презентація вчителя математики

2. У 2003 році закінчила Вінницький інститут регіональної
економіки та управління і отримала повну вищу освіту
за спеціальністю «Менеджмент організацій» та здобула
кваліфікацію менеджера-економіста.
У 2008 році закінчила Уманський державний
педагогічний університет імені Павла Тичини і
отримала повну вищу освіту за спеціальністю
«Педагогіка і методика середньої освіти. Математика»
та здобула кваліфікацію вчителя математики
загальноосвітніх навчальних закладів ІІ-ІІІ ступенів.

4. ЗНАННЯ І МУДРІСТЬ
ДАРУВАТИ ДІТЯМ,
НЕСТИ ПРЕКРАСНЕ
СВІТЛО ДОБРОТИ

5. Ці всі компоненти дають змогу кожному учню досягти
своєї висоти на певному рівні – такі основні принципи моєї
роботи.На уроках математики я вчу точності думки, підпорядкуванню
логіці доведення, поняттю чіткого обґрунтування істини, а все
це формує особистість.
Взаємна зацікавленість учня та вчителя, їх
співпраця і співдружність дають високі
результати.

6. Збільшення розумового навантаження на уроках математики
змушує задуматися над тим, як підтримати в учнів інтерес до
вивченого матеріалу, їх активність протягом усього уроку
Впровадження різних методів навчання
передбачає досягнення мети:
 створення комфортних умови навчання
для кожного учня, незалежно від їхніх здібностей;
 дати змогу учням повірити в свої сили;
 організувати навчання так, щоб воно було
цікавим і під силу кожному учню;
 активізувати пізнавальну активність
учнів для отримання якісної освіти

7. ПРОЕКТ – ЦЕ СКЛАДНО? – ТАК. ПРОЕКТ – ЦЕ СЕРЙОЗНО? – ТАК. ПРОЕКТ –
ЦЕ ЦІКАВО, ЗАХОПЛЮЮЧЕ, НЕЗВИЧАЙНЕ? – ТАК, ТАК, ТАК!
ПРОЕКТ – ЦЕ САМОСТІЙНИЙ ПОШУК, ТВОРЕННЯ, СПІВТВОРЕННЯ. ВІН АКТИВІЗУЄ
ПІЗНАВАЛЬНУ ДІЯЛЬНОСТЬ УЧНІВ, ФОРМУЄ КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
ВИПУСКНИКА ШКОЛИ. ДЛЯ ПРОЕКТУ ГОЛОВНЕ: НАВЧИТИСЯ ПРАЦЮВАТИ В
КОМАНДІ, БРАТИ НА СЕБЕ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРИЙНЯТІ РІШЕННЯ,
НЕСТАНДАРТНО ДУМАТИ І ДІЯТИ, БАЧИТИ КІНЦЕВИЙ РЕЗУЛЬТАТ СВОЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ,
ОЦІНИТИ КОМУ І ДЛЯ ЧОГО НЕОБХІДНО ТЕ, ЩО ТИ РОБИШ, ВИЗНАЧИТИ, ЩО ДАЛА
ТОБІ ТА ЧИ ІНША РОБОТА У ПРОЕКТІ
МЕТОД ПРОЕКТІВ – ЦЕ РОЗВИТОК НАВИЧОК ВИСОКОГО РІВНЯ:
 критичного мислення;
пізнавальних навичок учнів;
умінь орієнтуватися в інформаційному просторі;
умінь самостійно конструювати свої знання.

8. ПЕРЕСТУПАЮЧИ ПОРІГ ШКОЛИ, УСВІДОМЛЮЄШ, ЩО ТИ
ПОВИНЕН У КОЖНІЙ ДИТИНІ:
 РОЗПІЗНАТИ ОСОБИСТІСТЬ;
 СТВОРИТИ УМОВИ ДЛЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО
РОЗВИТКУ ТА САМОРОЗВИТКУ УЧНЯ;
 ЗАБЕЗПЕЧИТИ СВІДОМЕ І МІЦНЕ ОВОЛОДІННЯ
УЧНЯМИ ЗНАНЬ, НАВИЧОК І ВМІНЬ

9. ЗНАННЯ – ЦЕ СКАРБ, А ВМІННЯ ВЧИТИСЬ –
КЛЮЧ ДО НЬОГО
Ефективність навчання математики істотно залежить від того, наскільки вдало
налагоджено зворотний зв' язок між учителем та учнями. Такий зв' язок буде
дієвим і об'єктивним, масовим і систематичним, глибоким і повним.

10. ГЛИБИНА І АБСТРАКЦІЇ СИЛА, СТРОГА ЛОГІКА, ВИКЛАД
КРАСИВИЙ МАТЕМАТИКІВ ВАБЛЯТЬ ВІКИ. ПРОНИКАЮЧИ
В ЗОРЯНІ ДАЛІ, В ТАЄМНИЦІ ЗЕМНОЇ КОРИ,
МАТЕМАТИКА ВСІХ ЗАКЛИКАЄ :
« ТИ МІРКУЙ, ФАНТАЗУЙ І ТВОРИ !»
ОДНИМ ІЗ ЗАВДАНЬ
СУЧАСНОЇ ШКОЛИ Є
ФОРМУВАННЯ
ГАРМОНІЙНО РОЗВИНЕНОЇ,
АКТИВНОЇ І ТВОРЧОЇ
ОСОБИСТОСТІ.
МАТЕМАТИКА ДАЄ ШИРОКІ
МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ЇЇ
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО
РОЗВИТКУ, ЛОГІЧНОГО
МИСЛЕННЯ, УЯВИ.

