Aumente a Produtividade com Escrita Colaborativa

Aumente a Produtividade de
Desenvolvimento de Conteúdo
com a Escrita Colaborativa

Norton Moreira
norton.moreira@fabrico.com.br

Vamos começar perguntando…

Adaptado de>
“El Profe Virtual” em:
http://www.profevirtual.com
Guillermo Ramírez
Out/2010

...uma história de histórias.

Alguém quer
contá-las!
+

Alguém quer
ouví-las

De um lado,
está o tempo e
o espaço do
professor

abc

t1
e1
Professor

De um lado, Do outro lado,
está o tempo e o tempo e o
o espaço do espaço do
professor estudante

abc abc

t1 t2
e1 e2
Professor Estudante

Educação Tradicional

abc abc

t1 = t2
e1 = e2

Na educação tradicional
o tempo e o espaço são os mesmos

Educação Virtual

abc abc

t1 = t2
e1 = e2
Na educação virtual, o tempo
ou o espaço podem ser diferentes

Educação Virtual

abc abc

t1 = t2
e1 = e2
E a conexão é…

Educação Virtual

WWW

abc abc

t1 = t2
e1 = e2
E a conexão é… a tecnologia

Mas a educação virtual
tem estado por aí há séculos.


Professores e alunos



em diferentes tempos e lugares



em diferentes tempos e lugares

tem estado conectados

Antigamente

Hieróglifos

Berthe Morisot (1870)

Leitura + Escrita

Antigamente e Ontem

Hieróglifos

Gravação
+
Reprodução

Berthe Morisot (1870)

Leitura + Escrita

Hoje e Amanhã:

Realidade
Virtual
Aumentada

Vídeo aulas
E-learning
Simulares

Tendências da Educação Corporativa

• Personalização
• Ubiquidade Foco em maximizar o
• Largura de banda processo de
aprendizagem e seu
• Multimídia impacto no trabalho
• Comunidades de
Prática

Fonte: Bersin Associates - 2011

Evolução nas formas
de
Aprender e Ensinar

Brown, T.H. (2004) The role of m-learning in the future of
e-learning in Africa? In Distance Education and
Technology:
Issues and Practice. Hong Kong

Ou seja, ferramentas diferentes
para cada público

para cada público
Diferentes mídias

para cada público
Diferentes mídias Diferentes velocidades

Quando a educação
tem um tempo e um lugar

Um curso é um lugar onde podemos ir

Uma história
+
Um anfitrião

Uma história
+
Um anfitrião
+
Vários convidados

Mas hoje...
e cada vez mais,
teremos:

Mas hoje...
e cada vez mais,
teremos:
Um lugar cheio de ferramentas

Mas hoje...
e cada vez mais,
teremos:
Um lugar cheio de ferramentas
para que o anfitrião encontre
novas maneiras

Uma história pode ser contada...

em sequência Ou não…

Aula Virtual Aula Virtual

Ela pode ser cheia
de recursos
Leituras
Áudios
Links
Vídeos
Simulaçãos
Objetos de aprendizagem

E atividades
Glossários Wikis
Discussões
Blogs
Chats
Questionários
Tarefas
Jogos

Mas a
história não
terá vida

Mas a
história não
terá vida

Se não levar em
consideração

Mas a
história não
terá vida

Quem são
os convidados

Na formação profissional esse
desafio também está presente

panorama atual

“apagão”
de mão-de-obra

educação

Investimentos
públicos e privados

Pronatec 2014:
8 milhões de vagas
R$ 24 bilhões
Fonte: Portal Pronatec - MEC
31/05/2012

educação
Matrículas em
a distância curso técnico
a distância crescem

162%
76 mil

Crescimento de 12%
no presencial
28 mil

Fonte: UOL Educação
28/06/2012

2010 2011

EaD é
realidade

Alunos de
EaD tiraram
15%
das matrículas

6,7
pontos a mais no ENADE do
em graduação
Fonte: Estadão
31/05/2012

que alunos de cursos presenciais

Tripé da
EaD
Tecnologia

Serviços

Conteúdo
57%

Fonte: ABED
Censo 2010

Então,
quem organiza
a história para
contar

o problema

Professor de graduação Professor técnico Professores em geral
Foco na Foco na Sem formação para escrever

teoria prática conteúdo

o desafio

2013-2017

3.000 novos cursos
Técnico - privado
1.500 novos cursos
Graduação - privadas

4.5M
horas de conteúdo
Estimativa a partir do SISTEC/MEC, em 28/08/2012

uma das
empresa que
mais desenvolve
conteúdo técnico
em EaD no
Brasil

2012
3.200 horas
20 mil páginas HTML
15 mil páginas de livros

processo de
criação de
conteúdo

nosso processo de criação
de conteúdo

identifique
a melhor
abordagem

O Desenho Geral do Curso deve considerar os seguintes
aspectos:

