L’ENVIRONNEMENT PERSONNEL D’APPRENTISSAGE :
ENTRE CONTINUITÉS ET DISCONTINUITÉS NUMÉRIQUES
Nicolas Roland | @NicolasRoland...
02 Cadre théorique
03 Objectifs de la recherche
04 Méthodologie
05 Résultats & discussion
06 Conclusion
01 Introduction
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01 Introduction
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02 Cadre théorique
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> Organise de ...
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03 Objectifs de la recherche
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0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / /
Dans une vision systémique de l’environnement personnel
d’apprentiss...
0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / /
Personnels
Grilles d’analyse des dispositifs pédagogiques (Bachy, Ga...
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0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
2 Les propriétés de ce système d’instruments
3 L’EPA, entre continuités et ...
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COLLOQUE SCIENTIFIQUE...
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4 Robustesse et adaptabilité
5 Autres propriétés
> Boucles de rétroaction
> Catachrèse systémique
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ULB PODCAST | CENTRE DE RECHERCHE EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
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L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuités numériques.

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Roland, N., Talbot, L. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuités numériques. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.

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  1. 1. L’ENVIRONNEMENT PERSONNEL D’APPRENTISSAGE : ENTRE CONTINUITÉS ET DISCONTINUITÉS NUMÉRIQUES Nicolas Roland | @NicolasRoland Laurent Talbot ULB PODCAST | CENTRE DE RECHERCHE EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
  2. 2. 02 Cadre théorique 03 Objectifs de la recherche 04 Méthodologie 05 Résultats & discussion 06 Conclusion 01 Introduction COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 02
  3. 3. 02 03 04 05 06 01 Introduction COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 03
  4. 4. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 04
  5. 5. 02 Cadre théorique 03 04 05 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 06
  6. 6. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / L’ E N V I R O N N E M E N T P E R S O N N E L D ’ A P P R E N T I S S A G E The concept of PLEs is relatively new and still developing ’’ ’’ (Valtonen & al., 2012) COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 07
  7. 7. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / L’ E N V I R O N N E M E N T P E R S O N N E L D ’ A P P R E N T I S S A G E 1 Approche pédagogique plus ouverte EPA = ensemble d’outils déjà présents 2 Outil technologique EPA = client « en ligne » ou « hors ligne » 3 Pensée & mécanismes de l’EPA EPA = ce que l’apprenant fait avec des TIC COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 08
  8. 8. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A P P R O C H E S O C I O C O G N I T I V E ( B A N D U R A , 1 9 8 6 ) Facteurs environnementaux Facteurs personnels Facteurs comportementaux COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 09
  9. 9. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A P P R O C H E I N S T R U M E N TA L E ( R A B A R D E L , 1 9 9 5 ) Artefact Instrument Genèse instrumentale > Artefact > Schème> Instrumentation > Instrumentalisation COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 10
  10. 10. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 ) Instrument A Instrument B Instrument C Instrument C Instrument D Instrument E Système d’instruments Y Système d’instruments Z COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 11
  11. 11. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 ) > Organise de vastes ensembles d’instruments et de ressources > Lié aux objectifs de l’action > Complémentarité & redondance > Différent d’un individu à l’autre > Instrument pivot COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 12
  12. 12. 02 03 Objectifs de la recherche 04 05 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 13
  13. 13. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / Dans une vision systémique de l’environnement personnel d’apprentissage : Quelles sont les complémentarités et relations entre les outils numériques et non numériques ? Quelles sont les propriétés de ce système d’instruments particulier ? 1 2 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 14
