Formation aux nouvelles modalités d’examen <ul><li>Épreuve orale de CCF </li></ul><ul><li>Groupe de travail et de réfléxio...
ORGANISATION ET OBJECTIFS DES JOURNées de formation <ul><li>Objectif 1 : se familiariser avec les modalités des épreuves d...
<ul><li>18 mars 2011   </li></ul><ul><li>MATIN : Plénière </li></ul><ul><li>APRES-MIDI : Tableau CCF - Prise de connaissan...
grilles d’évaluation <ul><li>LES 4 DEGRÉS DE RÉUSSITE </li></ul>
 
 
Premières parties de l’épreuve  <ul><li>PARTIE 1 : EOC / PARTIE 2 : EOI </li></ul>
EOC
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Il s’agit de… Deux documents publicitaires extraits de la page d’accueil du site d’une société de services DDI. Le documen...
<ul><li>S’exprimer en continu </li></ul><ul><li>(5’ maximum) </li></ul>Exemple de production attendue Points Degré 1 Degré...
 
Fiche d’évaluation et de notation et exemples de production attendue (partie 1) <ul><li>Texte de référence :  </li></ul><u...
<ul><li>S’exprimer en continu </li></ul><ul><li>(5’ maximum) </li></ul>Exemples de production attendue Points Degré 1 Degr...
<ul><li>Texte de référence :  </li></ul><ul><li>programme de langues vivantes étrangères – BO spécial n° 2 du 19 février 2...
<ul><li>S’exprimer en continu </li></ul><ul><li>(5’ maximum) </li></ul>Exemples de production attendue Points Degré 1 Degr...
 
No te fíes de los gitanos No quieren trabajar
 
Restaurante Marqués de Riscal Dirección:  Hotel Marqués de Riscal – 01340 – El ciego (Álava)
 
 
TROISième partie de l’épreuve <ul><li>CE </li></ul>
rappel cecrl a2-B1
COMPRéhension de l’écrit NIVEAU A2 Les personnes de ce niveau comprennent les textes  très courts . Elles trouvent les inf...
COMPRéhension de l’écrit NIVEAU A2 NIVEAU B1 TYPES DE TEXTE QUE JE COMPRENDS Textes sur des  sujets familiers  et concrets...
CE
 
 
 
 
 
 
 
