SlideShare une entreprise Scribd logo

Microworlds pro

•Télécharger en tant que DOC, PDF•
•
T
Tsormpatzoglou Nestor
Formation
1  sur  29
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΥΛΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2011-2012 βαρδαλαχου ευαγγελια- εκπαιδευτικοσ πληροφορικησ MSc “τ.π.ε. για την εκπαιδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ “MICROWORLDS PRO” Η οθόνη στο περιβάλλον προγραμματισμού Microworlds Pro χωρίζεται σε τρεις περιοχές: Επιφάνεια εργασίας, Κέντρο Εντολών και Περιοχή καρτελών. Οι πρώτες εντολές • Εντολή Δείξε Η Εντολή Δείξε είναι μια εντολή εξόδου και χρησιμοποιείται για:  Εκτέλεση αριθμητικών πράξεων Δείξε Α + Β Δείξε Α – Β Δείξε Α * Β Δείξε Α / Β Πρέπει να αφήνουμε ένα κενό διάστημα πριν και ένα μετά το σύμβολο της πράξης που χρησιμοποιούμε.  Εκτέλεση πράξεων με δυνάμεις Δείξε δύναμη βάση εκθέτης Σελίδα 2 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεραιότητα πράξεων: Παρενθέσεις, δυνάμεις, Διαιρέσεις & Πολλαπλασιασμούς, Προσθέσεις & Αφαιρέσεις.  Εμφάνιση μιας λέξης Δείξε “Λέξη  Εμφάνιση πρότασης Δείξε [Η πρόταση]  Εμφάνιση πρότασης και εκτέλεση αριθμητικών πράξεων Δείξε (φρ [Η πρόταση] Α / Β) Άσκηση 1η Στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro δοκιμάστε τις παρακάτω εντολές και συμπληρώστε τα αποτελέσματα στον πίνακα: Εντολή Αποτέλεσμα Δείξε 5 + 12 Δείξε 28 - 17 Δείξε 12 * 13 Δείξε 112 / 4 Δείξε δύναμη 2 3 Δείξε 12 / 2 * 3 Δείξε (12 / 2) * 3 Δείξε 12 / (2 * 3) Δείξε “2+3 Δείξε [δύναμη 2 4] Δείξε 19*5 Δείξε (φρ [5+6=] 5 + 6) Δείξε “ Καλημέρα Μαρία Δείξε [Καλημέρα παιδιά] Σελίδα 3 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δείξε (φρ [το αποτέλεσμα είναι] 100 / 5 “Βαθμοί) Δείξε 5 + 4 * 2 Άσκηση 2η Γράψτε την κατάλληλη εντολή στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί το δικό σας όνομα. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Άσκηση 3η Γράψτε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί: 8. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 4η Γράψτε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί: Δεν ξέρω τίποτε. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 5η Γράψτε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί: Το βιβλίο μου έκανε 20 ευρώ. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ - ΕΝΤΟΛΕΣ ΕΙΣΟΔΟΥ & ΕΞΟΔΟΥ Σελίδα 4 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Εντολή Ανακοίνωση Η εντολή «Ανακοίνωση» είναι εντολή εξόδου και χρησιμοποιείται προκειμένου να εμφανίσουμε στον χρήστη ένα παράθυρο με ένα μήνυμα στην οθόνη. Στη θέση μήνυμα μπορούμε να προσθέσουμε όποια φράση θέλουμε. Ανακοίνωση[μήνυμα] Π.χ. Ανακοίνωση [Γεια σου] βγάζει το παρακάτω αποτέλεσμα: Εντολή Ερώτηση Η εντολή «ερώτηση» είναι μια εντολή εισόδου και χρησιμοποιείται για να θέτουμε ερωτήσεις στον χρήστη και στην κενή περιοχή που εμφανίζει να γράφει την απάντηση. Ερώτηση[μήνυμα] π.χ. Ερώτηση [Πως σε λένε?] το αποτέλεσμα φαίνεται παρακάτω: Σελίδα 5 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Η τιμή που δίνει ο χρήστης ως απάντηση αποθηκεύεται προσωρινά και μπορούμε να την ανακτήσουμε χρησιμοποιώντας τη λέξη απάντηση. Π.χ. Αν στην παραπάνω ερώτηση απαντήσουμε «Μαρία» και γράψουμε την εντολή Δείξε απάντηση , θα μας εμφανίσει Μαρία Άσκηση 1η Τι ακριβώς κάνουν οι δύο παρακάτω εντολές: Ερώτηση [Δώσε μου τον αριθμό που θέλεις να υψώσεις στο τετράγωνο:] Ανακοίνωση δύναμη απάντηση 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 2η Ποιο είναι το αποτέλεσμα της εκτέλεσης των παραπάνω εντολών, αν δώσουμε την τιμή 3456. Δοκιμάστε το στον υπολογιστή και στη συνέχεια δώστε και άλλες τιμές πατώντας κάθε φορά Enter δίπλα από τις εντολές που αρχικά πληκτρολογήσατε. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Πως μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι παραπάνω εντολές, ώστε να υπολογίζουμε τον κύβο ενός αριθμού? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 3η Σελίδα 6 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ας θεωρήσουμε ότι στην Ερώτηση «Πως σε λένε?» ο χρήστης απάντησε Γιώργο. Τι θα εμφανίσει η παρακάτω εντολή? Ανακοίνωση (φρ[Χάρηκα πολύ] απάντηση [! Εμένα με λένε Σοφοκλή.]) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Άσκηση 4η Γράψτε σε κάθε εντολή αυτό που νομίζετε ότι θα εμφανιστεί μετά την εκτέλεσή της. Α) Δείξε “19*5 …………………………………………………………… B) Δείξε “19 * 5 ……………………………………………………………. Γ) Δείξε “ 19 * 5 …………………………………………………………….. Δ) Δείξε (φρ[5+6=] 5 + 6) ……………………………………………………………. Ε) Ερώτηση [Δώσε μου έναν αριθμό] ……………………………………έστω ότι δίνουμε τον 5 ΣΤ) Ανακοίνωση απάντηση …………………………………………………………. Ζ) Δείξε απάντηση + 12 …………………………………………………………. Η) Δείξε “ Καλημέρα …………………………………………………………… Παρατηρήσεις - Συμπεράσματα ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ – ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Σελίδα 7 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Εργαλείο Χελώνα Για να δημιουργήσουμε μια χελώνα στην Επιφάνεια Εργασίας, χρησιμοποιούμε το εικονίδιο με το όνομα «Δημιουργία Χελώνας» : Το ίχνος που αφήνει η χελώνα, με την κατάλληλη μετακίνησή της, μας επιτρέπει να δημιουργήσουμε διάφορα σχέδια και γεωμετρικά σχήματα. Βασικές εντολές μετακίνησης της Χελώνας  μπ αριθμός εικονοστοιχείων: Η χελώνα προχωράει μπροστά τόσα εικονοστοιχεία όσα έχουμε ορίσει π.χ. μπ 100  πι αριθμός εικονοστοιχείων: Η χελώνα προχωράει προς τα πίσω τόσα εικονοστοιχεία όσα έχουμε ορίσει π.χ. πι 50  δε μοίρες: Η χελώνα στρίβει προς τα δεξιά όσες μοίρες έχουμε ορίσει π.χ. δε 90  αρ μοίρες: Η χελώνα στρίβει προς τα αριστερά όσες μοίρες έχουμε ορίσει π.χ. αρ 30  στκ: Δίνει εντολή στην χελώνα να αφήνει ίχνος  στα: Δίνει εντολή στην χελώνα να σταματήσει να αφήνει ίχνος  σβγ: Σβήνει ότι υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας και επαναφέρει την χελώνα στην αρχική της θέση. Σελίδα 8 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δομή Επανάληψης Όταν μία εντολή ή ομάδα εντολών επαναλαμβάνεται σε ένα πρόγραμμα παραπάνω από μία φορά με την ίδια σειρά τότε χρησιμοποιούμε την εντολή «επανάλαβε» με την εξής σύνταξη: επανάλαβε αριθμός_επαναλήψεων [λίστα οδηγιών] Παράδειγμα Πως θα δημιουργήσει η χελώνα ένα τετράγωνο στην επιφάνεια εργασίας? στκ μπ 100 δε 90 μπ 100 δε 90 μπ 100 δε 90 μπ 100 δε 90 Τι παρατηρούμε? Οι εντολές μπ 100 και δε 90 επαναλαμβάνονται 4 φορές. Πως μπορούμε να φτιάξουμε τετράγωνο με την εντολή επανάλαβε? στκ Επανάλαβε 4 [μπ 100 δε 90] Σελίδα 9 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σχεδιασμός γωμετρικών σχημάτων Για οποιοδήποτε σχήμα ν-πλευρών με μήκος π.