Krm3063(d20102046027) tugasan 1

NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN(D20102046027)
1
RIS
KOD & NAMA KURSUS
KRM3063- ASAS BENTUK DAN RUANG
TAJUK
KUMPULAN:
Group UPSI 03 (A112PJJ)
DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. ID NO. TELEFON
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN D20102046027
800506-03-5864
013-2166079
NAMA PENSYARAH E-LEARNING: DR. MOHD UZI BIN DOLLAH
TARIKH SERAH: 21 OKTOBER 2012
PEMARKAHAN
1. TUGASAN 1
JUMLAH
TUGASAN 1

2
SENARAI KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT
AKTIVITI PENGAJARAN 1 3
LAMPIRAN AKTIVITI PENGAJARAN 1 7
AKTIVITI PENGAJARAN 2 17
LAMPIRAN AKTIVITI PENGAJARAN 2 20

3
I. Tema: Bentuk Di Sekelilingku
II. Tajuk: Bentuk 3 Dimensi
III. Hasil Pembelajaran:
IV. Pengetahuan Sedia Ada:
V. Langkah-langkah:
Langkah 1
1. Murid memerhati bentuk bola dan bentuk papan dart mainan (Lampiran 1) pada
bahagian depan dan apabila objek-objek tadi dipusing 90o
.
2. Murid dibimbing menyatakan perbezaan kedua-dua objek melalui soal jawab lisan:
a. Adakah sama bentuk bola apabila di pandang di bahagian hadapan dan
setelah dipusing?
b. Bagaimana pula dengan bentuk papan dart mainan dari hadapan dan
setelah dipusing?
3. Murid dibimbing untuk memahami maksud tiga dimensi melalui jawapan yang
diberikan dalam langkah 2.
Langkah 2
1.Murid membuat pemerhatian terhadap objek tiga dimensi yang yang ditunjukkan
oleh guru dan menjawab soalan-soalan lisan. (Lampiran 1)
2. Guru mengaitkan objek tadi dengan bongkah, gambar rajah dan nama bentuk tiga
dimensi. Murid diminta mengeja nama bentuk-bentuk tiga dimensi.
3. Guru melekatkan 6 gambar bentuk-bentuk tiga dimensi (Lampiran 3) dan namanya
(Lampiran 4) pada kertas majong berlabel (Lampiran 5).
AKTIVITI PENGAJARAN 1

4
Langkah 3
1. Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan. Setiap kumpulan diberikan sehelai rangka
kerja kumpulan(Lampiran 6) dan 1 set gambar bentuk-bentuk 3D (Lampiran 7).
2. Setiap ahli kumpulan diminta melekatkan gambar bentuk tiga dimensi mengikut
namanya.
3. Murid diingatkan bahawa kumpulan yang melekatkan gambar dengan betul dalam
masa yang paling singkat serta berdisiplin dianggap sebagai pemenang.
4. Wakil kumpulan mempamerkan hasil kerja di hadapan kelas dan dibincangkan
Langkah 4
1. Murid diedarkan Lembaran Kerja 1.
2. Murid memadankan bentuk tiga dimensi kepada namanya.
3. Hasil kerja murid dibincangkan
Langkah 5
1. Kertas majong yang telah dilengkapkan dalam fasa 1 ditunjukkan semula.
2. Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran dengan bantuan BBM tersebut.
3. Murid diberikan Lembaran Kerja 2 sebagai kerja rumah.
VI. Bahan Pengajaran:
Bahan Konkrit yang digunakan sebagai bahan pengajaran ialah:
Objek 3 Dimensi (Lampiran 1)
Bongkah 3 Dimensi (Lampiran 2)
Kad Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi (Lampiran 3)
Kad Perkataan Bentuk-bentuk 3 Dimensi (Lampiran 4)
Kertas Majong Berlabel (Lampiran 5)
Rangka Kerja Kumpulan (Lampiran 6)
Set Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi (Lampiran 7)
VII. Penilaian:
Penilaian dilakukan secara pemerhatian hasil kerja berkumpulan dan jawapan
bertulis tugasan individu yang menggunakan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja
2.

