Enseignement et technologies à l’Unil Nadia Spang Bovey, Emmanuel Fernandes 4 sept. 2009
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Défis institutionnels <ul><li>Arriver à identifier les pratiques qui vont durer et adapter les outils en conséquence </li>...
La solution de l’Unil <ul><li>La mobilisation de plusieurs niveaux institutionnels différents </li></ul><ul><li>Une straté...
L’organisation <ul><li>La mobilisation de plusieurs niveaux institutionnels différents: </li></ul><ul><ul><li>Des ingénieu...
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Enseignement et technologies à l'Université de Lausanne

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Rapide survol de l'approche de l'Université de Lausanne en matière d'intégration des technologies de l'enseignement.

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Enseignement et technologies à l'Université de Lausanne

  1. 1. Enseignement et technologies à l’Unil Nadia Spang Bovey, Emmanuel Fernandes 4 sept. 2009
  2. 2. Point de départ… identité prof. des enseignants-chercheurs: transfert de la posture innovante du chercheur à la pratique d’enseignant Objectif: Adoption à long terme de nouveaux raisonnements et nouvelles pratiques par le corps enseignant Données du problème: absence d’une culture d’innovation dans la pratique d’enseignement => incapacité à imaginer de nouveaux scénarios risque d’un déséquilibre entre la réponse au niveau institutionnel et les besoins / préférences individuels évolution rapide et difficilement prévisible de la technologie – besoin d’adaptation individuelle constante 4 sept. 2009
  3. 3. Défis institutionnels <ul><li>Arriver à identifier les pratiques qui vont durer et adapter les outils en conséquence </li></ul><ul><ul><li>Soutenir les pratiques en question (accompagnement, formation, financement, mise à disposition des outils) </li></ul></ul><ul><ul><li>Décharger l’enseignant d’une partie de la charge de veille </li></ul></ul><ul><li>Garantir la cohérence entre la stratégie institutionnelle et l’évolution des pratiques </li></ul><ul><ul><li>Etablir un lieu de réflexion stratégique qui regroupe la connaissance de tous les aspects et niveaux institutionnels impliqués </li></ul></ul><ul><ul><li>Tenir compte de la culture et des pratiques propres à chaque faculté et dis </li></ul></ul><ul><ul><li>Assurer une proximité avec les praticiens, pour fournir des réponses adaptées à leur niveau individuel de maîtrise </li></ul></ul>4 sept. 2009
  4. 4. La solution de l’Unil <ul><li>La mobilisation de plusieurs niveaux institutionnels différents </li></ul><ul><li>Une stratégie en 3 axes </li></ul>4 sept. 2009
  5. 5. L’organisation <ul><li>La mobilisation de plusieurs niveaux institutionnels différents: </li></ul><ul><ul><li>Des ingénieurs pédagogiques (IPs) dans les Facultés, </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>pour assurer l’accompagnement de proximité </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>pour « porter » les besoins et la sensibilité propre à chaque Faculté </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Une structure en réseau / RISET - Réseau interfacultaire de soutien « Enseignement et Technologies » </li></ul></ul>4 sept. 2009
  6. 6. Un réseau pour… <ul><ul><li>établir des stratégies intégrant les objectifs et contraintes des divers niveaux institutionnels concernés (Direction, CI, Unicom, Facultés via les IPs, CSE, Formation continue, etc…) </li></ul></ul><ul><ul><li>assurer la coordination entre la couverture des besoins communs (Centre Informatique) et les besoins plus spécifiques (équipe technique du Riset) </li></ul></ul><ul><ul><li>travailler à des actions concertées par constitution de groupes de travail (ex: veille techno-pédagogique, e-portfolio, podcasts, valorisation des projets, etc…) </li></ul></ul>4 sept. 2009
  7. 7. La stratégie 4 sept. 2009

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