SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  5
Télécharger pour lire hors ligne
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS - INEP

 DIRETORIA DE AVALIAÇÃO PARA CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS

 Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos –
                               Encceja/2002

  Matriz de Competências e Habilidades de Língua Portuguesa, Língua
Estrangeira, Educação Artística e Educação Física – Ensino Fundamental



                           EIXOS COGNITIVOS


    I-     Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
           linguagens matemática, artística e científica.
    II-    Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para
           a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-
           geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
    III-   Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações
           representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar
           situações-problema.
    IV-    Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
           conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
           argumentação consistente.
    V-     Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
           propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os
           valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS


F1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de
comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem
delas.
F2 - Construir um conhecimento sobre a organização do texto em LEM e aplicá-lo
em diferentes situações de comunicação, tendo por base os conhecimentos de
língua materna.
F3 - Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico contextualizado
nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o patrimônio cultural, com base
na identificação de padrões estéticos e cinestésicos de diferentes grupos
socioculturais.
F4 - Compreender as relações entre arte e a leitura da realidade, por meio da
reflexão e investigação do processo artístico e do reconhecimento dos materiais e
procedimentos usados no contexto cultural de produção da arte.
F5 - Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social,
político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional.
F6 - Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade.
F7 - Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio,
desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos.
F8 - Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes
variedades do português, procurando combater o preconceito lingüístico.
F9 - Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise lingüística para
expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de
análise crítica.
HABILIDADES

                  I            II            III          IV           V
    F1           H1           H2            H3           H4           H5
    F2           H6           H7            H8           H9           H10
    F3           H11          H12           H13          H14          H15
    F4           H16          H17           H18          H19          H20
    F5           H21          H22           H23          H24          H25
    F6           H26          H27           H28          H29          H30
    F7           H31          H32           H33          H34          H35
    F8           H36          H37           H38          H39          H40
    F9           H41          H42           H43          H44          H45




H1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de
comunicação.
H2 - Distinguir os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes
sistemas de comunicação e informação.
H3 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de
comunicação e informação para resolver problemas sociais e do mundo do
trabalho.
H4 - Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação,
considerando sua função social.
H5 - Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem das
linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.
H6 - Inferir a função de um texto em LEM pela interpretação de elementos da sua
organização.
H7 - Identificar recursos verbais e não-verbais na organização de um texto em
LEM.
H8 - Atribuir um sentido previsível a um texto em LEM presente em situação da
vida social e do mundo do trabalho.
H9 - Identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e
expressões de outras línguas no Brasil.
H10 - Reconhecer os valores culturais representados em outras línguas e suas
relações com a língua materna.
H11 - Identificar em manifestações culturais elementos históricos e sociais.
H12 - Identificar as mudanças/permanências de padrões estéticos e/ou
cinestésicos em diferentes contextos históricos e sociais.
H13 - Comparar manifestações estéticas e/ou cinestésicas em diferentes
contextos.
H14 - Analisar, nas diferentes manifestações culturais, os fatores de construção de
identidade e de estabelecimento de diferenças sociais e históricas.
H15 - Posicionar-se criticamente sobre os valores sociais expressos nas
manifestações culturais: padrões de beleza, caracterizações estereotipadas e
preconceitos.
H16 - Identificar produtos e procedimentos artísticos expressos em várias
linguagens.
H17 - Reconhecer diferentes padrões artísticos, associando-os ao seu contexto de
produção.
H18 - Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade, para
atribuir um sentido para uma obra artística.
H19 - Relacionar os sentidos de uma obra artística a possíveis leituras dessa obra,
em diferentes épocas.
H20 - Reconhecer a obra de arte como fator de promoção dos direitos e valores
humanos.
H21 - Identificar categorias pertinentes para a análise e interpretação do texto
literário.
H22 - Reconhecer os procedimentos de construção do texto literário.
H23 - Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário para atribuir-
lhe um sentido.
H24 - Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto
histórico de produção.
H25 - Reconhecer a importância do patrimônio literário para a preservação da
memória e da identidade nacional.
H26 - Reconhecer temas, gêneros, suportes textuais, formas e recursos
expressivos.
H27 - Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes
gêneros.
H28 - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos
em situações específicas de interlocução.
H29 - Relacionar textos a um dado contexto (histórico, social, político, cultural
etc.).
H30 - Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a preservação da
memória e da identidade nacional.
H31 - Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor.
H32 - Identificar referências intertextuais.
H33 - Inferir as possíveis intenções do autor marcadas no texto.
H34 - Contrapor interpretações de um mesmo fato em diferentes textos.
H35 - Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam
interesses políticos, ideológicos e econômicos.
H36 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades lingüísticas
sociais, regionais e de registro (situações de formalidade e coloquialidade).
H37 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas lingüísticas
(fonéticas, morfológicas, sintáticas e semânticas) que singularizam as diferentes
variedades sociais, regionais e de registro.
H38 - Reconhecer no texto a variedade lingüística adequada ao contexto de
interlocução.
H39 - Comparar diferentes variedades lingüísticas, verificando sua adequação em
diferentes situações de interlocução.
H40 - Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos lingüísticos.
H41 - Reconhecer as categorias explicativas básicas dos processos lingüísticos,
demonstrando domínio do léxico da língua.
H42 - Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados
recursos lingüísticos.
H43 - Reconhecer pressuposições e subentendidos em um texto.
H44 - Identificar em um texto os mecanismos lingüísticos na construção da
argumentação.
H45 - Reconhecer a importância da análise lingüística na construção de uma visão
crítica do texto.

