valores

1. EVALUACION DE LA CONDUCTA POR MÉTODOS DE ENTREVISTA: CONSIDERACIONES GENERALES
La entrevista de evaluación clínica tiene como fin primordial obtener la información más
importante y detallada acerca de los pacientes y los problemas que presentan. Y El entrevistador
deberá obtener información sobre la personalidad, temperamento, habilidades motoras, cognitivas
y de comunicación. Hábitos de estudio y trabajo, comportamiento interpersonal, intereses,
habilidades y dificultades en la vida diaria; y percepción del problema que condujo a la canalización.
ENTREVISTAS DE EVALUACION CLINICA EN COMPARACION CON CONVERSACIONES COMUNES Y
OTROS TIPOS DE ENTREVISTAS.
Existe diferencia entre una evaluación clínica y una evaluación común y es que en la común la
entrevista implica una interacción interpersonal que tiene un propósito mutuamente aceptado, con
roles formales, claramente definidos. También tienen un conjunto de normas que gobiernan la
interacción.
Existe una continuidad entre las entrevistas de evaluación clínica y las psicoterapéuticas para
manejar tanto las reacciones del entrevistado, como las alteraciones emocionales durante la
entrevista.
En las entrevistas psicoterapéuticas, deberá valorarse continuamente al entrevistado; y en las de
evaluación clínica deberá utilizarse estrategias psicoterapéuticas para manejar tanto las reacciones
del entrevistado, como las alteraciones emocionales durante la entrevista.
Las entrevistas de encuentra de investigación por lo general se enfocan en las opiniones de los
entrevistados con respecto a ciertos temas.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA ENTREVISTA DE EVALUACIÓN CLINICA.
En General, la entrevista es una de las técnicas más útiles para obtener la información, ya que
permite que los entrevistados expreses, en sus propios términos, ciertos puntos de vista y sobre
acontecimientos relevantes de la vida.
- La entrevista permite que el entrevistado exprese sus preocupaciones, pensamientos,
sentimientos y reacciones con un mínimo de estructuras y orientaciones de parte del
entrevistador.
- También tiene varias debilidades como herramienta de evaluación.
PROPOSITOS DE LAS ENTREVISTAS DE EVALUACION CLINICA.
- El propósito depende de si es la entrevista inicial, una posterior a la evaluación o una de
seguimiento.

2. - La entrevista está diseñada para informarle al entrevistado acerca del proceso de
evaluación y para obtener información pertinente para el diagnostico, tratamiento,
regularización o asignación a programas especiales.
- La entrevista luego de la evaluación realizada o evaluación de salida, está diseñada para
analizar hallazgos y recomendaciones de la evaluación con los padres del entrevistado.
- La entrevista de seguimiento está diseñada para evaluar los resultados del tratamiento o de
las intervenciones y para estimar la idoneidad de los hallazgos y las recomendaciones de
evaluación.
GRADOS DE ESTRUCTURAS DE LAS ENTREVISTAS INICIALES DE EVALUACION CLINICA
- Las entrevistas iníciales de evaluación clínica incluye una entrevista no estructurada, semi-
estructurada y estructuradas.
- La entrevista no estructurada permite que el proceso de entrevista proceda sin pauta
específica.
- Las entrevistas semi-estructuradas se basan en pautas generales y flexibles.
- Las entrevistas estructuradas se especifica el orden y fraseo de cada pregunta. Para no
realizar preguntas de seguimiento.
INTRODUCCION A LAS PAUTAS PARA LA ENTREVISTA
Una entrevista exitosa requiere de la capacidad para comunicarse con claridad y para comprender
las comunicaciones de los entrevistados, ya sean niños o niñas o adultos. También se dará
seguimientos y sondear las respuestas para avanzar de un tema al siguiente. El entrevistador tiene
que escuchar con cuidado lo que el entrevistado dice e interpretar y evaluar todo lo que es
significativo. El entrevistador debe permitir que los valores, culturas, actitudes y nivel de desarrollo
del entrevistado guíen las interpretaciones que usted haga. Como entrevistador debemos
conocernos a sí mismos, confiar en nuestras ideas y estar dispuestos a cometer errores y por
encima de todo tener un deseo genuino de ayudar al entrevistado.
FACTORES EXTERNOS Y ATMOSFERA
La entrevista debe realizarse en una habitación privada y tranquila que no haya distracciones.
Mantenga las interrupciones al mínimo, en caso de que no pueda evitarlas por completo.
Comenzar la entrevista a la hora programada.
Entreviste a uno o ambos padres sin la presencia de niños pequeños en la habitación.
FORMACIÓN DE IMPRESIONES
Cuando haya una reunión por primera vez, ambos se formaran impresiones iníciales que irán
cambiando en el progreso de la entrevista.