χ.100 εφαρμόζουμε τον τύπο: Επανάλαβε ν [μπ 100 δε( 360/ν)] όπου ν=3,4,5,6,7,8………. Κύκλος: Επαναλαβε 360 [μπ 1 δε 1] Παραδείγματα Α) Ισόπλευρο τρίγωνο: Επανάλαβε 3 [μπ 100 δε 120] Β) Πεντάγωνο: Επανάλαβε 5 [μπ 100 δε 72] Γ) Εξάγωνο: Επανάλαβε 6 [μπ 100 δε 60] Δ) Δωδεκάγωνο: Επανάλαβε 12 [μπ 100 δε 30] Άσκηση 1η Να γράψετε την κατάλληλη εντολή, ώστε να εμφανιστεί το όνομά σας 200 φορές στην οθόνη του υπολογιστή: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Άσκηση 2η Να δώσετε τις κατάλληλες εντολές στη χελώνα, ώστε να σχεδιάσει ένα ισόπλευρο τρίγωνο, ένα πεντάγωνο, ένα οκτάγωνο, ένα εξάγωνο και ένα δωδεκάγωνο, όπως φαίνεται στην εικόνα: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 10 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άσκηση 3η Με τι μοιάζει το σχήμα που δημιουργεί η επόμενη εντολή? Επανάλαβε 360 [μπ 1 δε 1] ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Άσκηση 4η Τι θα σχεδιάσει η χελώνα αν εκτελεστούν οι παρακάτω εντολές: στκ Επανάλαβε 12[μπ 50 αρ 30 πι 20] ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Άσκηση 5η Να γραφτούν οι εντολές, ώστε η χελώνα να σχεδιάζει τα παρακάτω σχήματα: Α) Θεωρείστε ότι τα οριζόντια τμήματα έχουν μήκος 60pixels και τα κενά είναι 50pixels το καθένα. Β)Θεωρείστε ότι οι οριζόντιες γραμμές έχουν μήκος 60pixels, ενώ οι κατακόρυφες 40 pixels. Γ) Δ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 11 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άσκηση 6η Συμπληρώστε την παρακάτω εντολή, προκειμένου η χελώνα να σχεδιάσει έναν ανεμόμυλο, όπως φαίνεται στο σχήμα: Επανάλαβε………[επανάλαβε ……[μπ…… δε……..] δε……….] Άσκηση 7η Αντιστοιχίστε τα παρακάτω σχήματα με τις ομάδες εντολών Α. στκ δε 45 Επανάλαβε 2[μπ 100 δε 90 μπ 100 αρ 90] Β. στκ δε 45 μπ 100 δε 90 μπ 100 μπ 100 αρ 90 μπ 100 Γ. στκ δε 45 Επανάλαβε 4 [μπ 100 δε 90] Σελίδα 12 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ Τι σημαίνει διαδικασία? Εντολές που επιθυμούμε να εκτελεστούν με τη σειρά μπορούν να ομαδοποιηθούν σε ένα νέο όνομα. Η ομαδοποίηση αυτών των εντολών καλείται Διαδικασία. Που χρησιμεύει η διαδικασία? Χρησιμεύει στον υπολογισμό ενός μαθηματικού τύπου, στη δημιουργία ενός σχήματος ή στην εμφάνιση μιας συνομιλίας. Πλεονέκτημα διαδικασίας Το πλεονέκτημα της διαδικασίας είναι ότι μπορούμε να την καλέσουμε με το όνομά της όποτε τη χρειαστούμε, χωρίς να είναι απαραίτητο να πληκτρολογήσουμε ξανά όλες τις εντολές που περιέχει. Γενική μορφή διαδικασίας για όνομα_διαδικασίας εντολές τέλος Προϋποθέσεις για να εκτελεστεί η διαδικασία Σελίδα 13 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α. Πρέπει να γράψουμε την διαδικασία στην Περιοχή Καρτελών και συγκεκριμένα στην καρτέλα Διαδικασία. Β. Στην επιφάνεια εργασίας πρέπει να βάλουμε χελώνα. Γ. Στο κέντρο εντολών να γράψουμε το όνομα της διαδικασίας. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Άσκηση 1η α) Γράψτε μια διαδικασία ώστε η χελώνα να σχεδιάσει ένα τετράγωνο με μήκος πλευράς 100 εικονοστοιχεία. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να υπάρχει στην Επιφάνεια εργασίας? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. γ) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 2η Σελίδα 14 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ α) Γράψτε μια διαδικασία ώστε η χελώνα να σχεδιάσει ένα τρίγωνο με μήκος πλευράς 100 εικονοστοιχεία. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 3η α) Χρησιμοποιώντας τις παραπάνω διαδικασίες ( τετράγωνο & τρίγωνο), γράψτε μια νέα διαδικασία που θα σχεδιάζει ένα σπίτι. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 15 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 4η Χρησιμοποιώντας την διαδικασία τετράγωνο που γράψατε στην Άσκηση 1 η , δώστε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να σχεδιάσει το παρακάτω σχήμα. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 5η α) Γράψτε μια διαδικασία με όνομα Κύκλος που να σχεδιάζει ένα κύκλο. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 16 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 6η α) Γράψτε μια διαδικασία με όνομα Ημικύκλιο που να σχεδιάζει ένα ημικύκλιο. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 7η α) Γράψτε μια διαδικασία με όνομα Ονοματεπώνυμο που να εμφανίζει το Ονοματεπώνυμό σας 10 φορές. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 8η Προσπαθήστε να περιγράψετε την πορεία της χελώνας ακολουθώντας την εντολή: Επανάλαβε 10 [τετράγωνο δε 36] όπου «τετράγωνο» είναι το όνομα της διαδικασίας που δημιουργήσαμε στην Άσκηση 1. Το αποτέλεσμα της εντολής φαίνεται στην παρακάτω εικόνα. Αφού έχετε κατανοήσει τη σημασία των αριθμών 10 και 36 στην εντολή, προσπαθήστε να τους αλλάξετε δημιουργώντας τα δικά σας σχήματα. Σελίδα 17 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ Α. Προσεκτική μελέτη θεωρίας και ασκήσεων του συγκεκριμένου φυλλαδίου «Διαδικασίες» Β. Άσκηση για το σπίτι στο τετράδιο: α) Να γράψετε διαδικασίες ώστε η χελώνα να σχεδιάζει εξάγωνο, δεκάγωνο, τρίγωνο με μήκος πλευράς 70. β)Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών σε κάθε περίπτωση ώστε να ενεργοποιηθεί η χελώνα και να σχεδιάσει τα παραπάνω σχήματα??? Παρατηρήσεις – Απορίες-Συμπεράσματα ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Σελίδα 18 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ – ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΜΕ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ  Μεταβλητή είναι μία θέση μνήμης του υπολογιστή και γίνεται αναφορά σε αυτή με το όνομα που της δίνουμε εμείς. Μία θέση μνήμης μπορεί να έχει μόνο μία τιμή κάθε φορά, αλλά μπορούμε να την αλλάζουμε, όποτε είναι απαραίτητο, με μία άλλη τιμή. Συνεπώς, το περιεχόμενο μιας μεταβλητής μπορεί να μεταβάλλεται κατά την εκτέλεση ενός προγράμματος και η προηγούμενη τιμή της μεταβλητής χάνεται.  Στη γλώσσα Logo για να αναφερθούμε στην τιμή της μεταβλητής βάζουμε μπροστά το σύμβολο « : », ενώ για να αναφερθούμε στο όνομα της μεταβλητής χρησιμοποιούμε μπροστά από το όνομα το σύμβολο « ” ». Όνομα μεταβλητής μπορεί να χρησιμοποιηθεί και μια λέξη.  