 
<ul><li>España, el país europeo con más inmigrantes y segundo del mundo más multiétnico </li></ul><ul><li>El boom migrator...
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  1. 1. Formation aux nouvelles modalités d’examen <ul><li>Épreuve orale de CCF </li></ul><ul><li>Groupe de travail et de réfléxion </li></ul>2011- Académie de Toulouse Mme. Laurence Piquemal M. Marco Carinola
  2. 2. ORGANISATION ET OBJECTIFS DES JOURNées de formation <ul><li>Objectif 1 : se familiariser avec les modalités des épreuves de CCF. </li></ul><ul><li>Objectif 2 : Constituer une base de données sur le site académique (supports, pistes de réflexion et questionnements, EOC et CE) afin de favoriser l’entraînement à l’épreuve. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>18 mars 2011 </li></ul><ul><li>MATIN : Plénière </li></ul><ul><li>APRES-MIDI : Tableau CCF - Prise de connaissance des Grilles d’évaluation - Etude de cas à partir de documents (EOC) d’Anglais, sont-ils adaptés à l’épreuve? - Documents (EOC) en Espagnol, intérêt et difficultés du document-support. </li></ul><ul><li>Bilan et travail pour la formation du 21 avril 2011. </li></ul>
  4. 4. grilles d’évaluation <ul><li>LES 4 DEGRÉS DE RÉUSSITE </li></ul>
  5. 7. Premières parties de l’épreuve <ul><li>PARTIE 1 : EOC / PARTIE 2 : EOI </li></ul>
  6. 8. EOC
  7. 9. IO
  8. 11. Il s’agit de… Deux documents publicitaires extraits de la page d’accueil du site d’une société de services DDI. Le document de gauche (sans texte) est une photographie composée de quatre éléments essentiels illustrant le sujet : un verre d’alcool, une automobile, des clés de contact et des menottes. Le candidat pourra à sa guise parler des deux documents ou choisir un seul des documents. Le candidat pourra dans un premier temps décrire de façon simple ce qu’il voit et ce qu’il lit. Il donnera du sens à l’image et/ou au logo en faisant des liens avec le thème évoqué. Il pourra élargir son propos à d’autres sujets liés à cette question, parler de son expérience personnelle et donner son avis sur cette initiative et sur ce type de service à la personne. L’interrogateur veillera dans la partie 2 de l’épreuve, grâce à un questionnement précis , à guider le candidat vers les thématiques mentionnées ci-dessus. Il pourra interroger le candidat sur son expérience personnelle, sur la façon dont il organise ses sorties, ses loisirs ainsi que sur son attitude face à des amis/amies qui ont trop bu pour pouvoir prendre le volant. Intérêt du support  : Présentation du document relativement aisée. L’utilisation des caractères d’imprimerie facilite la compréhension du slogan dont le niveau de langue est très accessible. L’usage de WE and YOU and YOUR aide à l’élucidation du message. Designated est relativement transparent. Les objets photographiés rendent le message clair et sans ambiguïté. Le support peut entraîner/déclencher toutes sortes de commentaires et favorise l’expression du candidat quelque soit son niveau. Le support esr riche en sujets à la fois pour le candidat et l’examinateur. Difficulté du support  : le mot handcuffs
  9. 12. <ul><li>S’exprimer en continu </li></ul><ul><li>(5’ maximum) </li></ul>Exemple de production attendue Points Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produit des énoncés très courts, stéréotypés, ponctués de pauses et de faux démarrages I can see … A photo and a message A car, keys, (a glass of) whisky. To drink, a drink, to drive, the police, prison, no accident Lecture à voix haute du message publicitaire “we drive you and your car home” et du numéro de téléphone. 1 pt. Degré 2 Degré 2 Degré 2 Produit un discours simple et bref à partir du document. Le candidat peut identifier la nature du document, parler du but de la publicité et mettre en rapport le numéro de téléphone et son utilité. Il peut également justifier ses choix de façon simple, parler du sujet évoqué, dire que l’alcool (au volant) est dangereux, etc. Il peut également parler de façon simple de la prévention et de la sécurité routière It’s an ad. There are two documents and a phone number - a photo and a logo (the name of the company). 2 ou 3 pts. Degré 3 Degré 3 Degré 3 Produit un discours pertinent par rapport à la dimension culturelle ou professionnelle du document. Le candidat peut procéder à une analyse des documents : parler des éléments utilisés dans la publicité pour mettre en valeur le bien-fondé de ce service. Il peut évoquer la simplicité et la clarté du logo DDI : contraste du noir et du blanc, message direct, comparaison possible avec les barreaux d’une prison, avec des chopes de bière ou bien avec des menottes (pour la forme des deux lettres « D »). Le candidat peut parler de sa position concernant ce service à la personne, s’interroger sur son prix et parler de son expérience personnelle You can’t drink and drive/ young people should/must/may… This is a new service: just a phone call and you can be driven home if