• definições iniciais que envolvem a opção por determinadas
estratégias pedagógicas,
• o detalhamento da grade de conteúdo e dos objetivos
específicos,
• a definição dos meios tecnológicos a serem utilizados;
• a organização do conteúdo e da forma como será
disponibilizado;
• as atividades e tarefas que serão objetos de avaliação da
aprendizagem;
• o modelo de interatividade e tutoria a ser adotado.

COMPONENTES
ESTRUTURA PEDAGÓGICA
DA ESTRUTURA

Módulo

Apresentação dos objetivos
Conteúdo
didático:
Elementos de Lembretes sobre
motivação lição anterior

Bolhas Questio-
de Charges
reflexão nament
o

Textos explicativos e informativos O referencial: os conteúdos do
ensino e suas subdivisões

Síntese do módulo

Recapitulação do Exercícios de Atividades
diversificadas Reflexões
conteúdo fixação

Preparação para o próximo
tema

aula 1

Introdução ao Conclusão do
módulo aula 2 módulo

aula 3

Projeto Instrucional Projeto Gráfico

formalize os
objetivos de
aprendizagem

Taxonomia de Bloom revisada

Fonte: http://penta2.ufrgs.br/edu/bloom/teobloom.htm

estruture os
objetos de
aprendizagem

objetos de
aprendizagem • Pedaços de informações,
descritos a partir de
objetivos de
aprendizagem
• Reutilizável
• Independente
• Um objetivo de
aprendizagem
• Equivalente a uma aula:
• duração de 30 a 60 minutos
• de 1.500 a 3.000
caracteres).

A Ementa
A Ementa fornece uma lista de assuntos organizada em dois níveis

• Assunto Geral 1
– Assunto Específico 1.1
– Assunto Específico 1.2
• Assunto Geral 2

Passo 1 Assuntos Gerais
O grau de detalhamento dos Assuntos Gerais deve ser tal que ao ler a
lista completa identificamos:

• os grandes assuntos que constituem a disciplina
• os assuntos que constroem as competências solicitadas
• uma sequência lógica entre os assuntos

Para saber se o detalhamento está adequado à carga horária da
disciplina, faça a "Prova 1".

https://video.google.com/get_player?BASE_URL=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&authuser=0&docid=0B7MOJE
2Naa_ZZjA1Y2MyMjctYTlhMS00Njg4LTg3NmEtYWJjZTgxOGM5ZWU3&partnerid=30&ps=docs

Prova 1 Assuntos Gerais

1. Divida a carga horária da disciplina pela quantidade de Assuntos
Gerais.
2. Atribua a carga horária média para cada Assunto Geral.
3. Com base na sua experiência de sala de aula, faça o ajuste da
quantidade de horas para cada Assunto Geral.
4. Some as horas e verifique se está dentro da margem de 20% para
mais ou para menos.
5. Se não estiver, você tem duas possibilidades: ajustar a quantidade
de horas e/ou de Assuntos Gerais.

Exemplo de
Dimensionamento da
Carga Horária
https://video.google.com/get_player?BASE_URL=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&amp
;authuser=0&docid=0B7MOJE2Naa_ZOGI1NTkwYmItOWQ0Ny00NDk5LWEzN2YtNzFjODkz
NGFlNTMy&partnerid=30&ps=docs

Agora é com você.
Veja como usar a tabela.

1- Coloque a carga
horária aqui

Agora é com você.

2- Digite os assuntos aqui

1- Coloque a carga
horária aqui

Agora é com você.

3- Digite a carga
horária ajustada aqui
2- Digite os assuntos aqui

1- Coloque a carga
horária aqui

Passo 2 Assuntos Específicos
Para cada Assunto Específico relativo a um Assunto Geral, avalie se:
• O texto é coerente e completo?
o Exemplo: o assunto chamado "Definição" deveria ser escrito "Definição de sistemas
operacionais multiplataforma"
• Tem relação com o Assunto Geral?

Para o conjunto dos Assuntos Específicos de um Assunto Geral, avalie
se:
• Está em uma ordem lógica?
• Descreve totalmente o Assunto Geral?

