teórico
Ministerio de Educación: Gestión y
Liderazgo Educativo 2011
Lograr metas propuestas Capital Humano
a. Docentes con altas expectativas
b. Aprovechar al máximo el tiempo de trabajo escolar
c. Sistemas de información y evaluación constante
d. Fuerte compromiso de los padres
“Transformarla en un centro de calidad y
efectividad a partir de su propia identidad”.

11. Marco Teórico
Daniel Goleman: Inteligencia Emocional
• Los líderes coercitivos cumplimiento inmediato
• Los líderes orientativos movilizan a las personas
• Los líderes afiliativos lazos emocionales
• Los líderes democráticos crean consensos
• Los líderes ejemplares esperan excelencia
• Los líderes formativos desarrollan personas para el
futuro

12. Marco Teórico
Líder democrático:
• Busca información de los participantes:
“de su equipo o grupo, escuchando sus
ideas y propuestas”
• Busca ganar la confianza, respeto y
compromiso de empleados:
“realizar reuniones, alcanzar consensos, y
recabar información e ideas”.

13. Marco Teórico
El currículum como desafío institucional
Instaurar Seminario Operacionales
Según Unesco:
“un método de formación que favorece la
participación de las comunidades y la
capacitación en servicio de los agentes
educativos”.

14. Fundamentación
Instituto Claudio Matte = Falta de comunicación
Concretar medidas en pro de la comunicación
entre la dirección del colegio y los docentes, y
entre los mismos profesores.
Proyecto sobre una base competitiva, cuyo
énfasis se encuentre en la mejora en los
resultados de sus alumnos.

15. Fundamentación
Es así como se propone:
• Realizar cuatro foros de discusión
anuales, es decir, dos por semestre. En
ellos, serán partes los docentes del
departamento de Lenguaje y
Comunicación, quienes darán cuenta de sus
experiencias pedagógicas en el uso de
distintas estrategias aplicadas en el sector.
Así también, sus propuestas curriculares.

16. Fundamentación
Efectuar dos charlas anuales, es decir, una
por semestre. En ellas participarán los
profesores pertenecientes a los distintos
departamentos del establecimiento
educacional
(Lenguaje, Matemáticas, Historia, Artes, Edu
cación Física). Podrán compartir sus
experiencias profesionales de sus
asignaturas con sus demás colegas.

17. Fundamentación
Proyecto inquiere alcanzar un
trabajo progresivo desde su primera
actividad.
La evaluación consistirá en la
observación de cómo los lineamientos
sugeridos se van gestando entre los
participantes.
Efectos esperados van apareciendo
a partir de ello.

18. Beneficiarios
- Docentes de Lenguaje
- Docentes de otras asignaturas
- Alumnas
- Equipo Directivo

19. Metas del Proyecto
C: Aprobación del presupuesto y de la
actividad por parte del Dpto. Pedagógico.
Calendarización y trabajo de temas.
M: Definición de temas, contacto de
invitados y difusión de las actividades.
L: Replicar la actividad en el futuro e
incluir a otras asignaturas en el trabajo de
Foros.

20. Recursos
FOROS
Materiales:
Humanos:
- Data Show
- Computador - Supervisora
- Carpetas con material de - Orientadora
apoyo. - Profesores de lenguaje y
- Cuaderno de bitácora comunicación (8)
- Coffé Break (café, té, té de
hierbas, agua
mineral, galletas)
Lugar : BIBLIOTECA

21. Recursos
CHARLAS
Materiales: Humanos:
- Data show - Todos los profesores del
- Computador establecimiento (30)
- Audio - Subdirectora
- Coffé Break (café - Expositor didáctica
descremado y normal, té, té - Expositor evaluación
de hierbas, leche entera o
descremada, galletas)
- Coctel o Gatering Lugar : SALA MULTIUSO
- Carpeta con libreta y lápiz en
el interior.

22. Costos
FOROS
SE UTILIZA: PRECIO
- Coffé Break $48.000 ( $12.000 por foro)
- Apuntes + Carpeta $5.000 (en total)
- Fotocopias $10.000 (en total)
- Cuaderno de bitácora $1.500
- Honorarios profesores (8) $ 0 (antes 960.000 pesos)
TOTAL GASTO $ 64.500 pesos en 4 foros

23. Costos
CHARLAS
SE UTILIZARÁ: PRECIO
- Experto en evaluación $150.000
- Experto en didáctica $150.000
- Carpetas y apuntes $30.000 (en total)
- Fotocopias $10.000 (en total)
- Coffé break $131.340 ($1.990 p/p ; 2 charlas)
- Coctel o catering $363.000 ($5.500 p/p)
- Honorarios profesores (30) $3.000.000 ($ 50.000 p/profesor)
TOTAL GASTO $ 3.834.340 pesos por 2 charlas

24. Financiamiento
• El costo de las charlas y foros serán costeados con
los fondos que el establecimiento tiene destinados
para la capacitación anual de los profesores, los
cuales podrían incrementarse si el proyecto tiene
éxito.
• El costo no es elevado si se considera el valor que
tendrán los conocimientos adquiridos en los foros y
charlas y como estos influirán en la construcción
del aprendizaje de los alumnos, mejorando los
métodos de enseñanza y aprendizaje, lo que a su vez
le dará un plus al colegio.

25. Fechas
• FOROS Miércoles 11 Abril
De 15:30 a 18:00 horas
PRIMER SEMESTRE
Miércoles 13 de Junio
De 15:30 a 18:00 horas.
Miércoles 5 de Septiembre
De 15:30 a 18:00 horas
SEGUNDO SEMESTRE
Miércoles 21 de Noviembre
De 15:30 a 18:00 horas

26. Fechas
• CHARLAS
Sábado 19 de Mayo y Sábado 20 de Octubre
9:30 -11:00 Exposición del invitado con ronda de
preguntas.
11:00 -11:30 Coffé break
11:30 -12:15 Reunión en grupo (3 docentes) para
trabajar temas.
12:15 -13:30 Debate de temas tratados por grupo

27. Conclusiones
• La comunicación docente es importante en
todo el establecimiento educacional, gracias
a esto pueden establecer planes y
programas claros para el establecimiento,
así como tener un sola línea de trabajo.
• Otro factor importante es la implementación
de foros y charlas, donde los profesores no
sólo pueden compartir sus ideas, dudas y
metodologías, sino también nutrirse con las
opiniones de sus colegas.

28. Conclusiones
• Mediante la utilización de líderes democráticos,
este proyecto busca el alcance de resultados de
manera imparcial, posicionando a los docentes
y directivos al mismo nivel.
• La entrega de estrategias permitirán definir un
trabajo colaborativo y pedagógico.
• A pesar de que la propuesta apunta a los
profesores de lenguaje es importante
posteriormente establecer un plan que permita
abordar el resto de las asignaturas.

29. Conclusiones
• Continuar con esta propuesta podrá generar
un mayor compromiso en cada docente ,
además las metas institucionales podrán ser
superadas aún de mayor manera, y el
carácter competitivo de este proyecto, podrá
trascender y permitir una mejora aún mayor
en el aprendizaje de las estudiantes del
Instituto Claudio Matte.

30. Iniciativas para mejorar las
Prácticas Docentes en Lenguaje
Instituto Claudio
Matte