3. COMO ESCUCHAR
La capacidad para escuchar es el factor en clave en la entrevista. Ser un buen escucha implica estar
libre de preocupaciones.
COMO ESCUCHAR DE MANERA ANALITICA
Para escuchar de manera analítica implica obtener las ideas, hechos y detalles principales;
comprender los significados connotativos de las palabras; identificar de manera apropiada el efecto
y las actitudes; discriminar entre los hechos y la imaginación y reconocer las discrepancias; juzgar la
pertinencia de las comunicaciones y realizar inferencias válidas.
ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El rapport se basa en la confianza, respeto y aceptación mutuos, debido a que la entrevista clínica
es una interacción formal y profesional, el entrevistado no deberá tener que manejar las
preocupaciones personales del entrevistador. El rapport puede ser difícil de estableces cuando el
entrevistado no desea que se le interrogue o que la información de la entrevista se comunique a
alguien más.
FORMULACION DE PREGUNTAS EN EL MOMENTO APROPIADO
En la entrevista inicial deberá enfocarse en áreas que no provocan ansiedad o que no son
excesivamente sensibles. Las preguntas hechas en un momento prematuro o inadecuado pueden
obstaculizar el progreso de la evaluación y desalentar la revelación de información vital.
CAMBIO DE TEMAS
Requerirá prácticas y sensibilidad para juzgar cuando ha agotado un tema y necesita avanzar al
siguiente.
FORMULACION DE PREGUNTAS APROPIADAS.
El entrevistado debe entender las palabras con la misma intención que usted tiene.
Exprese sus preguntas de manera positiva y confiada.
Las preguntas forman el punto central de la entrevista.
EVITACION DE CIERTOS TIPOS DE PREGUNTAS
Lo que se debe evitar son aquellas preguntas de si, no, con doble contenido, largas, múltiples,
tendenciosas, de sondeo aleatorio, coercitivas, vergonzosas o acusatorias y de por qué.

4. SONDEO EFICAZ
Es clave para la entrevista exitosa.
Decida cuales afirmaciones debe sondear teniendo en mente los objetivos de su evaluación.
Utilice frases neutrales como: aja, ya veo, o bueno para alentar al entrevistado a seguir hablando y
para mostrar que esta atento.
Utilice afirmaciones de reflejo para lograr que la persona le hable más sobre el tema.
UTILIZACIÓN DE AFORMACIONES ESTRUCUTRADORAS
Las afirmaciones que estructuran guían al entrevistado al hablar sobre un tema.
ALIENTO DE RESPUESTAS APROPIADAS
Se puede utilizar técnicas para comunicar interés por el entrevistado y alentarlo a ampliar sus
respuestas o aliviar su ansiedad.
AFRONTAMIENTO DE SITUACIONES DIFICILES
No detener a los entrevistados si se alteran emocionalmente.
Cuando los entrevistados muestran emociones fuertes, permanezca en calma, sea objetivo e
imparcial.
Cuando los entrevistados hagan comentarios despectivos sobre usted, intente determinar las
posibles razones.
Considere su seguridad personal cuando entreviste a niños y padres en sus hogares, en particular si
no está familiarizado con el lugar o es un vecindario peligroso.

