Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas XII. RPP ini mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode, kegiatan, penilaian, dan sumber belajar yang digunakan.

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 68
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Tahun Pembelajaran : 2012/2013
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan
sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh,
membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
mengusulkan dari
percakapan lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
2) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
memohon dari percakapan
lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
3) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
mengeluh dari percakapan
lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
4) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
membahas kemungkinan
atau untuk melakukan
sesuatu dari percakapan
lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
5) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
memerintah dari
percakapan lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati,
optimis).
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah,
bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya
perspektif untuk masa depan)

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 69
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat
1) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengusulkan dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
2) Merespon /melengkapi dengan ungkapan memohon dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
3) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengeluh dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
4) Merespon /melengkapi dengan ungkapan membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yang
diperdengarkan.
5) Merespon /melengkapi dengan ungkapan memerintah dari percakapan lisan
E. Materi Ajar
1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengusulkan
Misalnya: A: Do you have any advice for me?
B: My advice is to be careful in doing business with them.
2) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memohon
Misalnya: A: Tell me a story, brother George, please.
B: Okay
3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengeluh
Misalnya: I’m sorry to say this, but this room is very dirty
4) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu
Misalnya: A: Is there any chance they will meet and marry?
B: There’s a good possibility.
5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memerintah
Misalnya: Stop it, I tell you!
F. Alokasi Waktu: 4 X 45 menit (2 X pertemuan)
G. Metode Pembelajaran
Three-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activities
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
 Mendengarkan berbagai
tindak tutur yang didengar
melalui tape/ CD player
secara klasikal.
 Mendiskusikan berbagai
tindak tutur yang didengar
melalui tape/ CD player
Mendengarkan percakapan
interpersonal/transaksional
melalui tape secara klasikal.
 Mendiskusikan berbagai
tindak tutur yang didengar
 Merespon suatu situasi
dengan tindak tutur yang
tepat
Melengkapi percakapan
dengan tindak tutur yang
sesuai
 Mendengarkan berbagai
tindak tutur melalui tape/ CD
player atau situs di internet
secara mandiri atau secara
berkelompok
 Menonton film untuk
mengidentifikasi berbagai
tindak tutur mengusulkan,
memohon, mengeluh,
membahas kemungkinan
atau untuk melakukan
sesuatu, dan memerintah.
 Melakukan kegiatan di luar
tatap muka dan penugasan
terstruktur terkait dengan
berbagai tindak tutur
mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas
kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu, dan
memerintah.

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 70
2) Langkah-langkah Pembelajaran
(1) Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengusulkan, memohon, dan
mengeluh melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh bersama peserta
didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(2) Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 71
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur membahas kemungkinan atau
untuk melakukan sesuatu dan memerintah melalui tape/ CD player secara klasikal sambil
memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu dan
memerintah bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu dan memerintah;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
I. Penilaian Hasil Belajar
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Tes tulis & lisan
J. Sumber/Alat/Bahan
1) Buku Look Ahead 3
2) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya
3) Kaset/CD
4) Tape/ CD player
5) Transkrip percakapan
Pangkalan Balai, Juli 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 72
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Tahun Pembelajaran : 2012/2013
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan
sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,
menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan mengakui
kesalahan dari percakapan
lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
2) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan berjanji
dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
3) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
menyalahkandari
percakapan lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
4) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan menuduh
dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
5) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat
dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
6) Merespon /melengkapi
dengan ungkapan
menyatakan berbagai
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati,
optimis).
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah,
bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya
perspektif untuk masa depan)

