1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
"El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender."
¿Qué es evaluar?
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y
analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con
la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para optimizarlo.
3. Tipología de la evaluación
4. Tipología de la evaluación
5. Instrumentos de evaluación
6. Instrumentos de evaluación
7. Lista de cotejo
Son instrumentos diseñados para estimar la presencia o ausencia de una serie de
características o atributos relevantes en la ejecución (v. gr., manejo de un instrumento,
producción escrita, etc.) y/o en el producto (dibujos, producciones estrictas, etc.)
realizados por los alumnos”Díaz Barriga, F. y Rojas, 1998: 199Consiste en un listado de
aspectos a evaluar (indicadores, construidos a partir de los aprendizajes esperados del
proyecto, bimestre o producto) y dos o tres columnas para asignar si se cumple o no
dicho aspecto, o si está en proceso.
8. Lista de cotejo
Ejemplos

2. Rúbrica o matriz de valoración
Las rubricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de
dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un
proceso o producción determinada. Son escalas ordinales que destacan una evaluación del
desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de
puntuaciones numéricas. Se enlistan los criterios de evaluación del lado izquierdo, y se
agregan cuatro columnas a la derecha donde se pondrá la descripción de cada nivel de
desempeño, se puede auxiliar de una lista de control para sistematizar la información.
10. Rúbrica o matriz de valoración
Ejemplos

3. Portafolio de evidencias
Es una colección de trabajos deliberadamente seleccionados que ofrecen evidencia
progresiva del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Contiene el trabajo final, los
subproductos más importantes y los materiales empleados en un proyecto, un curso o un
bimestre.
Puede ser una carpeta física o electrónica, un sobre con los productos contenidos u otra
presentación:
• Producciones escritas
• Videos, audios y presentacionesFotografías
• Mapas conceptuales, cuadros sinópticos, conclusiones etc.
Portafolio de evidencias
Ejemplos

4. Escala estimativa
Es un listado de indicadores que pueden tener varias escalas de valoración para
determinar el grado en el cual está presente dicha característica. Pueden haber escalas de
conocimientos, de habilidades, valorativas, de frecuencia, etc.Se construyen los
indicadores con base en los aprendizajes esperados de cada proyecto o bimestre, se
diseñan tres o más escalas (Excelente, bueno, regular, malo) (Siempre, casi siempre, a
veces, nunca)
Escala estimativa
Ejemplos:

5. Prueba escrita
Es un recurso de evaluación mediante el cual el alumno expresa por escrito los
conocimientos, aplicaciones o juicios que se le soliciten. Es el instrumento de evaluación
más usual y el único al que por mucho tiempo recurrían los maestros a quienes sólo les
interesaba el área cognoscitiva. Actualmente se deben redactar los reactivos de tal manera
que se puedan constatar el logro de los aprendizajes (conocimientos, habilidades
intelectuales y procedimentales)El examen escrito presenta diferentes modalidades: de
ensayo, de opción múltiple, de respuestas abiertas y cerradas, etc.
Prueba escrita
Ejemplos

6. Registro anecdótico
Se basa en una observación no sistematizada; el docente no planifica ni el momento en el
cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar. El hecho registrado ocurre
en forma imprevista y amerita que sea tomado en consideración ya que no forma parte
del patrón de conducta habitual del niño.Incluye las observaciones en torno a las actitudes
adoptadas y los saberes construidos por los alumnos a lo largo del proyecto. El maestro
escribe su interpretación y sus comentarios.
Registro anecdótico}
Ejemplos

7. Diario de clases
Definición
El diario de clase es uno de los instrumentos que promueven la autorregulación del
alumnado y facilita que el profesorado pueda reconocer si aprenden, sus dificultades, sus
sentimientos, y adecuar la ayuda que puede proporcionar. Lo escriben los estudiantes, de
preferencia, los últimos cinco minutos de alguna sesión de trabajo y es conveniente
hacerlo al mismo tiempo que el docente escribe el suyo (se predica con el ejemplo y es
muy útil para comprobar posteriormente las percepciones del que enseña con los que
aprenden).
Las cuestiones de los diarios pueden ser:
¿Qué hemos aprendido? (Objetivos)
¿Cómo lo hemos aprendido? (Procedimientos)
¿Qué es lo que no he acabado de aprender? (Dificultades)

8. ¿Qué tendría que hacer para mejorar? (Compromisos)
Diario de clases
Ejemplos
Ejercicios individuales, en equipos y colectivos
Definición
Los trabajos que los profesores suelen encomendar a sus alumnos pueden ser muy
variados: ejercicios, solución de problemas, visitas a lugares determinados, trabajo de
investigación, etc. Se realizan en forma individual o en pequeños grupos. Los trabajo son
entregados y el profesor los evalúa y ubica dentro de un contexto didáctico o de
enseñanza específico.
Díaz Barriga, F. y Rojas, 1998: 191
La información obtenida a partir de los trabajos o tareas encuadrados en cualquiera de los
tres tipos, luego de ser revisados y evaluados, se devuelven los más rápido posible con

9. retroalimentación correctiva precisa.
Ejercicios individuales, en equipos y colectivos
Ejemplos
Proyecto
Definición
• Es un instrumento útil para evaluar el aprendizaje, porque permite verificar las
capacidades de:
• Representar objetivos que deben ser alcanzados
• Escoger estrategias más adecuadas para solucionar un problema
• Ejecutar las acciones para alcanzar procesos o resultados específicos
• En la evaluación del proyecto se pueden utilizar dos formas de observación:
sistemática (con objetivos definidos) o asistemática. Cualquiera que sea la técnica
o importante es que en esta observación el alumno esté consciente de los aspectos
en los cuales será evaluado.

10. Ejemplos: Observación sistemática
Mapas conceptuales
Definición:
• Los mapas son herramientas muy útiles a la hora de recopilar información acerca
de lo que los estudiantes saben. Puede ser individual o grupal, lo más conveniente
es grupal por la riqueza que produce la discusión en torno a la construcción del
mapa. Pueden usarse diversas técnicas, por ejemplo mapa incompleto, mapa guía,
etc. También se pueden trabajar los mapas metales y los mapas semánticos.
• A pesar de ser un instrumento con múltiples ventajas, algunas de las causas de su
poca utilización son:
• Poco conocimiento de los docentes.
• Herramienta de enseñanza-aprendizaje y evaluación reciente.
• Requiere de una mayor dedicación del docente para preparar evaluaciones

11. apropiadas.
• Ejemplos:
Exposición
Definición:
• Se puede definir como la manifestación oral de un tema determinado y cuya
extensión depende de un tiempo previamente asignado y, además, la forma en que
el expositor enfrenta y responde interrogantes planteadas por los oyentes.
• Una forma eficiente de evaluar la exposición, es a través de instrumentos como la
lista de cotejo o la escala de valores.

12. Ejemplo :