PODCASTS DECOURS ENREGISTRÉS :quels usages pour quels impacts ?      NICOLAS ROLAND      ERIC UYTTEBROUCK          SI VOUS...
01 I N T R O D U C T I O N02   CADRE THÉORIQUE03   CADRE MÉTHODOLOGIQUE04   R É S U LTAT S05   CONCLUSION                 ...
01Introduction
Moyen de diffusion       de fichiers audio/vidéo...                      par abonnement
Format audio-diaporama                05
Formataudio-vidéo              06
02Cadrethéorique
C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R AT U R E             11                                     ...
C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R AT U R E            15                                      ...
C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R AT U R E                                         études conc...
CADRE THÉORIQUE // TRANSFORMER UNE «VIEILLE QUESTION»‘‘  Quels sont les impacts du                                        ...
CADRE THÉORIQUE // TRANSFORMER UNE «VIEILLE QUESTION»‘‘        Pourquoi et comment les étudiants        intègrent-ils (ou ...
03Cadreméthodologique
CADRE MÉTHODOLOGIQUE // CORPUS               3ème BA/1ère MA en Faculté des Sciences      115      psychologiques et de l’...
CADRE MÉTHODOLOGIQUE // INSTRUMENTS          4                  534 14                                      (x3)          ...
04Résultats
R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GUTILISER LES «PODCASTS» ?                          ...
R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GUTILISER LES «PODCASTS» ?                          ...
R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GPOURQUOI UTILISER LES «PODCASTS» ?      Compléter/s...
R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GPOURQUOI UTILISER LES «PODCASTS» ?      Compléter/s...
R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N G      Compléter/structurer les notes               ...
R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GCOMMENT UTILISENT-ILS LES «PODCASTS» ?             ...
R É S U LTAT S / / D E L  A B S E N T É I S M EALLER AU COURS OU REGARDERLES «PODCASTS» ?       27,2%                     ...
R É S U LTAT S / / D E L  A B S E N T É I S M E ALLER AU COURS OU REGARDER LES «PODCASTS» ?                  TAUX D’UTILIS...
R É S U LTAT S / / D E L  A B S E N T É I S M EALLER AU COURS OU REGARDERLES «PODCASTS» ?                                 ...
R É S U LTAT S / / D U S U P P O R T U T I L I S É P O U R R E G A R D E R L E S P O D C A S T SETUDIER EN MARCHANT ?     ...
05Conclusion
CONCLUSION               NÉCESSITÉ D’UNE APPROCHE               SYSTÉMIQUE CENTRÉE               SUR LES UTILISATEURS     ...
Merci pour                           votre attentionniroland@ulb.ac.behttp://podcast.ulb.ac.behttp://cte.ulb.ac.be/http://...
BIBLIOGRAPHIEKay, R. H. (2012). Exploring the use of video podcasts in education : Acomprehensive review of the literature...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Podcasts de cours enregistrés : quels usages pour quels résultats ?

1 250 vues

Publié le

Roland, N., Uyttebrouck, E., De Lièvre, B., Emplit, Ph. (2012). Podcasts de cours enregistrés : quels usages pour quels résultats ? Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 2 au 4 mai.

Publié dans : Formation
0 commentaire
1 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
1 250
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
12
Actions
Partages
0
Téléchargements
14
Commentaires
0
J’aime
1
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Podcasts de cours enregistrés : quels usages pour quels résultats ?

