Este documento descreve um projeto de capacitação de professores e outros profissionais da educação no uso de tecnologias educacionais. O projeto será implementado em dez polos diferentes e terá duração de quatro meses, com encontros quinzenais e atividades a distância. O objetivo é capacitar os profissionais no uso pedagógico de recursos como computadores, internet e multimídia na educação.
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Projeto Ti Cs 100h Palmitos
1. ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ORGANIZAÇÃO, CONTROLE E AVALIAÇÃO
GERÊNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E
INFRAESTRUTURA
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Palmitos, julho de 2009
3. Secretário de Desenvolvimento Regional
Manfried Rutzen
Gerente Regional de Educação
Valdir Albino Mallmann
Grupo de Trabalho
Administrador do Curso: Elisandra Carmen Bison Vacarin
Administrador de Turma: Elisandra Carmen Bison Vacarin
Integrador de Tecnologias: Orlando Ferrari
4. PROJETO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO - TICs
INTRODUÇÃO
A Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina vem
promovendo a formação continuada dos professores e demais atores da
escola, a fim de proporcionar qualidade de ensino à sociedade
catarinense.
Neste sentido, as tecnologias educacionais fazem parte deste
contexto, provocando a conexão do indivíduo com o mundo.
Estas relações, além de interagir positivamente na sociedade,
contribuem ainda, para que a prática educacional no cotidiano da escola
aconteça de forma inovadora, criativa e contextualizada.
Os cursos oferecidos possibilitam aos professores, coordenadores
pedagógicos, gestores, técnicos, monitores e demais segmentos a
promoverem práticas de ensino inovadoras que focalizem a
aprendizagem dos alunos.
5. IDENTIFICAÇÃO
NOME DO EVENTO
Programa de Capacitação do PROINFO
1. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as
TICs
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS:
Professores, diretores, coordenadores pedagógicos, gestores,
técnicos e monitores.
LOCAL E REALIZAÇÃO DO EVENTO
Salas Informatizadas das Escolas:
PÓLO 1 - EEB PRINCESA ISABEL
PÓLO 2 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO
PÓLO 3 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO
PÓLO 4 - EEB DOM PEDRO II
PÓLO 5 - EEB GENOVEVA DALLA COSTA
PÓLO 6 - EEB DELMINDA SILVEIRA
PÓLO 7 - EEB IRINEU BORNHAUSEN
PÓLO 8 - EEB DR. CARLOS CULMEY
PÓLO 9 - EEB PATRÍCIO J. DE OLIVEIRA /EEB TIRADENTES
PÓLO 10 - EEB NICOLAU SCHOENBERGER
CARGA HORÁRIA DO EVENTO:
100 horas
A saber:
Encontro presencial – início do curso (6h);
Encontros quinzenais de 4h, no município (32h);
Estudo e prática a distância – 4h por semana (62h);
Total de semanas do curso: 15 ½ (aproximadamente 4 meses)
6. PERÍODO DE REALIZAÇÃO:
Tecnologias na Educação: Junho/2009 a dezembro/2010
ensinando e aprendendo
com as TICs
Obs. Este projeto terá início em fevereiro de 2009 e será oferecido
gradativamente para todos os profissionais da escola até 2010.
ÓRGÃO PROPONENTE:
MEC/ SEED – SED/ UNDIME-SC
ÓRGÃO EXECUTOR:
SED/ UNDIME (NTEs e NTMs)
COORDENAÇÃO DO EVENTO:
• Administrativa:
GEDAF
• Pedagógica:
DIOC/ GETEI – NTEs
RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS E FINANCEIROS
-Fonte financiadora: MEC/SEED – SED - UNDIME/SC
-Atribuições dos parceiros:
SED – SDR/GERED OU UNDIME/SME:
7. JUSTIFICATIVA
O Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com
as TIC desenvolve-se com base na articulação entre a prática
pedagógica com o uso de tecnologias, a realidade da escola, a reflexão
sobre a prática e as contribuições das tecnologias para o
desenvolvimento do currículo nas distintas áreas de conhecimento.
No curso, a prática é valorizada como momento de construção de
conhecimento, por meio de reflexão, análise, problematização e
investigação. A interdisciplinaridade é vista como uma construção do
profissional-aprendiz, na busca de respostas para os desafios que se
apresentam em sua prática, sendo necessário prever tempos e espaços
curriculares adequados para o trabalho interdisciplinar.
