SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  33
π -Ανά τυξη ψηφιακών φωτο
,ιστοριών η διδακτική τους
σημασία και μελλοντικοί
πεκ αιδευτικοί
. π π , . π π & .Β Σ ηλιωτο ούλου Ν Μ ακό ουλος Δ
Νικολός
Γενικό Τμήμα Παιδαγωγικών Μαθημάτων
,ΑΣΠΑΙΤΕ Πάτρα
spiliot@otenet.gr, bnxmk@yahoo.gr,
dnikolos@gmail.com
Πολυμεσικά διδακτικά υλικά και
ανάμεικτη μάθηση
• π π πΤα ολυμέσα και οι ολυτρο ικές εκδοχές των
διδακτικών υλικών έχουν ιδιαίτερη σημασία
πενεργο οιούν τα κίνητρα των μαθητών για
μάθηση και οδηγούν σε καλύτερη κατανόηση
(Philpot, Hall, Hubing, & Flori, 2005)
• (Στο μοντέλο της ανάμεικτης μάθησης blended
learning) τα ψηφιακά διδακτικά υλικά
συνδυάζονται με διάφορα διδακτικά μοντέλα
και διαφορετικά μαθησιακά στυλ και οδηγούν
σε καινοτόμες μαθησιακές καταστάσεις (Procter,
2003)
Συλλογιστική
Το λογισμικό
PhotoΤο story® 3, π πείναι ένα ρόγραμμα ου διατίθεται
π πδωρεάν και με το ο οίο μ ορούν να δημιουργηθούν
π ,ψηφιακές ιστορίες χρησιμο οιώντας φωτογραφίες
.μουσική και κείμενο
π πΕναλλακτικά μ ορεί να χρησιμο οιηθεί το Movie Maker
π ,ό ου το δομικό στοιχείο είναι το βίντεο ή το Audacity
π .ό ου το βασικό δομικό στοιχείο είναι ο ήχος
Το λογισμικό
πΜ ορεί να εισαχθεί φωτογραφικό υλικό και να
πταξινομηθούν ώστε να εξυ ηρετείται ένα σενάριο.
πΥ οστηρίζει αλλαγές στη μορφή των εικόνων, αλλαγές
, π π ,στο μέγεθος ερικο ή των άκρων εισαγωγή ειδικών
εφέ, π .εισαγωγή κειμένου άνω στην εικόνα
Δ πυνατότητα εμ λουτισμού της ιστορίας με μουσική ή
.αφήγηση
Δυνατότητα καθορισμού πτου τρό ου εναλλαγής των
.εικόνων αφού το κείμενο π π πρέ ει να αραμείνει αρκετό
χρονικό διάστημα εμφανές ώστε να διαβάζεται
π π .α ρόσκο τα
Το λογισμικό
π πΟι δυνατότητες δημοσιο οίησης του αραγόμενου
π π :αρχείου ταινίας είναι ολλές και εριλαμβάνουν
π π , πανάρτηση σε κά οια υ ηρεσία φιλοξενίας βίντεο ό ως
το youtube
πενσωμάτωση σε κά οια ιστοσελίδα ή διαδικτυακό
(ημερολόγιο blog)
π πανάρτηση σαν αρχείο σε κά οια εκ αιδευτική
π , π π πλατφόρμα α ό ό ου οι μαθητές θα μ ορούν να το
π πανα αράγουν στον υ ολογιστή τους
π (π. .την ενσωμάτωσή του σε ηλεκτρονική αρουσίαση χ
με τη χρήση Powerpoint).
πΔιδακτική αξιο οίηση
του Photo Story
π πΜια διδακτική ιστορία μ ορεί να αρουσιαστεί με
π π .ολλούς τρό ους
π π πΤα ψηφιακά εργαλεία είναι ένα λούσιο εριβάλλον ου
π πυ οστηρίζει την ε ικοινωνία και την αύξηση του
.ενδιαφέροντος
πΔιδακτική αξιο οίηση
του Photo Story
π π πΈνα ρώτο σημαντικό σημείο α ό διδακτικής λευράς
είναι ο σχεδιασμός και το σενάριο και γι΄ αυτό χρειάζεται
π .ένα όραμα ριν την εφαρμογή
πΈνα δεύτερο σημείο είναι η ε ιλογή σχετικών
π π ,ενδιαφερουσών ο τικών ανα αραστάσεων ηχητικών
στοιχείων και συνδετικών ιδεών
και το τρίτο σημαντικό σημείο είναι η με νόημα σύνδεση
.και η σύνθεση των στοιχείων αυτών
πΔιδακτική αξιο οίηση
του Photo Story
πΣτοιχεία ου χαρακτηρίζουν την ψηφιακή
- :φωτο ιστορία είναι
- πο ευρύτερος σκο ός της
- π πη ε ιλογή του εριεχομένου
- το σενάριο
- η καθαρότητα της φωνής
- ο ρυθμός αφήγησης
- πτο α οδίδον νόημα της μουσικής
πυ όκρουσης
- πη οιότητα των εικόνων
- πη οικονομία στη λε τομέρεια της ιστορίας
- .και η καλή χρήση της γλώσσας
πΔιδακτική αξιο οίηση
του Photo Story
π πΜια τεχνική ου μ ορεί να στηρίζει την πανά τυξη ενός
-καλού διδακτικού σεναρίου και μιας ψηφιακής φωτο
π (ιστορίας είναι του ίνακα της ιστορίας storyboard)
Αναφέρεται στην ιδέα του σχεδιασμού σκηνών μιας
ιστορίας σε ξεχωριστά χαρτιά και η ανάρτησή τους με
π ,μια συγκεκριμένη σειρά σε έναν ίνακα ώστε να
.αφηγούνται την ιστορία με μια ακολουθία
π πΟι εμ ειρίες α ό τη χρήση τους με
πτους μελλοντικούς εκ αιδευτικούς
X πρησιμο οιήθηκε μια ομάδα τριάντα φοιτητών της
,ΑΣΠΑΙΤΕ στην Πάτρα στο εργαστήριο της
πεκ αιδευτικής τεχνολογίας.
πα όφοιτοι Τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ διαφόρων ειδικοτήτων
π πμια ειδικός στα ΜΜΕ ροσκλήθηκε να αρουσιάσει τη
πσημασία του σεναρίου και του ίνακα ιστορίας
(storyboard), π πενώ δόθηκε θεωρητική υ οστήριξη και α ό
π .την λευρά της Διδακτικής
π πΟι εμ ειρίες α ό τη χρήση τους με
πτους μελλοντικούς εκ αιδευτικούς
πΟι σ ουδασες κλήθηκαν να δημιουργήσουν τη δική τους
-φωτο ιστορία για μια θεματική ενότητα μαθήματος της
π /ειδικότητάς τους ου διδάσκεται στη Β θμια
πεκ αίδευση π π :και να συνδιάσουν μια α ό τις δυο τυχές
1) πτην ανά τυξη των αλφαβητισμών των μαθητών
π πμέσα α ό την εξοικείωσή τους με ληροφορίες των
ΜΜΕ
2) π ,και στην εκτίμηση α ό τους μαθητές του νοήματος
π ,της φύσης και της ιστορίας της κάθε ε ιστήμης καθώς
.και της ερευνητικής της μεθοδολογίας
π πΟι εμ ειρίες α ό τη χρήση τους με
πτους μελλοντικούς εκ αιδευτικούς
π πστόχος δεν είναι η αρουσίαση μιας λε τομερούς
π πανάλυσης και κατηγοριο οίησης των αραχθέντων
- ,φωτο ιστοριών
π παλλά η αρουσίαση και συζήτηση κά οιων
π , π π ,αραδειγμάτων μελετών ερί τωσης
π πτα ο οία αναδεικνύουν διάφορες λευρές της
.ψηφιακής εξιστόρησης διδακτικών ιστοριών
π 1Μελέτη Περί τωσης
π π π -Σε κά οιες ερι τώσεις η χρήση της φωτο ιστορίας
π πήταν κυρίως εριγραφική και δεν α έδιδε τη δυναμική
.της εξιστόρησης
π πΣυνήθως εριλάμβανε μια σειρά α ό εικόνες για το
π .θέμα της ιστορίας ληροφοριακού χαρακτήρα
. πΈνα τέτοιο αράδειγμα είναι μια ιστορία διάρκειας
π , πλίγο μεγαλύτερης του ενός λε τού στην ο οία
π πε ιχειρείται μια αρουσίαση των ειδών των χρημάτων
στην Ελλάδα και στο εξωτερικό
π 1Μελέτη Περί τωσης
πΗ λειτουργία αυτής της ιστορίας είναι να αρουσιάσει
τα είδη χρημάτων:
- λειτουργεί π πσχεδόν α οκλειστικά σαν α εικονιστικό
π π .ε ο τικό μέσο
- η πληροφόρηση του θεατή γίνεται μέσω κειμένων
π .και δεν υ ήρχε αφήγηση
-φωτο ιστορία -με αδύναμο σενάριο δομή όχι τόσο
ισχυρή
π 1Μελέτη Περί τωσης
π π πΑ ό τεχνικής λευράς αρουσίαζε ένα βαθμό
,αρτιότητας καθώς η μουσική ήταν ταιριαστή με το θέμα
πτης ιστορίας και ευχάριστη και στις ερισσότερες
π π .ερι τώσεις το κείμενο ήταν ευανάγνωστο
π 2Μελέτη Περί τωσης
- ,Μια άλλη ομάδα φωτο ιστοριών όμως κατάφερε να
πεμβαθύνει στο εριεχόμενο της ενότητας και να το