Για να δώσουμε τιμή σε μια μεταβλητή, χρησιμοποιούμε την εντολή: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής Τιμή_Μεταβλητής Η τιμή που μπορούμε να δώσουμε σε μια μεταβλητή μπορεί να είναι: Α) Αριθμητική, τότε: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής Αριθμός Β) Μία λέξη, τότε: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής “Λέξη Γ) Μία πρόταση, τότε: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής [Πρόταση] Σελίδα 19 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  Για να εμφανίσουμε την τιμή που περιέχει η μεταβλητή, χρησιμοποιούμε την εντολή: Δείξε :Ονομα_Μεταβλητής  Διαδικασίες με μεταβλητές Η μορφή μιας διαδικασίας με μεταβλητές είναι: για όνομα _διαδικασίας :όνομα_μεταβλητής1 :όνομα_μεταβλητής2 εντολές τέλος Παραδείγματα 1) Κάνε “X 2 Δείξε :Χ 2 2) Κάνε “X “ΓΑΤΑ Δείξε :Χ ΓΑΤΑ 3) Κάνε “Χ [Το όνομά μου είναι Μαρία] Δείξε :Χ Το όνομά μου είναι Μαρία 4) Να γραφτεί διαδικασία που θα σχεδιάζει τετράγωνο με μεταβλητή το μήκος, το οποίο θα ορίζει ο χρήστης. Στην καρτέλα Διαδικασίες γράφουμε: για τετράγωνο :μήκος στκ Σελίδα 20 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Επαναλαβε 4 [μπ :μήκος δε 90] τέλος Μετά βάζουμε στην επιφάνεια εργασίας την χελώνα και γράφουμε στο κέντρο εντολών : τετράγωνο 50 ή τετράγωνο 250 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Άσκηση 1η Α) Προσπαθήστε να δώσετε το όνομά σας σε μία μεταβλητή ΟΝΟΜΑ και στη συνέχεια εμφανίστε το στο Κέντρο Εντολών. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Β) Προσπαθήστε να εμφανίσετε στην οθόνη την πρόταση «Το όνομά μου είναι…». ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 2η Γράψτε τι θα εμφανιστεί στην οθόνη μετά την εκτέλεση των εντολών: Α) Κάνε “ζώο “λιοντάρι Δείξε :ζώο ……………………………………………………………………………………………………………… Β) Δείξε “λιοντάρι ………………………………………………………………………………………………………………. Γ) Δείξε “ζώο ………………………………………………………………………………………………………………. Δ) Κάνε “ζώο “σκύλο Σελίδα 21 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δείξε (φρ [έχω ένα] :ζώο) ………………………………………………………………………………………………………………. Ε) Κάνε “Χ 3 Δείξε 12 + 5 * (:Χ) ………………………………………………………………………………………………………………. ΣΤ) Δείξε 2 * 5 - (:Χ) * 4 ………………………………………………………………………………………………………………. Ζ) Κάνε “Χ 8 Δείξε 14 + 2 + (:Χ) / 2 …………………………………………………………………....... Άσκηση 3η Γράψτε και εκτελέστε τις παρακάτω εντολές: Κάνε “α 1 Δείξε :α Επανάλαβε 9 [Κάνε “α :α + 1 Δείξε :α] Ποιο είναι το αποτέλεσμα της εκτέλεσης της διαδικασίας? Βρείτε ποια είναι η λειτουργία της εντολής «Κάνε “α :α + 1”», ώστε να μπορείτε να τη χρησιμοποιήσετε και στις επόμενες ασκήσεις. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 4η Α) Να δημιουργήσετε μια διαδικασία που να κατασκευάζει ένα ορθογώνιο παραλληλόγραμμο δίνοντάς του τα εκάστοτε μήκη των πλευρών. Β) Τι πρέπει να υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας? Γ) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 22 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άσκηση 5η Να καταγραφεί η διαδικασία που να υπολογίζει το εμβαδόν ενός τριγώνου πλευράς α και ύψους υ. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 6η Α) Να γράψετε διαδικασία που να κατασκευάζει ένα σπίτι χρησιμοποιώντας τα σχήματα τετράγωνο και τρίγωνο με μεταβλητό μήκος. Β) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ Α. Προσεκτική μελέτη θεωρίας και ασκήσεων του συγκεκριμένου φυλλαδίου «Διαδικασίες με μεταβλητές». Β. Άσκηση για το σπίτι: Τι θα εμφανιστεί στην οθόνη του υπολογιστή σας αν εκτελέσετε τις παρακάτω εντολές: Σελίδα 23 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1. Κάνε “αριθμός 3 Δείξε 2 + 5 - (:αριθμός) * 2 ………………………………………………………………………………… 2. Κάνε “χ 2 Δείξε δύναμη (:χ) 3 ………………………………………………………………………………………………… 3. Κάνε “A 10 δείξε :Α ………………………………………………………………………………………………. 4. Κάνε “Β 5 δείξε :Β ………………………………………………………………………………………………… 5. Κάνε “Γ :Α * :Β 5 δείξε :Γ ……………………………………………………………………………………. 6. Κάνε “Α :Α + :Β * :Γ δείξε :Α ……………………………………………………………………………….. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΜΕ ΜΕΤΑΒΟΛΕΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ Όταν θέλουμε να σχεδιάσουμε ένα σχήμα με μεταβλητό το μήκος της πλευράς του, γράφουμε την διαδικασία με μεταβλητές στην Καρτέλα Διαδικασίες και στην συνέχεια πρέπει στο κέντρο εντολών να γράψουμε το όνομα της διαδικασίας και δίπλα τόσους αριθμούς όσες είναι οι αντίστοιχες μεταβλητές, ώστε να πάρουν τιμή. Υπάρχει, όμως, και ένας άλλος τρόπος για να δίνουμε τιμές στις μεταβλητές που είναι σε διαδικασίες, με τον μεταβολέα. Τα βήματα που ακολουθούμε είναι: • Αρχικά, γράφουμε την διαδικασία με τις μεταβλητές στην Καρτέλα Διαδικασίες. Σελίδα 24 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ • Στην επιφάνεια εργασίας τοποθετούμε την Χελώνα και επιλέγουμε τον μεταβολέα από τη γραμμή εργαλείων. Όταν τον τοποθετούμε στην επιφάνεια εργασίας ανοίγει ένα παράθυρο και εκεί πρέπει να ορίσουμε 3 τιμές: Όνομα Μεταβολέα, Ελάχιστη και Μέγιστη τιμή. Το Όνομα μεταβολέα πρέπει να είναι το ίδιο όνομα με αυτό της μεταβλητής, ελάχιστη και μέγιστη τιμή ορίζουμε ότι θέλουμε ή ότι μας προσδιορίζει η άσκηση. Στην συνέχεια εμφανίζεται ο μεταβολέας και του ορίζουμε την ακριβή τιμή του, σέρνοντας τον δρομέα. • Στο κέντρο εντολών γράφουμε: όνομα_διαδικασίας όνομα_μεταβολέα και στην επιφάνεια εργασίας εμφανίζεται το επιθυμητό σχήμα με το μήκος πλευράς που έχουμε ορίσει στον μεταβολέα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Άσκηση 1η Α) Να δημιουργήσετε μια διαδικασία που να κατασκευάζει ένα ορθογώνιο παραλληλόγραμμο δίνοντάς του τα εκάστοτε μήκη των πλευρών από μεταβολείς. Β) Τι πρέπει να υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας? Γ) Ποιες είναι οι τιμές που πρέπει να ορίσετε στους μεταβολείς? Δ) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Άσκηση 2η Α) Να γράψετε διαδικασία που να κατασκευάζει ένα σπίτι χρησιμοποιώντας τα σχήματα τετράγωνο και τρίγωνο με μεταβλητό μήκος και μεταβολέα. Β) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 25 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ Α. Προσεκτική μελέτη θεωρίας και ασκήσεων του συγκεκριμένου φυλλαδίου «Διαδικασίες με μεταβολέα» και διάβασμα από το βιβλίο την παράγραφο 2.6, Σελ. 192-195. Β. Άσκηση για το σπίτι: Να γράψετε διαδικασία δεκάγωνο με μεταβλητό μήκος που να ορίζεται από μεταβολέα. Τι πρέπει να υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας και τι πρέπει να γράψετε στο κέντρο εντολών? Παρατηρήσεις – Απορίες-Συμπεράσματα ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Σελίδα 26 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σελίδα 27 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σελίδα 27 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σελίδα 27 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”