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 73
sikap dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat
1) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
2) Merespon /melengkapi dengan ungkapan berjanji dari percakapan lisan interpersonal/transaksional
yang diperdengarkan.
3) Merespon /melengkapi dengan ungkapan menyalahkandari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
4) Merespon /melengkapi dengan ungkapan menuduh dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
5) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengungkapkan keingintahuan dan hasrat dari
percakapan lisan interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
6) Merespon /melengkapi dengan ungkapan menyatakan berbagai sikap dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
E. Materi Ajar
1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengakui kesalahan
Misalnya: I admit I was wrong
2) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur berjanji
Misalnya: A: Do you give me your word on that?
B: You have my word on it.
3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyalahkan
Misalnya: It was your fault.
4) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menuduh
Misalnya: He will accuse you of doing it wrong.
5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
Misalnya: I wonder who she is.
I wonder if I can fly to that cloud.
6) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyatakan berbagai sikap
Misalnya: I really like an honest person.
I hate people who are always late.
F. Alokasi Waktu: 4 X 45 menit (2 X pertemuan)
G. Metode Pembelajaran
Three-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activities
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
 Mendengarkan berbagai
tindak tutur yang didengar
melalui tape/ CD player
secara klasikal.
 Mendiskusikan berbagai
tindak tutur yang didengar
melalui tape/ CD player
Mendengarkan percakapan
interpersonal/transaksional
melalui tape secara klasikal.
 Mendiskusikan berbagai
 Mendengarkan berbagai
tindak tutur melalui tape/ CD
player atau situs di internet
secara mandiri atau secara
berkelompok
 Menonton film untuk
mengidentifikasi berbagai
tindak tutur.
 Melakukan kegiatan di luar tatap
muka dan penugasan terstruktur
terkait dengan berbagai tindak
tutur mengakui kesalahan,
berjanji, menyalahkan,
menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan
menyatakan berbagai sikap

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 74
tindak tutur yang didengar
 Merespon suatu situasi
dengan tindak tutur yang tepat
Melengkapi percakapan
dengan tindak tutur yang
sesuai
2) Langkah-langkah Pembelajaran
(1) Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan mengakui kesalahan, berjanji, dan
menyalahkan, melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada
buku;
 mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, dan menyalahkan, bersama
peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, dan
menyalahkan;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(2) Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 75
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap melalui tape/ CD player
secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan
menyatakan berbagai sikap bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai tindak tutur menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan
hasrat, dan menyatakan berbagai sikap;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
I. Penilaian Hasil Belajar
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Tes Tulis & lisan
J. Sumber/Alat/Bahan
1) Buku Look Ahead 3
2) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya
3) Kaset/CD
4) Tape/ CD player
5) Transkrip percakapan
Pangkalan Balai, Juli 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 76
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Tahun Pembelajaran : 2012/2013
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation
dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1) Menentukan gambaran
umum dari teks fungsional
pendek resmi yang
diperdengarkan.
2) Menentukan informasi
tertentu dari teks fungsional
pendek resmi yang
diperdengarkan.
3) Menentukan informasi rinci
tersurat dari teks fungsional
pendek resmi yang
diperdengarkan.
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati,
optimis).
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah,
bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya
perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat
1) Menentukan gambaran umum dari teks fungsional pendek resmi yang diperdengarkan.
2) Menentukan informasi tertentu dari teks fungsional pendek resmi yang diperdengarkan.
3) Menentukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek resmi yang diperdengarkan
E. Materi Ajar
Teks fungsional pendek resmi
F. Alokasi Waktu: 4 X 45 menit (2 X pertemuan)
G. Metode Pembelajaran
Three-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activities
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
 Mengidentifikasi beberapa
teks fungsional pendek resmi
secara mandiri dan /atau
 Mendengarkan berbagai teks
fungsional pendek resmi
melalui tape/ CD player atau
 Melakukan kegiatan di luar tatap
muka dan penugasan terstruktur
terkait dengan berbagai teks

