Este documento describe el diseño de materiales educativos para un curso de verano de catequesis para niños de 8 a 12 años. Incluye una descripción del problema, los destinatarios, el tipo de material a desarrollar, las estrategias educativas, el diseño, la elaboración, la implementación y resultados. El material incluye un cuaderno para el catequista y uno de trabajo para los niños con el objetivo de hacer la catequesis más dinámica e interesante. La implementación mostró que los niños y catequistas respondieron positivamente a los nue

1. Caso integrador
Asesor: Juan Carlos Joya Díaz
Alumna: María Elena Ocegueda Juárez
210387035
2 de junio del 2013

2. Diseño de material educativo
Cuaderno de trabajo para el curso de verano
2013 de los niños de la catequesis
en la Iglesia Católica
de la Arquidiócesis de Guadalajara

3. Descripción de la problemática
Entre las acciones que coordina la Sección Diocesana de Evangelización y
Catequesis se encuentra el curso de verano, y desde que se ha implementado,
éste ha venido sufriendo algunas modificaciones en su estructura.
Cada verano las parroquias de la Arquidiócesis de Guadalajara, ofrecen un
curso de verano para los niños en edad catequética de 8 a 12 años. El curso
suele ofrecerse por dos semanas y tienen dedicado un tiempo
aproximadamente de hora y media para cada sesión, este tiempo deberá ser
suficiente para que el catequista haya realizado la explicación de la temática
del día y realice una actividad de aprendizaje con respecto a dicha temática.
La gran dificultad que se presenta a los educadores de la fe es cómo hacer una
diferenciación entre la catequesis ordinaria que tienen semana a semana bajo
un itinerario definido y la catequesis ocasional en un curso de verano con un
tema monográfico. Existe pues una necesidad real de cómo mejorar la
orientación pedagógica-didáctica en un curso de verano con unas
características bien específicas; tiempo, desarrollo de la sesión, tema
monográfico y una práctica catequística que se basa en la tradición oral. Los
niños que asisten a la catequesis y son invitados a participar en estos cursos
de verano se siente renuentes a asistir, pues manifiestan aburrirse y les
gustaría que “fueran diferentes” estos cursos, pues también consideran que es
tiempo de vacaciones.

4. Destinatarios del material educativo:
Primer grupo de niños
•Edades entre 7 a 9 años
•Ambos sexos
•Participantes de la catequesis
Características de desarrollo psicológico
• Pensamiento lógico pero poco profundo.
• Necesidad de relacionar sus experiencias
• Conocimiento de lo que debe y no debe hacer, aprendizaje del
manejo de su temperamento.
• Ante la imaginación, paulatinamente se vuelve más observador
de la realidad.
• Su imaginación está basada en las experiencias.
• Memoriza con facilidad la información que lee u observa. Tienen
estupenda memoria para lo que les llama la atención y les
interesa (aprenden cantos, oraciones, etc)
• Desarrolla su capacidad de atención, sobre todo si son figuras
llamativas.
• En correspondencia a su relación con Dios (educación religiosa),
les llama la atención las celebraciones dinámicas, que contengan
símbolos religiosos sugerentes y novedosos, se reconocen como
seres creados.

5. Destinatarios del material educativo:
Segundo grupo de niños
•Edades entre 10 a 12 años
•Ambos sexos
•Participantes de la catequesis
Características de desarrollo psicológico
•Buscan lo novedoso, les atrae los avances tecnológicos, quieren
dominarlo todo, como reflejo de su necesidad creciente de
independencia
•Son críticos de los comentarios de los mayores, aunque en caso
de duda piden ayuda.
•Socialmente son niños que han aprendido a cooperar y a
participar conjuntamente.
•Exploran alternativas para la resolución de conflictos, problemas,
acertijos, etc.
•En su educación religiosa es capaza de participar en actos
litúrgicos comunitarios y con base en la espontaneidad.

6. Tipo de material educativo a desarrollar
Materiales Objetos diversos
Realización de un libro elaborado de fieltro y pellón
que se convertirá en un personaje “Don Bibli”.
Materiales impresos
Cuaderno pedagógico para el educador de la fe
Cuaderno de trabajo par los niños, que incluya las hojas de
trabajo para colorear, cortar, completar ejercicios.