Recommandé

Κεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του Υπολογιστή
Κεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του ΥπολογιστήΚεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του Υπολογιστή
Κεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του ΥπολογιστήOmada Sarantaeksi
 
Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου
Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου
Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου Fotini Pog
 
Προστασία λογισμικού – Ιοί
Προστασία λογισμικού – ΙοίΠροστασία λογισμικού – Ιοί
Προστασία λογισμικού – ΙοίΙφιγένεια Γεωργακή
 
Αναλογικό - Ψηφιακό
Αναλογικό - ΨηφιακόΑναλογικό - Ψηφιακό
Αναλογικό - ΨηφιακόΙωάννης Σαρημπαλίδης
 
υλικο του υπολογιστη
υλικο του υπολογιστηυλικο του υπολογιστη
υλικο του υπολογιστηmnikol
 
Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2
Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2
Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2emitsou
 
Κεφάλαιο 4 - Δίκτυα Υπολογιστών
Κεφάλαιο 4 - Δίκτυα ΥπολογιστώνΚεφάλαιο 4 - Δίκτυα Υπολογιστών
Κεφάλαιο 4 - Δίκτυα Υπολογιστώνomada11
 
Κεφάλαιο 13 - Εφαρμογές Νέφους
Κεφάλαιο 13 - Εφαρμογές ΝέφουςΚεφάλαιο 13 - Εφαρμογές Νέφους
Κεφάλαιο 13 - Εφαρμογές Νέφουςomada11
 

Recommandé

Κεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του Υπολογιστή
Κεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του ΥπολογιστήΚεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του Υπολογιστή
Κεφάλαιο 5: Γνωριμία με το Λογισμικό του ΥπολογιστήOmada Sarantaeksi
 
Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου
Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου
Διαγώνισμα Πληροφορικής Β Γυμνασίου Fotini Pog
 
Προστασία λογισμικού – Ιοί
Προστασία λογισμικού – ΙοίΠροστασία λογισμικού – Ιοί
Προστασία λογισμικού – ΙοίΙφιγένεια Γεωργακή
 
Αναλογικό - Ψηφιακό
Αναλογικό - ΨηφιακόΑναλογικό - Ψηφιακό
Αναλογικό - ΨηφιακόΙωάννης Σαρημπαλίδης
 
υλικο του υπολογιστη
υλικο του υπολογιστηυλικο του υπολογιστη
υλικο του υπολογιστηmnikol
 
Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2
Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2
Πληροφορική Α΄ γυμνασίου Κεφάλαιο 2emitsou
 
Κεφάλαιο 4 - Δίκτυα Υπολογιστών
Κεφάλαιο 4 - Δίκτυα ΥπολογιστώνΚεφάλαιο 4 - Δίκτυα Υπολογιστών
Κεφάλαιο 4 - Δίκτυα Υπολογιστώνomada11
 
Κεφάλαιο 13 - Εφαρμογές Νέφους
Κεφάλαιο 13 - Εφαρμογές ΝέφουςΚεφάλαιο 13 - Εφαρμογές Νέφους
Κεφάλαιο 13 - Εφαρμογές Νέφουςomada11
 
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4kimanou
 
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του ΑλγόριθμουΚεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του ΑλγόριθμουEvangelia Anastasaki
 
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1emitsou
 
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο Evangelia Anastasaki
 
το εσωτερικο του υπολογιστη
το εσωτερικο του υπολογιστητο εσωτερικο του υπολογιστη
το εσωτερικο του υπολογιστηPopi Magaliou
 
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...lazaros xristidis
 
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίαςΣημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίαςDimitra Adamidou
 
Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής
Βασικές Έννοιες της ΠληροφορικήςΒασικές Έννοιες της Πληροφορικής
Βασικές Έννοιες της Πληροφορικήςkiriakougr
 
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5Ιωάννου Γιαννάκης
 
Φύλλο εργασίας για HTML & CSS
Φύλλο εργασίας για HTML & CSSΦύλλο εργασίας για HTML & CSS
Φύλλο εργασίας για HTML & CSSlyk-tragaias
 
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον ΕπικοινωνίαςΚεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον ΕπικοινωνίαςOmada Sarantaeksi
 
Πληροφορική Γ' γυμνασίου
Πληροφορική Γ' γυμνασίουΠληροφορική Γ' γυμνασίου
Πληροφορική Γ' γυμνασίουGeorgia Hadjitheodoulou
 
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία Λογισμικού
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία ΛογισμικούΠροστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία Λογισμικού
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία ΛογισμικούNikos Michailidis
 
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1ο
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1οHTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1ο
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1οDespina Kamilali
 
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logo
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logoσημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logo
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού LogoFotis Ikonomu
 
Το εσωτερικό του υπολογιστή
Το εσωτερικό του υπολογιστήΤο εσωτερικό του υπολογιστή
Το εσωτερικό του υπολογιστήVasso Servou
 
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1Fotini Pog
 
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμοςkiriakougr
 
πολυμέσα β γυμνασιου
πολυμέσα β γυμνασιουπολυμέσα β γυμνασιου
πολυμέσα β γυμνασιουΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ ΜΑΡΙΑ
 
Ψηφιακός κόσμος
Ψηφιακός κόσμοςΨηφιακός κόσμος
Ψηφιακός κόσμοςΑλεξάνδρα Χρυσανθακοπούλου
 
G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiG 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiganidoud
 
G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiG 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiganidoud
 

Contenu connexe

Tendances

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4kimanou
 
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του ΑλγόριθμουΚεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του ΑλγόριθμουEvangelia Anastasaki
 
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1emitsou
 
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο Evangelia Anastasaki
 
το εσωτερικο του υπολογιστη
το εσωτερικο του υπολογιστητο εσωτερικο του υπολογιστη
το εσωτερικο του υπολογιστηPopi Magaliou
 
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...lazaros xristidis
 
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίαςΣημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίαςDimitra Adamidou
 
Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής
Βασικές Έννοιες της ΠληροφορικήςΒασικές Έννοιες της Πληροφορικής
Βασικές Έννοιες της Πληροφορικήςkiriakougr
 
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5Ιωάννου Γιαννάκης
 
Φύλλο εργασίας για HTML & CSS
Φύλλο εργασίας για HTML & CSSΦύλλο εργασίας για HTML & CSS
Φύλλο εργασίας για HTML & CSSlyk-tragaias
 
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον ΕπικοινωνίαςΚεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον ΕπικοινωνίαςOmada Sarantaeksi
 
Πληροφορική Γ' γυμνασίου
Πληροφορική Γ' γυμνασίουΠληροφορική Γ' γυμνασίου
Πληροφορική Γ' γυμνασίουGeorgia Hadjitheodoulou
 
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία Λογισμικού
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία ΛογισμικούΠροστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία Λογισμικού
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία ΛογισμικούNikos Michailidis
 
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1ο
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1οHTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1ο
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1οDespina Kamilali
 
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logo
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logoσημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logo
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού LogoFotis Ikonomu
 
Το εσωτερικό του υπολογιστή
Το εσωτερικό του υπολογιστήΤο εσωτερικό του υπολογιστή
Το εσωτερικό του υπολογιστήVasso Servou
 
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1Fotini Pog
 
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμοςkiriakougr
 

Tendances (20)

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Α' Γυμνασίου κεφάλαιο 14 ενότητα 4
 
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του ΑλγόριθμουΚεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
 
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
 
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο
Κεφάλαιο 16.2: Θέματα Ασφάλειας και Προστασίας στο Διαδίκτυο
 
το εσωτερικο του υπολογιστη
το εσωτερικο του υπολογιστητο εσωτερικο του υπολογιστη
το εσωτερικο του υπολογιστη
 
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...
Πληροφορική Β' Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5-6, αρχεία - φάκελοι και η βοήθεια στον υ...
 
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίαςΣημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
 
Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής
Βασικές Έννοιες της ΠληροφορικήςΒασικές Έννοιες της Πληροφορικής
Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής
 
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5
πρόχειρο διαγώνισμα αρχές επιστήμης Υπολογιστών 2014 5
 
Φύλλο εργασίας για HTML & CSS
Φύλλο εργασίας για HTML & CSSΦύλλο εργασίας για HTML & CSS
Φύλλο εργασίας για HTML & CSS
 
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον ΕπικοινωνίαςΚεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας
Κεφάλαιο 6: Το Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας
 
Πληροφορική Γ' γυμνασίου
Πληροφορική Γ' γυμνασίουΠληροφορική Γ' γυμνασίου
Πληροφορική Γ' γυμνασίου
 
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία Λογισμικού
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία ΛογισμικούΠροστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία Λογισμικού
Προστασία Λογισμικού - Ιοί - Πειρατεία Λογισμικού
 
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1ο
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1οHTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1ο
HTML-CSS για αρχάριους :: Μάθημα 1ο
 
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logo
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logoσημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logo
σημειώσεις για τη γλώσσα προγραμματισμού Logo
 
Το εσωτερικό του υπολογιστή
Το εσωτερικό του υπολογιστήΤο εσωτερικό του υπολογιστή
Το εσωτερικό του υπολογιστή
 
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1
Πληροφορική A Γυμνασίου Διαγώνισμα 1
 
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος
1η Ενότητα - 1.1 Η έννοια του προβλήματος - 1.2 Τι είναι Αλγόριθμος
 
πολυμέσα β γυμνασιου
πολυμέσα β γυμνασιουπολυμέσα β γυμνασιου
πολυμέσα β γυμνασιου
 
Ψηφιακός κόσμος
Ψηφιακός κόσμοςΨηφιακός κόσμος
Ψηφιακός κόσμος
 

Similaire à Microworlds pro

G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiG 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiganidoud
 
G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiG 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiganidoud
 