Em função disso, os processos formativos voltados para o uso das
TICs devem assentar-se em situações contextualizadas e reais. As
experiências prévias dos profissionais devem ser consideradas e
valorizadas, num quadro de inclusão e de multiculturalidade, e as novas
aprendizagens devem ser objeto de integração contínua, construindo-se
o conhecimento como uma espiral aberta que, em cada etapa do curso,
retoma e ressignifica o conjunto das experiências do sujeito a respeito
da temática desenvolvida.
Assim, a aprendizagem é vista como um processo interativo, ao
mesmo tempo individualizador e socializador, que se realiza com a
mediação de outros sujeitos, especialmente o professor e o gestor
escolar, de modo que a formação deve prever tempos e espaços
curriculares para a interação e o trabalho coletivo. Na perspectiva da
simetria invertida que marca a formação dos professores e gestores
escolares, o currículo propõe situações de trabalho que eles possam
replicar em sala de aula e no cotidiano escolar, obviamente com os
ajustes necessários.
Isso implica que o profissional da educação se torne capaz de criar
e recriar a prática, de experimentar, propor, e tomar distância crítica para
reflexão e avaliação de seu desempenho. A avaliação é, pois, concebida
como etapa do processo de ensino e aprendizagem, compreendendo um
percurso de acompanhamento formativo e um momento de balanço, que
conclui cada unidade e, simultaneamente, dá início à seguinte.
Finalmente, cumpre notar que a escola é o locus por excelência
da formação continuada do profissional da educação, pois, na medida
8. em que trabalha e estuda ao mesmo tempo, ele tem mais oportunidades
de receber orientação e acompanhamento da prática e, sobretudo, tem
um material mais rico para completar o ciclo da ação - reflexão - ação
aperfeiçoada. Assim, o currículo do Curso de Tecnologias na Educação:
ensinando e aprendendo com as TIC propõe que teoria e prática se
integrem desde o início: o profissional da educação traz sua experiência
para o curso e, simultaneamente leva os conhecimentos para sua
prática.
OBJETIVOS
Geral :
Promover formação continuada nas escolas públicas que contribuam
para dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem.
Específicos:
• Familiarizar o professor e demais atores da escola com a utilização
de recursos básicos de computadores (sistema operacional Linux
Educacional) e Internet;
• Oferecer subsídios teórico-metodológicos-práticos para que os
professores possam compreender o potencial pedagógico de
recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no
ensino e na aprendizagem realizadas em escola públicas;
• Planejar estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando
recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a
aprendizagem que levem os alunos à construção de
conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e que
resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico;
• Utilizar as TICs nas estratégias docentes, promovendo situações
de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos;
• Auxiliar professores e gestores escolares a planejar atividades
pedagógicas voltadas para o uso de tecnologias na escola;
• Incentivar o uso de recursos disponíveis na escola (rádio, vídeo,
áudio, DVD, animações, simulações, portais e outros);
9. META
Capacitar os professores da Rede Pública de Ensino, monitores e
demais segmentos da escola.
RELAÇÃO DE EQUIPAMENTOS/MATERIAIS
Computadores com Sistema Operacional LINUX
Data Show
TV/DVD
NÚMERO DE SALAS
De acordo com a capacidade e realidade das escolas que possuem o
Sistema Operacional Linux.
METODOLOGIA
O curso se desenvolve na modalidade de educação a distância
(semi-presencial), incluindo:
• Um encontro de abertura no NTE ou Agência de Formação
designada;
• Encontros quinzenais de 4h no município onde o professor atua;
• Estudo e atividades orientadas por materiais didáticos
especialmente desenvolvidos (4h semanais);
• Prática pedagógica na escola onde o professor e demais
participantes atuam;
• Acompanhamento sistemático de um Multiplicador/ Formador;
• Pré-requisitos: domínio básico de utilização de computador e
Internet.
Dinâmica do Curso:
• Dois multiplicadores (Professor Formador) dos NTEs terão
formação e certificação pelo PROINFO/SEED/ MEC;
• Estes Professores formadores farão a formação dos demais
integradores dos NTEs com certificação pela SDR/ GERED;
10. • A equipe dos NTEs farão respectivamente a formação dos
professores, monitores, gestores, e demais segmentos da
escola com certificação pela SDR/ GERED;
PROGRAMA DO CURSO
PROGRAMA DO CURSO
Tecnologia na sociedade e na
educação.
Ensino, aprendizagem e tecnologia.
Usos das TIC nas estratégias de
ensino e de aprendizagem
Recursos educativos: vídeo, imagem
e som.
Recursos educativos: apresentações
multimídia e publicação
Recursos educativos: objetos de
aprendizagem.
