ANALYSE DU PROCESSUS D’INTEGRATION DU
PODCASTING AU SEIN DE DISPOSITIFS PEDAGOGIQUES
DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE :
ÉTU...
02 Cadre théorique
03 Objectifs de la recherche
04 Méthodologie
05 Résultats & discussion
06 Conclusion
01 Introduction
CO...
02
03
04
05
06
01 Introduction
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 03
0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 04
0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
Approche socio-co...
0 1 . I N T R O D U C T I O N / / C O N T E X T E S I N S T I T U T I O N N E L S
U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U ...
02 Cadre théorique
03
04
05
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 07
0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G
Outil polymorphe
(Mc Combs &...
0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G
(Temperman & De Lièvre, 2009...
0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E D U P R O C E S S U S D ’ I N T É G R AT I O N D E S T I C ( R A B Y , 2...
0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E T PA C K ( M I S H R A & K O E H L E R , 2 0 0 6 )
Connaissances
technol...
0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E S A M R ( P U E N T E D U R A , 2 0 1 2 )
Redéfinition
Modification
Augm...
0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E A S P I D ( K A R S E N T I , 2 0 1 4 )
-+ Substitution +-
++ Progrès ++...
02
03 Objectifs de la recherche
04
05
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & ...
0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / P R O B L É M AT I Q U E
Ensemble d’objets
technologiques
(Appr. S-T...
0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E
Quel est le processus d’intégr...
0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / O B J E C T I F S
1 Décrire et analyser le processus d’intégration d...
02
03
04 Méthodologie
05
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 18
0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
16enseignants universitaires
> 9 à Paris 1
> 7 à l’Université libre de Bruxelles
Approch...
0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 20
0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
(Temperman & De Lièvre, 2009)
Information
brute
Information
(re)structurée
Usage
intégré...
02
03
04
05 Résultats & discussion
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉM...
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
Intégration dans
un scénario
pédagogique
existant
Evolution des
pratiques
p...
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Cours magistral d’Archéol...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24
2009-2010
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24
2009-2010
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 25
2009-2010
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26
2007-2008
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26
2007-2008
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 27
2007-2008
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 28
2007-2008
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 29
2007-2008
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 30
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 30
2010-2011
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 31
2010-2011
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 31
2010-2011
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 32
2010-2011
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 33
2010-2011
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 34
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 34
2009-2010
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 35
2009-2010
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 36
2009-2010
Intégration dans le ...
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 37
2009-2010
Intégration dans le ...
02
03
04
05
06 Conclusion
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 38
0 6 . C O N C L U S I O N / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 39
-+ ...
0 6 . C O N C L U S I O N / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 40
Merci pour votre attention
?
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUX...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédagogiques de l’enseignement universitaire : étude multicas à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université Paris 1.

877 vues

Publié le

Roland, N., Sémel, B. (2014). Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédagogiques de l’enseignement universitaire : étude multicas à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université Paris 1. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.

Publié dans : Formation
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
877
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
252
Actions
Partages
0
Téléchargements
7
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédagogiques de l’enseignement universitaire : étude multicas à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université Paris 1.