7. Justificación
La utilización de estos tipos de materiales, tienen que ver con los objetivos que se
persiguen, de cimentar la fe, la búsqueda de la reflexión, creatividad y expresión de los
niños con referencia a la fe católica.
Estos materiales pretenden estimular la función de sus sentidos, así como la práctica de
sus habilidades motoras y sociales. Según el cono de aprendizaje de Edgar Dale estos
materiales favorecerá una aprendizaje que incluya lo que se dice y se hace, pues ellos
mismos elaborarán su material, un trabajo colaborativo, de interacción grupal y como
en toda catequesis de conocimiento y asimilación de la fe.
Estos niños (a los que está dirigido el material) se encuentran en la etapa concreta
operacional según la Teoría de Piaget, donde los niños inician el asentamiento de
conceptos abstractos, puede manejar símbolos, pero de objetos concretos, saben
clasificar materiales.
El interactuar con sus semejantes y al mismo tiempo colaborar en la construcción de
actividades logrará que los niños desarrollen sus habilidades sociales como la obtención
de aprendizajes significativos mediante la colaboración.
Por lo que la finalidad de estos materiales educativos es iniciar un aprendizaje en la fe
desarrollando sus sentidos, sus habilidades motoras, sociales apoyándonos en la
creatividad para su desarrollo, y lograr que sean atractivos, dinámicos, interesantes para
lograr los objetivos ya mencionados.
.

8. Estrategias educomunicativas
•Deben promover el diálogo y la participación
•Deben propiciar el ejercicio social (trabajar con sus pares)
•Deben estar desarrollados en base a un contexto sociocultural
identificado.
•Receptores activos
•Utilización de la creatividad
•El resultado debe ser mostrado (que el sujeto exprese y socialice su
idea para comprenderla y aprenderla)
Al producir la comunicación educativa (materiales educativos) estos
lograran la comunicación esperada si los receptores (cualquier
persona a la que va dirigido) logran comprenderlos (decodificar el
mensaje) y con esto se pueden crear diversas condiciones de
aprendizaje.

9. Diseño del material educativo
BOCETO
Diseño de imagen para
las portadas de los
materiales impresos
Materiales
Fieltro de diversos colores, estambre, foamy de diversos colores.
Marcadores, relleno para utilizarlo en la cara si se hace del mismo
material, Hule eva ,Hilo ,, Pegamento
Prueba de tipografía

10. Diseño del material educativo
BOCETO
Este podría ser el índice para el material
Tema 1.- Niñ@s: Les presento la Biblia
Tema 2.- La Tierra donde nació la Biblia
Tema 3.- Las costumbres de la Tierra de Palestina
Tema 4: La Biblia es la Palabra de Dios
Tema 5: La Biblia nos relata la Historia de Salvación
Tema 6: La Biblia es, también, una persona: Jesús
Tema 7: Aprendamos a citar la Biblia
Tema 8: Con la Biblia podemos orar
Tema 9: La biblia ilumina tu vida
Tema 10: Los niños en la Biblia
Actividades Lúdicas (Juegos Bíblicos)
La creación ¿Qué día es?
Génesis: Adán y Eva
Noé
Los libros de la Biblia
¿Quién sabe más?
Adivina, adivinador

11. Diseño del material educativo
ELABORACION
El proceso de elaboración fue interesante, bastante
arduo pues deseaba presentar los textos completos y
ello implico un esfuerzo extra, pues fue desarrollar 10
temas para los catequistas y sus correspondientes para
el cuaderno de trabajo de los niños. Llevo bastante
tiempo en su realización e investigación del contenido.
El personaje de “Don Bibli” fue más bien laborioso, no
tanto difícil sino requirió mayor destreza para el
manejo de los materiales, la búsqueda de cómo ir
construyendo el libro, los tipos de materiales que
fueran más adecuados, moldeables, atractivos y que
pudieran manejar los niños.

12. Experiencia en el desarrollo del material educativo
El desarrollo de los materiales fue para mi una experiencia muy significativa y
gratificante pues puede plasmar una idea que ya tenía pensada desde hace varios años,
al haber detectado una necesidad de la comunidad catequística.
Esta materia me ha dado la oportunidad de poner por obra una nueva metodología,
expresada en un material didáctico que exprese una nueva forma de hacer la catequesis
infantil en un curso de verano. De igual forma la materia me fue ayudando a conocer,
justificar el material, me ha dado los elementos teóricos necesarios para desarrollar un
material que favorezca procesos educativos.
En el proceso me fue muy significativo el enfoque hacia los destinatarios, conocer al
grupo para el que estaba desarrollando el material, las necesidades educativas que
presentan, su desarrollo psicológico y sus intereses.
Fue para mí un proceso con mucho aprendizaje, sobre todo cuando tuve que elegir las
distintas actividades del cuaderno del trabajo de los niños y cómo hacer un material de
construcción colectiva a través de un curso, este material es realizado con fieltro y se
fue construyendo el personaje de “Don Bibli”.