  14. 14. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / Personnels Grilles d’analyse des dispositifs pédagogiques (Bachy, Garant & Frenay, 2008 ; Hy-Sup, 2012) Contraintes temporelles, environnementales et matérielles (Bégin, 2008) Variables définissant l’étudiant, sa perception d’efficacité, ses buts cognitifs, etc. Genèse instrumentale (Rabardel, 1995) Système d’instruments (Bourmaud, 2007) Taxonomie des stratégies d’apprentissage (Bégin, 2008) Environnemen- taux Comportemen- taux COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 15
  15. 15. 02 03 04 Méthodologie 05 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 16
  16. 16. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 17 28étudiants universitaires > Issus de 6 dispositifs pédagogiques > Sélection aléatoire sur base volontaire Faculté Année d’étude Nombre d’étudiants Dispositif A Ecole Polytechnique de Bruxelles MA 1 2 Dispositif B Faculté des Sciences sociales et politiques MA 1 / MA 2 5 Dispositif C Faculté des Sciences psychologiques et de l’éducation BA 3 / MA 1 7 Dispositif D Faculté des Sciences sociales et politiques BA 2 4 Dispositif E Faculté des Sciences psychologiques et de l’éducation BA 2 5 Dispositif F Faculté des Sciences BA 3 5
  17. 17. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 18
  18. 18. 02 03 04 05 Résultats & discussion 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 19
  19. 19. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / 2 Les propriétés de ce système d’instruments 3 L’EPA, entre continuités et discontinuités numériques 1 L’EPA, un système d’instruments COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 20
  20. 20. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L’ E PA , U N S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 21 On utilise Skype  et Google Doc pour la rédaction des rapports  ; c’est l’environnement que nous nous sommes créés. Ca nous permet de travailler tous sur notre ordinateur, à une même tâche, et de faire comme si on était l’un à côté de l’autre. C’est vraiment simple. En semaine, on a beaucoup de cours et de travaux pratiques… C’est difficile de se voir pour travailler. Le week-end, on retourne chez nos parents. Donc on fait ça en soirée ou le week-end, à distance. C’est bien plus pratique pour tout le monde. […] Parfois, le soir, même si les autres ne sont pas là, je vais relire leurs parties. Je mets des commentaires. J’avance aussi dans ma partie. C’est vraiment plus simple que de se voir à une heure précise dans un endroit précis.  ’’ ’’
  21. 21. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L’ E PA , U N S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S + + + + TYPES DE PRISE DE NOTES OUTIL(S) UTILISÉ(S) EN AMPHITHÉÂTRE OUTILS COMPLÉMENTAIRE(S) « Notes complètes » « Notes semi-complètes » « Macrostructure » COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 22
  22. 22. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S P R O P R I É T É S D E C E S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S 2 Systèmes et sous-systèmes 3 Qualités émergentes 1 Hétérogénéité des ressources > Complémentarité et redondance des fonctions > Instrument pivot > Sous-système pivot COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 23
  23. 23. 4 Robustesse et adaptabilité 5 Autres propriétés > Boucles de rétroaction > Catachrèse systémique 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S P R O P R I É T É S D E C E S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 24
  24. 24. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S P R O P R I É T É S D E C E S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S DIFFÉRENCES INTER-DISPOSITIFS > Influence de l’enseignant (Entwistle et Peterson, 2004) > Influence sociale : informationnelle et normative DIFFÉRENCES INTRA-DISPOSITIF > Influence des facteurs personnels (Richardson, 2007) COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 25
  25. 25. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L’ E PA , E N T R E C O N T I N U I T É S E T D I S C O N T I N U I T É S N U M É R I Q U E S ! COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 26
  26. 26. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L’ E PA , E N T R E C O N T I N U I T É S E T D I S C O N T I N U I T É S N U M É R I Q U E S COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 27 Outils numériques Outils non numériques Outils hybrides (hybridation instrumentale) Usage individuel ≠ Usage collectif
  27. 27. 02 03 04 05 06 Conclusion 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND & TALBOT | 28
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  29. 29. ULB PODCAST | CENTRE DE RECHERCHE EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES Merci pour votre attention ? Nicolas Roland | @NicolasRoland | niroland@ulb.ac.be Laurent Talbot

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