Contenu connexe

Tendances

Preparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana Correia
Preparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana CorreiaPreparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana Correia
Preparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana CorreiaMariana Correia
 
Ciii registro sintese 2015
Ciii registro sintese 2015Ciii registro sintese 2015
Ciii registro sintese 2015DiedNuenf
 
1.lingua portuguesa-4o-e-5o-ano
1.lingua portuguesa-4o-e-5o-ano1.lingua portuguesa-4o-e-5o-ano
1.lingua portuguesa-4o-e-5o-anoMaria Vasconcellos
 
Aprendizagens essenciais 10_portugues
Aprendizagens essenciais 10_portuguesAprendizagens essenciais 10_portugues
Aprendizagens essenciais 10_portuguesAna Araújo
 
11 portugues
11 portugues11 portugues
11 portuguesMLPires1
 
Matriz bimestre 4ano
Matriz bimestre 4anoMatriz bimestre 4ano
Matriz bimestre 4anoSUZANACLIMA
 
Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)
Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)
Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)Jose Arnaldo Silva
 
TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e ensino de línguas estrangeiras: a pro...
TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e  ensino de línguas estrangeiras: a pro...TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e  ensino de línguas estrangeiras: a pro...
TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e ensino de línguas estrangeiras: a pro...Raquel Salcedo Gomes
 
Matriz bimestre4º 5º_completo[1]
Matriz bimestre4º 5º_completo[1]Matriz bimestre4º 5º_completo[1]
Matriz bimestre4º 5º_completo[1]Maria Vasconcellos
 
Proposta curricular para o 3º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 3º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 3º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 3º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
 
Projeto Pedagógico Curricular
Projeto Pedagógico CurricularProjeto Pedagógico Curricular
Projeto Pedagógico Curricularademir rozario
 

Tendances (16)

Enem
EnemEnem
Enem
 
Preparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana Correia
Preparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana CorreiaPreparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana Correia
Preparatório Língua Portuguesa e Redação - Prof.ª Mariana Correia
 
Expectativas de aprendizagem do ensino fundamental anos finais
Expectativas de aprendizagem do ensino fundamental  anos finaisExpectativas de aprendizagem do ensino fundamental  anos finais
Expectativas de aprendizagem do ensino fundamental anos finais
 
Ciii registro sintese 2015
Ciii registro sintese 2015Ciii registro sintese 2015
Ciii registro sintese 2015
 
1.lingua portuguesa-4o-e-5o-ano
1.lingua portuguesa-4o-e-5o-ano1.lingua portuguesa-4o-e-5o-ano
1.lingua portuguesa-4o-e-5o-ano
 
Enem
EnemEnem
Enem
 
Aprendizagens essenciais 10_portugues
Aprendizagens essenciais 10_portuguesAprendizagens essenciais 10_portugues
Aprendizagens essenciais 10_portugues
 
11 portugues
11 portugues11 portugues
11 portugues
 
Matriz bimestre 4ano
Matriz bimestre 4anoMatriz bimestre 4ano
Matriz bimestre 4ano
 
Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)
Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)
Apresentação da disciplina língua portuguesa (ensino médio)
 
TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e ensino de línguas estrangeiras: a pro...
TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e  ensino de línguas estrangeiras: a pro...TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e  ensino de línguas estrangeiras: a pro...
TENUTA & OLIVEIRA - Livros didáticos e ensino de línguas estrangeiras: a pro...
 