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 77
berkelompok
 Mendengarkan teks
fungsional pendek melalui
tape secara klasikal
 Mendiskusikan isi dan bentuk
bahasa yang digunakan
dalam teks fungsional pendek
resmi secara berkelompok
situs di internet secara
mandiri atau secara
berkelompok
fungsional pendek resmi
2) Langkah-langkah Pembelajaran
(1) Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek resmi yang dibacakan secara klasikal
sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan teks fungsional pendek resmi bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek resmi;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 mengisi rumpang pada teks fungsional pendek resmi yang didengar;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(2) Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 78
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek tidak resmi yang dibacakan secara
klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan teks fungsional pendek tidak resmi bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek tidak resmi;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
I. Penilaian Hasil Belajar
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Tes Tulis & lisan
J. Sumber/Alat/Bahan
1) Buku Look Ahead 3
2) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya
3) Kaset/CD
4) Tape/ CD player
5) Transkrip percakapan
Pangkalan Balai, Juli 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 79
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Tahun Pembelajaran : 2012/2013
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1) Menentukan gambaran
umum dari teks monolog
yang diperdengarkan.
2) Menentukan informasi
tertentu dari teks monolog
yang diperdengarkan.
3) Menentukan informasi rinci
tersurat teks monolog yang
diperdengarkan.
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati,
optimis).
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah,
bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya
perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat
1) Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.
2) Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.
3) Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan
E. Materi Ajar
1) Teks lisan berbentuk narrative.
2) Teks lisan berbentuk explanation.
3) Teks lisan berbentuk discussion.
F. Alokasi Waktu: 6 X 45 menit (3 X pertemuan)
G. Metode Pembelajaran
Three-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activities
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
 Mendengarkan teks
monolog.
 Mengidentifikasi informasi
yang ada dalam teks
 Mendengarkan berbagai teks
monolog melalui tape/ CD
player atau situs di internet
secara mandiri atau secara
Melakukan kegiatan di luar tatap
muka dan penugasan terstruktur
terkait dengan berbagai teks
monolog berbentuk narrative,

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 80
monolog.
 Mendiskusikan isi monolog
berkelompok explanation, discussion
2) Langkah-langkah Pembelajaran
(1) Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa teks monolog berbentuk narrative yang dibacakan secara
klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan teks monolog berbentuk narrative bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai teks monolog berbentuk narrative;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik mengisi rumpang pada teks berdasarkan monolog berbentuk
narrative yang didengar;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;
 meminta peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks monolog berbentuk
narrative ;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(2) Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 81
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa teks monolog berbentuk explanation yang dibacakan secara
klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan teks monolog berbentuk explanation bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai teks monolog berbentuk explanation;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik mengisi rumpang pada teks berdasarkan monolog berbentuk
explanation yang didengar;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;
 meminta peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks monolog berbentuk
explanation ;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(3) Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa teks monolog berbentuk discussion yang dibacakan secara
klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan teks monolog berbentuk discussion bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai teks monolog berbentuk discussion;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 82
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik mengisi rumpang pada teks berdasarkan monolog berbentuk
discussion yang didengar;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;
 meminta peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks monolog berbentuk
discussion ;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
I. Penilaian Hasil Belajar
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Tes Tulis & lisan
J. Sumber/Alat/Bahan
1) Buku Look Ahead 3
2) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya
3) Kaset/CD
4) Tape/ CD player
5) Transkrip percakapan
Pangkalan Balai, Juli 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001

16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 83
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Tahun Pembelajaran : 2012/2013
A. Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
 Menggunakan tindak tutur
mengusulkan.
 Menggunakan tindak tutur
memohon.
 Menggunakan tindak tutur
mengeluh.
 Menggunakan tindak tutur
membahas kemungkinan
atau melakukan sesuatu.
 Menggunakan tindak tutur
memerintah.
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati,
optimis).
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah,
bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya
perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat
1) Menggunakan tindak tutur mengusulkan.
2) Menggunakan tindak tutur memohon.
3) Menggunakan tindak tutur mengeluh.
4) Menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu.
5) Menggunakan tindak tutur memerintah
E. Materi Ajar
1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengusulkan
Misalnya: A: Do you have any advice for me?
B: My advice is to be careful in doing business with them.
2) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memohon
Misalnya: A: Tell me a story, brother George, please.
B: Okay
3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengeluh
Misalnya: I’m sorry to say this, but this room is very dirty