π π πεμ λουτίσει με ρωτότυ ο και ιδιαίτερα ενδιαφέρον
π .ο τικό υλικό
π π πΜια τέτοια ερί τωση είναι η αρουσίαση της εταιρικής
κοινωνικής ευθύνης μέσα στο χρόνο και οι τέσσερις
π π ,άξονες ου την α αρτίζουν σήμερα μέσω ενός βίντεο
π .τρεισήμιση λε τών
π 2Μελέτη Περί τωσης
πΗ ψηφιακή αυτή ιστορία χρησιμο οιεί αρκετά το
, π π π π ,κείμενο το ο οίο αρατίθεται ριν α ό κάθε εικόνα το
π π π π ,ο οίο α οτελεί τη βασική ηγή ληροφοριών
π .δεν υ άρχει αφήγηση
-Η φωτο ιστορία δημιουργήθηκε βάσει αυστηρού
, π π .σεναρίου το ο οίο εριέχει και τα δύο βασικά θέματα
π 2Μελέτη Περί τωσης
, π πΜια τεχνική ατέλεια ου αρατηρήθηκε και σε άλλες
π π π π ,ερι τώσεις ου χρησιμο οιείται κείμενο σχετίζεται με
πτην αδυναμία ρόβλεψης αρκετού χρόνου για την άνετη
.ανάγνωσή του
π 3Μελέτη Περί τωσης
Στη π περί τωση αυτή ,η έμφαση είναι στην αισθητηριακή
δύναμη της εικόνας και στη δημιουργία
.συναισθημάτων
Μ π π π πέσα α ό μια ψηφιακή ιστορία εντέμισι ερί ου
π , π π πλε τών ροσεγγίζεται το θέμα των αιδιών ου
,γίνονται θύματα διάφορων κοινωνικών συμβάντων
.αντικείμενο του μαθήματος της Κοινωνιολογίας
π 3Μελέτη Περί τωσης
Η , π πψηφιακή αυτή ιστορία χρησιμο οιεί την ε ίκληση του
πσυναισθήματος μέσω των ολύ δυνατών εικόνων και
π .της υ οβλητικής μουσικής
Το κείμενο είναι μικρό και εμφανίζεται μόνο για να
πδιαχωρίσει τις ενότητες των φωτογραφιών ου αφορούν
π , π , π . .σε όλεμο ροσφυγιά κακο οίηση κ ά
π 3Μελέτη Περί τωσης
π πΗ βασική λειτουργία της ε ιτελείται α ό τις εικόνες και τη
, π .μουσική ενώ α ουσιάζει η αφήγηση
πΗ δομή της ιστορίας είναι μελετημένη και δεν υ άρχουν
π ,κά οιες τεχνικές ατέλειες αφού σε όλα τα κείμενα δίνεται
,χρόνος ώστε να διαβάζονται άνετα και είναι
π π .ευανάγνωστα σε όλες τις ερι τώσεις
π 3Μελέτη Περί τωσης
Η πσ ουδάστρια, που δημιούργησε αυτή την ψηφιακή
, π π πιστορία βασίζεται στην γενικότερη ε οίθηση ερί
“ π π ,μάθησης ότι η χρήση ε ο τικών μέσων διεγείρει
πσχεδόν όλες τις αισθήσεις μέσω των ο οίων κατακτιέται
”.η ζητούμενη γνώση
, - , πΕιδικότερα για τη δημιουργία της φωτο ιστορίας ό ως
, “η ίδια λέει ξεκίνησε ως μια ιδέα αιφνιδιασμού των
π πμαθητών και κατά συνέ εια ροβληματισμού και
π ,αρουσίασης των ή μερικών κοινωνικών φαινομένων
Καρέ από μια ψηφιακή ιστορία για την έννοια
«παιδιά και κοινωνικά φαινόμενα»
π 4Μελέτη Περί τωσης
- , π πΜια άλλη φωτο ιστορία διάρκειας δυόμισι ερί ου
π , “λε τών έχει ως θέμα την Οικονομία στην ύστερη
”.ανατολική ρωμαϊκή αυτοκρατορία
Πρόκειται για έναν συνδυασμό εικόνων και διήγησης
π π .α ό τον ίδιο τον μελλοντικό εκ αιδευτικό
π πΌ ως ο ίδιος εριγράφει
“ π πΟι ο τικές ανα αραστάσεις στη συγκεκριμένη
π παρουσίαση σε μεγάλο βαθμό ε ιχειρούν να
π π περιγράψουν με εικόνες αυτό ου αρουσιάζει η
.αφήγηση
π 4Μελέτη Περί τωσης
π ,Για αράδειγμα όταν ο αφηγητής αναφέρεται στη
π , πνομισματική ιστορία της εριόδου αρουσιάζονται
πφωτογραφίες των το οθεσιών και βυζαντινές
π πμικρογραφίες ου α εικονίζουν θέματα σχετικά με
π παυτά ου εριγράφει ο αφηγητής
( π , π , ,διατάγματα ρονομίων εμ όρους καλλιεργητές
),οικονομικές δραστηριότητες καθώς και φωτογραφίες
π .νομισμάτων της ε οχής
π 4Μελέτη Περί τωσης
πΗ ε ιλογή των εικόνων είναι ενδιαφέρουσα και
π .φαίνεται να λειτουργεί στο λαίσιο της αφήγησης
Στην ιστορία αυτή δεν εμφανίζεται στην οθόνη κανένα
π π .κείμενο και δεν υ άρχει μουσικό υ όβαθρο
π 4Μελέτη Περί τωσης
Παρατηρώντας τα - , πκαρέ της φωτο ιστορίας στο ρώτο
π πεμφανίζεται μια α εικόνιση γεγονότων της ε οχής σε
έργο τέχνης και στο δεύτερο μια σημερινή
πφωτογραφία του αντίστοιχου κάστρου ου
.αναφέρεται στα γεγονότα
π ,Πραγματικά δίνει τη δυνατότητα σύνδεσης των τό ων
πό ως τους βιώνουμε σήμερα με τα γεγονότα μιας
πάλλης ε οχής.
π 4Μελέτη Περί τωσης
,Έτσι ο μαθητής έχει τη δυνατότητα όχι μόνο να φανταστεί
π π ,την ερίοδο στην ο οία αναφέρεται η αφήγηση αλλά και
πνα την αντιληφθεί αραστατικά
π ”μέσα α ό τις εικόνες
π π πΤο αράδειγμα αυτό είναι στην ουσία μια ο τικο οιημένη
.αφήγηση ενός κειμένου
πΣυμ εράσματα Ι
• Η φωτο-ιστορία ένα ισχυρό εργαλείο για
την ανάπτυξη διδακτικών ιστοριών στη
θεματολογία κάθε επιστήμης
• Περιλαμβάνει
– την αξιοποίηση πληροφοριακού και διδακτικού
υλικού, ιστορικών στοιχείων και γεγονότων
(από διάφορες πηγές περιλαμβανομένου του
διαδικτύου)
– την επιλογή των κατάλληλων στοιχείων που
αντιστοιχούν στο ηλικιακό επίπεδο της τάξης
– τη σύνθεσή τους στην αναζήτηση μιας
συναρπαστικής εξιστόρησης
– τη δημιουργία σεναρίου που να αναδεικνύεις
τις εννοιολογικές και μεθοδολογικές
λειτουργίες της υπό διαπραγμάτευση
επιστημονικής περιοχής
πΣυμ εράσματα ΙΙ
• Η εξοικείωση φοιτητών - μελλοντικών
εκπαιδευτικών με τέτοιου είδους
προσφερόμενα δωρεάν λογισμικά είναι
εφικτή
• Η εμπειρία δείχνει ότι το συγκεκριμένο
λογισμικό είναι εύχρηστο και τους
κινητοποιεί
• Δραστηριότητες για αξιοποίηση του Photo-
Story με μελλοντικούς εκπαιδευτικούς,
στηρίζουν
– την εμπλοκή τους στην αξιοποίηση διάφορων
πηγών μάθησης,
– την αποσαφήνιση του εννοιολογικού πεδίου
– την ανάπτυξή της διδακτικής τους
δημιουργικότητας
πΣυμ εράσματα ΙΙΙ
• Το ψηφιακό διδακτικό υλικό που
παράγεται σε πολλές περιπτώσεις είναι
καινοτόμο
• Διδακτικές ιστορίες πιο πλούσιες από το
παραδοσιακό διδακτικό υλικό έχουν
δημιουργηθεί, τόσο στο εννοιολογικό
επίπεδο, όσο και στο πολυμεσικό επίπεδο
• Το μήνυμα μιας φωτο-ιστορίας απαιτεί
σωστούς συνδυασμούς
– των εννοιολογικών μονάδων,
– του κειμένου, των εικόνων, των χρωμάτων, της
αναπαράστασης των χώρων και των
ακουστικών στοιχείων, θέματα που χρειάζονται
περιατέρω μελέτη (Marsh & Domas White,
2003).
• Περιθώρια βελτίωσης έχουν εντοπισθεί
π - π πΣυνέ ειες Νέες ροο τικές
• Η εμπειρία και τα ευρήματα μπορούν να
στηρίξουν τη βελτίωση και
ανασχεδιασμό του προγράμματος του
εργαστηρίου (πχ αξιοποίηση καλών-
ελλιπών παραδειγμάτων φωτο-ιστοριών)
• Τα παραγόμενα ψηφιακά υλικά
μπορούν και χρειάζεται να
αξιολογηθούν και με τους μαθητές
ανοίγοντας ένα νέο πεδίο προς
διερεύνηση και μελέτη