  1. 1. PODCASTS DECOURS ENREGISTRÉS :quels usages pour quels impacts ? NICOLAS ROLAND ERIC UYTTEBROUCK SI VOUS TWITTEZ, UTILISEZ #ULBPODCAST BRUNO DE LIÈVRE PHILIPPE EMPLIT
  2. 2. 01 I N T R O D U C T I O N02 CADRE THÉORIQUE03 CADRE MÉTHODOLOGIQUE04 R É S U LTAT S05 CONCLUSION 02
  3. 3. 01Introduction
  4. 4. Moyen de diffusion de fichiers audio/vidéo... par abonnement
  5. 5. Format audio-diaporama 05
  6. 6. Formataudio-vidéo 06
  7. 7. 02Cadrethéorique
  8. 8. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R AT U R E 11 études concluent à de meilleurs résultats des étudiants 6 études concluent à une absence de différence (Kay, 2012) 08
  9. 9. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R AT U R E 15 études concluent à une attitude positive des étudiants 4 études concluent à une attitude négative des étudiants (Kay, 2012) 09
  10. 10. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R AT U R E études concluent à une 4 absence d’effet sur la présence des étudiants études concluent à des 4 effets négatifs sur la présence des étudiants (Kay, 2012) 10
  11. 11. CADRE THÉORIQUE // TRANSFORMER UNE «VIEILLE QUESTION»‘‘ Quels sont les impacts du ’’ podcasting sur l’apprentissage ? 11
  12. 12. CADRE THÉORIQUE // TRANSFORMER UNE «VIEILLE QUESTION»‘‘ Pourquoi et comment les étudiants intègrent-ils (ou n’intègrent-ils pas) le ’’ podcasting dans leurs stratégies d’apprentissage ? + UTILISATEUR = ACTEUR + PRIORITÉ AU SENS + «APPROCHE SYSTÉMIQUE» + ETUDE DE L’INFLUENCE RÉCIPROQUE 12
  13. 13. 03Cadreméthodologique
  14. 14. CADRE MÉTHODOLOGIQUE // CORPUS 3ème BA/1ère MA en Faculté des Sciences 115 psychologiques et de l’éducation 157 2ème BA de l’Ecole Polytechnique de Bruxelles 95 1ère MA en Sciences Politiques 4 2ème BA de la Solvay Brussels School - Economics 167 & Management (CLIL) 534 14
  15. 15. CADRE MÉTHODOLOGIQUE // INSTRUMENTS 4 534 14 (x3) 15
  16. 16. 04Résultats
  17. 17. R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GUTILISER LES «PODCASTS» ? Pas le temps 55,4% Non Oui 44,6% Pas l’utilité 17
  18. 18. R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GUTILISER LES «PODCASTS» ? 1 77% 55,4% 2 44,6% Oui 3 66,3% 4 44,9% 18
  19. 19. R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GPOURQUOI UTILISER LES «PODCASTS» ? Compléter/structurer les notes 57% Rattrapper un cours manqué 60% Revoir un passage mal compris 59% Réviser 34% 19
  20. 20. R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GPOURQUOI UTILISER LES «PODCASTS» ? Compléter/structurer les notes 57% Rattrapper un cours manqué 60% Revoir un passage mal compris 59% Réviser 34% 1 2 3 4 76,1% 44,3% 52,4% 49,3% 20
  21. 21. R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N G Compléter/structurer les notes 57%POURQUOI UTILISER LES «PODCASTS» ? Rattrapper un cours manqué 60% Revoir un passage mal compris 59% Réviser 34% 1 2 3 4 25% 40% 44,4% 30,6% 21
  22. 22. R É S U LTAT S / / D E L ’ U T I L I S AT I O N D U P O D C A S T I N GCOMMENT UTILISENT-ILS LES «PODCASTS» ? J’assiste différemment au cours Je n’assiste plus au cours Nous reconstruisons le cours 22
  23. 23. R É S U LTAT S / / D E L A B S E N T É I S M EALLER AU COURS OU REGARDERLES «PODCASTS» ? 27,2% des étudiants affirment que le podcast les a entrainés à manquer un ou plusieurs cours. 23
  24. 24. R É S U LTAT S / / D E L A B S E N T É I S M E ALLER AU COURS OU REGARDER LES «PODCASTS» ? TAUX D’UTILISATION EN FONCTION DU TAUX DE PARTICIPATION 0 à 25% 55,3%OUI 25 à 50% 61,4% 50 à 75% 56,1% 75 à 100% 53,3% 24
  25. 25. R É S U LTAT S / / D E L A B S E N T É I S M EALLER AU COURS OU REGARDERLES «PODCASTS» ? TAUX DE FRÉQUENTATION TAUX D’UTILISATION [>50%] 1 77% 68,7% 2 44,6% 61,2% 3 66,3% 60% 4 44,9% 47,9% 25
  26. 26. R É S U LTAT S / / D U S U P P O R T U T I L I S É P O U R R E G A R D E R L E S P O D C A S T SETUDIER EN MARCHANT ? 100% 4% 2% 26
  27. 27. 05Conclusion
  28. 28. CONCLUSION NÉCESSITÉ D’UNE APPROCHE SYSTÉMIQUE CENTRÉE SUR LES UTILISATEURS Notes 28
  29. 29. Merci pour votre attentionniroland@ulb.ac.behttp://podcast.ulb.ac.behttp://cte.ulb.ac.be/http://www.twitter.com/nicolasroland
  30. 30. BIBLIOGRAPHIEKay, R. H. (2012). Exploring the use of video podcasts in education : Acomprehensive review of the literature, Computers in Human Behavior, 28(3),820-831 30

×