17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 84
4) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu
Misalnya: A: Is there any chance they will meet and marry?
B: There’s a good possibility.
5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memerintah
Misalnya: Stop it, I tell you!
F. Alokasi Waktu: 12 X 45 menit (6 X pertemuan)
G. Metode Pembelajaran
Three-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activities
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
 Melafalkan berbagai tindak
tutur dalam bentuk resmi dan
tak resmi
 Menggunakan tindak tutur
yang sesuai untuk suatu
pernyataan/ situasi yang
diberikan
 Membuat respons yang tepat
terhadap situasi yang
diberikan.
 Bermain peran secara
berpasangan
 Berlatih bermain peran
secara ber pasangan
berdasarkan teks yang
diperoleh dari sumber lain
 Melakukan kegiatan di luar
tatap muka dan penugasan
terstruktur terkait dengan
berbagai tindak tutur
mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas
kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu, dan
memerintah
2) Langkah-langkah Pembelajaran
(1) Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengusulkan melalui tape/ CD
player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur mengusulkan bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengusulkan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengusulkan berdasarkan
situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur mengusulkan.

18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 85
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(2) Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur memohon, melalui tape/ CD
player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur memohon bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur memohon.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara memohon berdasarkan
situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur memohon
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(3) Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);

19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 86
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengeluh melalui tape/ CD
player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur mengeluh bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengeluh
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengeluh berdasarkan
situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur mengeluh.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(4) Pertemuan keempat
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur membahas kemungkinan atau
untuk melakukan sesuatu melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan
teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu
bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu.

20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 87
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengeluh dan membahas
kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu berdasarkan situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur mengeluh dan membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(5) Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur memerintah melalui tape/ CD
player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur memerintah bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur memerintah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara memerintah berdasarkan
situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur memerintah.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;

21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 88
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(6) Pertemuan keenam
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 Bertanya jawab tentang tindak tutur yang sudah dipelajari: mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berlatih bersama temannya menggunakan tindak
tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah
 meminta peserta didik bersama temannya membuat dialog yang menggunakan tindak tutur
mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan
sesuatu, dan memerintah
 meminta peserta didik bersama temannya melakukan unjuk kerja yaitu bermain peran
berdasarkan dialog yang dibuat.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
I. Penilaian Hasil Belajar
1) Teknik : Unjuk kerja (performance)
2) Bentuk : Bermain peran

22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 89
J. Sumber/Alat/Bahan
1) Buku Look Ahead 3
2) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya
Pangkalan Balai, Juli 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001

23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 90
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Tahun Pembelajaran : 2012/2013
A. Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,
menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat , dan menyatakan berbagai sikap.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
 Menggunakan tindak tutur
mengakui kesalahan.
 Menggunakan tindak tutur
berjanji.
 Menggunakan tindak tutur
menyalahkan.
 Menggunakan tindak tutur
menuduh.
 Menggunakan tindak tutur
mengungkapkan
keingintahuan dan
hasrat.
 Menggunakan tindak tutur
menyatakan berbagai
sikap
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati,
optimis).
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah,
bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya
perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat
1) Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.
2) Menggunakan tindak tutur berjanji.
3) Menggunakan tindak tutur menyalahkan.
4) Menggunakan tindak tutur menuduh.
5) Menggunakan tindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuan.
6) Menggunakan tindak tutur pernyataan berbagai sikap.
E. Materi Ajar
1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengakui kesalahan
Misalnya: I admit I was wrong.