you’ve drunk too much (alcohol). Degré 4 Degré 4 Degré 4 Produit un discours nuancé, informé, et exprime un point de vue pertinent Le candidat donne son point de vue sur cette initiative et ce service payant. Il peut fournir des informations sur ce qui se passe en France (par exemple l’opération « nez rouge ») et éventuellement dans d’autres pays européens. Le candidat peut exprimer son accord ou son désaccord. Il peut exprimer son étonnement face à une entreprise qui rend les jeunes irresponsables. Est-ce raisonnable de laisser les jeunes boire jusqu’à l’ivresse ? Young people shouldn’t say « we can drink as much as we can thanks to a designated driver. They should say instead (We can’t drink too much because it’s bad for us, because it’s risky for us. Total des points pour la partie 1 6 pts.
  10. 14. Fiche d’évaluation et de notation et exemples de production attendue (partie 1) <ul><li>Texte de référence : </li></ul><ul><li>programme de langues vivantes étrangères – BO spécial n° 2 du 19 février 2009 </li></ul><ul><li>modalités d’évaluation des langues – BO n°21 du 27 mai 2010 </li></ul>Titre du document : « A phone call » Nature et source : Illustration du manuel « Take action », Avril 2010. Bac pro Industriel. Nathan Technique, p.9. Sujet(s) évoqué(s) : La communication entre les personnes. L’échange d’informations par les nouvelles technologies (tel portable, iPhone, Internet) Par extension : - La modernité, la nouvelle notion du temps, des distances, les avantages et inconvénients des nouvelles technologies etc. - Imaginer une histoire… qui parle, à qui, quand, pour raconter quoi ? Domaines du Programme de langues : S’informer et comprendre Réalités et faits culturels : Monde et histoire des sciences et des techniques : « Technologies and research » Fiche d’accompagnement pour les parties 1 et 2 des épreuves orales ponctuelles (obligatoire et facultative)
  11. 15. <ul><li>S’exprimer en continu </li></ul><ul><li>(5’ maximum) </li></ul>Exemples de production attendue Points Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produit des énoncés très courts, stéréotypés, ponctués de pauses et de faux démarrages - The candidate mentions the type of document (photograph / picture). - The candidate notes the cultural reference: red phone box , outside staircase, typical of GB. - The candidate gives a basic description (The girl is +V-ing / I can see a tree, a bench/ There is a house, a bike…). 1 pt. Degré 2 Degré 2 The candidate gives a full description (on the left, behind, next to, etc.) Degré 2 Produit un discours simple et bref à partir du document. + The candidate imagines a simple story in order to explain why the girl stopped, why she is on the phone, who she is talking to, etc. 2 ou 3 pts. Degré 3 Degré 3 Degré 3 Produit un discours pertinent par rapport à la dimension culturelle ou professionnelle du document. + The candidate offers a narrative interpretation of the scene/ tells a story that focuses on one of the details of the image (cell phone, bike, closed door, stairs, backpack, shoes). - or can explain how does the cell phone or mobile works (plug in, switch on/off, select, press a key, recharge.) - or can describe one (keyboard, keypad, keys, battery, speaker, microphone, liquid crystal display, ) - or can explain the different functions : make or receive phone calls, store information ( address book), use the calculator, get information send or receive e-mails, play games, send text messages, integrate devices as MP3 players, access to Internet … 4 ou 5 pts Degré 4 Degré 4 Degré 4 Produit un discours nuancé, informé, et exprime un point de vue pertinent + The candidate notices the symbolical aspects of the document (modernity vs. tradition, new technologies). The candidates can describe the advantages and drawbacks of the mobile phone or iPhone (no more spare time but useful in case of emergency), can talk about others technological appliances and explain which is his/her favourite means of communic ation. [ + Alexander Graham Bell (March 3, 1847 – August 2, 1922) was an eminent scientist , inventor, enginee r and inno vator wh o is credited with inv enting the first practical telephone, in 1876, Canada)]. 6 pts Total des points pour la partie 1 6 pts.
  12. 16. <ul><li>Texte de référence : </li></ul><ul><li>programme de langues vivantes étrangères – BO spécial n° 2 du 19 février 2009 </li></ul><ul><li>modalités d’évaluation des langues – BO n°21 du 27 mai 2010 </li></ul>Titre du document : THIS MODERN LIFE Nature et source : Poster vu sur le site www.wellingtongrey.net <ul><li>Sujet(s) évoqué(s) : </li></ul><ul><li>La place de l’informatique dans la vie moderne </li></ul><ul><li>Les jeunes et l’informatique </li></ul><ul><li>L’addiction aux nouvelles technologies (phénomène des « geeks » et des « no-life » </li></ul><ul><li>Par extension : </li></ul><ul><li>Les activités de la vie quotidienne </li></ul><ul><li>La place des loisirs </li></ul><ul><li>L’informatique comme moyen d’information et de communication </li></ul><ul><li>L’informatique comme outil ludique </li></ul>Domaines du programme de langues : Vivre et agir au quotidien S’informer et comprendre Réalités et faits culturels : Daily and professional life