Para saber se o detalhamento está adequado à carga horária do
Assunto Geral, faça a "Prova 2".
https://video.google.com/get_player?BASE_URL=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&authuser=0&doci
d=0B7MOJE2Naa_ZNDVkZTgzYWItZDkxYy00ZTY0LTkzYWUtYjMxYTJlODc1MTdj&partnerid=30&ps=docs

Prova 2 Assuntos Específicos

1. Divida a carga horária atribuída ao Assunto Geral pela
quantidade de Assuntos Específicos
2. Atribua a carga horária média para cada Assunto Específico.
A CARGA HORÁRIA DE CADA ASSUNTO ESPECÍFICO DEVERÁ
SER 30min, 1h ou 2h.
3. Com base na sua experiência de sala de aula, faça o
ajuste fino da quantidade de horas para cada Assunto
Específico.
4. Verifique se a soma da carga horária dos Assuntos
Específicos é igual a carga horária do Assunto Geral.
5. Se não estiver, você tem duas possibilidades: ajustar a
quantidade de horas e/ou de Assuntos Específicos.
https://video.google.com/get_player?BASE_URL=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&authuser=0&docid=0B
7MOJE2Naa_ZMjBlNDAzNzMtMzE4ZC00NjJjLWIyNTgtY2RmZjVjOTJkYmRi&partnerid=30&ps=docs

Agora é com você. 1- Faça uma linha para cada
Assunto Específico,
Veja como usar a tabela. deixando a primeira
somente com o Assunto
Geral

1
1
1
1

1

1
1
1
1

https://video.google.com/get_player?BASE_URL=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&authuser=0&docid=0B7MOJE2N
a_ZZjFkOTY4MDQtOGYxZS00YWJlLWIwZTUtNGMxNzgwZTgzZjc4&partnerid=30&ps=docs

Geral

1
1
1
1

1

1
2- Coloque o
nome da 1
disciplina
1
1


Geral

1
1
1
1

1

1
2- Coloque o
nome da 3- Coloque o 1
disciplina Assunto Geral
1
1


Geral

1
1
1
1

1

1
2- Coloque o 4- Coloque o
nome da 3- Coloque o Assunto 1
disciplina Assunto Geral Específico
1
1


Geral

5- Coloque
1 a
estimativa
1 de Carga
Horária
1
1

1

1
nome da 3- Coloque o Assunto 1
1
1


Geral

5- Coloque
1 a
estimativa
1 de Carga
Horária
1
1

1 6- marque as
células e
1 verifique som
nome da 3- Coloque o Assunto atório
1 das horas
1
1


Agora que você terminou:
• Finalize todas as análises de refinamento dos assuntos específicos
na aba Passo 2.
• Quando vc tiver refinado o suficiente e tiver somente assuntos
com menos de 1h de duração:
• Marque todo o contéudo das colunas A, B e C da Passo 2
• Copie (ctrl + c)
• Vá para a aba Prosseguindo
• Clique na célula A2
• Cole o conteúdo (ctrl + v)
• Qualquer alteração que você precisar fazer, faça na aba
Prosseguindo
• Não tente manter compatibilidade com a aba Passo 2.

Passo 3 Selecione o Tipo do Assunto

Depois que você conseguiu fechar uma lista coerente de assuntos
gerais e específicos, vamos selecionar o Tipo do Assunto Específico.

Mas o que é
“Assunto Específico"?
Com base nas ementas criadas, procuramos encontrar os assuntos
mais usados, agrupamos e atribuimos um nome.
Veja a seguir.

https://video.google.com/get_player?BASE_URL=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&authuser=0&docid=
0B7MOJE2Naa_ZOTc0NjhjOTItZWMxOC00NDU5LThhM2UtOWM4YTBkMTAwYmMw&partnerid=30&ps=docs

Passo 3 Selecione o Tipo do Assunto
Depois que você conseguiu fechar uma lista coerente de assuntos
gerais e específicos, vamos selecionar o Tipo do Assunto.

Mas o que é
"Tipo do Assunto"?
Conceito
Contexto
Procedimento
Comportamento

https://video.google.com/get_player?BASE_URL=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&authuser=0&docid=0B7
MOJE2Naa_ZMzFkMzBkNzEtNzVkZC00YjRmLWE5MDYtYWU3NjhmYzhjMTg2&partnerid=30&ps=docs

Passo 4 Confira o detalhamento do assunto

Para cada tipo de assunto escolhido por você, será sugerida um
detalhamento do assunto.