13. Diseño del material educativo
ELABORACION
En estos link se pueden revisar los materiales terminados
http://sedecgdl.com/docs/catequista/
http://sedecgdl.com/docs/alumno/

14. Implementación y Resultados

15. Implementación y Resultados
La implementación del material se desarrollo bajo dos formas:
a) la primera fue una presentación general y global de los materiales
educativos, esta se realizó a un pequeño grupo de niños y catequistas el
día 11 de mayo (sábado) que es cuando se reúnen.
Se realizó el primer tema que apertura el curso: Niños (as) les presento la
biblia.

16. Implementación y Resultados
Para la primera presentación dos días antes vinieron los catequista a
una primera reunión de acercamiento, donde realice un ensayo, ellos
comentaron que les gustaría participar en el verano con este material
pues les parece novedoso. Nos pusimos de acuerdo en las diversas
comisiones para el momento de la presentación y desarrollo del primer
tema, también estuvo presente el párroco en la presentación.
Comparto los pormenores de esa presentación:
El día señalado poco a poco fueron llegando los niños, se dio comienzo con
6 de los 10 niños citados para el evento, igualmente estuvieron presentes
los 7 catequistas que estuvieron interesados en conocer el nuevo material.
Con los catequistas comencé a explicar el objetivo de este nuevo material,
expuse la metodología y cómo trabajar con el material didáctico. En
relación a la presentación de los niños y el desarrollo del primer tema bajo
la nueva metodología y pude observar a los niños animados en responder y
felices viendo la representación desde “Don Bibli”, los catequistas
alentando a los niños a contestar y ayudándoles en algunas respuestas.

17. Implementación y Resultados
La implementación del material se desarrollo bajo dos formas:
a) la segunda forma de implementación la realice específicamente con un
catequista y uno de los niños en un colegio parroquial de San Felipe
Neri, con el objeto de seguir de cerca la experiencia, revisar el diseño
instruccional con el catequista y con los niños, esta implementación se
realizó el día 20 de mayo.
En esta forma de implementación, fui
desarrollando una bitácora donde puede
registrar mis observaciones de manera más
puntual y también registre las respuestas del
catequista y del niño al finalizar el desarrollo
del primer tema.

18. Implementación y Resultados
En esta modalidad el catequista fue quien desarrollo la primera sesión, pues
mi interés fundamental era conocer su experiencia al aplicar la nueva
metodología y el uso del material (guía del catequista y material didáctico),
de igual forma observar de forma muy grata que el catequista realizo una
adecuada adaptación de material, pues algunas actividades propuestas de
forma grupal, el catequista realizó una adecuación muy importante y
necesaria para el desarrollo de tema uno a uno. Me alegro mucho esta
adaptación pues me habla de la flexibilidad de material a un contexto y
situación específica.
En esta implementación el niño no realizó la hoja para construir el “Don
Bibli”, pues mi interés se centro a la observación del trabajo del niño con el
cuaderno, me interesaba revisar el diseño instruccional del cuaderno, la
resolución de los ejercicios, el interés o no que mostraría el niño frente a las
actividades propuestas.

19. Conclusiones personales
Verdaderamente es muy motivante trabajar para los niños ya que hay
variedad de recursos didácticos para ellos, y con eso uno contribuye a que
adquieran aprendizajes también significativos para su vida y su educación
en la fe, una verdadera educación en una modalidad no formal.
Fue una de las mejores experiencias que he tenido durante mi trayecto en
la udgvirtual, ya que la creación de materiales es una tarea ardua pero que
tiene al final buenas recompensas, en mi caso una propuesta innovadora
para la educación de la fe de los niños.
Fue una materia desafiante, interesante, divertida con mucho trabajo
creativo, cooperativo entre todos nosotros, una materia bien estructurada
que paso a paso nos fue guiando a lograr los objetivos planteados y que
pudimos concretar y visualizar nuestro trabajo realizado a lo largo de este
semestre.
Puede lograr la competencia de este curso no solo por mi propio esfuerzo,
sino por el gran apoyo que tuve del asesoramiento, guía, monitoreo, critica
constructiva, dialogo abierto que se genero con mi asesor y mis
compañeros.

20. Bibliografía
Kaplún, M. (1998). Procesos educativos y canales de comunicación.
Obtenido de udgvirtual: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/158/15801125.pdf
López Regalado, O. (2006). Medios y Materiales educativos. Obtenido
de udgvirtual: http://www.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-
materiales-educativos-presentation
Rodríguez Estrada, M. (2000). Creatividad para resolver problemas.
Obtenido de Universidad Virtual: http://148.202.105.242/metacampus-
liferay-
portlet/viewFile?id=255&persistence=AVACursosPersistenceCM518