Contenu connexe

Tendances

Ευρώ, Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.
Ευρώ, Ελληνικός και  Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.Ευρώ, Ελληνικός και  Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.
Ευρώ, Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.Elissavet Vagianou
 
Εκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ Δημοτικού
Εκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ ΔημοτικούΕκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ Δημοτικού
Εκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ ΔημοτικούGeorgia Palapela
 
σενάριο διδασκαλίας
σενάριο διδασκαλίαςσενάριο διδασκαλίας
σενάριο διδασκαλίαςeustathia24
 
Διδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνίαΔιδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνίαTheresa Giakoumatou
 
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι..."ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...Georgia Pantidou
 
μ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριομ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριοGeorgia Pantidou
 
σεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνια
σεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνιασεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνια
σεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνιαguestd393f54c
 
ΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑelenim
 
διδακτική πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνη
διδακτική  πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνηδιδακτική  πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνη
διδακτική πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνηatzikakou
 
επιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντης
επιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντηςεπιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντης
επιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντηςsofia
 
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση..."Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...Georgia Pantidou
 
εκπαιδευτικο σενάριο
εκπαιδευτικο σενάριοεκπαιδευτικο σενάριο
εκπαιδευτικο σενάριοdimitra eleftheriadou
 
σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.
σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.
σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.Eleni Ampatzoglou
 
τπε και φιλολογικα 2
τπε και φιλολογικα 2τπε και φιλολογικα 2
τπε και φιλολογικα 2Anna Boukouvala
 

Tendances (20)

Ευρώ, Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.
Ευρώ, Ελληνικός και  Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.Ευρώ, Ελληνικός και  Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.
Ευρώ, Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός.
 
Εκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ Δημοτικού
Εκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ ΔημοτικούΕκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ Δημοτικού
Εκπ/κό Σενάριο Γλώσσας Δ΄ Δημοτικού
 
σενάριο διδασκαλίας
σενάριο διδασκαλίαςσενάριο διδασκαλίας
σενάριο διδασκαλίας
 
Ξενάγηση στην ακρόπολη
Ξενάγηση στην ακρόποληΞενάγηση στην ακρόπολη
Ξενάγηση στην ακρόπολη
 
Diadrastikoi pinakes
Diadrastikoi pinakesDiadrastikoi pinakes
Diadrastikoi pinakes
 
ταυτοτητα σεναριου
ταυτοτητα σεναριουταυτοτητα σεναριου
ταυτοτητα σεναριου
 
Χ. ΤΡΙΚΟΥΠΗΣ - ΚΟΜΙΚΣ
Χ. ΤΡΙΚΟΥΠΗΣ - ΚΟΜΙΚΣΧ. ΤΡΙΚΟΥΠΗΣ - ΚΟΜΙΚΣ
Χ. ΤΡΙΚΟΥΠΗΣ - ΚΟΜΙΚΣ
 
Διδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνίαΔιδάσκοντας λογοτεχνία
Διδάσκοντας λογοτεχνία
 
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι..."ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ: Από το Λουκιανό, τον Ιούλιο Βερν μέχρι σήμερα: Επιστημονι...
 
μ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριομ. βε τελικο σεναριο
μ. βε τελικο σεναριο
 
σεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνια
σεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνιασεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνια
σεναριο στη νεοελληνικη λογοτεχνια
 
Taytothta σεναριου
Taytothta σεναριουTaytothta σεναριου
Taytothta σεναριου
 
ΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΖΟΥΡΑ
 
διδακτική πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνη
διδακτική  πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνηδιδακτική  πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνη
διδακτική πρόταση για την ιστορία α΄γυμν. η αρχαϊκή τέχνη
 
επιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντης
επιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντηςεπιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντης
επιμόρφωση Β΄- σεναριο Παπαδιαμάντης
 
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση..."Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
"Η Σπαρτιάτισσα Ελένη διά μέσου των εποχών:όψεις του κάλλους και της έμπνευση...
 
εκπαιδευτικο σενάριο
εκπαιδευτικο σενάριοεκπαιδευτικο σενάριο
εκπαιδευτικο σενάριο
 
σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.
σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.
σεναριο φονισσα παπαδιαμαντη.
 
τπε και φιλολογικα 2
τπε και φιλολογικα 2τπε και φιλολογικα 2
τπε και φιλολογικα 2
 
Paradeigmata grammatismou
Paradeigmata grammatismouParadeigmata grammatismou
Paradeigmata grammatismou
 

En vedette

παρουσίασηHmerida 28-5-2011
παρουσίασηHmerida 28-5-2011παρουσίασηHmerida 28-5-2011
παρουσίασηHmerida 28-5-2011Nikolaos Bakopoulos
 
χρησιμοποιώντας τη Scratch
χρησιμοποιώντας τη Scratch χρησιμοποιώντας τη Scratch
χρησιμοποιώντας τη Scratch Nikolaos Bakopoulos
 
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...Nikolaos Bakopoulos
 
Milles et une chose à savoir
Milles et une chose à savoirMilles et une chose à savoir
Milles et une chose à savoirnicmetivier
 
Saisine prud'homme
Saisine prud'hommeSaisine prud'homme
Saisine prud'hommeGarnaudN
 
Stem Cell Diabetics Treatment
Stem Cell Diabetics TreatmentStem Cell Diabetics Treatment
Stem Cell Diabetics TreatmentAgnarAgnars
 
Stem Cell Presentation
Stem Cell PresentationStem Cell Presentation
Stem Cell PresentationAgnarAgnars
 
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμα
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμαη διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμα
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμαNikolaos Bakopoulos
 
Complaint for-damages-us-district-court
Complaint for-damages-us-district-courtComplaint for-damages-us-district-court
Complaint for-damages-us-district-courtE'ville Eye
 
Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics
Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics
Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics Eskape
 
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...Nikolaos Bakopoulos
 
Strategic entrepreneurship steve jobs
Strategic entrepreneurship  steve jobsStrategic entrepreneurship  steve jobs
Strategic entrepreneurship steve jobsMttnineteen Itu
 
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής Nikolaos Bakopoulos
 

En vedette (20)

παρουσίασηHmerida 28-5-2011
παρουσίασηHmerida 28-5-2011παρουσίασηHmerida 28-5-2011
παρουσίασηHmerida 28-5-2011
 
χρησιμοποιώντας τη Scratch
χρησιμοποιώντας τη Scratch χρησιμοποιώντας τη Scratch
χρησιμοποιώντας τη Scratch
 
Erwthmatologio
ErwthmatologioErwthmatologio
Erwthmatologio
 
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας του Νομού Αχαΐας...
 
2o ασπαιτε άρθρο2
2o ασπαιτε άρθρο22o ασπαιτε άρθρο2
2o ασπαιτε άρθρο2
 
Prud'hommes
Prud'hommesPrud'hommes
Prud'hommes
 
Slides
Slides Slides
Slides
 
Milles et une chose à savoir
Milles et une chose à savoirMilles et une chose à savoir
Milles et une chose à savoir
 
Saisine prud'homme
Saisine prud'hommeSaisine prud'homme
Saisine prud'homme
 
Stem Cell Diabetics Treatment
Stem Cell Diabetics TreatmentStem Cell Diabetics Treatment
Stem Cell Diabetics Treatment
 
Stem Cell Presentation
Stem Cell PresentationStem Cell Presentation
Stem Cell Presentation
 
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμα
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμαη διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμα
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμα
 
Complaint for-damages-us-district-court
Complaint for-damages-us-district-courtComplaint for-damages-us-district-court
Complaint for-damages-us-district-court
 
Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics
Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics
Réinventez la productivité avec Microsoft Dynamics
 
φυλλλα εργασιας
φυλλλα εργασιαςφυλλλα εργασιας
φυλλλα εργασιας
 
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...
 
