El documento describe siete indicadores para evaluar la competencia de los estudiantes en el acceso y uso de la información en la educación superior. Los indicadores cubren habilidades como identificar necesidades de información, encontrar y evaluar fuentes, sintetizar ideas nuevas, aplicar la información para crear productos y comunicarlos de manera ética y legal. El propósito es ayudar a los profesores a evaluar si un estudiante tiene las habilidades necesarias para usar información en la universidad y en su carrera.
Normas e indicadores para evaluar competencias en el uso de la información
1.
2. Capacitar al profesorado sobre las normas y aptitudes para el acceso y uso de la información en la
enseñanza superior.
Que los profesores sean capaces de acceder a la información con eficiencia y eficacia.
Adiestrar al profesor y al estudiante, que sepan como evaluar de forma critica la información y sus
fuentes.
Utilizar la información de manera eficaz para someter tareas y/o actividades tanto en el salón de clases
como profesionalmente.
Adiestramiento de los términos legales, económicos y sociales que rodea el uso de la información y
acceso a la misma.
Reconocer cuando se necesita información y tener la capacidad para localizarla.
Desarrolla en el profesorado a escoger aquellos indicadores que identifican a un estudiante como
competente.
3. En el siguiente trabajo se discutirá las normas sobre aptitudes para
el acceso y uso de la información en la enseñanza superior, el cual discute
sus normas e indicadores. En ellas veremos como identificar a un
estudiante si es competente en el manejo y uso de la información mediante
diferentes indicadores en las diferentes normas. Existen cinco normas y
veintidós indicadores de rendimiento para captar y poner en prueba al
estudiante. Para ejecutar estas normas el profesorado y la institución
deberán revisar su misión y meta con el estudiante. Estas están centradas
para todos los estudiantes de diferentes niveles en la universidad y el
estudiante que demuestre rendimiento y aptitudes para estas normas e
indicadores, tiene las aptitudes suficientes para desarrollar en gran medida
un uso y manejo de la información para su futuro universitario y en su vida
profesional.
4. Indicador uno: capaz de definir y articular sus necesidades de información.
Se mantiene en comunicación con profesionales en persona, grupos o medios electrónicos para
identificar temas u otras necesidades de información. Tiene la capacidad de redactar un proyecto
para tesis y preguntas basado en la necesidad de la información. Explora fuentes de información
para familiarizarse con el tema y Modifica la necesidad de información para lograr un mejor
enfoque. Es capaz de identificar palabras clave que describe la necesidad de información y Se dé
cuenta que con la información existente la puede cambiar con diferentes métodos de enfoques
para producir nueva información.
Indicador dos: capaz de identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales
de información.
Identifica gran variedad de fuentes potenciales, Sabe como se produce, organiza y difunde la
información. El conocimiento puede organizarse entorno a disciplinas e identifica las diferencias
entre recursos potenciales en diferentes formatos. Diferencia entre fuentes primarias o
secundarias y Puede construir nueva información a partir de datos de fuentes primarias.
5. Indicador tres: Considera costes y beneficios de la adquisición de la
información.
Establece la disponibilidad de la información requerida y la ampliación
de búsqueda de diferentes tipos, Adquiere conocimiento en un idioma o
habilidad nueva y Diseña un plan para la adquisición de la información.
Indicador cuatro: Replantea la naturaleza y el nivel de información que
necesita.
Revisa su necesidad de información para aclarar dudas o preguntas y
Describe criterios de necesidad para la toma de decisiones y elección de
la información.
6. Indicador uno: Estudiante selecciona los métodos de investigación o los sistemas de recuperación
de la información mas adecuados para acceder a la información que necesita.
Identifica los métodos de investigación adecuados (experimento en laboratorios o
simulación), para la aplicación de diferentes métodos de investigación de ser necesario. Investiga
contenidos y organización de los sistemas de recuperación de información lo cual Selecciona
tratamientos eficaces y eficientes para acceder a la información que necesita para el método de
investigación o recuperación.
Indicador dos: construye y pone en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente.
Desarrolla un plan de investigación ajustado al método elegido e identifica palabras claves y
temimos relacionados para la información. Selecciona un vocabulario controlado para la
recuperación de la investigación y construye una estrategia de búsqueda utilizando los comandos
apropiados (por ej. Operadores booleanos, truncamientos y proximidad) para los motores de
búsquedas. Pone en práctica la estrategia de búsqueda para la recuperación de información con
diferentes motores de búsqueda, protocolos y parámetros.
7. Indicador tres: obtiene información en línea o en persona gracia a una variedad de métodos.
Utiliza varios sistemas de búsquedas para recuperar la información en diferentes formatos y esquemas de
clasificación para localizar recursos dentro de la biblioteca y otros sitios para llevar a cabo exploración física.
Maneja los servicios especializados de la institución (por ej. Prestamos interbibliotecarios y acceso al documento
y/o recursos comunitarios y profesionales). Manipula diferentes formas de investigación para obtener
información primaria.
Indicador cuatro: sabe refinar la estrategia de búsqueda si es necesario.
Valora la cantidad, calidad y relevancia de los resultados de la búsqueda para determinar si necesita otros
métodos de investigación. Identifica laguas en la información y determina si habrá que revisar la estrategia de
búsqueda.