  1. 1. ANALYSE DU PROCESSUS D’INTEGRATION DU PODCASTING AU SEIN DE DISPOSITIFS PEDAGOGIQUES DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE : ÉTUDE MULTICAS A L’UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES ET A L’UNIVERSITE PARIS 1 Nicolas Roland | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland Barbara Sémel | barbara.semel@univ-paris1.fr ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES DSIUN-SUN (SERVICE DES USAGES NUMÉRIQUES) | UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE
  2. 2. 02 Cadre théorique 03 Objectifs de la recherche 04 Méthodologie 05 Résultats & discussion 06 Conclusion 01 Introduction CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 02
  3. 3. 02 03 04 05 06 01 Introduction CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 03
  4. 4. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 04
  5. 5. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / Facteurs environnementaux Facteurs personnels Facteurs comportementaux Approche socio-cognitive (Bandura, 1986) & socio-technique (Albero, 2010) CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 05
  6. 6. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / C O N T E X T E S I N S T I T U T I O N N E L S U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S U N I V E R S I T É P A R I S 1 Mise à disposition d’une infrastructure matérielle en amphithéâtre Mise à disposition d’un accompagnement pédagogique Mise à disposition d’un accompagnement technique Politique institutionnelle « top down » Politique institutionnelle rectorale Politique institutionnelle régionale Développement d’une politique de recherche-action Mise à disposition d’une infrastructure matérielle (kit d’enregistrement, studio, etc.) Suivi chiffré CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 06
  7. 7. 02 Cadre théorique 03 04 05 06 01 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 07
  8. 8. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G Outil polymorphe (Mc Combs & Liu, 2007) CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 08
  9. 9. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G (Temperman & De Lièvre, 2009) Outil polyvalent Information brute Information (re)structurée Usage intégré Usage autonome A B D C CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 09
  10. 10. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E D U P R O C E S S U S D ’ I N T É G R AT I O N D E S T I C ( R A B Y , 2 0 0 4 ) Utilisation pédagogique Utilisation professionnelle Utilisation personnelle Exploration-Appropriation Motivation Exploration-Appropriation Motivation Familiarisation Motivation Infusion Exploration Appropriation Sensibilisation Non utilisation Contact indirect CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 10
  11. 11. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E T PA C K ( M I S H R A & K O E H L E R , 2 0 0 6 ) Connaissances technologiques Connaissances pédagogiques Connaissances de la matière PCK TPACK TCK TCK CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 11
  12. 12. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E S A M R ( P U E N T E D U R A , 2 0 1 2 ) Redéfinition Modification Augmentation Substitution Transformation Amélioration CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 12
  13. 13. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E A S P I D ( K A R S E N T I , 2 0 1 4 ) -+ Substitution +- ++ Progrès ++ +++ Innovation +++ - - - Détérioration - - - Adoption Engagementdel’enseignant UsageresponsabledesTIC Impactspositifs Impactsnégatifs CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 13
  14. 14. 02 03 Objectifs de la recherche 04 05 06 01 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 14
  15. 15. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / P R O B L É M AT I Q U E Ensemble d’objets technologiques (Appr. S-T) Processus temporel Approche technocentriste (App. S-C) Processus positif / négatif (gain & perte) Modélisation quantitative CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 15
  16. 16. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E Quel est le processus d’intégration du podcasting dans l’enseignement universitaire ? CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 16
  17. 17. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / O B J E C T I F S 1 Décrire et analyser le processus d’intégration du podcasting chez des enseignants universitaires. 2 Evaluer l’influence d’une politique « top down » sur le processus d’intégration du podcasting. 3 Etudier le lien entre les facteurs déclencheurs et le processus d’intégration du podcasting. CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 17
  18. 18. 02 03 04 Méthodologie 05 06 01 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 18
  19. 19. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / 16enseignants universitaires > 9 à Paris 1 > 7 à l’Université libre de Bruxelles Approche compréhensive par étude de cas CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 19
  20. 20. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 20
  21. 21. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / (Temperman & De Lièvre, 2009) Information brute Information (re)structurée Usage intégré Usage autonome A B D C Réception (Leclerq & Poumay, 2008) Transmission Observation/imitation Modélisation Pratique/Exercisation Guidage Exploration Documentation Résolution de pblm Réactivité Débat Animation/Modération Création Conforter/Confrontation/ Valorisation Méta-réflexion Co-réflexion CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 21
  22. 22. 02 03 04 05 Résultats & discussion 06 01 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 22
  23. 23. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / Intégration dans un scénario pédagogique existant Evolution des pratiques pédagogiques antérieures Propension à l’innovation technopédagogique CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 23
  24. 24. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1) M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24
  25. 25. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24 2009-2010 Intégration dans le dispositif existant Scénarisée Autonome Transmission/Réception[ [ Enregistrement audio Aide à la révision 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1)
  26. 26. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24 2009-2010 Intégration dans le dispositif existant Scénarisée Autonome Transmission/Réception[ [ Enregistrement audio Aide à la révision 2010-2011 Evolution des pratiques pédagogiques Manière de faire cours (plus de liberté) Classe inversée ? 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1)
