Presentació a la Jornada de plurilingüisme de la Soietat Catalana de Pegadoia, a l'Institut d'Estudis catalans, feta per Neus Lorenzo, Gener 2017. Prova de Referència per a l’Ensenyament de Llengües vives.

1. Dra. Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
El Termòmetre
Lingüístic:
Prova de Referència
per a l’Ensenyament de Llengües vives
Un eina de recerca
per la pràctica docent

2. Contingut
Reptes de futur
Dels docents per als docents
La riquesa de la diversitat
Reflexió: què i per a què?

3. Els límits del pensament: la seva expressió
http://rlv.zcache.com/world_of_communication_poster-p228705489155507739qzz0_400.jpg
TermCAT http://www.termcat.cat/ca/Diccionaris_En_Linia/132/Cerca/
Llenguatge:
Facultat humana
de comunicar
els propis pensaments o sentiments
a un receptor,
Per mitjà d’un codi lingüístic compartit.
Conceptualizació
simbòlica

4. http://lexicografia.blogspot.com/2009_09_01_archive.html
http://farm3.static.flickr.com/2641/3926934274_bd39a68220_b.jpg
Les llengües, el poder secret
Castellà LlatíCatalà Portuguès Italià Francès
Fra Miquel Agustí (Banyoles, 1560-1630), prior del Temple
de Perpinyà, de l'orde de Sant Joan de Jerusalem, publicà el
Llibre dels secrets de l ’agricultura, casa rústica y pastoril
(Barcelona: Esteve Liberós, 1617). Té glossaris en 6 llengües
“Llibre dels secrets de l’agricultura, casa rústica y pastoril” s. XVII

5. La recerca, el poder compartit
Eines
Principis
Resultats

6. Canvis profunds per facilitar canvis superficials

7. Es descobreixen espais per a investigar...
Canadian Institute of Neurosciences, Mental Health and Addiction
What can the brain teach us about learning
Corpus Callosus
-Adaptabilitat
-Creativitat
-Plasticitat
-Resiliència
-Iniciativa
-Originalitat
-Imaginació... ...

8. Competència
comunicativa
subjacent
Què aprenem avui, quan aprenem llengües?
Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto
Consolidació plurilingüe
Consensuar
signficats
Crear
generar
idees
Codificar-
Decodificar
conceptes
Comunicar
i gestionar
coneixement
Model Connectivista de Plurilingüisme Asimètric
http://es.slideshare.net/TransformationSociety
Consciencia
Fonològica
Riquesa
Lèxica
Inferència
i creativitat
Coherència
Sint/Gramatical
Articulació
fonètica
Correcció
Logo-pèdica
Discriminació
Auditiva
Inter-
comprensió
Lingüistica
Comunicació
espontània
Transferència
Inter-
lingüística
pragmàtica
Semanctico/
Simbòlica
Cat
.
Cast
.
Ang. Alt.Rom.

9. L’activisme social, eina
de transformació individual i social
(Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)
Saber
Saber fer
Saber ser
Saber estar
Jacques Delors, 1998
Marc de la OCDE 2030 de la Competència Global
per afavorir un món inclusiu

10. Components de la Competència Global
(UNESCO 2030, OCDE 2030)

11. Sustenibilitat, equitat I justícia social
Reptes UNESCO 2030
http://en.unesco.org/sites/default/files/sdgs_poster_new1.png
Saber
Fer
Ser
Estar

12. Aprenentatges per a la vida: EU 2020
& UNESCO 2030
conèixer
Comprendre i
interpretar
Justificar, argumentar
reflexionar...
Obtenir
informació
Construir coneixement
propi
Valorar, crear
pensament crític i
creatiu
Donar respostes,
propostes, i
ACTUAR
Ensenyar a Aprendre a

13. Bases Teòriques
Kilpatrick
Projectes
Nunan
Tasques
J. Piaget
Evolució Cognitiva
Kohlberg
Dilemes Morals
Kieran Egan
Oralitat
Vygotsky
Zona
d’Aprenentatge
Pròxim
Wilkins
bastides
Ferrer Guardia
Ausubel
Paolo Freire
Aprenentatge
Significatiu
Montessori
J. Dewey
Asher (TPR)…
Aprenentatge Actiu
Jerome Bruner
Decroly
Freinet
Centres d’Interès
racons

14. S’han abandonat velles pors i tòpics...
CDDP
Centre de desenvolupament Pedagògic de Indre-et-Loire
http://www.slideshare.net/cddp37/plurilinguisme-et-dveloppement-du-langage

16. De la consciència fonològica
a la memòria auditiva
http://2.bp.blogspot.com/_5bnLqSYJmm0/TP0h-ReJuvI/AAAAAAAAMDk/4d9r7WBPD0M/s400/IMG_6231.JPG
conèixer

17. Del vocabulari significatiu
al coneixement contextualitzat
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/1c/d2/ba/1cd2bab0e0948dd3e0f2172b63a2a954.jpg
Comprendre i
interpretar

18. De l’expressió autònoma
a la comunicació de l’abstracció
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/e0/96/a4/e096a4e0d1e38aa2599c6a1bc3ab2f0d.jpg
Justificar, argumentar
reflexionar...

19. 19
Obtenir
informació
Construir coneixement
propi
Valorar, crear
pensament crític i
creatiu

20. Vers nous conceptes de realitat…
http://miriadna.com/desctopwalls/images/max/Ocean-waves-2.jpg https://www.flickr.com/photos/maiabee/2760312781
La ciutadania virtual… genera noves necessitats en DH?

21. http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg

22. El termòmetre per a la detecció
 Capacitats i sensibilització:

23.  Tractament coordinat:
Gestió intercurricular
El Termòmetre per la proposta
de bastides facilitadores
Català
Francès

24.  Integració creativa:
Despertar cultural i ciutadà
El Termòmetre per la descoberta
i la comunicació espontània

25. Transferència d’aprenentatges docents
Com preguntem?
On és el sol?
Com ens
vestirem avui?

26. Evidències per a l’acció docent

27. Cultura
d’aprenentatge
APRENDRE A SER
UN APRENENT
(DE LLENGÜES)
AL LLARG DE LA VIDA
Competències
estratègiques
APRENDRE A
APRENDRE (LLENGÜES)
Volem construir un cosmos escolar efectiu
Coneixements
focalitzats
APRENDRE
LLENGÜES
Aprenentatges individuals
Aprenentatgesorganitzacionals

28. https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg
Cal ensenyar i aprendre llengües per
col·laborar, treballat conjuntament i
fomentar la convivència en la diferència.

29. http://www.eureporter.co/wp-content/uploads/2013/09/Thank-you-in-many-languages.jpg