Como conllevar al proceso de investigación, con niños y niñas a temprana edad.

1. NIDIA INES VARGAS ALBARRACIN
Ciencias Sociales
Escuela Normal Superior Cristo Rey
Barrancabermeja – Santander.

2. CUESTIONAR
LEER
OBSERVAR
EXPLORAR

3. ¿PODRE INVESTIGAR ?

4. ¿QUIÉNES SON?
¿ QUÉ HAN HECHO ?

5. ¡Te voy a contar algo sobre
otro científico Colombiano!
Sabes, se llama RODOLFO LLINAS. . .
Su amor por la ciencia empezó desde niño
porque su abuelo era Psiquiatra,
nació en Bogotá en 1936 estudió Medicina
acá mismo. Se especializó luego en Neurología en
Estados Unidos.
Y sabes, actualmente es profesor en la Universidad
de Nueva York,
además trabaja con la NASA, sobre el efecto de
la gravedad cero en el cerebro.
ha sido nominado 7 veces al premio Nobel de
fisiología

6. ¡OYE TE INVITO A
DAR UN PASEO
MARAVILLOSO!
¿QUIERES?

7. TE SURGE
ALGÚN
INTERROGANTE
AHORA ?
¡ DÍNOSLO!

9. SE HAGA PREGUNTAS EXPLOREN
SEAN OBSERVADORES
ESCUDRIÑEN
ASUMAN RETOS
¡LEAN!
TENGAN DISCIPLINA

10. ¡TODO EL QUE DESEE, PUEDE
HACERLO!
APRENDER A INVESTIGAR SE
HACE
¡INVESTIGANDO!

11. 1. Qué vamos a investigar?
Implica DEFINIR EL PROBLEMA
de nuestra investigación, es decir
definir la pregunta que guiará
nuestra investigación.
¿qué queremos saber?
¿qué problema queremos solucionar?
¿qué teorías o creencias queremos
comprobar o refutar?
¿será que podemos hacerlo?

12. Armo mi equipo de
trabajo y organizamos
el viaje…

13. qué,
cómo,
dónde
para qué
META GRANDE (OBJETIVO GENERAL):
Guarda relación con el problema, lleva un orden lógico
coherente con el desarrollo que se prevé para la investigación.
Se construye a partir de un verbo en infinitivo que
exprese acción.
METAS PEQUEÑAS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS):
Operativizan el objetivo general, incluyen una meta, conducen
a los resultados que se espera , son las soluciones concretas
al problema. Son los fines inmediatos que el proyecto se propone alcanzar
por tanto se debe ver que sean alcanzables

15. ¿Cómo
lo
vamos a
hacer?

16. .
Cómo la analizaremos?
Cómo la interpretaremos?
Cómo recogeremos la
Información?
Qué hacer con esa
Información?

17. Necesitamos saber
cuánto tiempo requerimos
y con cuánto contamos
para llevarlo a cabo,
partiendo desde el momento
del diseño del proyecto hasta
la presentación de los informes
y la socialización de los resultados,
en otras palabras necesitamos hacer
un CRONOGRAMA de actividades.

18. ACTIVIDAD FECHA RECURSOS COSTOS

19. Está asociada con la curiosidad, capacidad de
explorar el medio a través de la actividad
corporal y el uso de los sentidos.
Dentro de muchas teorías se define como el
proceso metodológico y sistémico seguido
para dar respuesta a un interrogante, o, a un
problema.

20. Niños y niñas de corta edad tienen la
capacidad de explorar el mundo
desarrollando capacidades cognitivas.
(Pierden el interés cuando se les dá
una ración diaria de respuestas correctas
en el aula)
Hacia la adolescencia, surgen mayores
Interrogantes, con capacidades de
desarrollo lógico, donde puede dar respuestas
construir teorías, aprovechando al máximo
la información, experimentando y siguiendo un
“proceso” .

21. “ Investigar significa pagar la
entrada por adelantado
y entrar sin saber
lo que se va a ver”
(Oppenheimer)

22. TE INVITO A VISITAR LAS SIGUIENETES PÁGINAS Y TE
AYUDARAN A ORIENTAR PARA UN PROYECTO INTERESANTE
TE VA A GUSTAR. ¡ANIMATE !
www.spaceplace.nasa.gov/español/ (Juegos interactivos.)
http://www.offcampus.es/interactivo.dir/recursos/recur.htm
Experimentos para hacer en la casa o en la escuela,
respuestas para comprender el mundo que nos rodea