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RéférencesLapointe, J.J et Marton, P. (1979). Figure La systémiqueen éducation. Département de technologie éducative,Facul...
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Web 2.0 et logiciels portables, en quoi sont-ils utiles dans un contexte d'enseignement et d'apprentissage - Présentation de la problématique

  1. 1. Web 2.0 et logiciels portables, en quoi sont-ils utiles dans un contexted’enseignement et d’apprentissage? Présentation de la problématique
  2. 2. Problématique?• Qu’est-ce qu’un problème dans une organisation?• Qu’est-ce que la systémique?• Qu’est-ce qu’un problème systémique?
  3. 3. Résoudre une problématiqueAdopter une approche systémique dansl’organisation.Interpeller les acteurs : MELS, lesfonctionnaires, les facultés et les départements,la formation continue, les techniciensinformatiques et les directeur des TIC, etc.Modifier le flux de travail.
  4. 4. L’approche systémique en éducationLapointe, J.J et Marton, P. (1979).
  5. 5. S’adapter au contexte social et sociétal contemporain• La théorie générale des systèmes, science de la totalité L. von Bertalanffy (1968),• La cybernétique N.Wiener (1950),• La théorie de la communication P. Watzlawick (1967).
  6. 6. Intérêts de l’approche systémique pour lenseignement et la formationLa systémique de la technologie Cest la présence dune approche, dune démarche, à la fois systématique et systémique, qui permet danalyser les problèmes reliés au processus dapprentissage, de formation, denseignement, puis de concevoir, développer et dévaluer des solutions efficaces à ces problèmes par le développement et lexploitation des ressources éducatives (Lachance, Lapointe, Marton, 1979). La technologie éducative vient diriger, gouverner (cybernétique) toute larchitecture du SAMI où les quatre principaux fondements sont interreliés.
  7. 7. Énoncé de la problématiqueIl existe un écart entre les attentes du MELS etles ressources électroniques disponbiles dansles universités, les écoles primaires etsecondaires du réseau du système publiquedes écoles québécoises.
  8. 8. Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnelCompétence 8 du référentiel en enseignement (MELS)Exercer un esprit critique et nuancé par rapport auxavantages et aux limites véritables des TIC comme soutienà l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeuxpour la société.Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques etdes réseaux en relation avec le développement descompétences du programme de formation.
  9. 9. Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnelCommuniquer à l’aide d’outils multimédias variés.Utiliser efficacement les TIC pour rechercher, interpréter etcommuniquer de l’information et pour résoudre desproblèmes.
  10. 10. Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnelUtiliser efficacement les TIC pour se constituer desréseaux d’échange et de formation continue concernantson propre domaine d’enseignement et sa pratiquepédagogique.Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pourfaire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisationde la technologie et à juger de manière critique lesdonnées recueillies sur les réseaux.
  11. 11. D’autres problématiques!La Génération Net,La Génération Google,• A Vision of Students Today http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o&feature=plaLes homozappiens.
  12. 12. RéférencesLapointe, J.J et Marton, P. (1979). Figure La systémiqueen éducation. Département de technologie éducative,Faculté d’éducation, Université Laval.

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