5. ENTREVISTA
I Datos de Identificación
Nombre completo del niño (a) ______________________________________________________
Fecha de Nacimiento: ____________________________________________________________
Dirección: ______________________________________________________________________
Nombre del padre: ________________________________________________________________
Ocupación: _____________________________________________________________________
Nombre de la madre: ______________________________________________________________
Ocupación: ______________________________________________________________________
Con quien vive el niño (a): __________________________________________________________
Quién Cuida al niño: _______________________________________________________________
Asiste a la escuela: _________________________Qué grado: ____________________________
Nombre de la escuela: ____________________________________________________________
Fecha de la entrevista: _____________________________________________________________
Motivo de referencia: _____________________________________________________________
II Descripción del niño: (marque o subraye)
EMOCIONALES SOCIALES
Tranquilo Triste
Obediente Extrovertido
Inquieto Llorón
Desobediente Retraído
Ansioso Miedoso
Independiente Sociable
Autoritario Terco
Dependiente Agresivo
Emotivo Hace berrinches
Comunicativo Cooperador
Seguro Se aburre fácilmente
introvertido peleador
Alegre Se desanima fácilmente
Observaciones:_____________________________________________________________________
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6. III Sintomatología especifica:
Trastornos de sueño
Insomnio____Pesadillas____Temor nocturno____Sonambulismo____Sueño excesivo____
Trastonos de alimentación
Anorexia____Bulimia____Vómitos____Dolor de estómago____Parásitos____
Trastornos en el control de esfínteres:
Enuresis nocturna (se orina en la cama) ____ Enuresis diuma ____ Encopresis
(incontinencia de las heces) _____
Toma algún medicamento Si ____ No ____ Cual _______
Observaciones:______________________________________________________________
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IV Desarrollo
Embarazo:
A Terminó____ Prematuro ____ Postmaduro____ Inducido____
Estado de la madre durante la gestación:
Sano____Hemorragias_____Estados infecciosos_____Presión alta____Otros__________
¿Tomo medicamentos? _____ ¿Cuál? _____________¿Por qué?____________________
Parto:
Normal_____ Anestesia_____ Fórceps_____ Cesárea_____ Inducido_____
Estado del niño al nacer:
Normal____ Problemas respiratorios______ Ictericia (color amarillo) ______ Anoxia 8falta
de oxigeno) ______
Observaciones:______________________________________________________________
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7. V. Desarrollo motor (edad)
Se sentó______Gateó______Se paró______Caminó______Primeras palabras______
Frases________ oraciones________
Presenta algún problema de lenguaje:
Expresivo_______Comprensivo_______Otro:____________
Observaciones:______________________________________________________________
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VI Historia Familiar
No. De hermanos ________ Lugar que ocupa el menor_________
¿Qué miembros de la familia viven con él? ______________________________________
¿Algún miembro de la familia ha tenido problemas escolares? Si_________ No_________
¿Quiénes? _________________________________________________________________
¿Problemas sociales? Abuso sexual ______ Desinterés familiar_________ Otros__________
Observaciones:______________________________________________________________
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VII. Antecedentes de salud
¿Presento registros de vacunas? _____ ¿Ha padecido enfermedades infecciosas?________
¿Cuáles? __________________________________________________________________
Presenta alguna discapacidad: Física _________Sensorial _________ Intelectual________
¿Enfermedades Broncopulmonares? __________ ¿Convulsiones? _________
¿Convulsiones Febriles?______ ¿Caídas o golpes?_______ Traumatismos encéfalo-
craneanos? _________
otros:______________________________________________________________________
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8. VIII. informe de la maestra de grado
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IX. Sobre nivel socio-económico
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X. Qué opinión tiene el padre de familia o encargado del niño (a)
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XI. OBSERVACIONES:
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9. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE PETÉN
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
LIC. ANA CRISTINA CABRERA
METODOS EN INVESTIGACIÓN
FORMATO DE ENTREVISTA
MARTA ANDREA MONZÓN PASTRANA
201040630
SANTA ELENA FLORES, PETÉN, 03 DE SEPTIEMBRE DE 20120