Planejamento anual da 6ª série
Planejamento anual da 6ª sériePlanejamento anual da 6ª série
Planejamento anual da 6ª série
 
Matriz bimestre4º 5º_completo[1]
Matriz bimestre4º 5º_completo[1]Matriz bimestre4º 5º_completo[1]
Matriz bimestre4º 5º_completo[1]
 
Proposta curricular para o 3º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 3º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 3º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 3º ano do ensino fundamental
 
12 portugues
12 portugues12 portugues
12 portugues
 
Projeto Pedagógico Curricular
Projeto Pedagógico CurricularProjeto Pedagógico Curricular
Projeto Pedagógico Curricular
 

En vedette

Cámara estenopeica tamaño expo revelado
Cámara estenopeica tamaño expo reveladoCámara estenopeica tamaño expo revelado
Cámara estenopeica tamaño expo reveladoPlastilina3
 
La Vida al Revés
La Vida al RevésLa Vida al Revés
La Vida al RevésDunia
 
Janelas Da Vida...
Janelas Da Vida...Janelas Da Vida...
Janelas Da Vida...Marcia 1810
 
Jornal Campus - Edição 330
Jornal Campus - Edição  330Jornal Campus - Edição  330
Jornal Campus - Edição 330maxmilliano
 
Practica formaldehido (1)
Practica formaldehido (1)Practica formaldehido (1)
Practica formaldehido (1)Nelly Cepeda
 
Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1
Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1 Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1
Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1 karengissel
 
Plano De AçãO 2009 2010
Plano De AçãO 2009 2010Plano De AçãO 2009 2010
Plano De AçãO 2009 2010prweber
 
Cuestionario de legislación
Cuestionario de legislaciónCuestionario de legislación
Cuestionario de legislaciónNelly Cepeda
 
Processo Aprendizagem Usando BPM
Processo Aprendizagem Usando BPMProcesso Aprendizagem Usando BPM
Processo Aprendizagem Usando BPMguest9cc573
 
Texto critico-e-cronica
Texto critico-e-cronicaTexto critico-e-cronica
Texto critico-e-cronicaluciamcp
 
Slides Dispositivos
Slides DispositivosSlides Dispositivos
Slides DispositivosSocorro
 
Bhaskara Slide
Bhaskara SlideBhaskara Slide
Bhaskara Slidepradoelza
 
Manual para crear una máquina virtual en virtualbox
Manual para crear una máquina virtual en virtualboxManual para crear una máquina virtual en virtualbox
Manual para crear una máquina virtual en virtualboxErick Xoyon
 
Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.
Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.
Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.denissemurilloz
 

En vedette (20)

Cámara estenopeica tamaño expo revelado
Cámara estenopeica tamaño expo reveladoCámara estenopeica tamaño expo revelado
Cámara estenopeica tamaño expo revelado
 
La Vida al Revés
La Vida al RevésLa Vida al Revés
La Vida al Revés
 
AUDACITY
AUDACITYAUDACITY
AUDACITY
 
ApresentaçãO1
ApresentaçãO1ApresentaçãO1
ApresentaçãO1
 
Janelas Da Vida...
Janelas Da Vida...Janelas Da Vida...
Janelas Da Vida...
 
COPA 2014
COPA 2014COPA 2014
COPA 2014
 
Jornal Campus - Edição 330
Jornal Campus - Edição  330Jornal Campus - Edição  330
Jornal Campus - Edição 330
 
Practica formaldehido (1)
Practica formaldehido (1)Practica formaldehido (1)
Practica formaldehido (1)
 
Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1
Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1 Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1
Informática Cuestionario Unidad 1 Reactivos 1
 
Saresp 2008 Estudo MatemáTica
Saresp 2008 Estudo MatemáTicaSaresp 2008 Estudo MatemáTica
Saresp 2008 Estudo MatemáTica
 
Plano De AçãO 2009 2010
Plano De AçãO 2009 2010Plano De AçãO 2009 2010
Plano De AçãO 2009 2010
 
Cuestionario de legislación
Cuestionario de legislaciónCuestionario de legislación
Cuestionario de legislación
 
Processo Aprendizagem Usando BPM
Processo Aprendizagem Usando BPMProcesso Aprendizagem Usando BPM
Processo Aprendizagem Usando BPM
 
Texto critico-e-cronica
Texto critico-e-cronicaTexto critico-e-cronica
Texto critico-e-cronica
 
Slides Dispositivos
Slides DispositivosSlides Dispositivos
Slides Dispositivos
 
ApresentaçãO1
ApresentaçãO1ApresentaçãO1
ApresentaçãO1
 
Bhaskara Slide
Bhaskara SlideBhaskara Slide
Bhaskara Slide
 
Apresentação
ApresentaçãoApresentação
Apresentação
 
Manual para crear una máquina virtual en virtualbox
Manual para crear una máquina virtual en virtualboxManual para crear una máquina virtual en virtualbox
Manual para crear una máquina virtual en virtualbox
 
Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.
Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.
Arquitectura de Buses y sistemas operativos grupo 7.
 