Recursos educativos: pesquisa na
Internet
Planejamento/roteiro de aula com
inserção das TIC
Projetos Colaborativos I
Projetos Colaborativos II
O Curso terá duração de quatro meses e serão desenvolvidas oito
unidades de estudo, cada uma com carga horária de 12h. Após a oitava
unidade, haverá um encontro presencial final de quatro horas. Dessa
forma a carga horária total do curso é de 100h.
11. Mês
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4
Atividades / 5
Tota
carga Te Te Te Te Te Te Te Te Con
l
horária ma ma ma ma ma ma ma ma clus
1 2 3 4 5 6 7 8 ão
Encontros
4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h - 32h
Presenciais
Estudo a 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
- 64h
distância h h h h h h h h h h h h h h h h
Avaliação
- - - - - - - - - - - - - - - - 4 4h
Presencial
Total 100
24h 24h 24h 24h 4
Mensal h
Unidade 1
1º Encontro Presencial (4 horas)
Apresentação do curso e contextualização do tema da Unidade-1.
Atividade-1: Relatar “Quem sou como professor e aprendiz, usando o editor de
textos” e compartilhar com os colegas na turma.
1ª Semana
Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem
(leituras e pontos de reflexão).
Atividade 2: Registrar a própria reflexão.
2ª Semana
A escola diante deste novo panorama da sociedade/ Tecnologia na Escola.
Atividade 3 : Assistir um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e
Tecnologia” e Comentar e compartilhar uma das questões destacada na
entrevista.
Atividade 4: Fazer um levantamento sobre quais são as tecnologias existentes na
escola e como são utilizadas.
2º Encontro Presencial (4 horas)
Discutir as atividades elaboradas.
3ª Semana:
Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais / Papel do Professor.
Atividade 5:
12. Assistir um Programa da TV Escola e elaborar um fichamento.
Atividade 6:.Registrar um aspecto que chamou atenção sobre o papel do
professor.
4ª Semana:
Aprendizagem significativa / Uso de tecnologias no trabalho por projeto.
Atividade 7: Realizar
uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projeto.
Atividade 8: Apresentar os resultados e a análise da pesquisa sobre Trabalho por
projeto.
3º Encontro Presencial (3 horas)
Partilha e avaliação do que foi produzido.
UNIDADE 2
1º Encontro Presencial (1 hora)
Tema: Introdução ao tema Internet
Atividade 2.1: navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de
navegar livremente.
1ª Semana
Tema: As linguagens da Internet – O Hipertexto
Atividade 2.2-A: Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Atividade 2.2_B: O que é hipertexto segundo eu e outros autores.
Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.
2ª Semana
Criando um portfólio navegável, portfólio em hipertexto, um hiper portfólio
Criação de atividade para ser realizada com os alunos
Atividade 2.4: Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.
Atividade 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
2º Encontro Presencial (4 horas)
Temas:
Avaliação do que foi produzido ao longo das duas semanas.
Apresentação do que são Blogs, Wikipedia e wikcionário
Discutir as atividades elaboradas.
3ª Semana:
Temas: A internet como espaço de autoria: blogs e fotologs, vivendo em
comunidade.
Execução e análise da atividade planejada.
Atividade 2.6: Execução da atividade planejada
4ª Semana:
Temas:
A internet como espaço de autoria: Wikipedia, wikcionário, vivendo em
comunidade.
13. A comunidade de SL.
Registros da atividade: um documento digital e um pôster.
Atividade 2.7: O registro digital da experiência
Atividade 2.8: O pôster
Atividade 2.9_A: vagueando pela wikipédia.
Atividade 2.9_B: vagueando pelo wikcionário.
3º Encontro Presencial (3 horas)
Temas:
Avaliação do que foi produzido ao longo da unidade.
Apresentação das atividades realizadas com os pôsteres.
Atividade 2. 10: apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres
UNIDADE 3
Apresentação e contextualização do tema.
Atividade 3.1:
assistir ao vídeo com o trabalho do Bloco do Passo, ler o texto que o apresenta e
a partitura criada em u m
editor de apresentações. Debate inicial: como levar para a escola outras formas
de representação que nos permitam fazer o que não fazíamos antes.
1ª Semana
Conhecer alguns ambientes que disponibilizam materiais em meios diversos
(Portal do Professor, P ortacurtas, Youtube, os
DVDs da TV Escola que estão copiados no Linux Educacional).
Atividade 3.2: navegando por vídeos e outras mídias –
navegação e registro de comentário em hipertexto sobre arquivos
que contenham vídeos, animações, áudio ou qualquer mescla destes (inclusive
com texto) e lhes pareçam interessantes.