5
Kubus dadu
Kuboid bekas pensel
Kon topi hari lahir
Sfera bola
Silinder tin minuman
kegemaran
Piramid nasi lemak yang
enak
VIII. Jangkaan Refleksi:
Kesukaran yang biasa dihadapi oleh murid-murid tahun 1 yang baru
mengenal bentuk 3-Dimensi dalam menguasai tajuk ini ialah mengingati tertukar di
antara bentuk-bentuk juga nama-namanya. Misalnya, bentuk kubus dikatakan
kuboid. Cara yang berkesan untuk membolehkan murid mengingati setiap bentuk
dengan tepat ialah murid mewakilkan setiap bentuk 3 dimensi dengan
membayangkan objek sebenar yang disukainya. Contohnya, seperti di bawah
Nama-nama bentuk ini mungkin agar sukar untuk diingat dan dieja dengan betul oleh
murid. Penyediaan kad poket yang boleh dibawa ke mana-mana dan dirujuk pada bila-bila
masa dapat membantu murid mengingati bentuk dan namanya dengan lebih berkesan.
Contoh kad poket yang boleh disediakan adalah seperti berikut:

6
Cara menyediakan Kad Poket:
1. Gunting setiap kad menjadi 6 kepingan berasingan.
2. ‘Laminate’ keenam-enam kepingan kad untuk tahan lebih lama.
3. Tebuk 2 lubang pada bahagian kiri setiap kepingan kad.
4. Susun setiap kepingan secara bertindih.
5. Jadikan kepingan-kepingan tadi sebuah buku kecil dengan mengikat benang pada
Lubang-lubang yang telah ditebuk.

7
Lampiran 1: Objek 3 Dimensi
Lampiran 2: Bongkah 3 Dimensi
Lampiran 3: Kad Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi
Lampiran 4: Kad Perkataan Bentuk-bentuk 3 Dimensi
Lampiran 5: Kertas Majong Berlabel
Lampiran 6: Rangka Kerja Kumpulan
Lampiran 7: Set Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi
Lembaran Kerja

8
Lampiran 1: Objek 3 Dimensi

9
Lampiran 2: Bongkah 3 Dimensi

10
Lampiran 3: Kad Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi
(akan dilekatkan pada Kertas Majong Berlabel)

11
Lampiran 4: Kad Perkataan Bentuk-bentuk 3 Dimensi
(akan dilekatkan pada Kertas Majong Berlabel)
sfera
kubus
silinder
kon
kuboid
piramid

12
Lampiran 5: Kertas Majong Berlabel

13
Lampiran 6: Rangka Kerja KumpulanKUMPULAN
BENTUK 3 DIMENSI
kubus sfera
silinderkuboid
konpiramid

14
Lampiran 7: Set Kepingan Gambar Bentuk-bentuk 3 Dimensi
(untuk dilekat pada Rangka Kerja Kumpulan)

15
Lembaran Kerja 1
TAJUK: BENTUK TIGA DIMENSI
NAMA: __________________________________________ KELAS: ______________
Suaikan nama bentuk tiga dimensi di bawah kepada gambarnya.
kubus
silinder
kon
sfera
piramid
kuboid

16
Lembaran Kerja 2
NAMA: _________________________________________ KELAS: ______________
ARAHAN: Pilih dan tulis bentuk tiga dimensi yang betul.
kubus
konsilinderpiramid
kuboidsfera

17
I. Tema: Bentuk dan Ruang
II. Tajuk: Luas
III. Hasil Pembelajaran: Membanding dengan menggunakan segiempat unit saiz bagi:
Segiempat tepat
Segi empat sama
IV. Pengetahuan Sedia Ada: Murid tahu bagaimana bentuk segiempat sama dan
segiempat tepat.
V. Langkah-langkah:
Langkah 1
1. Murid membandingkan rajah-rajah yang dipaparkan pada slaid powerpoint dan
menjawab soalan yang guru ajukan. (Rujuk Slaid 1)
Soalan: Adakah bentuk rajah-rajah ini sama?
Bagaimana pula dengan saiznya? Adakah sama atau berbeza?
Berikan alasannya.
2. Murid diminta mengira petak yang menbina setiap rajah dan membandingkannya
antara satu sama lain. Murid menyatakan hasil perbandingan.
Hasil perbandingan yang sepatutnya:
Kesemua rajah terbina dari 10 petak kecil segiempat sama.
Kempat-empat rajah mempunyai saiz yang sama.
3. Guru menegaskan bahawa kawasan yang dipenuhi oleh sesuatu bentuk
merupakan luasnya. Segiempat unit boleh digunakan untuk menentukan luas
sesuatu bentuk. Bilangan segiempat unit yang ada pada sesuatu bentuk adalah
sama dengan luas bentuk tersebut.
4. Guru menerangkan unit bagi luas ialah unit persegi (unit2
). Jika unit sentimeter
(cm) digunakan, maka unit luas objek yang dicara ialah sentimeter persegi atau
cm2
. (Slaid 2).
AKTIVITI PENGAJARAN 2