Similaire à Mat Lp Ef

Competências e habilidades
Competências e habilidadesCompetências e habilidades
Competências e habilidadesclaudia murta
 
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-temposInfografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-temposFranklin Oliveira Silva
 
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-temposInfografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-temposEvandro Brandão
 
Formação de Professores
Formação de ProfessoresFormação de Professores
Formação de ProfessoresCamila Brito
 
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdfPLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdfssuser3646a1
 
Planilha de língua portuguesa
Planilha de língua portuguesaPlanilha de língua portuguesa
Planilha de língua portuguesaMarianacl
 
Enem comentado 2010
Enem comentado 2010Enem comentado 2010
Enem comentado 2010cavip
 
Conteúdo básico de lingua portuguesa
Conteúdo básico de lingua portuguesaConteúdo básico de lingua portuguesa
Conteúdo básico de lingua portuguesaLuiz Castro
 
Guia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º biGuia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º biCEPI-INDEPENDENCIA
 
Planejamento 6º ano
Planejamento 6º ano   Planejamento 6º ano
Planejamento 6º ano Erika Santos
 
Plano Anual de Ensino Dom Hélder.docx
Plano Anual de Ensino Dom Hélder.docxPlano Anual de Ensino Dom Hélder.docx
Plano Anual de Ensino Dom Hélder.docxJancicleideSouza
 

Similaire à Mat Lp Ef (20)

Ad matriz (1)
Ad matriz (1)Ad matriz (1)
Ad matriz (1)
 
Enem
EnemEnem
Enem
 
Mat Enc Hist Geog Ef
Mat Enc Hist Geog EfMat Enc Hist Geog Ef
Mat Enc Hist Geog Ef
 
Competências e habilidades
Competências e habilidadesCompetências e habilidades
Competências e habilidades
 
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-temposInfografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
 
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-temposInfografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
Infografico conteudos-mais-cobrados-no-enem-de-todos-os-tempos
 
Formação de Professores
Formação de ProfessoresFormação de Professores
Formação de Professores
 
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdfPLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
 
Planilha de língua portuguesa
Planilha de língua portuguesaPlanilha de língua portuguesa
Planilha de língua portuguesa
 
Mat Cien Hum Tec Em
Mat Cien Hum Tec EmMat Cien Hum Tec Em
Mat Cien Hum Tec Em
 
Mat Cien Hum Tec Em
Mat Cien Hum Tec EmMat Cien Hum Tec Em
Mat Cien Hum Tec Em
 
Enem comentado 2010
Enem comentado 2010Enem comentado 2010
Enem comentado 2010
 
Planejamento 6º ano.pdf
Planejamento 6º ano.pdfPlanejamento 6º ano.pdf
Planejamento 6º ano.pdf
 
Conteúdo básico de lingua portuguesa
Conteúdo básico de lingua portuguesaConteúdo básico de lingua portuguesa
Conteúdo básico de lingua portuguesa
 
Guia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º biGuia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 1ª série do ensino médio janice lp 3º bi
 
Planejamento anual da 8ª série
Planejamento anual da 8ª sériePlanejamento anual da 8ª série
Planejamento anual da 8ª série
 
Planejamento 6º ano
Planejamento 6º ano   Planejamento 6º ano
Planejamento 6º ano
 
Plano de curso l portuguesa- 8ano
Plano de curso l portuguesa- 8anoPlano de curso l portuguesa- 8ano
Plano de curso l portuguesa- 8ano
 
Plano Anual de Ensino Dom Hélder.docx
Plano Anual de Ensino Dom Hélder.docxPlano Anual de Ensino Dom Hélder.docx
Plano Anual de Ensino Dom Hélder.docx
 
Plano de Ensino de LP
Plano de Ensino de LPPlano de Ensino de LP
Plano de Ensino de LP
 

Plus de DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE ITU

Plus de DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE ITU (20)