24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 91
2) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur berjanji
Misalnya
A: Do you give me your word on that?
B: You have my word on it.
3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyalahkan
Misalnya
It was your fault.
4) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menuduh
Misalnya
He will accuse you of doing it wrong.
5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
Misalnya
I wonder who she is.
I wonder if I can fly to that cloud.
6) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyatakan berbagai sikap
Misalnya
I really like an honest person.
I hate people who are always late.
F. Alokasi Waktu: 14 X 45 menit (7 X pertemuan)
G. Metode Pembelajaran
Three-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activities
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
 Melafalkan berbagai tindak
tutur dalam bentuk resmi dan
tak resmi
 Menggunakan tindak tutur
yang sesuai untuk suatu
pernyataan/ situasi yang
diberikan
 Membuat respons yang tepat
terhadap situasi yang
diberikan.
 Bermain peran secara
berpasangan
 Berlatih bermain peran
secara ber pasangan
berdasarkan teks yang
diperoleh dari sumber lain
 Melakukan kegiatan di luar
tatap muka dan penugasan
terstruktur terkait dengan
berbagai tindak tutur mengakui
kesalahan, berjanji,
menyalahkan, menuduh,
mengungkapkan hasrat dan
keingintahuan, dan pernyataan
berbagai sikap.
2) Langkah-langkah Pembelajaran
(1) Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.

25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 92
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengakui kesalahan melalui
tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengakui kesalahan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengakui kesalahan
berdasarkan situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur mengakui kesalahan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(2) Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur berjanji melalui tape/ CD player
secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur berjanji bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur berjanji.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara berjanji berdasarkan situasi
yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur berjanji.
Konfirmasi

26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 93
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(3) Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur menyalahkan melalui tape/ CD
player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur menyalahkan bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur menyalahkan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara menyalahkan berdasarkan
situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur menyalahkan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(4) Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);

27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 94
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur menuduh melalui tape/ CD
player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan tindak tutur menuduh bersama peserta didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur menuduh.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara menuduh berdasarkan
situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur menuduh.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(5) Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengungkapkan hasrat dan
keingintahuan melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada
buku;
 mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuann bersama peserta
didik;
 melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuan.

28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 95
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengungkapkan hasrat
dan keingintahuan berdasarkan situasi yang telah diberikan;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakan
tindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(6) Pertemuan Keenam
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 memberikan pertanyaan tentang pembelajaran sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 melatih peserta didik melafalkan kembali tindak tutur pernyataan berbagai sikap.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 meminta peserta didik bersama temannya membuat percakapan yang menggunakan tindak
tutur cara pernyataan berbagai sikap;
 meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas berdasarkan
percakapan yang dibuat.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 96
(7) Pertemuan ketujuh
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 Bertanya jawab tentang tindak tutur yang sudah dipelajari: mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, menuduh, mengungkapkan hasrat dan keingintahuan, dan pernyataan
berbagai sikap.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berlatih bersama temannya menggunakan tindak
tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan hasrat
dan keingintahuan, dan pernyataan berbagai sikap.
 meminta peserta didik bersama temannya membuat dialog yang menggunakan tindak tutur
mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan hasrat dan
keingintahuan, dan pernyataan berbagai sikap.
 meminta peserta didik bersama temannya melakukan unjuk kerja yaitu bermain peran
berdasarkan dialog yang dibuat.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
I. Penilaian Hasil Belajar
1) Teknik : Unjuk kerja (performance)
2) Bentuk : Bermain peran
3) Instrumen Penilaian:
a. With your partner, make a dialogue using the expressions of confessing, promise, blaming,
accusing, wonder and curiousity and way of behaving.
b. Perform the dialogue in front of the class.
c. The performance will be scored using the following form.
No.
Aspect
Performance
(1)
Fluency
(2)
Pronounciation
(3)
∑
(1+2+3)
Score =
∑
X 100
15
Name
1
2
3
4

30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 97
5
6
7
8
9
4) Rubrik Penilaian:
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Performance Peserta didik ke depan kelas berbicara
dengan keyakinan yang tinggi
3
Peserta didik ke depan kelas berbicara
dengan agak ragu-ragu
2
Peserta didik ke depan kelas berbicara
dengan keyakinan yang rendah
1
2. Fluency Peserta didik berbicara dengan lancar 3
Peserta didik berbicara dengan beberapa
hambatan
2
Peserta didik berbicara dengan tidak lancar 1
3. Pronounciation Peserta didik berbicara dengan lafal dan
intonasi yang benar
3
Peserta didik berbicara dengan lafal dan
intonasi yang benar namun ada beberapa
kesalahan
2
Peserta didik berbicara dengan lafal dan
intonasi yang tidak benar
1
Keterangan: Nilai = Skor X 100
9
J. Sumber/Alat/Bahan
1) Buku Look Ahead 3
2) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya
Pangkalan Balai, Juli 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001

31. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 98
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Tahun Pembelajaran : 2012/2013
A. Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1) Menyampaikan teks
fungsional pendek resmi
secara lisan.
2) Menyampaikan teks
fungsional pendek tak
resmi secara lisan
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati,
optimis).
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah,
bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya
perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat
1) Menyampaikan teks fungsional pendek resmi secara lisan.
2) Menyampaikan teks fungsional pendek tak resmi secara lisan.
E. Materi Ajar
Teks fungsional pendek resmi dan tak resmi
F. Alokasi Waktu: 6 X 45 menit (3 X pertemuan)
G. Metode Pembelajaran
Three-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activities
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
 Mengidentifikasi beberapa
teks fungsional pendek resmi
secara mandiri dan /atau
berkelompok
 Mendengarkan teks
fungsional pendek melalui
tape secara klasikal
 Mendiskusikan isi dan bentuk
bahasa yang digunakan
dalam teks fungsional pendek
resmi secara berkelompok.
 Mendengarkan berbagai teks
fungsional pendek resmi
melalui tape/ CD player atau
situs di internet secara
mandiri atau secara
berkelompok
 Melakukan kegiatan di luar tatap
muka dan penugasan terstruktur
terkait dengan berbagai teks
fungsional pendek resmi

32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 99
2) Langkah-langkah Pembelajaran
(1) Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
b. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek resmi yang dibacakan secara klasikal
sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan teks fungsional pendek resmi bersama peserta didik;
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek resmi;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 mengisi rumpang pada teks fungsional pendek resmi yang didengar;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
c. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
(2) Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin);
 mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD;
 peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
d. Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi pendidik
 memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek tidak resmi yang dibacakan secara
klasikal sambil memperhatikan teks pada buku;
 mendiskusikan teks fungsional pendek tidak resmi bersama peserta didik;

33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 100
 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek tidak resmi;
 meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi pendidik
 memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang baru
dipelajari;
 melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai;
 memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi pendidik
 memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan
peserta didik;
 memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.
e. Kegiatan Penutup (10’)
Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
K. Penilaian Hasil Belajar
1) Teknik : Unjuk kerja (performance)
2) Bentuk : Melakukan monolog
3) Instrumen Penilaian:
a. Prepare a monolog
b. Perform the monolog in front of the class.
c. The performance will be scored using the following form.
No.
Aspect
Performance
(1)
Fluency
(2)
Pronounciation
(3)
∑
(1+2+3)
Score =
∑
X 100
15
Name
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4) Rubrik Penilaian:
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Performance Peserta didik ke depan kelas berbicara
dengan keyakinan yang tinggi
3
Peserta didik ke depan kelas berbicara
dengan agak ragu-ragu
2
Peserta didik ke depan kelas berbicara
dengan keyakinan yang rendah
1
2. Fluency Peserta didik berbicara dengan lancar 3
Peserta didik berbicara dengan beberapa 2

34. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 101
hambatan
Peserta didik berbicara dengan tidak lancar 1
3. Pronounciation Peserta didik berbicara dengan lafal dan
intonasi yang benar
3
Peserta didik berbicara dengan lafal dan
intonasi yang benar namun ada beberapa
kesalahan
2
Peserta didik berbicara dengan lafal dan
intonasi yang tidak benar
1
Keterangan: Nilai = Skor X 100
9
I. Sumber/Alat/Bahan
1) Buku Look Ahead 3
2) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya
3) Kaset/CD
4) Tape/ CD player
5) Transkrip percakapan
Pangkalan Balai, Juli 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001

35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 102
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
a. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam

36. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 103
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.
Indikator
1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan memohon dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur memohon.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran
1. Siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan memohon dari percakapan lisan
interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.
2. Siswa dapat menggunakan tindak tutur memohon.
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memohon.
Misalnya: A: Tell me a story, brother George, please.
B: Okay.
Metode Pembelajaran/Teknik:
Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A. Kegiatan Awal (5’)
1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar comic strip pada
buku (Look Ahead 3, halaman 4).
B. Kegiatan Inti (35’)
1. Siswa mendengarkan guru tentang cara memohon secara klasikal sambil
memperrhatikan teks pada buku.
2. Siswa berlatih tentang cara memohon.
3. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara memohon berdasarkan comic strip pada
buku (Look Ahead 3, halaman 4).
4. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara memohon berdasarkan situasi yang
diberikan.
C. Kegiatan Akhir (5’)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara memohon
2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Sumber/Alat/Bahan
1. Buku Look Ahead 3 (halaman 4)
Penilaian
1. Teknik: Lisan, Performance assessment

37. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 104
2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peran
Pangkalan Balai, 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.
Indikator
1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengeluh dari percakapan lisan interpersonal/
transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur mengeluh.
Tujuan Pembelajaran

38. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 105
Setelah mengikuti proses pembelajaran
1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengeluh dari percakapan lisan
interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur mengeluh.
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengeluh
Misalnya: I’m sorry to say this, but this room is very dirty.
Metode Pembelajaran/Teknik:
Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A. Kegiatan Awal (5’)
1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku.
(Look Ahead 3, halaman 47)
B. Kegiatan Inti (35’)
1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengeluh secara klasikal sambil
memperhatikan teks pada buku.
2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengeluh (expressing complaint)
3. Siswa merespon cara mengeluh berdasarkan situasi yang telah diberikan.
4. Siswa mendiskusikan jawaban.
5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara mengeluh berdasarkan situasi yang telah
diberikan.
C. Kegiatan Akhir (5’)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengeluh (expressing complaint)
2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Sumber/Alat/Bahan
1. Buku Look Ahead 3 (halaman 47 s.d. 48)
2. Kaset/CD
3. Tape
Penilaian
1. Teknik : Lisan, Performance assessment
2. Bentuk : Menjawab pertanyaan, bermain peran
Pangkalan Balai, 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001

39. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 106
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.
Indikator
1. Merespon/melengkapi dengan ungkapan membahas kemungkinan atau untuk melakukan
sesuatu dari percakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran
1. Siswa dapat merespon/melengkapi dengan ungkapan membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu dari percakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Siswa dapat menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu.
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan
sesuatu (Asking about possibility/ probability)
Misalnya: A: Is there any chance they will meet and marry?
B: There’s a good possibility.
Metode Pembelajaran/Teknik:

40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 107
Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A. Kegiatan Awal (5’)
1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (Look
Ahead 3, halaman 9)
B. Kegiatan Inti (35’)
1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara membahas kemungkinan atau
melakukan sesuatu secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku.
2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu
3. Siswa merespon cara membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu berdasarkan
situasi yang telah diberikan.
4. Siswa mendiskusikan jawaban.
5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara membahas kemungkinan atau melakukan
sesuatu berdasarkan situasi yang telah diberikan.
C. Kegiatan Akhir (5’)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara membahas kemungkinan atau melakukan
sesuatu.
2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Sumber/Alat/Bahan
1. Buku Look Ahead 3 (halaman 9)
2. Kaset/CD
3. Tape
Penilaian
1. Teknik : Lisan, Performance assessment
2. Bentuk : Menjawab pertanyaan, bermain peran
Pangkalan Balai, 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 108
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.
Indikator
1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan memerintah dari percakapan lisan interpersonal/
transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur memerintah.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran
1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan memerintah dari percakapan lisan
interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur memerintah
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memerintah (giving orders)
Misalnya: Stop it, I tell you!
Metode Pembelajaran/Teknik:
Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A. Kegiatan Awal (5’)
1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (Look
Ahead 3, halaman 47)
B. Kegiatan Inti (35’)
1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara memerintah secara klasikal sambil
memperhatikan teks pada buku.
2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur memerintah
3. Siswa merespon cara memerintah berdasarkan situasi yang telah diberikan.
4. Siswa mendiskusikan jawaban.
5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara memerintah berdasarkan situasi yang
telah diberikan.
C. Kegiatan Akhir (5’)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara memerintah
2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Sumber/Alat/Bahan
1. Buku Look Ahead 3 (halaman 47 s.d. 48)
2. Kaset/CD
3. Tape

42. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 109
Penilaian
1. Teknik: Lisan, Performance assessment
2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peran
Pangkalan Balai, 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.

43. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 110
Indikator
1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah dari percakapan lisan
interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan
atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran
1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh,
membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah dari percakapan
lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau
untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh,
membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
Metode Pembelajaran/Teknik:
Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A. Kegiatan Awal (5’)
1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah yang telah dipelajari
B. Kegiatan Inti (35’)
1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku.
2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
3. Siswa merespon menggunakan ungkapan yang tepat berdasarkan situasi yang telah
diberikan.
4. Siswa mendiskusikan jawaban.
5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh,
membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah berdasarkan
situasi yang telah diberikan.
C. Kegiatan Akhir (5’)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara memerintah
2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Sumber/Alat/Bahan
1. Buku Look Ahead 3, Student Worksheet
2. Kaset/CD
Penilaian
1. Teknik: Lisan, Performance assessment
2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peran

44. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 111
Pangkalan Balai, 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan
berbagai sikap.
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui
kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan
menyatakan berbagai sikap.
Indikator
1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan dari percakapan lisan
interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran
1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan dari percakapan
lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.

45. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 112
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengakui kesalahan (confessing)
Misalnya: I admit I was wrong.
Metode Pembelajaran/Teknik:
Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A. Kegiatan Awal (5’)
1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (Look
Ahead 3, halaman 89)
B. Kegiatan Inti (35’)
1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengakui kesalahan secara
klasikal sambil memperhatikan teks pada buku.
2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengakui kesalahan Siswa merespon cara
mengakui kesalahan berdasarkan situasi yang telah diberikan.
3. Siswa mendiskusikan jawaban.
4. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara mengakui kesalahan berdasarkan situasi
yang telah diberikan.
C. Kegiatan Akhir (5’)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengakui kesalahan
2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Sumber/Alat/Bahan
1. Buku Look Ahead 3 (halaman 88 s.d. 89)
2. Kaset/CD
3. Tape
Penilaian
1. Teknik: Lisan, Performance assessment
2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peran
Pangkalan Balai, 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal

46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 113
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan
berbagai sikap.
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui
kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan
menyatakan berbagai sikap.
Indikator
1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan berjanji dari percakapan lisan interpersonal/
transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur berjanji
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran
1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan berjanji dari percakapan lisan
interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.
2. Menggunakan tindak tutur berjanji
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur berjanji (promise)
Misalnya: A: Do you give me your word on that?
B: You have my word on it.
.
.
Metode Pembelajaran/Teknik:
Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A. Kegiatan Awal (5’)
1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (Look
Ahead 3, halaman 4, 5)

47. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012
| 114
B. Kegiatan Inti (35’)
1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang berjanji secara klasikal sambil
memperhatikan teks pada buku.
2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur berjanji
3. Siswa merespon cara berjanji berdasarkan situasi yang telah diberikan.
4. Siswa mendiskusikan jawaban.
5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara berjanji berdasarkan situasi yang telah
diberikan.
C. Kegiatan Akhir (5’)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara berjanji
2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Sumber/Alat/Bahan
1. Buku Look Ahead 3 (halaman 4 s.d. 6)
2. Kaset/CD
3. Tape
Penilaian
1. Teknik: Lisan, Performance assessment
2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peran
Pangkalan Balai, 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.
NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Gazal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Berbicara
3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari