1. Maestría en Tecnología Educativa
Curso:
677-Uso Educativo de Medios
Profesor Tutor
Mtro. Miguel Francisco Crespo Alvarado
Alumno
Nelson Michael Méndez Salamanca
18 de Junio de 2012
4. Medio de comunicación masiva que en el
contexto educativo se convierte en medio
didáctico; en este sentido debe servir como
mecanismo para mostrar determinados
contenidos de una manera diferente a la que
utilizan otros medios de
comunicación, manteniendo la atención y el
interés por la temática desarrollada.
5. Bajo esta denominación de “Televisión
Educativa”, se pueden incluir tres tipos
diferentes: cultural, educativa y escolar.
1) Televisión cultural: En esta, se marcan
como objetivos prioritarios la divulgación y
el entretenimiento encontrándose el
planteamiento inmerso dentro del propio
programa, no requiriendo por tanto de
materiales complementarios.
6. 2) Televisión educativa: Contempla
contenidos que tienen algún tipo de interés
educativo, pero por alguna razón no forman
parte del sistema escolar formal. Los
programas pueden agruparse en torno a
series, adquieren sus bases de la didáctica y
teoría del aprendizaje. Persigue influir en el
conocimiento, las actitudes y los valores del
espectador.
7. 3) Televisión escolar: Persigue suplantar al
sistema escolar formal, teniendo objetivos
comunes desde niveles de primaria hasta
cursos de alfabetización universitarios. Los
principios de diseño son adquiridos desde la
didáctica y las teorías del aprendizaje.
8. Las características más relevantes de la
televisión educativa son:
La redundancia de la información debe
elevarse al máximo con el objeto de facilitar
la comprensión de la información.
Se aconseja que en los programas se tienda
a presentar la información importante y
estrictamente necesaria.
9. En el tiempo de duración de los programas, se
sugieren los intervalos de 10-15 minutos para
alumnos de primaria y de 20-25 minutos para
alumnos de secundaria y formación para
adultos.
Las estrategias que se utilicen para el diseño
de los programas se ven influidas por una serie
de variables como: la edad de los receptores, la
experiencia que posean en cuanto al lenguaje
televisivo, los contenidos a transmitir, las
habilidades cognitivas del grupo, entre otras.
10. Se plantean dos grandes niveles de
ordenación de los mensajes: abiertos o
cerrados. En los primeros la información se
presenta de una forma
rigurosa, precisa, limitada y ofrecida en
secuencias organizadas
lógica, científica, didácticamente, persiguiendo
con ello que el alumno capte, comprenda o
memorice la información presentada. En los
segundos, su espacio textual será más
amplio, buscando fines
motivacionales, poéticos o estéticos, hacia los
mensajes transmitidos.
11. Pre teledifusión: Lectura de los
documentos, antes del comienzo de la
emisión se refuerzan los objetivos y los
contenidos ya transmitidos, aclarar
conceptos que aparezcan y no sean
dominados por los estudiantes, se debe crear
un clima propicio para que la recepción
cognitivo-afectiva del programa sea lo más
positiva posible, se debe evitar crear falsas
expectativas respecto al programa.
12. Teledifusión: Dar ejemplo en la observación
del programa.
Observar el comportamiento de los alumnos en
cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.
Comprobar mediante desplazamientos que el
programa es observado y escuchado desde
todos los puntos del aula.
13. Evaluación-explotación: Pueden utilizarse
diferentes estrategias para conocer el grado de
comprensión del programa: cuestionarios
verbales, reproducción verbal o por
escrito, reconocimiento de fotos y
gráficos, clasificación de imágenes, etc.
La evaluación puede alcanzar también a las
características del programa, de manera que la
información recogida pueda ser de utilidad para otros
profesores que vayan a utilizar el programa, para los
productores diseñadores del mismo o para los
investigadores.
14. Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en
la formación: el video, la televisión y la
videoconferencia. Recuperado el 04 de Junio
de 2012
de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/p
id-82250-dt-content-rid-
1750422_1/courses/677-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/me
di00103unidad4.pdf