Segona part de la sessió de cloenda de formació 2013: Les llengües que parlo. Illes Balears

1. Contingut
Del Portafoli a la reflexió sobre la pràctica:
• Revisió d’objectius:
– Formació individual
– Producció col·lectiva
– Innovació del sistema
• Identificació de conceptes:
– Tasca 1: Biografia
– Tasca 2 i 3: Dossier
– Tasca 4: Passaport
• Reflexió sobre de la feina feta:
– Fase d’exploració
– Fase d’enriquiment
– Fase de consolidació

2. Per a que cadascú aprengui
a volar amb les seves ales
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg

3. Cal començar el canvi!
Començar és la part més important
de la feina a fer.
Plató
Good is enemy of the best

4. Estimulem l’exploració!
http://pemptousia.wpengine.netdna-cdn.com/files/2012/11/cute-babies1.jpg

5. Revisió dels mòduls

10. Treball competencial
Ruptura o procés?
http://best-wallpaper.net/wallpaper/1680x1050/1207/Sunset-sea-lighthouse_1680x1050.jpg
La llum del far és útil si sabem
d’on venim i a on anem

11. Evolució del procés docent
Seqüència didàctica
tradicional expositiva
Seqüència
didàctica
tradicional
experimental
Mètode científic en
educació
1. Plantejament i
presentació del tema
1.Dubte inicial,
plantejament de la
tasca, presentació...
1. Repte inicial i Hipòtesi
2.Processos d’accés
i recollida
d’informació
2.Recollida de dades,
ampliació de
coneixements
2. Pràctica i reproducció 3.Classificació i
processament de
dades: exercitació
3.Anàlisi de dades i
organització de la
informació
3. Producció i avaluació
del producte
4.Conclusions i
avaluació de
resultats
4.Posta en comú i
reformulació de la
hipòtesi inicial amb
síntesi i conclusions
5. Avaluació de processos
i metareflexió

12. Adaptat per: Olga Esteve, Lucrecia Keim, Zinca Cerandell
Pràctica Reflexiva,
de l’avaluació a l’autoavaluació

13. De la teoria a la pràctica
Compartir
Actuar
Hiperactivitat
sense sentit
Accions orientades conjuntes,
vers la construcció de futur
Perduts en
il·lusions i
somnis visionaris
Apatia immobilista
Inspired by: http://www.slideshare.net/trompenaars/servant-leadership-symposium-fons-trompenaars-22-112010/download

14. Consens i construcció col·lectiva
A
B
C
D
Activitat 6: Consolidació de conceptes.

15. Per recordar
a les noves generacions
la seva força
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg

16. Ajudem-los a crear complicitats
Kahlil Gibran
https://fbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/309617_509790115710192_301521431_n.jpg
Reconèixer el plaer de
la complicitat en el treball

17. Kahlil Gibran
https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/309455_507458625943341_171516605_n.jpg
Cal facilitar equips i
sintonies de grup
Cerquem altres docents implicats

18. Plurilingüisme, una via per a la
ciutadania responsable
Competències de ciutadanía
- Acceptació de l’altre
- Empatia
- Treball en equip
- Treball en xarxa en comunitats
- Flexibilitat, pluralitat de criteris
- Pensament crític
- Innovació i emprenedoria
- Atonomia en l’aprenentatge
- Habilitat per aprendre a aprendre,
- Competències mediàtiques
- Creativitat
Plurilingüisme
(Llengües)
Coneixements
Interculturalitat
Diàleg i respecte
Actituds
Comunicació
(usos, aprenentatges)
Procediments

19. De la família al lligam
social
De l’escola a l’estudi al llarg de la vida
http://goo.gl/yu9qQ
Del coneixement al
pensament critic
Les llengües són eines
d’aprenentatge
Expressió (oral i escrita)
Comprensió (lect/oral)
Pertinença social
Interacció cultural
Creixement personal
De l’expressió personal a la creació artística
De la construcció identitatri
a la ciutadania global

20. De la col·laboració al
món laboral
Les llengües són eines
de socialització
Eines per a
influir i convencer
Expressió cultural
Inclusió social
Interacció i col·laboració
Lideratge i emprenedoria
Connectivisme i participació
Consciència col·lectiva
Collective consciousness
Ponts culturals i espais
comuns
Eines de connexió I participació
Ampliació d’expectatives
de futur