Indicador cinco: extrae registra y gestiona la información y sus fuentes.
Selecciona entre funciones de copiar y pegar en programas de ordenador, fotocopiadora o escáner para la
extracción de la información. Crea un sistema para organizar la información y diferencia entre tipos de fuentes
citados, comprende los elementos y sintaxis correcta de una cita. Registra las citas para referencias futuras y
Utiliza varias tecnologías para gestiona la información recogida.
8. Indicador uno: es capaz de reunir las ideas principales y extraerlas de la
información reunida.
Lee el texto y selecciona la idea principal, redacta con sus propias palabras y
selecciona con propiedad los datos. Identifica con exactitud el material que habrá
de citar adecuadamente de forma textual.
Indicador dos: Articula y aplica unos criterios iniciales para evaluar la
información y sus fuentes.
Examina con detenimiento la información para evaluar su
fiabilidad, validez, corrección, autoridad y punto de vista. Analiza la estructura y
lógica de los argumentos, reconoce prejuicios, engaño o manipulación. Examina
el contexto cultural o físico de la información y el impacto del contexto cuando
interpreta.
9. Indicador tres: Es capaz de sintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptos.
Reconoce la interrelación entre conceptos y los combina en nuevos enunciados primarios
potencialmente útiles, puede extender la síntesis inicial a un nivel mayor de abstracción para
construir nuevas hipótesis y requerir información adicional y utiliza la computadora para
estudiar la interacción de las ideas.
Indicador cuatro: Compara los nuevos conocimientos con los anteriores para llegar a
determinar el valor añadido, las contradicciones y otras características únicas de la
información.
Puede determinar si la información es satisfactoria para la investigación, utiliza los criterios
adecuados para establecer si una información se contradice. Saca conclusiones basadas en la
información obtenida y comprueba la teoría con las técnicas apropiadas (ej. Simuladores).
Puede llegar a determinar el grado de probabilidad de la corrección poniendo en duda la
fuente de los datos e integra la nueva información con el conocimiento previo. Selecciona la
información que ofrece evidencia.
10. Indicador cinco: Puede determinar si el nuevo conocimiento tiene un impacto sobre el sistema
de valores del individuo y toma las medidas adecuadas para reconciliar las diferencias.
Investiga los diferentes puntos de vista encontrados en los documentos para determinar si
incorpora o rechaza los puntos de vista encontrados.
Indicador seis: Valida la comprensión en interpretación de la información por medio de
intercambio de opiniones con otros estudiantes, expertos en el tema y profesionales en
ejercicio.
Participa activamente en clase y en foros de comunicación electrónicos como parte de la clase
para estimular el tema (ej. Correo electrónico y boletines electrónicos). Busca la opinión de
expertos por medio de entrevistas o correo electrónico.
Indicador siete: Es capaz de determinar si la formulación inicial de la pregunta debe ser
revisada.
Puede determinar si la información ha sido satisfecha o requiere información adicional,
Revisa la estrategia de búsqueda, la refine de ser necesaria y Repasa sus fuentes de
información actuales e incluye otras de ser necesario.
11. Indicador uno: Aplica la información anterior y la nueva para la planificación y creación de un
producto.
Organiza el contenido de forma que sustente el producto o actividad, realza el conocimiento y
las habilidades transferidas en la planificación y creación del producto o actividad. Integra la
información nueva con la anterior incluyendo las citas y trata material informativo de ser
necesario a un nuevo contexto desde sus formatos originales.
Indicador dos: Revisa el proceso de desarrollo del producto o actividad.
Mantiene un diario o guía de actividades relacionadas con el proceso de búsqueda, evaluación
y comunicación de la información. Reflexiona sobre éxitos, fracasos y estrategias alternativas
anteriores.
Indicador tres: Es capaz de comunicar a los demás con eficacia el producto o actividad.
Elige la forma de comunicación que mejor apoye la finalidad del producto o actividad, utiliza
gran cantidad de aplicaciones tecnológicas a la hora de crear el producto o actividad.
Incorpora principios de diseños y de comunicación la claridad y el estilo que mas conviene a
fines de la audiencia.
12. Indicador uno: Comprende las cuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a la información
y a las tecnologías de la información.
Discute las cuestiones relacionadas a la intimidad, privacidad y seguridad en el entorno impreso
como electrónico. Comentan cuestiones relacionadas al acceso de la información gratuita frente a
la que es pagando y conversan sobre los problemas con la censura y libertad de expresión.
Demuestra comprensión del a propiedad intelectual, derechos de reproducción y legislación sobre
derechos de autor.
Indicador dos: Se atiene y cumple las reglas y políticas institucionales, así como las normas de
cortesía, en relación con el acceso y uso de los recursos de información.
Participa en discusiones electrónicas siguiendo las prácticas comúnmente aceptadas y utiliza
claves de acceso aprobadas y de forma de identificación para acceso a la información. Preserva la
integridad de los recursos de información, Obtiene y almacena de forma legal la información y
reconoce lo que es un plagio.
13. Indicador tres: Reconoce la utilización de sus fuentes de información a la hora de
comunicar el producto o la actividad.
Selecciona un estilo de presentación documental adecuado y refiere a los datos
sujeto a la legislación de derechos de autor.