La Formación por competencias es una línea de investigación que está en desarrollo.

1. TENDENCIAS ACTUALES DE LA
FORMACIÓN UNIVERSITARIA
BASADA EN COMPETENCIAS
Dr. Nemecio Núñez Rojas
nnunezrojas@hotmail.com
http://nnunezrojas.blogspot.com/
Fuente: Sergio Tobón (2012 – B); Proyecto Tuning; A. Villa
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

2. ¿Por qué considerar el enfoque basado en competencias en
la formación universitaria?
1.
2.
3.
4.
5.



Sociedad del Conocimiento
Nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC).
Aumento de la pertinencia de los programas educativos.
Gestión de la calidad. Evaluación de la calidad:
Nueva concepción del perfil profesional.
Desarrollo económico y social actual caracterizado por la
incorporación de un nuevo factor productivo, basado en el
conocimiento y en el manejo adecuado de la información.
Política educativa internacional.

UNESCO, OEI, OIT, etc.

Proyectos internacionales de educación: Tuning de la Unión Europea, Alfa
Tuning Latinoamérica y el Proyecto 6 x 4 en Latinoamérica, por ejemplo.
Movilidad de estudiantes, docentes, investigadores, trabajadores y
profesionales entre diversos países. Sistema de créditos.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

3. Proyecto TUNING – América Latina
2004 - 2007
Un espacio de reflexión de actores comprometidos con la educación
superior que a través de la búsqueda de consensos avanzan en el
desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles de
forma articulada en toda América Latina.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

4. PROYECTO TUNING AMÉRICA LATINA
4 Líneas de trabajo
Línea 1
Competencias Genéricas y Específicas
Línea 2
Enfoques de Enseñanza, Aprendizaje y
Evaluación
Línea 3
Créditos Académicos
Línea 4
Calidad y transparencia: Comparabilidad
internacional en las titulaciones
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

5. Proyecto TUNING – América Latina
2004 - 2007
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
El Salvador
Guatemala
Honduras
México
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Perú
República Dominicana
Uruguay
Venezuela
Dr. Nemecio Núñez
19
países
+ de 185
Universidades
02/20/14

6. Competencias Genéricas para América Latina (Proyecto Tuning)
METACOMPETENCIA
CAPACIDADES
1.
2.
3.
COGNITIVAS
4.
5.
6.
1.
2.
3.
INVESTIGATIVAS
4.
5.
6.
1.
2.
SOCIALES Y AMBIENTALES
3.
4.
1.
COMUNICATIVAS
2.
3.
1.
2.
3.
4.
LIDERAZGO
5.
6.
7.
8.
Abstracción, análisis y síntesis.
Crítica y autocrítica.
Creativa.
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
Aprender y actualizarse permanentemente.
Aplicar los conocimientos en la práctica.
Organizar y planificar el tiempo.
Buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
Identificar, plantear y resolver problemas.
Actuar en nuevas situaciones.
De investigación
Formular y gestionar proyectos.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Compromiso con la preservación del medio ambiente.
Compromiso con su medio socio-cultural.
Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
Comunicación oral y escrita.
Comunicación en un segundo idioma.
Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Tomar decisiones.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Motivar y conducir hacia metas comunes.
Trabajar en contextos internacionales.
Trabajar en forma autónoma.
Compromiso ético.
Compromiso con la calidad.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

7. Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

8. Uso de competencias es un desempeño
integral
Implica el desarrollo y aplicación de los siguientes saberes de forma articulada
PROBLEMAS
PROBLEMAS
DEL
DEL
CONTEXTO
CONTEXTO
Idoneidad – Mejoramiento continuo – Ética
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

9. COMPETENCIAS
Características
De la
Competencia
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

10. COMPETENCIA (Modelo Educativo
USAT)

Saber
integrado
derivado
de
los
conocimientos, habilidades y valores que la
persona va desarrollando continuamente en
su vida, para ser utilizados en su desempeño
personal y profesional en los escenarios
laborales y sociales en los cuales se
desenvuelve.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

11. Clasificación de las Competencias



Competencias
básicas:
Se
adquieren en la Educación Básica y
sirven para la vida universitaria.
Competencias Genéricas: son
comunes a una rama profesional o a
todas las profesiones.
Competencias Específicas: son
propias de cada profesión y le dan
identidad
a
una
ocupación.
(competencias específicas del abogado,
del médico, del docente).
Competencias
Genéricas
Competencias
Específicas
Competencias
Básicas
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