Ma8imatika bdimotikou keim
Ma8imatika bdimotikou keimMa8imatika bdimotikou keim
Ma8imatika bdimotikou keim
 
Strategic entrepreneurship steve jobs
Strategic entrepreneurship  steve jobsStrategic entrepreneurship  steve jobs
Strategic entrepreneurship steve jobs
 
Ergasia ok
Ergasia okErgasia ok
Ergasia ok
 
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
 

Similaire à παρουσίαση ηat photo

Η Ιστορία «σερφάρει» στο διαδίκτυο
Η  Ιστορία «σερφάρει»  στο διαδίκτυο Η  Ιστορία «σερφάρει»  στο διαδίκτυο
Η Ιστορία «σερφάρει» στο διαδίκτυο Σύλια Ζέττα-Silia Zetta
 
Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...
Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...
Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...ZoeApostolouAndreado
 
διδασκαλία ιστορίας
διδασκαλία ιστορίαςδιδασκαλία ιστορίας
διδασκαλία ιστορίαςDionysia Nima
 
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ..."CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...skaliora
 
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)EduComics Project
 
αισωπου 1
αισωπου 1αισωπου 1
αισωπου 1stratism
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟsomakris
 
Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...
Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...
Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...Georg Apostolidis
 
e- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
e- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ  ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥe- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ  ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
e- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥΜaria Demirakou
 
Eishghsh mantzaridoy
Eishghsh mantzaridoyEishghsh mantzaridoy
Eishghsh mantzaridoyssuser04ff74
 
Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύου
Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύουΔιδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύου
Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύουTheresa Giakoumatou
 
α παγκοσμιοσ πολεμοσ
α παγκοσμιοσ πολεμοσα παγκοσμιοσ πολεμοσ
α παγκοσμιοσ πολεμοσlkarapaiou
 
Σενάριο τοπικής Ιστορίας Θεσσαλονίκης
Σενάριο τοπικής Ιστορίας ΘεσσαλονίκηςΣενάριο τοπικής Ιστορίας Θεσσαλονίκης
Σενάριο τοπικής Ιστορίας ΘεσσαλονίκηςΈφη Βλάχου
 
Διδακτική ιστορίας κ ΤΠΕ
Διδακτική ιστορίας κ ΤΠΕΔιδακτική ιστορίας κ ΤΠΕ
Διδακτική ιστορίας κ ΤΠΕMaria Palaska
 
Εκπαιδευτικό Σενάριο Μελέτης
Εκπαιδευτικό Σενάριο ΜελέτηςΕκπαιδευτικό Σενάριο Μελέτης
Εκπαιδευτικό Σενάριο ΜελέτηςGeorgia Palapela
 
"Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α...
"Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α..."Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α...
"Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α...ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΤΑΦΗ
 
σεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμν
σεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμνσεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμν
σεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμνchavalesnick
 

Similaire à παρουσίαση ηat photo (20)

Η Ιστορία «σερφάρει» στο διαδίκτυο
Η  Ιστορία «σερφάρει»  στο διαδίκτυο Η  Ιστορία «σερφάρει»  στο διαδίκτυο
Η Ιστορία «σερφάρει» στο διαδίκτυο
 
Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...
Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...
Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στην διδασκαλία μαθημάτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση_η...
 
διδασκαλία ιστορίας
διδασκαλία ιστορίαςδιδασκαλία ιστορίας
διδασκαλία ιστορίας
 
Tpe&Istoria
Tpe&IstoriaTpe&Istoria
Tpe&Istoria
 
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ..."CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
"CSI Θράκη": Μια ιστοεξερεύνηση για το διήγημα "Ποιος ήτον ο φονεύς.."του Γ. ...
 
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)
 
αισωπου 1
αισωπου 1αισωπου 1
αισωπου 1
 
ψηφιακή αφηγηση
ψηφιακή αφηγησηψηφιακή αφηγηση
ψηφιακή αφηγηση
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
 
Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...
Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...
Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ιστορίαδαγωγική αξιοποίηση των τπε στο µά...
 
e- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
e- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ  ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥe- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ  ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
e- ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
 
Eishghsh mantzaridoy
Eishghsh mantzaridoyEishghsh mantzaridoy
Eishghsh mantzaridoy
 
Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύου
Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύουΔιδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύου
Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύου
 
α παγκοσμιοσ πολεμοσ
α παγκοσμιοσ πολεμοσα παγκοσμιοσ πολεμοσ
α παγκοσμιοσ πολεμοσ
 
Σενάριο τοπικής Ιστορίας Θεσσαλονίκης
Σενάριο τοπικής Ιστορίας ΘεσσαλονίκηςΣενάριο τοπικής Ιστορίας Θεσσαλονίκης
Σενάριο τοπικής Ιστορίας Θεσσαλονίκης
 
Διδακτική ιστορίας κ ΤΠΕ
Διδακτική ιστορίας κ ΤΠΕΔιδακτική ιστορίας κ ΤΠΕ
Διδακτική ιστορίας κ ΤΠΕ
 
Εκπαιδευτικό Σενάριο Μελέτης
Εκπαιδευτικό Σενάριο ΜελέτηςΕκπαιδευτικό Σενάριο Μελέτης
Εκπαιδευτικό Σενάριο Μελέτης
 
ΑΠΟΚΡΙΑ
ΑΠΟΚΡΙΑΑΠΟΚΡΙΑ
ΑΠΟΚΡΙΑ
 
"Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α...
"Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α..."Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α...
"Κόκκινη κλωστή δεμένη, στο προοίμιο τυλιγμένη" Σενάριο διδασκαλίας: Ιλιαδα Α...
 
σεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμν
σεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμνσεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμν
σεναριο λογοτεχν γιατι μακλης β γυμν
 

Plus de Nikolaos Bakopoulos

Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdf
Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdfΚανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdf
Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdfNikolaos Bakopoulos
 
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ  ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ  ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣNikolaos Bakopoulos
 
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...Nikolaos Bakopoulos
 
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμό
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμόΔιδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμό
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμόNikolaos Bakopoulos
 
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικής
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικήςεκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικής
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικήςNikolaos Bakopoulos
 
nmpako scratch-training presentation
nmpako scratch-training  presentationnmpako scratch-training  presentation
nmpako scratch-training presentationNikolaos Bakopoulos
 
Εκπαιδευτικό σενάριο Αlice
Εκπαιδευτικό σενάριο ΑliceΕκπαιδευτικό σενάριο Αlice
Εκπαιδευτικό σενάριο ΑliceNikolaos Bakopoulos
 
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"Nikolaos Bakopoulos
 
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησηςΣυστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησηςNikolaos Bakopoulos
 
κοινόχρηστα έγγραφα
κοινόχρηστα έγγραφακοινόχρηστα έγγραφα
κοινόχρηστα έγγραφαNikolaos Bakopoulos
 

Plus de Nikolaos Bakopoulos (20)

Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdf
Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdfΚανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdf
Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdf
 
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ  ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ  ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
 
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...
 