γ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδος
γ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδοςγ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδος
γ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδοςganidoud
 
ΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο ΑσκήσεωνΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο ΑσκήσεωνNikos Michailidis
 
ΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό Τεστ
ΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό ΤεστΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό Τεστ
ΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό ΤεστNikos Michailidis
 
ΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο ΑσκήσεωνΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο ΑσκήσεωνNikos Michailidis
 
Aitisi2012 ekpaideutwn (2)
Aitisi2012 ekpaideutwn (2)Aitisi2012 ekpaideutwn (2)
Aitisi2012 ekpaideutwn (2)iekkastorias
 
ο προγραμματισμός στην πράξη
ο προγραμματισμός στην πράξηο προγραμματισμός στην πράξη
ο προγραμματισμός στην πράξηAgisilaos Tsaraboulidis
 
Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης
Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης
Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης fotaolympia
 
ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων Nikos Michailidis
 
σημειωσεις Microworlds-pro
σημειωσεις Microworlds-proσημειωσεις Microworlds-pro
σημειωσεις Microworlds-prossuser5d74a6
 
Γ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdf
Γ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdfΓ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdf
Γ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdfzohsschool
 
Β Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdf
Β Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdfΒ Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdf
Β Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdfzohsschool
 
Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....
Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....
Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....Χρήστος Χαρμπής
 

Similaire à Microworlds pro (16)

G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiG 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
 
G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisiG 5 eisodos_exodos_ekhorisi
G 5 eisodos_exodos_ekhorisi
 
γ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδος
γ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδοςγ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδος
γ 2 1_πραξεις-εξοδος-εισοδος
 
ΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο ΑσκήσεωνΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 10ο Φυλλάδιο Ασκήσεων
 
ΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό Τεστ
ΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό ΤεστΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό Τεστ
ΑΕΠΠ: 1ο Επαναληπτικό Τεστ
 
ΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο ΑσκήσεωνΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 8ο Φύλλο Ασκήσεων
 
Aitisi2012 ekpaideutwn (2)
Aitisi2012 ekpaideutwn (2)Aitisi2012 ekpaideutwn (2)
Aitisi2012 ekpaideutwn (2)
 
ο προγραμματισμός στην πράξη
ο προγραμματισμός στην πράξηο προγραμματισμός στην πράξη
ο προγραμματισμός στην πράξη
 
Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης
Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης
Μαθηματικά Δ΄- 2η Ενότητα - φύλλο αξιολόγησης
 
ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων
ΑΕΠΠ: 9ο Φύλλο Ασκήσεων
 
σημειωσεις Microworlds-pro
σημειωσεις Microworlds-proσημειωσεις Microworlds-pro
σημειωσεις Microworlds-pro
 
β΄ δημοτικού μαθηματικά γ΄ τεύχος
β΄ δημοτικού μαθηματικά γ΄ τεύχοςβ΄ δημοτικού μαθηματικά γ΄ τεύχος
β΄ δημοτικού μαθηματικά γ΄ τεύχος
 
13 101113025259-phpapp02
13 101113025259-phpapp0213 101113025259-phpapp02
13 101113025259-phpapp02
 
Γ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdf
Γ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdfΓ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdf
Γ΄ Δημοτικού Μαθηματικά Α΄ τεύχος .pdf
 
Β Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdf
Β Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdfΒ Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdf
Β Δημ Μαθηματικά Γ τευχος.pdf
 
Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....
Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....
Μαθηματικά Ε΄. Ενότητα 1. Κεφάλαιο 2: Υπενθύμιση - Οι αριθμοί μέχρι το 1.000....
 

Plus de Tsormpatzoglou Nestor

Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1
Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1
Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1Tsormpatzoglou Nestor
 
Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016
Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016
Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016Tsormpatzoglou Nestor
 
Γιορτή Πολυτεχνείου 2016
Γιορτή Πολυτεχνείου 2016Γιορτή Πολυτεχνείου 2016
Γιορτή Πολυτεχνείου 2016Tsormpatzoglou Nestor
 
Saferinternet.gr newsletter issue3_2016
Saferinternet.gr newsletter issue3_2016Saferinternet.gr newsletter issue3_2016
Saferinternet.gr newsletter issue3_2016Tsormpatzoglou Nestor
 
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016Tsormpatzoglou Nestor
 
Διαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντος
Διαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντοςΔιαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντος
Διαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντοςTsormpatzoglou Nestor
 
ρομποτικη με τον ευκλειδη
ρομποτικη με τον ευκλειδηρομποτικη με τον ευκλειδη
ρομποτικη με τον ευκλειδηTsormpatzoglou Nestor
 
Saferinternet.gr newsletter issue1_2016
Saferinternet.gr newsletter issue1_2016Saferinternet.gr newsletter issue1_2016
Saferinternet.gr newsletter issue1_2016Tsormpatzoglou Nestor
 
Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)Tsormpatzoglou Nestor
 
γιορτη πολυτεχνειου τελικό
γιορτη πολυτεχνειου τελικόγιορτη πολυτεχνειου τελικό
γιορτη πολυτεχνειου τελικόTsormpatzoglou Nestor
 
προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015
προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015
προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015Tsormpatzoglou Nestor
 

Plus de Tsormpatzoglou Nestor (20)

Audacitymanual
AudacitymanualAudacitymanual
Audacitymanual
 
Audacity ellak-gr
Audacity ellak-grAudacity ellak-gr
Audacity ellak-gr
 
0 3racism
0 3racism0 3racism
0 3racism
 
παρουσίαση1
παρουσίαση1παρουσίαση1
παρουσίαση1
 
Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1
Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1
Eisigisi 19o gymnasio thessalonikis 1
 
Coach handbook gr
Coach handbook grCoach handbook gr
Coach handbook gr
 
Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016
Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016
Πρόγραμμα 17ης Νοεμβρίου 2016
 
Γιορτή Πολυτεχνείου 2016
Γιορτή Πολυτεχνείου 2016Γιορτή Πολυτεχνείου 2016
Γιορτή Πολυτεχνείου 2016
 
τεκμηρίωση
τεκμηρίωσητεκμηρίωση
τεκμηρίωση
 
Animal allies-challenge-document-a4
Animal allies-challenge-document-a4Animal allies-challenge-document-a4
Animal allies-challenge-document-a4
 
Saferinternet.gr newsletter issue3_2016
Saferinternet.gr newsletter issue3_2016Saferinternet.gr newsletter issue3_2016
Saferinternet.gr newsletter issue3_2016
 
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
 
Διαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντος
Διαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντοςΔιαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντος
Διαχωρισμός απορριμμάτων στις πόλεις του μέλλοντος
 
ρομποτικη με τον ευκλειδη
ρομποτικη με τον ευκλειδηρομποτικη με τον ευκλειδη
ρομποτικη με τον ευκλειδη
 
Saferinternet.gr newsletter issue1_2016
Saferinternet.gr newsletter issue1_2016Saferinternet.gr newsletter issue1_2016
Saferinternet.gr newsletter issue1_2016
 
Prokirixi8
Prokirixi8Prokirixi8
Prokirixi8
 
171215 odigies pliroforiki1
171215 odigies pliroforiki1171215 odigies pliroforiki1
171215 odigies pliroforiki1
 
Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue6_2015 (1)
 
γιορτη πολυτεχνειου τελικό
γιορτη πολυτεχνειου τελικόγιορτη πολυτεχνειου τελικό
γιορτη πολυτεχνειου τελικό
 
προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015
προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015
προγραμμα 17ης νοεμβρίου 2015
 

Dernier

Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή ΑυτοκρατορίαΗ Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορίαeucharis
 
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptxΜοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx36dimperist
 
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxMichail Desperes
 
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxΕξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxntanavara
 
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗB2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗChrisa Kokorikou
 
Δημιουργία εφημερίδας .pdf
Δημιουργία εφημερίδας .pdfΔημιουργία εφημερίδας .pdf
Δημιουργία εφημερίδας .pdfDimitra Mylonaki
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςΣχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςDimitra Mylonaki
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματοςDimitra Mylonaki
 
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας ΆρταςΠαρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρταςsdeartas
 
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΜαρία Διακογιώργη
 
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptxΈκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx7gymnasiokavalas
 
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptxΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx41dimperisteriou
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΜαρία Διακογιώργη
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxAreti Arvithi
 
ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdf
ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdfΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdf
ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdfssuser2f8893
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx36dimperist
 
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxDimitraKarabali
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των παιδιώνΟι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των παιδιώνDimitra Mylonaki
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docxΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docxtheologisgr
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 

Dernier (20)

Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή ΑυτοκρατορίαΗ Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
 
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptxΜοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
 
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
 
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxΕξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
 
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗB2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
 
Δημιουργία εφημερίδας .pdf
Δημιουργία εφημερίδας .pdfΔημιουργία εφημερίδας .pdf
Δημιουργία εφημερίδας .pdf
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςΣχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμός
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
 
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας ΆρταςΠαρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
 
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
 
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptxΈκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
 
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptxΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
 
ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdf
ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdfΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdf
ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΙI (Σημειώσεις 3ης Εβδομάδας).pdf
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
 
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των παιδιώνΟι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των παιδιών
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docxΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
 

Microworlds pro

  • 1. ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΥΛΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2011-2012 βαρδαλαχου ευαγγελια- εκπαιδευτικοσ πληροφορικησ MSc “τ.π.ε. για την εκπαιδευση”
  • 2. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ “MICROWORLDS PRO” Η οθόνη στο περιβάλλον προγραμματισμού Microworlds Pro χωρίζεται σε τρεις περιοχές: Επιφάνεια εργασίας, Κέντρο Εντολών και Περιοχή καρτελών. Οι πρώτες εντολές • Εντολή Δείξε Η Εντολή Δείξε είναι μια εντολή εξόδου και χρησιμοποιείται για:  Εκτέλεση αριθμητικών πράξεων Δείξε Α + Β Δείξε Α – Β Δείξε Α * Β Δείξε Α / Β Πρέπει να αφήνουμε ένα κενό διάστημα πριν και ένα μετά το σύμβολο της πράξης που χρησιμοποιούμε.  Εκτέλεση πράξεων με δυνάμεις Δείξε δύναμη βάση εκθέτης Σελίδα 2 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 3. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεραιότητα πράξεων: Παρενθέσεις, δυνάμεις, Διαιρέσεις & Πολλαπλασιασμούς, Προσθέσεις & Αφαιρέσεις.  Εμφάνιση μιας λέξης Δείξε “Λέξη  Εμφάνιση πρότασης Δείξε [Η πρόταση]  Εμφάνιση πρότασης και εκτέλεση αριθμητικών πράξεων Δείξε (φρ [Η πρόταση] Α / Β) Άσκηση 1η Στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro δοκιμάστε τις παρακάτω εντολές και συμπληρώστε τα αποτελέσματα στον πίνακα: Εντολή Αποτέλεσμα Δείξε 5 + 12 Δείξε 28 - 17 Δείξε 12 * 13 Δείξε 112 / 4 Δείξε δύναμη 2 3 Δείξε 12 / 2 * 3 Δείξε (12 / 2) * 3 Δείξε 12 / (2 * 3) Δείξε “2+3 Δείξε [δύναμη 2 4] Δείξε 19*5 Δείξε (φρ [5+6=] 5 + 6) Δείξε “ Καλημέρα Μαρία Δείξε [Καλημέρα παιδιά] Σελίδα 3 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 4. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δείξε (φρ [το αποτέλεσμα είναι] 100 / 5 “Βαθμοί) Δείξε 5 + 4 * 2 Άσκηση 2η Γράψτε την κατάλληλη εντολή στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί το δικό σας όνομα. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Άσκηση 3η Γράψτε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί: 8. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 4η Γράψτε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί: Δεν ξέρω τίποτε. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 5η Γράψτε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών του Microworlds Pro ώστε να εμφανιστεί: Το βιβλίο μου έκανε 20 ευρώ. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ - ΕΝΤΟΛΕΣ ΕΙΣΟΔΟΥ & ΕΞΟΔΟΥ Σελίδα 4 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 5. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Εντολή Ανακοίνωση Η εντολή «Ανακοίνωση» είναι εντολή εξόδου και χρησιμοποιείται προκειμένου να εμφανίσουμε στον χρήστη ένα παράθυρο με ένα μήνυμα στην οθόνη. Στη θέση μήνυμα μπορούμε να προσθέσουμε όποια φράση θέλουμε. Ανακοίνωση[μήνυμα] Π.χ. Ανακοίνωση [Γεια σου] βγάζει το παρακάτω αποτέλεσμα: Εντολή Ερώτηση Η εντολή «ερώτηση» είναι μια εντολή εισόδου και χρησιμοποιείται για να θέτουμε ερωτήσεις στον χρήστη και στην κενή περιοχή που εμφανίζει να γράφει την απάντηση. Ερώτηση[μήνυμα] π.χ. Ερώτηση [Πως σε λένε?] το αποτέλεσμα φαίνεται παρακάτω: Σελίδα 5 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 6. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Η τιμή που δίνει ο χρήστης ως απάντηση αποθηκεύεται προσωρινά και μπορούμε να την ανακτήσουμε χρησιμοποιώντας τη λέξη απάντηση. Π.χ. Αν στην παραπάνω ερώτηση απαντήσουμε «Μαρία» και γράψουμε την εντολή Δείξε απάντηση , θα μας εμφανίσει Μαρία Άσκηση 1η Τι ακριβώς κάνουν οι δύο παρακάτω εντολές: Ερώτηση [Δώσε μου τον αριθμό που θέλεις να υψώσεις στο τετράγωνο:] Ανακοίνωση δύναμη απάντηση 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 2η Ποιο είναι το αποτέλεσμα της εκτέλεσης των παραπάνω εντολών, αν δώσουμε την τιμή 3456. Δοκιμάστε το στον υπολογιστή και στη συνέχεια δώστε και άλλες τιμές πατώντας κάθε φορά Enter δίπλα από τις εντολές που αρχικά πληκτρολογήσατε. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Πως μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι παραπάνω εντολές, ώστε να υπολογίζουμε τον κύβο ενός αριθμού? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 3η Σελίδα 6 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 7. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ας θεωρήσουμε ότι στην Ερώτηση «Πως σε λένε?» ο χρήστης απάντησε Γιώργο. Τι θα εμφανίσει η παρακάτω εντολή? Ανακοίνωση (φρ[Χάρηκα πολύ] απάντηση [! Εμένα με λένε Σοφοκλή.]) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Άσκηση 4η Γράψτε σε κάθε εντολή αυτό που νομίζετε ότι θα εμφανιστεί μετά την εκτέλεσή της. Α) Δείξε “19*5 …………………………………………………………… B) Δείξε “19 * 5 ……………………………………………………………. Γ) Δείξε “ 19 * 5 …………………………………………………………….. Δ) Δείξε (φρ[5+6=] 5 + 6) ……………………………………………………………. Ε) Ερώτηση [Δώσε μου έναν αριθμό] ……………………………………έστω ότι δίνουμε τον 5 ΣΤ) Ανακοίνωση απάντηση …………………………………………………………. Ζ) Δείξε απάντηση + 12 …………………………………………………………. Η) Δείξε “ Καλημέρα …………………………………………………………… Παρατηρήσεις - Συμπεράσματα ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ – ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Σελίδα 7 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 8. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Εργαλείο Χελώνα Για να δημιουργήσουμε μια χελώνα στην Επιφάνεια Εργασίας, χρησιμοποιούμε το εικονίδιο με το όνομα «Δημιουργία Χελώνας» : Το ίχνος που αφήνει η χελώνα, με την κατάλληλη μετακίνησή της, μας επιτρέπει να δημιουργήσουμε διάφορα σχέδια και γεωμετρικά σχήματα. Βασικές εντολές μετακίνησης της Χελώνας  μπ αριθμός εικονοστοιχείων: Η χελώνα προχωράει μπροστά τόσα εικονοστοιχεία όσα έχουμε ορίσει π.χ. μπ 100  πι αριθμός εικονοστοιχείων: Η χελώνα προχωράει προς τα πίσω τόσα εικονοστοιχεία όσα έχουμε ορίσει π.χ. πι 50  δε μοίρες: Η χελώνα στρίβει προς τα δεξιά όσες μοίρες έχουμε ορίσει π.χ. δε 90  αρ μοίρες: Η χελώνα στρίβει προς τα αριστερά όσες μοίρες έχουμε ορίσει π.χ. αρ 30  στκ: Δίνει εντολή στην χελώνα να αφήνει ίχνος  στα: Δίνει εντολή στην χελώνα να σταματήσει να αφήνει ίχνος  σβγ: Σβήνει ότι υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας και επαναφέρει την χελώνα στην αρχική της θέση. Σελίδα 8 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 9. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δομή Επανάληψης Όταν μία εντολή ή ομάδα εντολών επαναλαμβάνεται σε ένα πρόγραμμα παραπάνω από μία φορά με την ίδια σειρά τότε χρησιμοποιούμε την εντολή «επανάλαβε» με την εξής σύνταξη: επανάλαβε αριθμός_επαναλήψεων [λίστα οδηγιών] Παράδειγμα Πως θα δημιουργήσει η χελώνα ένα τετράγωνο στην επιφάνεια εργασίας? στκ μπ 100 δε 90 μπ 100 δε 90 μπ 100 δε 90 μπ 100 δε 90 Τι παρατηρούμε? Οι εντολές μπ 100 και δε 90 επαναλαμβάνονται 4 φορές. Πως μπορούμε να φτιάξουμε τετράγωνο με την εντολή επανάλαβε? στκ Επανάλαβε 4 [μπ 100 δε 90] Σελίδα 9 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 10. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σχεδιασμός γωμετρικών σχημάτων Για οποιοδήποτε σχήμα ν-πλευρών με μήκος π.χ.100 εφαρμόζουμε τον τύπο: Επανάλαβε ν [μπ 100 δε( 360/ν)] όπου ν=3,4,5,6,7,8………. Κύκλος: Επαναλαβε 360 [μπ 1 δε 1] Παραδείγματα Α) Ισόπλευρο τρίγωνο: Επανάλαβε 3 [μπ 100 δε 120] Β) Πεντάγωνο: Επανάλαβε 5 [μπ 100 δε 72] Γ) Εξάγωνο: Επανάλαβε 6 [μπ 100 δε 60] Δ) Δωδεκάγωνο: Επανάλαβε 12 [μπ 100 δε 30] Άσκηση 1η Να γράψετε την κατάλληλη εντολή, ώστε να εμφανιστεί το όνομά σας 200 φορές στην οθόνη του υπολογιστή: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Άσκηση 2η Να δώσετε τις κατάλληλες εντολές στη χελώνα, ώστε να σχεδιάσει ένα ισόπλευρο τρίγωνο, ένα πεντάγωνο, ένα οκτάγωνο, ένα εξάγωνο και ένα δωδεκάγωνο, όπως φαίνεται στην εικόνα: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 10 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 11. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άσκηση 3η Με τι μοιάζει το σχήμα που δημιουργεί η επόμενη εντολή? Επανάλαβε 360 [μπ 1 δε 1] ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Άσκηση 4η Τι θα σχεδιάσει η χελώνα αν εκτελεστούν οι παρακάτω εντολές: στκ Επανάλαβε 12[μπ 50 αρ 30 πι 20] ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Άσκηση 5η Να γραφτούν οι εντολές, ώστε η χελώνα να σχεδιάζει τα παρακάτω σχήματα: Α) Θεωρείστε ότι τα οριζόντια τμήματα έχουν μήκος 60pixels και τα κενά είναι 50pixels το καθένα. Β)Θεωρείστε ότι οι οριζόντιες γραμμές έχουν μήκος 60pixels, ενώ οι κατακόρυφες 40 pixels. Γ) Δ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 11 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 12. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άσκηση 6η Συμπληρώστε την παρακάτω εντολή, προκειμένου η χελώνα να σχεδιάσει έναν ανεμόμυλο, όπως φαίνεται στο σχήμα: Επανάλαβε………[επανάλαβε ……[μπ…… δε……..] δε……….] Άσκηση 7η Αντιστοιχίστε τα παρακάτω σχήματα με τις ομάδες εντολών Α. στκ δε 45 Επανάλαβε 2[μπ 100 δε 90 μπ 100 αρ 90] Β. στκ δε 45 μπ 100 δε 90 μπ 100 μπ 100 αρ 90 μπ 100 Γ. στκ δε 45 Επανάλαβε 4 [μπ 100 δε 90] Σελίδα 12 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 13. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ Τι σημαίνει διαδικασία? Εντολές που επιθυμούμε να εκτελεστούν με τη σειρά μπορούν να ομαδοποιηθούν σε ένα νέο όνομα. Η ομαδοποίηση αυτών των εντολών καλείται Διαδικασία. Που χρησιμεύει η διαδικασία? Χρησιμεύει στον υπολογισμό ενός μαθηματικού τύπου, στη δημιουργία ενός σχήματος ή στην εμφάνιση μιας συνομιλίας. Πλεονέκτημα διαδικασίας Το πλεονέκτημα της διαδικασίας είναι ότι μπορούμε να την καλέσουμε με το όνομά της όποτε τη χρειαστούμε, χωρίς να είναι απαραίτητο να πληκτρολογήσουμε ξανά όλες τις εντολές που περιέχει. Γενική μορφή διαδικασίας για όνομα_διαδικασίας εντολές τέλος Προϋποθέσεις για να εκτελεστεί η διαδικασία Σελίδα 13 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 14. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α. Πρέπει να γράψουμε την διαδικασία στην Περιοχή Καρτελών και συγκεκριμένα στην καρτέλα Διαδικασία. Β. Στην επιφάνεια εργασίας πρέπει να βάλουμε χελώνα. Γ. Στο κέντρο εντολών να γράψουμε το όνομα της διαδικασίας. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Άσκηση 1η α) Γράψτε μια διαδικασία ώστε η χελώνα να σχεδιάσει ένα τετράγωνο με μήκος πλευράς 100 εικονοστοιχεία. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να υπάρχει στην Επιφάνεια εργασίας? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. γ) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 2η Σελίδα 14 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 15. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ α) Γράψτε μια διαδικασία ώστε η χελώνα να σχεδιάσει ένα τρίγωνο με μήκος πλευράς 100 εικονοστοιχεία. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 3η α) Χρησιμοποιώντας τις παραπάνω διαδικασίες ( τετράγωνο & τρίγωνο), γράψτε μια νέα διαδικασία που θα σχεδιάζει ένα σπίτι. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 15 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 16. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 4η Χρησιμοποιώντας την διαδικασία τετράγωνο που γράψατε στην Άσκηση 1 η , δώστε τις κατάλληλες εντολές στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να σχεδιάσει το παρακάτω σχήμα. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 5η α) Γράψτε μια διαδικασία με όνομα Κύκλος που να σχεδιάζει ένα κύκλο. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 16 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 17. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 6η α) Γράψτε μια διαδικασία με όνομα Ημικύκλιο που να σχεδιάζει ένα ημικύκλιο. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 7η α) Γράψτε μια διαδικασία με όνομα Ονοματεπώνυμο που να εμφανίζει το Ονοματεπώνυμό σας 10 φορές. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών ώστε η χελώνα να εκτελέσει την διαδικασία? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 8η Προσπαθήστε να περιγράψετε την πορεία της χελώνας ακολουθώντας την εντολή: Επανάλαβε 10 [τετράγωνο δε 36] όπου «τετράγωνο» είναι το όνομα της διαδικασίας που δημιουργήσαμε στην Άσκηση 1. Το αποτέλεσμα της εντολής φαίνεται στην παρακάτω εικόνα. Αφού έχετε κατανοήσει τη σημασία των αριθμών 10 και 36 στην εντολή, προσπαθήστε να τους αλλάξετε δημιουργώντας τα δικά σας σχήματα. Σελίδα 17 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 18. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ Α. Προσεκτική μελέτη θεωρίας και ασκήσεων του συγκεκριμένου φυλλαδίου «Διαδικασίες» Β. Άσκηση για το σπίτι στο τετράδιο: α) Να γράψετε διαδικασίες ώστε η χελώνα να σχεδιάζει εξάγωνο, δεκάγωνο, τρίγωνο με μήκος πλευράς 70. β)Τι πρέπει να γράψουμε στο κέντρο εντολών σε κάθε περίπτωση ώστε να ενεργοποιηθεί η χελώνα και να σχεδιάσει τα παραπάνω σχήματα??? Παρατηρήσεις – Απορίες-Συμπεράσματα ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Σελίδα 18 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 19. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ – ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΜΕ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ  Μεταβλητή είναι μία θέση μνήμης του υπολογιστή και γίνεται αναφορά σε αυτή με το όνομα που της δίνουμε εμείς. Μία θέση μνήμης μπορεί να έχει μόνο μία τιμή κάθε φορά, αλλά μπορούμε να την αλλάζουμε, όποτε είναι απαραίτητο, με μία άλλη τιμή. Συνεπώς, το περιεχόμενο μιας μεταβλητής μπορεί να μεταβάλλεται κατά την εκτέλεση ενός προγράμματος και η προηγούμενη τιμή της μεταβλητής χάνεται.  Στη γλώσσα Logo για να αναφερθούμε στην τιμή της μεταβλητής βάζουμε μπροστά το σύμβολο « : », ενώ για να αναφερθούμε στο όνομα της μεταβλητής χρησιμοποιούμε μπροστά από το όνομα το σύμβολο « ” ». Όνομα μεταβλητής μπορεί να χρησιμοποιηθεί και μια λέξη.  Για να δώσουμε τιμή σε μια μεταβλητή, χρησιμοποιούμε την εντολή: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής Τιμή_Μεταβλητής Η τιμή που μπορούμε να δώσουμε σε μια μεταβλητή μπορεί να είναι: Α) Αριθμητική, τότε: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής Αριθμός Β) Μία λέξη, τότε: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής “Λέξη Γ) Μία πρόταση, τότε: Κάνε “Ονομα_Μεταβλητής [Πρόταση] Σελίδα 19 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 20. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  Για να εμφανίσουμε την τιμή που περιέχει η μεταβλητή, χρησιμοποιούμε την εντολή: Δείξε :Ονομα_Μεταβλητής  Διαδικασίες με μεταβλητές Η μορφή μιας διαδικασίας με μεταβλητές είναι: για όνομα _διαδικασίας :όνομα_μεταβλητής1 :όνομα_μεταβλητής2 εντολές τέλος Παραδείγματα 1) Κάνε “X 2 Δείξε :Χ 2 2) Κάνε “X “ΓΑΤΑ Δείξε :Χ ΓΑΤΑ 3) Κάνε “Χ [Το όνομά μου είναι Μαρία] Δείξε :Χ Το όνομά μου είναι Μαρία 4) Να γραφτεί διαδικασία που θα σχεδιάζει τετράγωνο με μεταβλητή το μήκος, το οποίο θα ορίζει ο χρήστης. Στην καρτέλα Διαδικασίες γράφουμε: για τετράγωνο :μήκος στκ Σελίδα 20 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 21. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Επαναλαβε 4 [μπ :μήκος δε 90] τέλος Μετά βάζουμε στην επιφάνεια εργασίας την χελώνα και γράφουμε στο κέντρο εντολών : τετράγωνο 50 ή τετράγωνο 250 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Άσκηση 1η Α) Προσπαθήστε να δώσετε το όνομά σας σε μία μεταβλητή ΟΝΟΜΑ και στη συνέχεια εμφανίστε το στο Κέντρο Εντολών. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Β) Προσπαθήστε να εμφανίσετε στην οθόνη την πρόταση «Το όνομά μου είναι…». ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 2η Γράψτε τι θα εμφανιστεί στην οθόνη μετά την εκτέλεση των εντολών: Α) Κάνε “ζώο “λιοντάρι Δείξε :ζώο ……………………………………………………………………………………………………………… Β) Δείξε “λιοντάρι ………………………………………………………………………………………………………………. Γ) Δείξε “ζώο ………………………………………………………………………………………………………………. Δ) Κάνε “ζώο “σκύλο Σελίδα 21 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 22. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δείξε (φρ [έχω ένα] :ζώο) ………………………………………………………………………………………………………………. Ε) Κάνε “Χ 3 Δείξε 12 + 5 * (:Χ) ………………………………………………………………………………………………………………. ΣΤ) Δείξε 2 * 5 - (:Χ) * 4 ………………………………………………………………………………………………………………. Ζ) Κάνε “Χ 8 Δείξε 14 + 2 + (:Χ) / 2 …………………………………………………………………....... Άσκηση 3η Γράψτε και εκτελέστε τις παρακάτω εντολές: Κάνε “α 1 Δείξε :α Επανάλαβε 9 [Κάνε “α :α + 1 Δείξε :α] Ποιο είναι το αποτέλεσμα της εκτέλεσης της διαδικασίας? Βρείτε ποια είναι η λειτουργία της εντολής «Κάνε “α :α + 1”», ώστε να μπορείτε να τη χρησιμοποιήσετε και στις επόμενες ασκήσεις. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 4η Α) Να δημιουργήσετε μια διαδικασία που να κατασκευάζει ένα ορθογώνιο παραλληλόγραμμο δίνοντάς του τα εκάστοτε μήκη των πλευρών. Β) Τι πρέπει να υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας? Γ) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 22 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 23. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άσκηση 5η Να καταγραφεί η διαδικασία που να υπολογίζει το εμβαδόν ενός τριγώνου πλευράς α και ύψους υ. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Άσκηση 6η Α) Να γράψετε διαδικασία που να κατασκευάζει ένα σπίτι χρησιμοποιώντας τα σχήματα τετράγωνο και τρίγωνο με μεταβλητό μήκος. Β) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ Α. Προσεκτική μελέτη θεωρίας και ασκήσεων του συγκεκριμένου φυλλαδίου «Διαδικασίες με μεταβλητές». Β. Άσκηση για το σπίτι: Τι θα εμφανιστεί στην οθόνη του υπολογιστή σας αν εκτελέσετε τις παρακάτω εντολές: Σελίδα 23 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 24. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1. Κάνε “αριθμός 3 Δείξε 2 + 5 - (:αριθμός) * 2 ………………………………………………………………………………… 2. Κάνε “χ 2 Δείξε δύναμη (:χ) 3 ………………………………………………………………………………………………… 3. Κάνε “A 10 δείξε :Α ………………………………………………………………………………………………. 4. Κάνε “Β 5 δείξε :Β ………………………………………………………………………………………………… 5. Κάνε “Γ :Α * :Β 5 δείξε :Γ ……………………………………………………………………………………. 6. Κάνε “Α :Α + :Β * :Γ δείξε :Α ……………………………………………………………………………….. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΜΕ ΜΕΤΑΒΟΛΕΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ Όταν θέλουμε να σχεδιάσουμε ένα σχήμα με μεταβλητό το μήκος της πλευράς του, γράφουμε την διαδικασία με μεταβλητές στην Καρτέλα Διαδικασίες και στην συνέχεια πρέπει στο κέντρο εντολών να γράψουμε το όνομα της διαδικασίας και δίπλα τόσους αριθμούς όσες είναι οι αντίστοιχες μεταβλητές, ώστε να πάρουν τιμή. Υπάρχει, όμως, και ένας άλλος τρόπος για να δίνουμε τιμές στις μεταβλητές που είναι σε διαδικασίες, με τον μεταβολέα. Τα βήματα που ακολουθούμε είναι: • Αρχικά, γράφουμε την διαδικασία με τις μεταβλητές στην Καρτέλα Διαδικασίες. Σελίδα 24 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 25. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ • Στην επιφάνεια εργασίας τοποθετούμε την Χελώνα και επιλέγουμε τον μεταβολέα από τη γραμμή εργαλείων. Όταν τον τοποθετούμε στην επιφάνεια εργασίας ανοίγει ένα παράθυρο και εκεί πρέπει να ορίσουμε 3 τιμές: Όνομα Μεταβολέα, Ελάχιστη και Μέγιστη τιμή. Το Όνομα μεταβολέα πρέπει να είναι το ίδιο όνομα με αυτό της μεταβλητής, ελάχιστη και μέγιστη τιμή ορίζουμε ότι θέλουμε ή ότι μας προσδιορίζει η άσκηση. Στην συνέχεια εμφανίζεται ο μεταβολέας και του ορίζουμε την ακριβή τιμή του, σέρνοντας τον δρομέα. • Στο κέντρο εντολών γράφουμε: όνομα_διαδικασίας όνομα_μεταβολέα και στην επιφάνεια εργασίας εμφανίζεται το επιθυμητό σχήμα με το μήκος πλευράς που έχουμε ορίσει στον μεταβολέα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Άσκηση 1η Α) Να δημιουργήσετε μια διαδικασία που να κατασκευάζει ένα ορθογώνιο παραλληλόγραμμο δίνοντάς του τα εκάστοτε μήκη των πλευρών από μεταβολείς. Β) Τι πρέπει να υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας? Γ) Ποιες είναι οι τιμές που πρέπει να ορίσετε στους μεταβολείς? Δ) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Άσκηση 2η Α) Να γράψετε διαδικασία που να κατασκευάζει ένα σπίτι χρησιμοποιώντας τα σχήματα τετράγωνο και τρίγωνο με μεταβλητό μήκος και μεταβολέα. Β) Τι πρέπει να γράψετε στο Κέντρο Εντολών? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Σελίδα 25 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 26. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ Α. Προσεκτική μελέτη θεωρίας και ασκήσεων του συγκεκριμένου φυλλαδίου «Διαδικασίες με μεταβολέα» και διάβασμα από το βιβλίο την παράγραφο 2.6, Σελ. 192-195. Β. Άσκηση για το σπίτι: Να γράψετε διαδικασία δεκάγωνο με μεταβλητό μήκος που να ορίζεται από μεταβολέα. Τι πρέπει να υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας και τι πρέπει να γράψετε στο κέντρο εντολών? Παρατηρήσεις – Απορίες-Συμπεράσματα ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Σελίδα 26 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 27. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σελίδα 27 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 28. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σελίδα 27 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”
  • 29. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σελίδα 27 Βαρδαλάχου Ευαγγελία – Εκπαιδευτικός Πληροφορικής MSc “Τ.Π.Ε για την εκπαίδευση”