O documento discute a importância da família e da escola no desenvolvimento da comunicação e linguagem das crianças. A família e a escola devem trabalhar juntas para identificar possíveis dificuldades e encaminhar tratamento. Isso é essencial para facilitar a aquisição de linguagem e comunicação onde necessário, prevenindo impactos no progresso escolar e social da criança.

1. ANO
LETIVO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA TROFA
1ª Edição
janeiro
2013/14
“ Se é considerado
importante que as
crianças (…)
frequentem a educação
de infância é porque,
nela e através dela, se
desenvolvem
competências e
destrezas, se aprendem
normas e valores, se
promovem atitudes
úteis para o futuro
aluno do ensino básico,
secundário e superior e úteis para o futuro cidadão.”
(João Formosinho, 1996)
PRODUÇÃO:
EDUCADORAS: ALICE e ROSALINA JI BAIRROS; JÚLIA e HELENA JI CEDÕES; ALICE e
MARIA JI ESPRELA; PALMIRA, NELINHA e EDUARDA JI FINZES; AURORA JI LAGOA;
HERMÍNIA e ELSA JI PARADELA; PAULA, MANUELA e ANGELINA JI DE PARANHO.
ORGANIZAÇÃO E MONTAGEM: NELINHA
Or
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2. Agrupamento de Escolas da Trofa
Ano Letivo 2013/14
Jornal Jardins em Papel
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3. Agrupamento de Escolas da Trofa
Jornal Jardins em Papel
Jardim de Infância de Bairros Sala 2
Dia da Música 4 de novembro
Contacto direto com os instrumentos.(Junta de S. Martinho de Bougado)
Dia Mundial da alimentação
Preparação de uma gelatina com frutos.
Registos dos frutos que foram utilizados.
Desfolhada
No campo conctato direto com a plantação do milho.
Encontro com a escritora Fomos ver Teatro
Anunciação Matos.“O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá“
Ano Letivo 2013/14
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4. Agrupamento de Escolas da Trofa
Descobrimos palavras
começadas pela letra
C.
Jornal Jardins em Papel
Na biblioteca ouvimos
histórias e…
… lendas – A lenda
deS.Martinho.
As canções da nossa preferência.
Aprendemos poemas.
E.B.1/J.I. DE CEDÕES
JCd1
Celebramos o dia da Alimentação
com espetadas de fruta.
Ano Letivo 2013/14
Quando chegamos à sala, todas as
manhãs, não nos esquecemos de marcar a
presença numa tabela de dupla entrada.
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5. Agrupamento de Escolas da Trofa
EB1/JI de Cedões – Sala 2
Vivemos o Outono
As crianças observaram as
cores do Outono, as folhas
vermelhas, castanhas e amarelas.
Os mais pequeninos ficaram
deslumbrados com as misturas
das cores, pintando com as suas
mãozinhas as árvores do Outono.
Foi um trabalho delirante.
Jornal Jardins em Papel
mais velhas fizeram o registo da Lenda. Ficou muito bonito.
Peça de Teatro “Peter Pan” e Entrega de prendas
Chegou o dia mais esperado pelas crianças: o dia da
Festa do Pai Natal. As crianças foram ao teatro ver o
Peter Pan e lanchar ao Norteshopping e de regresso à
escola foram surpreendidos com a chegada do Pai Natal.
“A que sabe a Lua”
Numa
das
idas
à
Biblioteca da nossa escola,
dentro do Plano Nacional
de Leitura e, em conjunto
com
a
professora
bibliotecária, ouvimos a
história “A que sabe a Lua”
de Michael Grejniec.
Num tapete mágico, onde
as personagens apareciam
como por arte mágica, as
crianças estavam muito
entusiasmadas, os mais
pequeninos adoraram os
animais que iam entrando e tentavam adivinhar quem viria
a seguir.
Atividade lúdica
Neste pequeno jogo vai descobrir o que aprendemos
neste primeiro período.
Frutas da época e São Martinho
Nesta época vivemos na
nossa sala em sintonia com o
Outono os frutos da época,
fizemos os cartazes dos mesmos
e as crianças descobriram que
uma das frutas é típica para
festejarmos uma das festas na
nossa Escola, o São Martinho.
Em powerpoint ouvimos e
vimos a história da Lenda de
São Martinho e as crianças
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6. Agrupamento de Escolas da Trofa
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JARDIM de INFÂNCIA de ESPRELA
Foi com uma grande fogueira, castanhas e
muita brincadeira que comemoramos o dia
de S. Martinho.
Saltamos a fogueira e enfarruscamos as
nossas bonitas carinhas. Ah! Ah! Ah!
Para além desta festa,
fizemos uma bonita dramatização
da Lenda de S. Martinho
Ano Letivo 2013/14
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7. Agrupamento de Escolas da Trofa
Jornal Jardins em Papel
JARDIM de INFÂNCIA de ESPRELA
A semana da alimentação foi comemorada
com muitas atividades:
Confeção de pão, batido de fruta, mousse
de ananás e marmelada.
Divertimo-nos muito e aprendemos a ter
uma alimentação saudável, para além de
muitas outras coisas sobre os alimentos.
A colaboração das nossas famílias foi muito importante
para a realização de todas as atividades.
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8. Agrupamento de Escolas da Trofa
Jornal Jardins em Papel
Jardim de Infância de Finzes
Turma JFz1
Devemos sensibilizar as crianças para o respeito e preservação do meio ambiente.
Fomentamos a criatividade utilizando materiais reciclados.
Turma JFz1
Fo
Alguma s atividades desenvolvidas na época de S. Martinho.