Kare l
Kare l Kare l
Kare l
 
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμό
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμόΔιδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμό
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμό
 
Acstac presentation R.E E-BOOK
Acstac 	presentation R.E E-BOOKAcstac 	presentation R.E E-BOOK
Acstac presentation R.E E-BOOK
 
Senario bakopoulos nikolaos
Senario bakopoulos nikolaosSenario bakopoulos nikolaos
Senario bakopoulos nikolaos
 
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικής
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικήςεκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικής
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικής
 
logic gates nmpako
logic gates nmpakologic gates nmpako
logic gates nmpako
 
Scratch nmpako 2015
Scratch nmpako 2015Scratch nmpako 2015
Scratch nmpako 2015
 
web radio nmpako++
web radio nmpako++web radio nmpako++
web radio nmpako++
 
Web2 tools nmpako
Web2 tools nmpakoWeb2 tools nmpako
Web2 tools nmpako
 
nmpako scratch-training presentation
nmpako scratch-training  presentationnmpako scratch-training  presentation
nmpako scratch-training presentation
 
Εκπαιδευτικό σενάριο Αlice
Εκπαιδευτικό σενάριο ΑliceΕκπαιδευτικό σενάριο Αlice
Εκπαιδευτικό σενάριο Αlice
 
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"
 
Pre test & post test
Pre test & post testPre test & post test
Pre test & post test
 
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησηςΣυστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
 
Dropbox
DropboxDropbox
Dropbox
 
κοινόχρηστα έγγραφα
κοινόχρηστα έγγραφακοινόχρηστα έγγραφα
κοινόχρηστα έγγραφα
 
Nmpako googledocs-forma
Nmpako googledocs-formaNmpako googledocs-forma
Nmpako googledocs-forma
 