12. CURRÌCULO BASADO EN COMPETENCIAS
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

13. ALGUNOS ENFOQUES DEL DISEÑO CURRICULAR
CARACTERÍSTICAS
ENFOQUE
FUNCIONALISTA
ENFOQUE
CONDUCTUAL –
ORGANIZACIONAL
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
ENFOQUE
SOCIOFORMATIVO
Concepto de
competencias
Desempeño
de
funciones
laboralesprofesionales
Actuación con base en
conductas que aportan
ventajas competitivas a las
organizaciones.
Desempeño en procesos
dinámicos, abordando las
disfunciones
que
se
presentan.
Actuaciones
integrales
para resolver problemas
de la vida con idoneidad,
ética y mejora continua.
Conceptos clave
•
•
Funciones
Familias laborales
•
•
•
Conductas observables.
Análisis
de
metas
organizacionales
Competencias clave
•
•
Procesos
laborales,
sociales y ambientales.
Análisis de disfunciones
y problemas.
•
•
•
•
Epistemología
Métodos privilegiados
Las
competencias
como
actuaciones
éticas
Desarrollo
de
habilidades
de
pensamiento complejo
Proyecto ético de vida
Emprendimiento
creativo
Funcionalista
Neo-positivista
Constructivista
Compleja
Análisis funcional
Registro de conductas
Análisis de conductas.
Empleo- Tipo estudiado en
dinámica (ETED)
Metodología
científica
con talleres reflexivos
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

14. DIFERENCIACIÓN DE CONCEPTOS
CONCEPTO
DEFINICIÓN
EJEMPLO DEL CONCEPTO
Propósitos
Son las metas generales del
proceso educativo pensadas desde
el sistema o el docente
Que los estudiantes utilicen de
manera flexible el cálculo y la
estimación de resultados con
números reales.
Objetivos
Son conductas o metas concretas
esperadas en los estudiantes al
final de un proceso formativo
Uno de objetivos en matemáticas II
al finalizar el bloque III es: “utilizar
un método para aplicar las
integrales”
Habilidades
E hacer actividades puntuales de
tipo cognitivo, afectivo o
psicomotor. No implican idoneidad
ni compromiso ético.
Ejemplo de habilidad “calcula
distancias en un mapa geográfico”.
Actitudes
Son disposiciones a la acción.
Inducen a un determinado
desempeño
Tener curiosidad en torno a la
aplicación del proceso de
derivación
Rasgos de personalidad
Son características mas estables en
las personas
Rasgo de personalidad de
laboriosidad y dedicación a las
tareas aplicado a diversas áreas de
la vida.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

15. Competencias: Proceso de
operacionalización
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

16. Redacción de una competencia. Enfoque socioformativo
PASO 1. Identificar los problemas del contexto:
Son los retos de buscar que las situaciones actuales lleguen a ser como las situaciones ideales o
esperadas, considerando el contexto actual y futuro (5, 10 o 15 años).
PASO 2: Identificar y
redactar competencias:
Actuación integral
Debe llevar:
1.Verbo de desempeño en
presente.
2.Contenido conceptual.
3.Finalidad.
4.Condición de referencia.
PASO 3: Establecer los criterios en cada competencia:
¿Qué son?
-Son las pautas esenciales de formación y valoración.
-Dan cuenta de los elementos claves a tener en cuenta en cada
competencia.
-Muestran los desempeños concretos que deben tener las
personas en la competencia
¿Cómo se redactan?
Verbo en presente + contenido conceptual + condición de
referencia
PASO 4: Formular las evidencias para cada competencia:
¿Qué son?
Son pruebas concretas y tangibles de poseer las competencias.
¿Cómo se redactan?
Se indica de forma puntual la evidencia. Ejemplo: informe escrito,
prueba oral, lista de cotejo, ensayo., etc.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

17. OPCIÓN 1 . PERFIL DE EGRESO DE UN
PROGRAMA
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

18. EJEMPLO OPCIÓN 1. PERFIL DE EGRESO DEL
PROGRAMA DE ENFERMERÍA
Competencia 1
Implementar un proceso de cuidado
desde la comunidad para favorecer el
proceso de apoyo a las personas en su
salud, considerando el nivel de
integración social, los requerimientos de
las
personas
y
el
trabajo
interdisciplinario.
Competencia 2
Gestiona el cuidado en comunidades
vulnerables para crear mecanismos de
auto apoyo, considerando su historia y
formas de organización.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