11. ВСЯ ПРИРОДА ВИРАЖАЄТЬСЯ СИМВОЛАМИ
МАТЕМАТИЧНОГО МИСТЕЦТВА
І сувора й соловїна
Математики країна.
Праця тут іде завзята,
Вмій лиш спритно
рахувати, Множить швидко
й додавати, Вмій кмітливо
все збагнути, Першим у
відповіді бути.

12. НЕМАЄ ІНШОЇ НАУКИ, ЯК МАТЕМАТИКА, ЯКА ДИВУЄ СВОЇХ
ПРИХИЛЬНИКІВ СТІЛЬКОМА ПРИЄМНИМИ НЕСПОДІВАНКАМИ АБО
ТАК САМО ПІДНОСИТЬ ЇХ КРОК ЗА КРОКОМ НА ДЕДАЛІ ВИЩІ
СХОДИНКИ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ВЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН ДАТИ МОЖЛИВІСТЬ
УЧНЯМ ПОВІРИТИ У СВОЇ СИЛИ, ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ ТАК, ЩОБ
ВОНО БУЛО ЦІКАВИМ І ПІД СИЛУ КОЖНОМУ УЧНЮ, ПОКАЗАТИ, ЩО
НАВЧАННЯ МОЖЕ ПРИНОСИТИ ЗАДОВОЛЕННЯ ПРИ ПОДОЛАННІ
СВОЇХ ВИСОТ НА ПЕВНОМУ РІВНІ.

13. ЗАЛУЧЕННЯ ШКОЛЯРІВ ДО МІЖНАРОДНИХ ТА
ВСЕУКРАЇНСЬКИХ КОНКУРСІВ, ДАЄ МОЖЛИВІСТЬ
КОЖНОМУ УЧНЮ ПОВІРИТИ У СВОЇ СИЛИ
ВСЕУКРАЇНСЬКА ОЛІМПІАДА
«ОЛІМПУС»
МІЖНАРОДНИЙ
МАТЕМАТИЧНИЙ КОНКУРС
«КЕНГУРУ»

14. У 2011 РОЦІ ТЕПЛИЦЬКОЮ РАЙОННОЮ
ДЕРЖАВНОЮ АДМІНІСТРАЦІЄЮ ТА
РАЙОННОЮ РАДОЮ НАГОРОДЖЕНА
ГРАМОТОЮ ЗА СУМЛІННУ ПРАЦЮ,
ДОСЯГНУТІ УСПІХИ В НАВЧАННІ Й
ВИХОВАННІ ПІДРОСТАЮЧОГО
ПОКОЛІННЯ

15. ЯКЩО ВДАЛОСЯ ЗАЦІКАВИТИ ШКОЛЯРА, У ЯКОГО НІКОЛИ НЕ БУЛО
БАЖАННЯ ПРАЦЮВАТИ НА ПОВНУ СИЛУ, ІЗ ЗАДОВОЛЕННЯМ ПОСИДІТИ І
РОЗВЯЗАТИ ЗАДАЧУ, ЯКЩО УЧЕНЬ, ЯКИЙ ВВАЖАВ МАТЕМАТИКУ СУХОЮ І
НУДНОЮ НАУКОЮ, ВІДЧУВ СМАК ПОШУКУ І ТВОРЧОСТІ, ЯКЩО ДЕХТО
ВІДКРИВ ДЛЯ СЕБЕ НОВУ СТОРІНКУ У ЦІЙ НАУЦІ, Я ВВАЖАЮ – МЕТИ
ДОСЯГНУТО
Досвід поширюється серед вчителів
школи. Своїми доробками ділюсь на
методичному порталі.

16. ЖИТТЯ ПРЕКРАСНЕ ДВОМА РЕЧАМИ : МОЖЛИВІСТЮ ВИКЛАДАТИ
МАТЕМАТИКУ, МОЖЛИВІСТЮ ВИВЧАТИ МАТЕМАТИКУ
 Мій обовязок - прийняти кожного
учня таким, яким він є, а не яким я
хотіла б його бачити. Допомогти
кожній дитині досягти максимуму її
потенційних можливостей.
Допомогти кожній дитині досягти
максимуму її потенційних
можливостей
 . Мій обовязок – сприяти розвитку того доброго,
що є мінімальним капіталом кожної без винятку
людини. Допомогти кожному учневі розкрити
свої здібності, талант. Сформувати активну
життєву позицію на благо своєї Батьківщини.
 Я свідомо прийняла рішення бути вчителем.
І я свідомо хочу бути вчителем, який любить, але
мудрий у своїй любові, який спонукає вихованців
вивчати те, що їм слід вивчати, який підбадьорює
дитину в момент помилки, який підтримує лад і
порядок у дитячому колективі, сприяючи кожній
дитині йти власним шляхом саморозвитку.

17. ДІТИ – ЦЕ КВІТИ. ДОТОРКНИСЬ ДО КОЖНОЇ ІЗ НИХ – І
ВОНИ ЗАДЗВЕНЯТЬ, І РОЗСИПЛЕТЬСЯ АРОМАТ, НЕ
СХОЖИЙ ОДИН НА ОДНОГО
Із безлічі професій на
Землі, які вже є, яких ще
будуть вчити, - є головна,
як віщий, сущий хліб, і
назва цій професії –
УЧИТЕЛЬ