Formação Proinfo - Curso Rede de Aprendizagem
Formação Proinfo - Curso Rede de Aprendizagem Formação Proinfo - Curso Rede de Aprendizagem
Formação Proinfo - Curso Rede de Aprendizagem
 
Orientações - Plano de trabalho de Tecnologia 2014
Orientações - Plano de trabalho de Tecnologia 2014 Orientações - Plano de trabalho de Tecnologia 2014
Orientações - Plano de trabalho de Tecnologia 2014
 
CURRÍCULO +
CURRÍCULO + CURRÍCULO +
CURRÍCULO +
 
Curso Proinfo Integrado – 1º Encontro presencial
Curso Proinfo Integrado – 1º Encontro presencialCurso Proinfo Integrado – 1º Encontro presencial
Curso Proinfo Integrado – 1º Encontro presencial
 
Pilares da Educação Digital
Pilares da Educação DigitalPilares da Educação Digital
Pilares da Educação Digital
 
MANUAL TABLET EFAP
MANUAL TABLET EFAPMANUAL TABLET EFAP
MANUAL TABLET EFAP
 
Boletim 105 MGME Língua Portuguesa
Boletim 105 MGME Língua Portuguesa Boletim 105 MGME Língua Portuguesa
Boletim 105 MGME Língua Portuguesa
 
Curso Proinfo: 2º Encontro Presencial - Unidade 2
Curso Proinfo: 2º Encontro Presencial - Unidade 2Curso Proinfo: 2º Encontro Presencial - Unidade 2
Curso Proinfo: 2º Encontro Presencial - Unidade 2
 
Grafico & Calculos Saresp 2009
Grafico & Calculos  Saresp 2009Grafico & Calculos  Saresp 2009
Grafico & Calculos Saresp 2009
 
Saresp 2008 MatemáTica
Saresp 2008 MatemáTicaSaresp 2008 MatemáTica
Saresp 2008 MatemáTica
 
Profa Cla..
Profa Cla..Profa Cla..
Profa Cla..
 
Profa Cla..
Profa Cla..Profa Cla..
Profa Cla..
 
Momento Saresp Matrizes Margarete
Momento Saresp  Matrizes  MargareteMomento Saresp  Matrizes  Margarete
Momento Saresp Matrizes Margarete
 
Saresp Quimica Margarete
Saresp Quimica MargareteSaresp Quimica Margarete
Saresp Quimica Margarete
 
G R A F I C O S A R E S P 2008
G R A F I C O  S A R E S P 2008G R A F I C O  S A R E S P 2008
G R A F I C O S A R E S P 2008
 
Momento Saresp CáLculos
Momento Saresp CáLculosMomento Saresp CáLculos
Momento Saresp CáLculos
 
Matrizes De ReferêNcia Para AvaliaçãO Do Saresp
Matrizes De ReferêNcia Para AvaliaçãO Do SarespMatrizes De ReferêNcia Para AvaliaçãO Do Saresp
Matrizes De ReferêNcia Para AvaliaçãO Do Saresp
 
AvaliaçãO Geral 3
AvaliaçãO Geral 3AvaliaçãO Geral 3
AvaliaçãO Geral 3
 
DeficiêNcias
DeficiêNciasDeficiêNcias
DeficiêNcias
 
DeficiêNcias
DeficiêNciasDeficiêNcias
DeficiêNcias
 

Dernier

Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxAula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxMarceloDosSantosSoar3
 
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfEBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfIBEE5
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxPatriciaFarias81
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXHisrelBlog
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -Mary Alvarenga
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxtaloAugusto8
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...Colaborar Educacional
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING Mary Alvarenga
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfItaloAtsoc
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123JaineCarolaineLima
 
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdfKarinaSouzaCorreiaAl
 
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiCruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiMary Alvarenga
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974AnaRitaFreitas7
 
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderautismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderLucliaResende1
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxAntonioVieira539017
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresEu Prefiro o Paraíso.
 