  13. 17. <ul><li>S’exprimer en continu </li></ul><ul><li>(5’ maximum) </li></ul>Exemples de production attendue Points Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produit des énoncés très courts, stéréotypés, ponctués de pauses et de faux démarrages Le candidat se contente de lire le titre et les verbes. Il s’exprime de manière très simple, voire par des mots isolés. A man, a computer, he sleeps,… 1 pt. Degré 2 Degré 2 Degré 2 Produit un discours simple et bref à partir du document. Le candidat s’exprime à l’aide de phrases simples reliées entre elles par des connecteurs logiques simples (and, but, because). Il donne un avis personnel peu nuancé sur le support et le sujet. It is a man. He always uses his computer. He sleeps and he eats with his computer. 2 ou 3 pts. Degré 3 Degré 3 Degré 3 Produit un discours pertinent par rapport à la dimension culturelle ou professionnelle du document. Outre une description simple du support, le candidat relate son expérience et exprime son opinion en décrivant ses sentiments et ses réactions. I think this man is a geek because he never leaves his computer. Many young people do the same. I have a laptop and I always take it with me. 4 ou 5 pts Degré 4 Degré 4 Degré 4 Produit un discours nuancé, informé, et exprime un point de vue pertinent Le candidat effectue une description claire et détaillée du document, donne un avis précis sur le sujet et élargit son propos. In my opinion, our civilization encourages us to spend too much time on or computers. We have too much information for our use which asks us to surf for hours. Moreover public social networks help us meet our friends on the worldwide web from our home instead of meeting them physically speaking. 6 pts Total des points pour la partie 1 6 pts.
  14. 19. No te fíes de los gitanos No quieren trabajar
  15. 21. Restaurante Marqués de Riscal Dirección: Hotel Marqués de Riscal – 01340 – El ciego (Álava)
  16. 24. TROISième partie de l’épreuve <ul><li>CE </li></ul>
  17. 25. rappel cecrl a2-B1
  18. 26. COMPRéhension de l’écrit NIVEAU A2 Les personnes de ce niveau comprennent les textes très courts . Elles trouvent les informations spécifiques dans les textes de tous les jours tels que publicité, brochures, menus, et horaires …lettres personnelles simples et courtes. NIVEAU B1 Les personnes de ce niveau comprennent des textes en langue standard ou bien qui concernent leur métier. Elles comprennent des lettres personnelles dans lesquelles des évènements des sentiments, des souhaits sont décrits.
  19. 27. COMPRéhension de l’écrit NIVEAU A2 NIVEAU B1 TYPES DE TEXTE QUE JE COMPRENDS Textes sur des sujets familiers et concrets. Textes courts et simples, par exemple lettres ou télécopies personnelles ou d’affaires courantes, la plupart des panneaux et notices courants. Pages jaunes, petites annonces. Textes simples et directs sur des sujets relatifs à mes centres d’intérêt. Documents courants tels que lettres, dépliants et documents officiels courts. Articles de presse simples et directs sur des sujets familiers et la description de faits. Textes argumentatifs clairement rédigés. Lettres personnelles exprimant des sentiments et des souhaits, instructions claires et directes, clairement rédigées pour du matériel.
  20. 28. CE
  21. 37. <ul><li>España, el país europeo con más inmigrantes y segundo del mundo más multiétnico </li></ul><ul><li>El boom migratorio de la última década ha colocado a España como el país de la Unión Europea más multiétnico y con mayor porcentaje de inmigrantes. Los residentes extranjeros ya suman el 9,9% de la población, 4,48 millones de personas del total de 45,12 millones de habitantes, una proporción superior a la de estados con tradición de acogida como Francia, Alemania o Gran Bretaña. Además, siete de cada diez inmigrantes se asienta de modo definitivo en España, un país que a nivel mundial se sitúa a la cabeza en la recepción de inmigrantes -sólo por detrás de EE. UU. </li></ul><ul><li>La llegada de inmigrantes no sólo ha variado la composición demográfica. También se han convertido en un motor económico, han dinamizado el empleo, han contribuido al consumo de bienes, ampliado los servicios bancarios, mejorado el bienestar y fomentado la fusión multicultural. </li></ul><ul><li>Sobre el consumo, este año destinarán a la compra de viviendas, coches y todo tipo de bienes unos 40.000 millones de euros, una cifra equivalente al 4,5% del PIB español, y se prevé que siga creciendo durante los próximos años. </li></ul><ul><li>Diario Sur, 10 de Octubre del 2007 </li></ul><ul><li>QUESTIONS </li></ul>

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