1. Ambientes online e avaliação:
o que permanece igual no meio da
inovação?
Neuza Pedro, Instituto de Educação
E-learning Lab, ULisboa
Porto, ISCAP-PAOL, 2013

2. Os ultimos anos do Ensino Superior caraterizam-se
por uma demanda pela inovação !!!
. reestruturações do sistema
. mudanças organizacionais
. criatividade orçamental
. inovação pedagógica
. modernização tecnológica

3. Mas no meio de tamanha demanda pela
inovação algo permanece intocável….
A AVALIAÇÃO!
Não mexam na minha avaliação
(Perrenoud, 1993)

4. A problemática da Avaliação online:
quais os motivos que a inviabilizam?
A inércia e o problema da
legitimidade
Neuza Pedro, 2012
IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

5. A problemática da Avaliação online:
1. inércia
Neuza Pedro, 2012
IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

6. A problemática da Avaliação online:
1. Como combater a inércia ?
Neuza Pedro, 2012
IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
- Descentrar do investimento inicial e orientação para
retorno a medio prazo
Roi (return of investment)
- Replicabilidade e transferabilidade
- Escalabilidade (desenvolvimento colaborativo)
- Meio de avaliação interna (Data Mining)

7. Comprometimento profissional
Soluções técnicas & Suporte
Valorização institucional
1. Como combater a inércia ?

8. A problemática da Avaliação online:
2. a legitimidade
Neuza Pedro, 2012
IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

9. Complexificar
Diversificar
Conhecer
Neuza Pedro, ULisboa
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?

10. Complexificar
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?

11. Complexificar
Neuza Pedro, ULisboa
. Avaliação multimoda
. Tarefas
. Nível de conhecimento exigido
Ex. descrever- aplicar-criar
. Interconexão nos conteúdos
. Co-dependência entre os estudantes

12. Diversificar
Neuza Pedro, ULisboa
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?

13. Dinâmica subjacente às
propostas de actividades
ex. trabalho a pares,
trabalho em grupo,
apresentações síncronas
Tipos de avaliação
. Auto-avaliação e peer-
assessment
. Diagnóstica, Formativa,
Sumativa
Tempos
. Tarefas-surpresa (para
pontuações suplementares)
Currículo aberto
. Votação de temas (não
previsíveis)
. Temáticas diferentes para
grupos de alunos
Diversificar
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

14. Conhecer
Neuza Pedro, ULisboa
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?

15. Conhecer
Neuza Pedro, ULisboa
. Perfil dos estudantes
. Registo dos progressos/desenvolvimento
. Padrões de comunicação
. Reuniões síncronas de análise de acompanhamento e
análise da satisfação (coord.)
. Exames orais (síncronos)
=
Ganhar confiança (evidências) na identidade do aluno

16. blended-learning
como solução última para o problema
da legitimidade…
(fica ainda a permanecer a inércia!!)
Neuza Pedro, Ulisboa,2013

17. Ambientes online
Que abordagem de avaliação?

18. Avaliação sistémica
xi) De cada elemento
xii) Do processo
xiii) Da relação entre os elementos
xiv) Dos sistemas
xv) Dos produtos/resultado
(Lagarto, 2009)

19. xi) De cada elemento
xii) Do processo
xiii) Da relação entre os elementos
xiv) Dos sistemas
xv) Dos resultado
Abordagem EaD
Dinâmicas
Metodologias
Rentabilidade
Desempenho
Outcome
Fiabilidade
Usabilidade
Compatibilidade
Adaptabilidade
Instituição/Coordenação
Professor
Estudante
Conteúdos
Instituição/Coordenação
Professor
Estudante
Conteúdos

20. xi) De cada elemento
xii) Do processo
xiii) Da relação entre os elementos
xiv) Dos sistemas
xv) Dos produtos/resultado
Curso = ∑ (xi-ei .Xii-eii .Xiii- eiii .Xiv- eiii .xv-ev), onde x ≠0
Custo total
Aceitando-se a ideia de

21. preconiza-se que o sucesso de um curso em e/b-
learning é determinado pela
multiplicação do valor conseguido em cada um dos
seus factores subtraindo a estes o investimento
respetivo, a dividir pelo custo total sabendo que em
nenhum dos factores o valor pode ser zero.
Aceitando-se a ideia de
Neuza Pedro, ULisboa

22. Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
. ao longo de todo o processo
. com capacidade correctiva (e preventiva)

23. Em súmula, regular e dinamicamente
olhando para:
. Dados automáticos do sistema
dados de acesso, percursos de navegação, relatórios
. Dúvidas aprensentadas
emails recebidos+ posts online =FAQ’s
. Cumprimento das propostas + comentários
data, conteúdo, ambos
. Dinâmicas de interacção online
. Apoio requerido ao tutor/ formador
. Testes de regulação das aprendizagens

24. Ambientes online e avaliação:
o que permanece igual no meio da inovação?
Neuza Pedro, nspedro@ie.ul.pt
E-learning Lab UL http://elearninglab.ul.pt
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013