Dernier (20)

Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxAula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
 
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
 
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfEBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
 
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
 
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
 
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegyptiCruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
Cruzadinha da dengue - Mosquito Aedes aegypti
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
 
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdfAbordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
 
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderautismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
 

Mat Lp Ef

  • 1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS - INEP DIRETORIA DE AVALIAÇÃO PARA CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos – Encceja/2002 Matriz de Competências e Habilidades de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Artística e Educação Física – Ensino Fundamental EIXOS COGNITIVOS I- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II- Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico- geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV- Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
  • 2. COMPETÊNCIAS GERAIS F1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. F2 - Construir um conhecimento sobre a organização do texto em LEM e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação, tendo por base os conhecimentos de língua materna. F3 - Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o patrimônio cultural, com base na identificação de padrões estéticos e cinestésicos de diferentes grupos socioculturais. F4 - Compreender as relações entre arte e a leitura da realidade, por meio da reflexão e investigação do processo artístico e do reconhecimento dos materiais e procedimentos usados no contexto cultural de produção da arte. F5 - Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. F6 - Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. F7 - Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. F8 - Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades do português, procurando combater o preconceito lingüístico. F9 - Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise lingüística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica.
  • 3. HABILIDADES I II III IV V F1 H1 H2 H3 H4 H5 F2 H6 H7 H8 H9 H10 F3 H11 H12 H13 H14 H15 F4 H16 H17 H18 H19 H20 F5 H21 H22 H23 H24 H25 F6 H26 H27 H28 H29 H30 F7 H31 H32 H33 H34 H35 F8 H36 H37 H38 H39 H40 F9 H41 H42 H43 H44 H45 H1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação. H2 - Distinguir os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes sistemas de comunicação e informação. H3 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais e do mundo do trabalho. H4 - Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. H5 - Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. H6 - Inferir a função de um texto em LEM pela interpretação de elementos da sua organização. H7 - Identificar recursos verbais e não-verbais na organização de um texto em LEM. H8 - Atribuir um sentido previsível a um texto em LEM presente em situação da vida social e do mundo do trabalho. H9 - Identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões de outras línguas no Brasil.
  • 4. H10 - Reconhecer os valores culturais representados em outras línguas e suas relações com a língua materna. H11 - Identificar em manifestações culturais elementos históricos e sociais. H12 - Identificar as mudanças/permanências de padrões estéticos e/ou cinestésicos em diferentes contextos históricos e sociais. H13 - Comparar manifestações estéticas e/ou cinestésicas em diferentes contextos. H14 - Analisar, nas diferentes manifestações culturais, os fatores de construção de identidade e de estabelecimento de diferenças sociais e históricas. H15 - Posicionar-se criticamente sobre os valores sociais expressos nas manifestações culturais: padrões de beleza, caracterizações estereotipadas e preconceitos. H16 - Identificar produtos e procedimentos artísticos expressos em várias linguagens. H17 - Reconhecer diferentes padrões artísticos, associando-os ao seu contexto de produção. H18 - Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade, para atribuir um sentido para uma obra artística. H19 - Relacionar os sentidos de uma obra artística a possíveis leituras dessa obra, em diferentes épocas. H20 - Reconhecer a obra de arte como fator de promoção dos direitos e valores humanos. H21 - Identificar categorias pertinentes para a análise e interpretação do texto literário. H22 - Reconhecer os procedimentos de construção do texto literário. H23 - Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário para atribuir- lhe um sentido. H24 - Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção. H25 - Reconhecer a importância do patrimônio literário para a preservação da memória e da identidade nacional. H26 - Reconhecer temas, gêneros, suportes textuais, formas e recursos expressivos. H27 - Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. H28 - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos em situações específicas de interlocução.
  • 5. H29 - Relacionar textos a um dado contexto (histórico, social, político, cultural etc.). H30 - Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a preservação da memória e da identidade nacional. H31 - Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. H32 - Identificar referências intertextuais. H33 - Inferir as possíveis intenções do autor marcadas no texto. H34 - Contrapor interpretações de um mesmo fato em diferentes textos. H35 - Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam interesses políticos, ideológicos e econômicos. H36 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades lingüísticas sociais, regionais e de registro (situações de formalidade e coloquialidade). H37 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas lingüísticas (fonéticas, morfológicas, sintáticas e semânticas) que singularizam as diferentes variedades sociais, regionais e de registro. H38 - Reconhecer no texto a variedade lingüística adequada ao contexto de interlocução. H39 - Comparar diferentes variedades lingüísticas, verificando sua adequação em diferentes situações de interlocução. H40 - Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos lingüísticos. H41 - Reconhecer as categorias explicativas básicas dos processos lingüísticos, demonstrando domínio do léxico da língua. H42 - Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos lingüísticos. H43 - Reconhecer pressuposições e subentendidos em um texto. H44 - Identificar em um texto os mecanismos lingüísticos na construção da argumentação. H45 - Reconhecer a importância da análise lingüística na construção de uma visão crítica do texto.