Atividade 3.3 :Compartilhando a atividade –
apresentação a colegas do que conheceu e da classificação dos objetos
considerados interessantes pelos critérios do Portal do Professor.
Leitura obrigatória: Entrevista com Lucas Ciavatta.
2ª Semana
Criar um projeto de atividade com alunos para uso de objetos em mídias digitais.
Atividade 3.3: apresentação hipertextual com esboço de atividade utilizando um
dos produtos que encontrou.
Atividade 3.4: planejando uma atividade usando mídias digitais.
14. 2º Encontro Presencial
(4 horas)
Discutir as atividades elaboradas.
3ª Semana
Autoria de objetos hipermídia: criar um objeto multimídia incorporando algum
ou alguns objetos que tenham analisado e
sua proposta de uso.
Atividade 1:
executar a atividade planejada com uma turma, analisá -la e avaliá -la com sua
dupla e registrar a avaliação
com as propostas de reformulação cabíveis.
Atividade 2 :
criar um produto hipermídia em editor de apresentações. Perceber que a interface
muda no que é
característico de cada programa ou produto que estará sendo criado mas não
muda muito nas coisas que são gerais. Isto é,
aprendendo sobre um programa, começa-se a dominar vários.
Sugestões: Animação com texto e poucas imagen s (fazendo transição
automática de slides com tempo 0), hipermídia em
que se clicando em uma imagem apareça um texto e depois outra imagem e
depois um som.
Baixar e instalar o Audacity.
UNIDADE 4
Retomada e fechamento da Unidade 3 Contextualização do tema da Unidade 4
Atividade-1: Pensando sobre mudanças
Identificação de
mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a
integração de tecnologias.
Atividade 2: Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias
Explicitação das características das tecnologias de informação e comunicação
que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática
pedagógica.
1ª Semana
Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de
tecnologias.
15. Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo
Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias ao currículo.
2º Encontro Presencial ( Unidade 4)
Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de
tecnologias ao currículo
Elaboração e desenvolvimento de plano de aula para os alunos desenvolverem
projetos de trabalho com o uso de tecnologias.
2ª e 3ª Semanas:
Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a
integração de tecnologias ao currículo.
Realização do plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho
pelos alunos.
4ª Semana:
Atividade 7: conceito de currículo e o processo de integr ação de tecnologias ao
currículo
Sistematização conceitual
Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e
tecnologias no Portal do Professor.
Publicação do plano de aula reelaborado no Portal do Professor.
3º Encontro Presencial
Partilha e avaliação do que foi produzido.
Encaminhamento para continuidade da rede de aprendizagem com os pares via
Portal do Professor
CERTIFICAÇÃO:
Receberão certificados os cursistas que cumprirem, 100% das
atividades do curso por meio da SED/GEDAF/SC.
16. AVALIAÇÃO
*A avaliação será de forma contínua e processual, durante o
desenvolvimento do projeto. Serão avaliados o desempenho dos
envolvidos, suas competências e habilidades, verificando o interesse e a
relação com o ambiente escolar.
• Participação;
• Efetivação e qualidade produtiva das atividades;
• Interação entre os cursistas nos debates levantados durante o
curso;
• Desenvolvimento de todas as atividades propostas
EFEITOS PREVISTOS
O efeito esperado deste projeto é o crescimento do número de alunos,
professores e funcionários das escolas públicas interagindo com as
tecnologias, dando continuidade a sua formação, constituindo
competência e habilidade na área tecnológica com vistas ao exercício da
cidadania e a inserção ao mundo do trabalho.
17. BIBLIOGRAFIA
MASETTO, Marcos T. ___________In: MORAN, J.M. (Org.);
MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologia e Mediação
Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.
SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Educação e do
Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina. 1998/2005
SAVIANI, Demerval. O trabalho como princípio educativo frente
às novas tecnologias. In: FERRETI, Celso J. et all. Novas
Tecnologias, trabalho e educação: um trabalho multidisciplinar.
Petrópolis: Vozes, 1994.
CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. São Paulo, Ed Cultrix.
PAPERT, Seymour. Máquina das crianças: repensando a escola na
era da informática. Porto Alegre: ARTMED Editora.
PERRENOUD, Philippe. (2001) A Pedagogia na Escola das
Diferenças. Porto Alegre: ARTMED Editora 2ª edição.
FREIRE, F. M. P. & Prado, M. E. B. B.(2000) O computador em sala de
aula: Articulando saberes
José Armando Valente• Diferentes usos do Computador na Educação.