19. OPCIÓN 2. PERFIL DE EGRESO DE UN
PROGRAMA
Síntesis de
problemas
del contexto
Competencias
Criterios esenciales
Competencia 1
Competencia 2
Competencia 3
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14
Evidencias
claves

20. EJEMPLO OPCIÓN 2
COMPETENCIA: Gestión de proyectos de promoción
de la salud
ESTUDIO DE PROBLEMAS
DEL CONTEXTO
COMPETENCIA:
¿Cómo desarrollar proyectos
Gestiona proyectos de
de gestión en salud que
promoción de salud para
resuelvan los problemas de
generar calidad de vida en la
forma sistémica, y que se
comunidad, con
sostengan en el tiempo
responsabilidad y metodologías
afrontando las dificultades, con
sistémicas.
base en el proyecto ético de
vida?
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

21. Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

22. CURRÍCULO SOCIOFORMATIVO
Ejes del
currículo
socioformativo
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

23. DIRECCIONAR – PLANETAR – ACTUAR – EVALUAR
Entrada
Procedimiento
Salida
1. Liderazgo y trabajo en equipo
2. Modelo educativo institucional
5. Proceso de
ingreso:
Perfil de
competencias
de ingreso,
evaluación de
entrada y
refuerzo de
competencias
4. Proceso de
egreso:
Perfil de
competencias
de egreso
evaluación de
salida y refuerzo
de
competencias.
3. Estudio del contexto personal, social, cultural, ambiental, científico, tecnológico, aboral,
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14
profesional, recreativo y organizacional

24. 1. LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO
Estos son los roles
mínimos para asegurar el
éxito en el trabajo en
equipo
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

25. MODELO EDUCATIVO
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

26. El enfoque socioformativo busca que en cada
institución educativa se tenga la siguiente visión
compartida:

“en nuestra institución trabajamos en equipo para
generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios
para que los estudiantes, familias, docentes y directivos
posean una solida formación integral, con las
competencias necesarias para afrontar los retos de la
realización personal, el tejido social, la recreación, el
desarrollo socioeconómico, el conocimiento científico y
el equilibrio ambienta

Tobón, S. (2010) Proyectos formativos: aprendizaje y
evaluación de las copetencias. Mexico: Book Mart.”
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

27. 3. ESTUDIO DEL CONTEXTO
ESTUDIO
CONTEXTO
INTERNO
Análisis de
retos en el
contexto
institucional
del programa
ESTUDIO
CONTEXTO
EXTERNO
Metodología (en orden de prioridad):
1.Revisión de documentos (oficiales, de
estudio del contexto, de otros programas,
etc.
2.Consulta a expertos.
3.Entrevistas a empleadores, profesionales,
egresados y estudiantes.
4.Encuestas.
PERFIL DE EGRESO E
INGRESO POR
Dr. Nemecio Núñez
COMPETENCIAS
Análisis de retos
en el contexto
social, laboral
profesional,
cultural y
científico,
disciplinar.
Se tienen en cuenta los retos
actuales y hacia el futuro.
Próximos 7 años como
mínimo.
02/20/14

28. ASPECTOS MINIMOS DEL CONTEXTO
INTERNO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Capacidad institucional para soportar el programa.
Coherencia con el modelo educativo de la universidad.
Referentes legales del programa a nivel interno
institucional.
Resultados del programa (en el caso de programas ya
existentes)
Cumplimiento de criterios de autoevaluación (en el
caso de programas existentes)
Talento humano para poner en acción el programa (en
el caso de nuevos programas)
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

29. ESTUDIO DEL CONTEXTO INTERNO
(INSTITUCIONAL)
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

30. ASPECTOS MINIMOS DEL CONTEXTO
EXTERNO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Estado del arte de la disciplina o del campo de
conocimiento.
Análisis del contexto socioeconómico y cultural.
Estado actual y orientaciones de la profesión y de la
ocupación.
Análisis del mercado: estudio del a oferta y de la
demanda respecto del programa y de los programas
similares.
Referentes legales externos.
Innovaciones en programas similares en el país y en
otros países por competencias
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

31. Estudio del contexto externo
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

32. Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

33. 4. PROCESO DE EGRESO
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

34. 5. PROCESO DE INGRESO
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

35. COMPENTENCIA 1
CRITEROS
EVIDENCIAS
COMPETENCIA 2
CRITERIOS
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS 3
CRITERIOS
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS 4
CRITERIOS
EVIDENCIAS
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

36. EJEMPLO DE PERFIL DE INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Competencia 1.
Numérica
Descripción:
Ejecuta operaciones
aritméticas con el
fin de resolver
determinados
problemas, acorde
con el contexto
Criterios:
-Identifica las operaciones
aritmeticas acorde con los
requerimientos de un
problema
-Calcula las operaciones
aritméticas utilizando un
algoritmo estándar.
Evidencias:
Prueba
escrita
Competencia 2
Estadística
Descripción:
Criterios:
Evidencias:
-Sistematiza y describe las
Realiza mediad de
Prueba
resumen de datos y medias de resumen de un
escrita
hacer inferencias en conjunto de datos acorde
torno a una
con un determinado
población, para
propósito.
resolver problemas -Hace inferencias sobre
Dr. Nemecio Núñez población a partir de
02/20/14
acorde con los
una

37. 6. MALLA CURRICULAR
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

38. Elementos mínimos esenciales de
flexibilidad en un mapa curricular
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

39. Opciones de ciclos propedéuticos
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

40. ¿CÓMO SERIA UN EJEMPLO DE UNA MALLA
CURRICULAR POR PROYECTOS FORMATIVOS Y
COMPETENCIAS?
Carrera: administración de empresas.
Escuela del ejercito
México
Facultad: Administración
de empresas
Número de créditos: 240
Crédito: 26 horas
Relación de horas en cada
crédito: 1 – 2
1 hora de docencia x 2 horas
de aprendizaje autónomo
Dominios de competencia:
-Análisis financiero y contable
-Planeamiento estratégico, operativo y táctico
-Gestión del talento humano
-Emprendimiento e investigación
-Gestión de la calidad
-inglés
Acreditación final de las
competencias:
Evaluación de las competencias
por parte de un centro
externo.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

41. Competencias
Semestre 1
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Análisis contable
y financiero
Aplicación del
pensamiento
matemático
básico en
problemas
financieros
Empleo de
herramientas
matemáticas en
problemas
empresariales
Contabilidad general en
procesos administrativos
Contabilidad
de costos
Aplicación del
cálculo en
problemas
administrativo
s y financieros
Créditos
5c
5c
5c
5c
5c
Planeamiento
estratégico
operativo y
táctico
Aplicación de tecnologías
de la información y la
comunicación en procesos
administrativos
Créditos
4c
Operación de una
microempresa
4c
5c
Gestión del
talento humano
Proyecto ético
de vida y
comunicación
escrita
Comunicación
profesional y
empresarial
Créditos
4c
4c
Emprendimiento
e investigación
Estudio del contexto y análisis del mercado para establecer un negocio o proyecto social
Créditos
4c
Dr. Nemecio Núñez
4c
Comunicación
en público
02/20/14

42. se pueden
combinar
metodologías
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

43. Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

44. Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

45. Algunos reglamentos
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

46. Dr. Nemecio Núñez
02/20/14

47. Modelo GesFOC
Investigación y extensión comunitaria
Determinar los
Determinar los
problemas del contexto
problemas del contexto
Investigación
Investigación
acciones
Generación yy
Generación
socialización
socialización
del
del
conocimiento
conocimiento
Investigación con
responsabilidad
social
Proyectos de aplicación
Proyectos de aplicación
(extensión)
(extensión)
Asegurar que los proyectos de extensión resuelvan
Asegurar que los proyectos de extensión resuelvan
problemas de la sociedad con impacto, aplicando el
problemas de la sociedad con impacto, aplicando el
conocimiento Nemecio Núñezinvestigación.
Dr. generado en la
02/20/14
conocimientogenerado en la investigación.

48. 
El equipo de gestión curricular de la carrera de administración de empresas de
la universidad del ejercito de Argentina estableció dentro de su perfil de
egreso la competencia que se muestra en la imagen. Con base en el análisis del
ejemplo, seleccione la opción mas pertinente.
Dr. Nemecio Núñez
02/20/14