18
Langkah 2
1. Murid diedarkan Lembaran Kerja dan pada masa yang sama guru menayangkan
Slaid 3 yang sama seperti lembaran kerja tersebut.
2. Murid mencari dan menulis luas bagi setiap rajah pada Lembaran Kerja.
3. Murid membandingkan jawapan mereka dengan jawapan pada paparan Slaid 4.
4. Murid mencari luas bagi rajah-rajah pada Slaid 5 dan menjawabnya secara lisan
untuk meneguhkan lagi penguasaan murid dalam tajuk ini.
Langkah 3
1. Murid membentuk kumpulan kecil. Setiap kumpulan diedarkan dengan Lembaran
Kerja Kumpulan (Helaian 1 dan Helaian 2).
2. Murid mendengar arahan guru di mana murid dikehendaki:
Bina seberapa banyak segiempat sama dan segiempat tepat yang
berbeza saiz pada grid di bawah.
Kira dan tulis nilai luas setiap bentuk yang dibina.
3. Setiap wakil kumpulan membentang hasil kerja masing-masing di hadapan kelas
4. Kumpulan yang paling banyak membina segiempat sama dan segiempat tepat
yang berbeza saiz akan diberikan token ekonomi.
Langkah 4
1. Murid dibimbing untuk merumuskan pelajaran pada sesi ini iaitu:
Luas sesuatu bentuk ialah jumlah segiempat unit yang membinanya.
Bentuk yang berbeza mungkin mempunyai saiz atau luas yang sama.
Pengiraan luas melibatkan bentuk dua dimensi maka unitnya ialah
unit persegi iaitu unit2
.
VI. Bahan Pengajaran:
Bahan pengajaran utama bagi sesi ini ialah teknologi iaitu persembahan powerpoint
kerana rajah-rajah dapat ditunjukkan dengan lebih mudah. Persembahan pengajaran
juga menjadi lebih teratur kerana penggunaan animasi yang membolehkan langkah-
langkah pengajaran disusun atur mengikut turutan yang tepat. Slaid-slaid powerpoint
yang digunakan adalah seperti dalam Lampiran Aktiviti Pengajaran 2.
VII. Penilaian:
Penilaian dibuat berdasarkan pemerhatian guru terhadap respons murid dalam
aktivitivi penyoalan secara lisan, hasil kerja kumpulan dan lembaran kerja individu.