  27. 27. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 25 2009-2010 Intégration dans le dispositif existant Scénarisée Autonome Transmission/Réception[ [ 2010-2011 Capsules intégrées dans un web documentaire 2012-2013 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1)
  28. 28. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)
  29. 29. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26 2007-2008 Intégration dans le dispositif existant Brute Autonome Transmission/Réception[ [Diaporama sonorisé (des intervenants) Capitalisation des ressources Aide à la révision 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)
  30. 30. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26 2007-2008 Intégration dans le dispositif existant [Diaporama sonorisé (des intervenants) Capitalisation des ressources Aide à la révision 2008-2009 Evolution des pratiques pédagogiques Conception/préparation des cours (prévoir un déroulement mieux découpé) Brute Autonome Transmission/Réception[ 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)
  31. 31. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 27 2007-2008 Intégration dans le dispositif existant Scénarisée Intégré Débat/animation[ [Premier film pédagogique en remplacement du cas papier 2008-2009 2010-2011 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)
  32. 32. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 28 2007-2008 Intégration dans le dispositif existant Scénarisée Intégré Débat/animation[ [Deuxième film pédagogique en remplacement du cas papier 2008-2009 2010-2011 2011-2012 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)
  33. 33. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 29 2007-2008 Intégration dans le dispositif existant ? Autonome Transmission/Réception[ [ 2008-2009 2010-2011 2011-2012 ? Comment podcaster et/ou éditorialiser les débats ? 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1 Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)
  34. 34. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 30 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)
  35. 35. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 30 2010-2011 Intégration dans le dispositif existant [Documents de cours (Word & Diaporama) sonorisés Re-scénarisée Autonome Transmission/Réception[ Evolution des pratiques pédagogiques Adaptation des pratiques pédagogiques au support « podcast » Nécessité de repenser le dispositif dans sa globalité 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)
  36. 36. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 31 2010-2011 Intégration dans le dispositif existant [Diaporama animé et sonorisé 9 modules de 4 capsules Complémentarité avec le manuel papier 2011-2012 Scénarisée Autonome Transmission/Réception[ 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)
  37. 37. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 31 2010-2011 Intégration dans le dispositif existant [Diaporama animé et sonorisé 9 modules de 4 capsules Complémentarité avec le manuel papier 2011-2012 Scénarisée Autonome Transmission/Réception[ 2012-2013 Pratique de SOTL : 1 communication, 2 publication et émergence d’un groupe de recherche Réflexion sur le dispositif au regard des résultats de la recherche-action Evolution des pratiques pédagogiques 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)
  38. 38. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 32 2010-2011 Intégration dans le dispositif existant [Réalisation de 3 capsules supplémentaires Amélioration de la communication 2011-2012 Scénarisée Autonome Transmission/Réception[ 2012-2013 Réflexion sur le dispositif au regard des résultats de la recherche-action : volonté de création d’un parcours d’auto- apprentissage sur la plate-forme virtuelle Evolution des pratiques pédagogiques 2012–2013 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)
  39. 39. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 33 2010-2011 Intégration dans le dispositif existant [Contrat didactique Parcours d’auto-apprentissage sur la plate-forme virtuelle (+ nouveau dispositif ) 2011-2012 Scénarisée Autonome Transmission/Réception[ 2012-2013 MOOC ? Evolution des pratiques pédagogiques 2012–20132013–2014 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)
  40. 40. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 34 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours de psychologie (BA3/MA1)
  41. 41. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 34 2009-2010 Intégration dans le dispositif existant [Enregistrement audio des séances Offrir un support de cours aux étudiants Brute Autonome Transmission/Réception[ Evolution des pratiques pédagogiques Volonté d’offrir un support plus adapté aux étudiants. Modification du support de cours (diaporama) 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours de psychologie (BA3/MA1)
  42. 42. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 35 2009-2010 Intégration dans le dispositif existant 2010-2011 [Enregistrement audio-diaporama des séances Enregistrement autonome / Contraintes techniques Brute Autonome Transmission/Réception[ Evolution des pratiques pédagogiques Peu d’évolution 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours de psychologie (BA3/MA1)
  43. 43. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 36 2009-2010 Intégration dans le dispositif existant [Enregistrement audio-diaporama des séances Enregistrement facilité 2010-2011 Brute Autonome Transmission/Réception[ 2011-2012 Pratiques de SOTL : 1 communication Réflexion sur un dispositif plus actif vu les résultats de la recherche-action Evolution des pratiques pédagogiques 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours de psychologie (BA3/MA1)
  44. 44. M0 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 37 2009-2010 Intégration dans le dispositif existant [Enregistrement audio-diaporama d’une heure de séance Débat & résolution de problèmes par rapport à l’heure de la semaine précédentes 2010-2011 Brute Autonome Transmission/Réception + Débat + Exercisation 2011-2012 2012–2013 [ 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S Cours de psychologie (BA3/MA1)
  45. 45. 02 03 04 05 06 Conclusion 01 CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 38
  46. 46. 0 6 . C O N C L U S I O N / / CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 39 -+ Substitution +- ++ Progrès ++ +++ Innovation +++ - - - Détérioration - - - Adoption Engagementdel’enseignant UsageresponsabledesTIC Impactspositifs Impactsnégatifs
  47. 47. 0 6 . C O N C L U S I O N / / CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 40
  48. 48. Merci pour votre attention ? ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES DSIUN-SUN (SERVICE DES USAGES NUMÉRIQUES) | UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE Nicolas Roland | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland Barbara Sémel | barbara.semel@univ-paris1.fr

×