παρουσίαση ηat photo

  • 1. π -Ανά τυξη ψηφιακών φωτο ,ιστοριών η διδακτική τους σημασία και μελλοντικοί πεκ αιδευτικοί . π π , . π π & .Β Σ ηλιωτο ούλου Ν Μ ακό ουλος Δ Νικολός Γενικό Τμήμα Παιδαγωγικών Μαθημάτων ,ΑΣΠΑΙΤΕ Πάτρα spiliot@otenet.gr, bnxmk@yahoo.gr, dnikolos@gmail.com
  • 2. Πολυμεσικά διδακτικά υλικά και ανάμεικτη μάθηση • π π πΤα ολυμέσα και οι ολυτρο ικές εκδοχές των διδακτικών υλικών έχουν ιδιαίτερη σημασία πενεργο οιούν τα κίνητρα των μαθητών για μάθηση και οδηγούν σε καλύτερη κατανόηση (Philpot, Hall, Hubing, & Flori, 2005) • (Στο μοντέλο της ανάμεικτης μάθησης blended learning) τα ψηφιακά διδακτικά υλικά συνδυάζονται με διάφορα διδακτικά μοντέλα και διαφορετικά μαθησιακά στυλ και οδηγούν σε καινοτόμες μαθησιακές καταστάσεις (Procter, 2003)
  • 4. Το λογισμικό PhotoΤο story® 3, π πείναι ένα ρόγραμμα ου διατίθεται π πδωρεάν και με το ο οίο μ ορούν να δημιουργηθούν π ,ψηφιακές ιστορίες χρησιμο οιώντας φωτογραφίες .μουσική και κείμενο π πΕναλλακτικά μ ορεί να χρησιμο οιηθεί το Movie Maker π ,ό ου το δομικό στοιχείο είναι το βίντεο ή το Audacity π .ό ου το βασικό δομικό στοιχείο είναι ο ήχος
  • 5. Το λογισμικό πΜ ορεί να εισαχθεί φωτογραφικό υλικό και να πταξινομηθούν ώστε να εξυ ηρετείται ένα σενάριο. πΥ οστηρίζει αλλαγές στη μορφή των εικόνων, αλλαγές , π π ,στο μέγεθος ερικο ή των άκρων εισαγωγή ειδικών εφέ, π .εισαγωγή κειμένου άνω στην εικόνα Δ πυνατότητα εμ λουτισμού της ιστορίας με μουσική ή .αφήγηση Δυνατότητα καθορισμού πτου τρό ου εναλλαγής των .εικόνων αφού το κείμενο π π πρέ ει να αραμείνει αρκετό χρονικό διάστημα εμφανές ώστε να διαβάζεται π π .α ρόσκο τα
  • 6. Το λογισμικό π πΟι δυνατότητες δημοσιο οίησης του αραγόμενου π π :αρχείου ταινίας είναι ολλές και εριλαμβάνουν π π , πανάρτηση σε κά οια υ ηρεσία φιλοξενίας βίντεο ό ως το youtube πενσωμάτωση σε κά οια ιστοσελίδα ή διαδικτυακό (ημερολόγιο blog) π πανάρτηση σαν αρχείο σε κά οια εκ αιδευτική π , π π πλατφόρμα α ό ό ου οι μαθητές θα μ ορούν να το π πανα αράγουν στον υ ολογιστή τους π (π. .την ενσωμάτωσή του σε ηλεκτρονική αρουσίαση χ με τη χρήση Powerpoint).
  • 7. πΔιδακτική αξιο οίηση του Photo Story π πΜια διδακτική ιστορία μ ορεί να αρουσιαστεί με π π .ολλούς τρό ους π π πΤα ψηφιακά εργαλεία είναι ένα λούσιο εριβάλλον ου π πυ οστηρίζει την ε ικοινωνία και την αύξηση του .ενδιαφέροντος
  • 8. πΔιδακτική αξιο οίηση του Photo Story π π πΈνα ρώτο σημαντικό σημείο α ό διδακτικής λευράς είναι ο σχεδιασμός και το σενάριο και γι΄ αυτό χρειάζεται π .ένα όραμα ριν την εφαρμογή πΈνα δεύτερο σημείο είναι η ε ιλογή σχετικών π π ,ενδιαφερουσών ο τικών ανα αραστάσεων ηχητικών στοιχείων και συνδετικών ιδεών και το τρίτο σημαντικό σημείο είναι η με νόημα σύνδεση .και η σύνθεση των στοιχείων αυτών
  • 9. πΔιδακτική αξιο οίηση του Photo Story πΣτοιχεία ου χαρακτηρίζουν την ψηφιακή - :φωτο ιστορία είναι - πο ευρύτερος σκο ός της - π πη ε ιλογή του εριεχομένου - το σενάριο - η καθαρότητα της φωνής - ο ρυθμός αφήγησης - πτο α οδίδον νόημα της μουσικής πυ όκρουσης - πη οιότητα των εικόνων - πη οικονομία στη λε τομέρεια της ιστορίας - .και η καλή χρήση της γλώσσας
  • 10. πΔιδακτική αξιο οίηση του Photo Story π πΜια τεχνική ου μ ορεί να στηρίζει την πανά τυξη ενός -καλού διδακτικού σεναρίου και μιας ψηφιακής φωτο π (ιστορίας είναι του ίνακα της ιστορίας storyboard) Αναφέρεται στην ιδέα του σχεδιασμού σκηνών μιας ιστορίας σε ξεχωριστά χαρτιά και η ανάρτησή τους με π ,μια συγκεκριμένη σειρά σε έναν ίνακα ώστε να .αφηγούνται την ιστορία με μια ακολουθία
  • 11. π πΟι εμ ειρίες α ό τη χρήση τους με πτους μελλοντικούς εκ αιδευτικούς X πρησιμο οιήθηκε μια ομάδα τριάντα φοιτητών της ,ΑΣΠΑΙΤΕ στην Πάτρα στο εργαστήριο της πεκ αιδευτικής τεχνολογίας. πα όφοιτοι Τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ διαφόρων ειδικοτήτων π πμια ειδικός στα ΜΜΕ ροσκλήθηκε να αρουσιάσει τη πσημασία του σεναρίου και του ίνακα ιστορίας (storyboard), π πενώ δόθηκε θεωρητική υ οστήριξη και α ό π .την λευρά της Διδακτικής
  • 12. π πΟι εμ ειρίες α ό τη χρήση τους με πτους μελλοντικούς εκ αιδευτικούς πΟι σ ουδασες κλήθηκαν να δημιουργήσουν τη δική τους -φωτο ιστορία για μια θεματική ενότητα μαθήματος της π /ειδικότητάς τους ου διδάσκεται στη Β θμια πεκ αίδευση π π :και να συνδιάσουν μια α ό τις δυο τυχές 1) πτην ανά τυξη των αλφαβητισμών των μαθητών π πμέσα α ό την εξοικείωσή τους με ληροφορίες των ΜΜΕ 2) π ,και στην εκτίμηση α ό τους μαθητές του νοήματος π ,της φύσης και της ιστορίας της κάθε ε ιστήμης καθώς .και της ερευνητικής της μεθοδολογίας
  • 13. π πΟι εμ ειρίες α ό τη χρήση τους με πτους μελλοντικούς εκ αιδευτικούς π πστόχος δεν είναι η αρουσίαση μιας λε τομερούς π πανάλυσης και κατηγοριο οίησης των αραχθέντων - ,φωτο ιστοριών π παλλά η αρουσίαση και συζήτηση κά οιων π , π π ,αραδειγμάτων μελετών ερί τωσης π πτα ο οία αναδεικνύουν διάφορες λευρές της .ψηφιακής εξιστόρησης διδακτικών ιστοριών
  • 14. π 1Μελέτη Περί τωσης π π π -Σε κά οιες ερι τώσεις η χρήση της φωτο ιστορίας π πήταν κυρίως εριγραφική και δεν α έδιδε τη δυναμική .της εξιστόρησης π πΣυνήθως εριλάμβανε μια σειρά α ό εικόνες για το π .θέμα της ιστορίας ληροφοριακού χαρακτήρα . πΈνα τέτοιο αράδειγμα είναι μια ιστορία διάρκειας π , πλίγο μεγαλύτερης του ενός λε τού στην ο οία π πε ιχειρείται μια αρουσίαση των ειδών των χρημάτων στην Ελλάδα και στο εξωτερικό
  • 15. π 1Μελέτη Περί τωσης πΗ λειτουργία αυτής της ιστορίας είναι να αρουσιάσει τα είδη χρημάτων: - λειτουργεί π πσχεδόν α οκλειστικά σαν α εικονιστικό π π .ε ο τικό μέσο - η πληροφόρηση του θεατή γίνεται μέσω κειμένων π .και δεν υ ήρχε αφήγηση -φωτο ιστορία -με αδύναμο σενάριο δομή όχι τόσο ισχυρή
  • 16. π 1Μελέτη Περί τωσης π π πΑ ό τεχνικής λευράς αρουσίαζε ένα βαθμό ,αρτιότητας καθώς η μουσική ήταν ταιριαστή με το θέμα πτης ιστορίας και ευχάριστη και στις ερισσότερες π π .ερι τώσεις το κείμενο ήταν ευανάγνωστο
  • 17. π 2Μελέτη Περί τωσης - ,Μια άλλη ομάδα φωτο ιστοριών όμως κατάφερε να πεμβαθύνει στο εριεχόμενο της ενότητας και να το π π πεμ λουτίσει με ρωτότυ ο και ιδιαίτερα ενδιαφέρον π .ο τικό υλικό π π πΜια τέτοια ερί τωση είναι η αρουσίαση της εταιρικής κοινωνικής ευθύνης μέσα στο χρόνο και οι τέσσερις π π ,άξονες ου την α αρτίζουν σήμερα μέσω ενός βίντεο π .τρεισήμιση λε τών
  • 18. π 2Μελέτη Περί τωσης πΗ ψηφιακή αυτή ιστορία χρησιμο οιεί αρκετά το , π π π π ,κείμενο το ο οίο αρατίθεται ριν α ό κάθε εικόνα το π π π π ,ο οίο α οτελεί τη βασική ηγή ληροφοριών π .δεν υ άρχει αφήγηση -Η φωτο ιστορία δημιουργήθηκε βάσει αυστηρού , π π .σεναρίου το ο οίο εριέχει και τα δύο βασικά θέματα
  • 19. π 2Μελέτη Περί τωσης , π πΜια τεχνική ατέλεια ου αρατηρήθηκε και σε άλλες π π π π ,ερι τώσεις ου χρησιμο οιείται κείμενο σχετίζεται με πτην αδυναμία ρόβλεψης αρκετού χρόνου για την άνετη .ανάγνωσή του
  • 20. π 3Μελέτη Περί τωσης Στη π περί τωση αυτή ,η έμφαση είναι στην αισθητηριακή δύναμη της εικόνας και στη δημιουργία .συναισθημάτων Μ π π π πέσα α ό μια ψηφιακή ιστορία εντέμισι ερί ου π , π π πλε τών ροσεγγίζεται το θέμα των αιδιών ου ,γίνονται θύματα διάφορων κοινωνικών συμβάντων .αντικείμενο του μαθήματος της Κοινωνιολογίας
  • 21. π 3Μελέτη Περί τωσης Η , π πψηφιακή αυτή ιστορία χρησιμο οιεί την ε ίκληση του πσυναισθήματος μέσω των ολύ δυνατών εικόνων και π .της υ οβλητικής μουσικής Το κείμενο είναι μικρό και εμφανίζεται μόνο για να πδιαχωρίσει τις ενότητες των φωτογραφιών ου αφορούν π , π , π . .σε όλεμο ροσφυγιά κακο οίηση κ ά
  • 22. π 3Μελέτη Περί τωσης π πΗ βασική λειτουργία της ε ιτελείται α ό τις εικόνες και τη , π .μουσική ενώ α ουσιάζει η αφήγηση πΗ δομή της ιστορίας είναι μελετημένη και δεν υ άρχουν π ,κά οιες τεχνικές ατέλειες αφού σε όλα τα κείμενα δίνεται ,χρόνος ώστε να διαβάζονται άνετα και είναι π π .ευανάγνωστα σε όλες τις ερι τώσεις
  • 23. π 3Μελέτη Περί τωσης Η πσ ουδάστρια, που δημιούργησε αυτή την ψηφιακή , π π πιστορία βασίζεται στην γενικότερη ε οίθηση ερί “ π π ,μάθησης ότι η χρήση ε ο τικών μέσων διεγείρει πσχεδόν όλες τις αισθήσεις μέσω των ο οίων κατακτιέται ”.η ζητούμενη γνώση , - , πΕιδικότερα για τη δημιουργία της φωτο ιστορίας ό ως , “η ίδια λέει ξεκίνησε ως μια ιδέα αιφνιδιασμού των π πμαθητών και κατά συνέ εια ροβληματισμού και π ,αρουσίασης των ή μερικών κοινωνικών φαινομένων
  • 24. Καρέ από μια ψηφιακή ιστορία για την έννοια «παιδιά και κοινωνικά φαινόμενα»
  • 25. π 4Μελέτη Περί τωσης - , π πΜια άλλη φωτο ιστορία διάρκειας δυόμισι ερί ου π , “λε τών έχει ως θέμα την Οικονομία στην ύστερη ”.ανατολική ρωμαϊκή αυτοκρατορία Πρόκειται για έναν συνδυασμό εικόνων και διήγησης π π .α ό τον ίδιο τον μελλοντικό εκ αιδευτικό π πΌ ως ο ίδιος εριγράφει “ π πΟι ο τικές ανα αραστάσεις στη συγκεκριμένη π παρουσίαση σε μεγάλο βαθμό ε ιχειρούν να π π περιγράψουν με εικόνες αυτό ου αρουσιάζει η .αφήγηση
  • 26. π 4Μελέτη Περί τωσης π ,Για αράδειγμα όταν ο αφηγητής αναφέρεται στη π , πνομισματική ιστορία της εριόδου αρουσιάζονται πφωτογραφίες των το οθεσιών και βυζαντινές π πμικρογραφίες ου α εικονίζουν θέματα σχετικά με π παυτά ου εριγράφει ο αφηγητής ( π , π , ,διατάγματα ρονομίων εμ όρους καλλιεργητές ),οικονομικές δραστηριότητες καθώς και φωτογραφίες π .νομισμάτων της ε οχής
  • 27. π 4Μελέτη Περί τωσης πΗ ε ιλογή των εικόνων είναι ενδιαφέρουσα και π .φαίνεται να λειτουργεί στο λαίσιο της αφήγησης Στην ιστορία αυτή δεν εμφανίζεται στην οθόνη κανένα π π .κείμενο και δεν υ άρχει μουσικό υ όβαθρο
  • 28. π 4Μελέτη Περί τωσης Παρατηρώντας τα - , πκαρέ της φωτο ιστορίας στο ρώτο π πεμφανίζεται μια α εικόνιση γεγονότων της ε οχής σε έργο τέχνης και στο δεύτερο μια σημερινή πφωτογραφία του αντίστοιχου κάστρου ου .αναφέρεται στα γεγονότα π ,Πραγματικά δίνει τη δυνατότητα σύνδεσης των τό ων πό ως τους βιώνουμε σήμερα με τα γεγονότα μιας πάλλης ε οχής.
  • 29. π 4Μελέτη Περί τωσης ,Έτσι ο μαθητής έχει τη δυνατότητα όχι μόνο να φανταστεί π π ,την ερίοδο στην ο οία αναφέρεται η αφήγηση αλλά και πνα την αντιληφθεί αραστατικά π ”μέσα α ό τις εικόνες π π πΤο αράδειγμα αυτό είναι στην ουσία μια ο τικο οιημένη .αφήγηση ενός κειμένου
  • 30. πΣυμ εράσματα Ι • Η φωτο-ιστορία ένα ισχυρό εργαλείο για την ανάπτυξη διδακτικών ιστοριών στη θεματολογία κάθε επιστήμης • Περιλαμβάνει – την αξιοποίηση πληροφοριακού και διδακτικού υλικού, ιστορικών στοιχείων και γεγονότων (από διάφορες πηγές περιλαμβανομένου του διαδικτύου) – την επιλογή των κατάλληλων στοιχείων που αντιστοιχούν στο ηλικιακό επίπεδο της τάξης – τη σύνθεσή τους στην αναζήτηση μιας συναρπαστικής εξιστόρησης – τη δημιουργία σεναρίου που να αναδεικνύεις τις εννοιολογικές και μεθοδολογικές λειτουργίες της υπό διαπραγμάτευση επιστημονικής περιοχής
  • 31. πΣυμ εράσματα ΙΙ • Η εξοικείωση φοιτητών - μελλοντικών εκπαιδευτικών με τέτοιου είδους προσφερόμενα δωρεάν λογισμικά είναι εφικτή • Η εμπειρία δείχνει ότι το συγκεκριμένο λογισμικό είναι εύχρηστο και τους κινητοποιεί • Δραστηριότητες για αξιοποίηση του Photo- Story με μελλοντικούς εκπαιδευτικούς, στηρίζουν – την εμπλοκή τους στην αξιοποίηση διάφορων πηγών μάθησης, – την αποσαφήνιση του εννοιολογικού πεδίου – την ανάπτυξή της διδακτικής τους δημιουργικότητας
  • 32. πΣυμ εράσματα ΙΙΙ • Το ψηφιακό διδακτικό υλικό που παράγεται σε πολλές περιπτώσεις είναι καινοτόμο • Διδακτικές ιστορίες πιο πλούσιες από το παραδοσιακό διδακτικό υλικό έχουν δημιουργηθεί, τόσο στο εννοιολογικό επίπεδο, όσο και στο πολυμεσικό επίπεδο • Το μήνυμα μιας φωτο-ιστορίας απαιτεί σωστούς συνδυασμούς – των εννοιολογικών μονάδων, – του κειμένου, των εικόνων, των χρωμάτων, της αναπαράστασης των χώρων και των ακουστικών στοιχείων, θέματα που χρειάζονται περιατέρω μελέτη (Marsh & Domas White, 2003). • Περιθώρια βελτίωσης έχουν εντοπισθεί
  • 33. π - π πΣυνέ ειες Νέες ροο τικές • Η εμπειρία και τα ευρήματα μπορούν να στηρίξουν τη βελτίωση και ανασχεδιασμό του προγράμματος του εργαστηρίου (πχ αξιοποίηση καλών- ελλιπών παραδειγμάτων φωτο-ιστοριών) • Τα παραγόμενα ψηφιακά υλικά μπορούν και χρειάζεται να αξιολογηθούν και με τους μαθητές ανοίγοντας ένα νέο πεδίο προς διερεύνηση και μελέτη