Passo 4 Confira o detalhamento do assunto
Para cada tipo de assunto escolhido por você, será sugerida um
detalhamento do assunto.

Reflita a respeito.
Delete aqueles que não são úteis.
Se realmente precisar, inclua novos.

Passo 5 Escolha o Nível de Bloom
A Taxonomia de
Bloom define qual
Criação combinar partes não organizadas para
dimensão do formar um todo
processo cognitivo
você quer que o Avaliação julgar o valor do conhecimento
aluno atinja para o
assunto específico Análise identificar as partes e suas inter-relações
em questão.
Aplicação
aplicar o conhecimento em situações concretas

Compreensão
entender a informação, captar seu significado,
utilizá-la noutro contexto
Conhecimento
lembrar informações sobre: fatos, datas, teorias,
classificações, regras, métodos

Passo 5 Escolha o Nível de Bloom
Para cada Assunto Específico pense no perfil do aluno, na
relação deste assunto com os demais e faça uma reflexão.
• O que o aluno precisa fazer com essa informação?
• Qual o resultado esperado?
• O aluno já tem os pré-requisitos para atingir este resultado?

Antes de ir para a Planilha

Lembre quem é o aluno:
• egresso do ensino médio
• 20 anos de idade

Lembre o que é um curso técnico:
• curso aplicado
• prática é fundamental

Escolha o verbo de aprendizagem

O Verbo de Aprendizagem define uma estratégia para que o aluno
atinja um nível cognitivo (de conhecimento) para um dado assunto.

Ou seja, escolhendo um verbo de aprendizagem, você estará
definindo um caminho para ensinar.

Exemplo de uso do Verbo de aprendizagem

Por exemplo, para ensinar um aluno sobre:
• assunto: "O que é hardware"
o detalhamento: o que é, para que serve, características,
estrutura.
• nível cognitivo: "Compreensão"

Uma forma de fazer isso é levar o aluno a reconhecer o papel do
hardware através da descrição de um cenário no qual se descreve e
relaciona os assuntos.

Para que serve o verbo de aprendizagem?

Para cada verbo de aprendizgem, teremos
uma estrutura pré-definida que irá guiar a
escrita do conteúdo.

Com isso, o professor terá na mão um grande
facilitador para organizar o conteúdo.

Definição da Carga Horária final

Uma vez definido o assunto, o detalhamento e o nível cognitivo que
se espera que o aluno atinja, podemos definir a carga horária
necessária.

Por fim, se a carga horária for maior
que uma hora aula, procure refinar o
assunto para que seja possível
ensiná-lo em até uma hora.

escolha uma
estratégia de
abordagem

Vínculo

Desenvolvimento

Conclusão

Retenção

desenvolva
escrita
colaborativa

Qual linguagem utilizar?
• A linguagem utilizada deve seguir um estilo direto,
objetivo, que reproduza na medida do possível
uma conversa, predominando, portanto, o
emprego coloquial da língua portuguesa.
• Deve-se evitar o uso de jargões, de termos muito
técnicos e a apresentação de informações
supérfluas.

Qual linguagem utilizar?
• Conteúdo com aplicabilidade no dia a dia do aluno
• Linguagem mais objetiva tende a tornar mais eficaz
a transmissão do conhecimento
• Textos breves já que um dos maiores desafios a ser
vencido por quem elabora material instrucional é a
impaciência dos leitores.

Conteúdo eficiente deve possuir:
• Concisão: escrever objetiva e resumidamente, mantendo
sempre textos curtos e eliminando palavras desnecessárias;
• Clareza: usar palavras precisas para expressão de ideias,
procurando sempre as palavras específicas para cada
contexto, evitando generalizações;
• Limpeza: manter o texto limpo e bem organizado. Para isso,
releia-o, eliminando todas as palavras que não devam fazer
parte da mensagem principal;
• Credibilidade: garantir a honestidade e a integridade do
texto.

Suporte ao conteudista FabriCO
• Ambiente de aprendizagem do conteudista
• Ambiente de desenvolvimento
– Editor de objetivos de aprendizagem
– Editor de aula
• Modelos de tipos de aula
• Escrita colaborativa
• Consultoria educacional contínua
• Ferramenta de comunicação online

Ferramentas de escrita
colaborativa

roteirize
mídias para
impresso e
online

produza
objetos de
aprendizagem

obrigado

Norton Moreira
norton.moreira@fabrico.com.br
48 30293123

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