協同教學的案例-烏來國中

1. 山中的邂逅 台北縣烏來國中實例 - 資源班與普通班協同教學 報告人 : 心瑜、亭葳、賀柔

2. 動機 喚起學習的熱情 前置作業 理解學生 計畫 開啟協同之窗 行動 進入教學航道 審視 協同會診時刻 方法 活用教學策略、重視歷程的評量 開花結果

9. 學習空間配置 個別指導區 靜坐音樂播放區 教師觀察座位 黑板 第一組 第二三組 第四組 第五組 第六組 弱 優 中 中 優 弱 優 弱 優 中 中 弱 優 中 弱 優 中 中 優 弱 優 中 弱

10. 和諧同工的教學 隨機指導 四到六組 觀察與紀錄 B 老師 一到三組 教學 A 老師 個別化教學 各組學習 共同學習 時間 教師

11. 學生學習觀察紀錄事例 M: 觀察旁邊同學的作圖，能模仿基本的尺規作圖。 W: 透過其他同學協助，能模仿基本的尺規作圖。 教學者 :XXX 觀察紀錄者 :OOO 上課時間師生互動實錄 時間 :45 分鐘 日期 :2007/4/26 課程節數 : 一節

12. 整合教材 教材來源 : 以統編課本與習作為主，教師自編為輔 x ˇ 進階 基礎 ˇ 淺化現有的 資源班 ˇ 現有的 普通班 學習單的要求 難易程度 教材 原班別

14. 學習活動單之設計 + B 老師觀察 個別化教育計畫 + 和 A 老師討論 多單元設計 活動學習單 學習單 練習 基礎能力 複習 已學習 預習 未學習

21. 重視歷程的評量 - 多元 智能評量 評量是教學中重要的工作…… .. 一方面測驗 學生 學習所得，一方面提供 教師 改進教學策略。 教學 評量 智慧

25. 從理解孩子開始 他不會什麼 他會什麼 透過思考模式的轉變，繼續探究， 勇敢向前進 !!

26. 謝謝觀賞，請多多指教！ 彭孟涵、林巧涵、 楊心瑜、彭賀柔、吳亭葳 下台一鞠躬！