21. Context: Canvi a l’aula,
necessitats i tendències
• Per què?
Coneixement
Autonomia

22. Fer i compartir en aprenentatge
cooperatiu competencial
http://oxfordhousebcn.com/wordpress/wp-content/uploads/ingles-jovenes-barcelona.jpg
http://http://www.cac.es/didactica/dyn-data/eventos-y-actividades/img_0276_03701.jpeg

23. Aprenem a organitzar
els aprenentatges
http://www.raisingarizonakids.com/wp-content/uploads/2012/09/AZSCI-LEGO_kids.jpg
Constructivisme
actiu i col·lectiu

24. Orientem en la gestió
de les emocions
http://2.bp.blogspot.com/_d3Tzjzhz9V8/TBSacD3BpFI/AAAAAAAAAzg/_SZZGlViO3k/s400/love-hate-baby.jpg
Creixement i
maduració personal

25. Facilitem la resolució de conflictes
http://www.parentfurther.com/sites/default/files/images/ages_0-2_photo.jpg?1316202275
Gestió de tensions:
autoregulació

26. Planifiquem projectes conjunts
http://www.essexwt.org.uk/sites/default/files/imagecache/page_image_medium//sites/default/files/main-photos/children.JPG
Educar la voluntat
i l’automotivació

27. Com aconsguir “que vulguin”?

28. http://untipoenunaseta.files.wordpress.com/2011/06/maxwell1.png
http://1.bp.blogspot.com/_F4brhdUvaEs/TSb_xzNvZJI/AAAAAAAAACQ/rlaZGfs4Afs/s1600/DPFOASDF4.png
Piràmide de Maslow (1943)
“Teoria de la motivació humana”

29. L’abandonament escolar, un risc real
Comissió Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm

30. L’atur a Europa, 2012

31. L’atur al maig 2013: 6.202.700 persones
http://www.eleconomista.es/economia/noticias/4776421/04/13/El-pparo-subio-al-2716-en-el-primer-trimestre-segun-la-EPA.html
http://s01.s3c.es/imag/_v0/635x400/0/6/9/EPA1T-CCAA.png http://www.diariodeteruel.es/images/stories/2013/04/130425/grfico%20parados.jpg

32. Tipologia d’activitats laborals s. XXI
Pensament expert
Comunicació complexa
Tasques artesanals
no-rutinàries
Tasques de rutina
cognitiva
Tasques de rutina
manual
Comunicació
Coneixement

33. Distribución normal (Carl Friedrich Gauss) Sistemas complejos de baja jerarquia
y= 1/xc
y= 1/xc
El que importa no és quàntes
intel·ligències tens,
sinó el que fas amb elles
(Howard Gardiner)
La formació en el món de l’abundància

34. Com crear un taranna de suport?
Com podem crear xarxa?

35. Com ampliar les possibilitats?
Com podem incloure
altres àmbits, altres llengües?

36. TILC-TILP i altres variants...
...vers la coordinació educativa

37. https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/32338_296156917157321_821188247_n.jpg
Per respondre i afrontar
reptes comuns

38. L’assoliment dels criteris de nivell
del MCRE incorporats al PEL
Tasca/s
d’avaluació
Tasques
diversificades
Assoliment

39. https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/563833_555670527788817_125489778_n.jpg
Kahlil Gibran
Mantenir la il·lusió
de fer una activitat
“especial”
Com ho podem aconseguir...?

40. https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/486835_559047310784472_434245683_n.jpg
Kahlil Gibran
Afavorir la difusió
Cal compartir bons models!...

41. Com podem afavorir la col·laboració?
Kahlil Gibran
https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/44649_499365050086032_1462222944_n.jpg
Agermanar equips,
fer encàrrecs i
treballs específics

42. Educar: empoderar la
participació (@dreig)

43. Per posar el món
a l’abast de tothom
http://circulodejalisco.files.wordpress.com/2009/08/pcmundo.jpg?w=450&h=430

44. http://johnantonios.com/wp-content/uploads/2010/02/social-media-heirarchy-of-needs1.jpg

45. Revisió d’objectius i significats
Quina diferència hi ha entre:
•Portafolis
•Portfolio Europeu de les Llengües
•Dossier d’aprenentatge
Ho consensuem?

46. • Fem un descans ?
• Consolidem conceptes: Portafolis, dossier
d’aprenentatge, Portfolio Europeu de les
llengües...?