19
Lembaran Kerja Individu dan Lembaran Kerja Kumpulan (Helaian 1 dan Helaian 2)
adalah seperti dalam Lampiran Aktiviti Pengajaran 2.
VIII. Jangkaan Refleksi:
Jangkaan kesilapan yang mungkin dilakukan oleh murid dalam tajuk ini ialah
menganggap bentuk-bentuk yang berbeza mempunyai saiz yang berbeza.
Sedangkan bentuk yang berbeza boleh mempunyai saiz yang sama. Guru perlu
mengingatkan murid bahawa saiz sesuatu bentuk adalah sama dengan luasnya dan
ia adalah bergantung kepada jumlah segiempat unit yang membinanya. Jika bentuk-
bentuk mempunyai jumlah segiempat unit sama banyak, maka bentuk-bentuk itu
juga sama dari segi luas. Guru bolehlah memberikan latihan membina pelbagai
bentuk yang sama saiz pada kertas grid sebagai latihan tambahan pada murid.
Misalnya, dengan menggunakan kertas grid yang diberikan murid dikehendaki
membina seberapa banyak bentuk yang berbeza tetapi mempunyai luas yang sama
iaitu 12 unit2
.
Kesilpan kedua yang mungkin dilakukan oleh murid ialah menulis unit bagi
luas sebagai unit asas iaitu tanpa ‘persegi’ atau ‘2
’. Guru boleh menunjukkan
perbandingan antara penentuan panjang bagi satu garisan dan penentuan luas bagi
satu segiempat sama seperti rajah di bawah supaya murid dapat lihat dengan jelas
mengapa unit bagi luas perlu ada ‘persegi’ atau ‘2
’.
Menentukan panjang garisan Menentukan luas segiempat
4 cm
Panjang garisan bersifat tunggal maka
unitnya juga mestilah tunggal. Misalnya,
milimeter (mm), sentimeter (cm) atau meter
(m).
Luas segiempat adalah dua dimensi maka
unitnya juga mestilah bersifat dua iaitu
sentimeter persegi (cm2
), milimeter (mm2
)
atau meter (m2
).
4 cm2

20
Lampiran 1: Slaid-slaid Persembahan Powerpoint
Lembaran Kerja Individu
Lembaran Kerja Berkumpulan (Helaian 1)
Lembaran Kerja Berkumpulan (Helaian 2)

21
LAMPIRAN 1: SLAID-SLAID PERSEMBAHAN POWERPOINT
10unit
2
10 unit
2
10 unit
2
Adakah bentuk-
bentuk tersebut sama
saiz? Mengapa?
10 unit
2
Slaid Tajuk
Slaid 1

22
Kesimpulannya, luas
sesuatu bentuk
adalah jumlah
bilangan segi empat
yang bernilai 1 unit
persegi.
Jika 1 cm
1 cm
Luas segiempat unit = 1 cm x 1 cm
= 1 cm2
Maka, luas segiempat di atas ialah 42 cm2
Kira luas dan tulis pada setiap bentuk. Jawab soalan diberi.
L
E
M
B
A
R
A
N
K
E
R
J
A
Bentuk mana
yang paling
kecil? _____
Bentuk mana
yang paling
luas? _____
A B
F
E
D
C
Slaid 2
Slaid 3

23
Berapakah luas
segiempat sama dan
segiempat tepat berikut?
Kira pada lembaran
kerja anda.
4 cm
2
9 cm
2
6 cm
2
8 cm
2
10 cm
2
15 cm
2
Cuba yang ini pula!
20 cm
2 18 cm
2
14 cm
2
30 cm
2
22 cm
2
Slaid 4
Slaid 5

24
Nama: ___________________________________________ Kelas: ______________
A B
C
D
E
Bentuk mana
yang paling
kecil?
_______
F
KIRA LUAS DAN TULIS PADA SETIAP BENTUK. JAWAB SOALAN YANG DIBERI.
LEMBARAN KERJA INDIVIDU
Bentuk mana yang
paling besar?
_______

25
LEMBARAN KERJA BERKUMPULAN (HELAIAN 1)
NAMA KUMPULAN: __________________________________________________
ARAHAN:
1. Bina seberapa banyak segiempat sama dan segiempat tepat yang berbeza
saiz pada grid di bawah.
2. Kira dan tulis nilai luas setiap bentuk yang dibina.

26
LEMBARAN KERJA BERKUMPULAN (HELAIAN 2)
JAWAB SOALAN-SOALAN BERIKUT DALAM RUANG YANG DISEDIAKAN
Berapakah bilangan
semua bentuk yang
dibina?
Berapakah bilangan segiempat sama
yang dibina?
Berapakah bilangan
segiempat tepat yang
dibina?
Berapakah luas bentuk paling kecil
yang dibina?
Berapakah luas bentuk paling
besar yang dibina?
5
3
4
21

Krm3063(d20102046027) tugasan 1

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (13)

Similaire à Krm3063(d20102046027) tugasan 1

Similaire à Krm3063(d20102046027) tugasan 1 (20)

Plus de Norazlin Mohd Rusdin

Plus de Norazlin Mohd Rusdin (20)

Krm3063(d20102046027) tugasan 1