A partir de vivências, as crianças vão construindo noções matemáticas. Esta construção fundamenta-se na
vivência do espaço e do tempo, tendo com ponto de partida as atividades lúdicas.
Registo da história “A Formiga Horripilante”
O contato com os livros é importante para o desenvolvimento cognitivo da criança, na formação do seu
sentido crítico, na construção do imaginário, no enriquecimento cultural para melhor compreender o mundo.
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9. Agrupamento de Escolas da Trofa
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Destacamos que foi muito bom termos algumas mães a confecionar receitas saudáveis. Na tarde do DIA
MUNDIAL DA ALIMENTAÇÂO convivemos e comemos tudo. A nossa amiga enfermeira ficou encantada.!
Fizemos registos .
Com as receitas
brincamos com a
matemática,
linguagem e a
iniciação à escrita.
Aproveitamos a
época do
magusto para
diferenciar
castanhas cruas,
cozidas e
assadas.
Também
fizemos a
“Maria
Castanha”
R
E
C
I P
C A
L P
A E
M L
O
S
Trabalhamos todas as áreas de conteúdo, através da história: “Os Três porquinhos”
Trabalhamos todas as áreas de conteúdo, através da história: “A Lagartinha muito comilona”
Demos início ao projeto LEITURA em
VAI e VEM. Com a história: “1,2,3” a mãe
de uma criança ensinou uma canção, que
gostamos muito. Eis algumas atividades
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10. Agrupamento de Escolas da Trofa
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O NATAL CHEGOU À SALA DAS CORES DO J.I. DE
FINZES
PINHEIRO DE NATAL RECICLADO E ATIVIDADES REALIZADAS PELOS
MENINOS DE 3 E 4 ANOS DA SALA DAS CORES
MEIAS DE NATAL DECORADAS PELOS PAIS
ED. EDUARDA MOREIRA
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11. Agrupamento de Escolas da Trofa
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Olá
Somos os meninos do jardim da Lagoa. Gostamos muito de andar na escola, pois
aprendemos muitas coisas. Aqui vão alguns exemplos:
As Palavras Mágicas
Regras da sala
O nosso nome
Muitas canções/histórias/jogos
Aprendemos como fazer uma
alimentação saudável, etc.
Enfim, estamos num
mundo novo, onde a
brincar, vamos
aprendendo!...
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12. Agrupamento de Escolas da Trofa
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PJd1 de PARADELA - Turma:1 - Sala da
educ. Elsa
O NATAL CHEGOU À
NOSSA SALA
ENFEITAMOS A NOSSA ÀRVORE
COM “TRABALHINHOS” FEITOS
POR NÓS.
FICOU MUITO BONITA A NOSSA
ÀRVORE!
A TURMA 1 DO JARDIM
DE INFÂNCIA DE
PARADELA PROMETE
DAR MAIS NOTÍCIAS…
E MANDA UM BEIJINHO
PARA TODOS
DEPOIS CONVIDAMOS OS
NOSSOS PAIS PARA AJUDAREM
NA DECORAÇÃO DA ÀRVORE…
ELES FORAM À NOSSA SALA E
FICAMOS A VÊ-LOS TRABALHAR…
PORTARAM-SE MUITO BEM E
FIZERAM COISAS MUITO
BONITAS. DEPOIS FOMOS COM
ELES PENDURAR AS COISAS NA
ÀRVORE.
AGORA SIM, A NOSSA ÀRVORE
ESTAVA COMPLETA COM
“TRABALHINHOS” FEITOS POR
NÓS E PELOS NOSSOSPAIS…
AFINAL NATAL
É MESMO
AFESTA DA FAMÍLIA!
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13. Agrupamento de Escolas da Trofa
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Jardim de Infância de Paradela – Sala 2
O desenho é uma arte
É durante os primeiros anos de vida que a criança começa a estabelecer
modelos de aprendizagem, atitudes e consciência de si mesma como pessoa. Sendo na
interação criança/meio que a aprendizagem se faz, a “arte” pode contribuir para este
desenvolvimento.
Não é com o primeiro traço no papel que a “arte” começa mas sim muito antes,
no primeiro contacto sensorial com o envolvente, ao sentir, ao tocar, ao ver, ao
manipular, ao saborear, ao ouvir. Com o crescimento a criança vai criando diferentes
formas de expressão. O desenho é sem dúvida uma e é fundamental que se valorize e
se elogie todas as suas fases. Por exemplo, na fase dos 4 anos, as crianças sentem que
o que desenham já tem uma certa relação com o que as rodeia. Já existe uma certa
precisão, já desenham objetos e a figura humana, relacionando-a com a sua própria
imagem e comentando aquilo que desenham.
Na sala 2 do Jardim de Infância de Paradela, procura-se desenvolver várias
atividades englobando todas as áreas fundamentais para o crescimento e
desenvolvimento harmonioso das crianças. Escolhi o desenho porque considero uma
das mais preferidas das crianças do grupo, dando espaço e liberdade de expressão a
cada uma. Como Educadora e como pessoa, concordo com o que certo autor dizia:
“Desenhar é um assunto muito pessoal, cada desenho é o reflexo da personalidade do
individuo que o criou”. É assim, que tomo a liberdade de partilhar os pequenos artistas
da sala, em ação.
A Educadora
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14. Agrupamento de Escolas da Trofa
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O OUTONO
Chegou devagarinho à nossa escola… Aprendemos canções,
ouvimos histórias, poesias, lengalengas,…brincamos com folhas e
descobrimos que tem muitas cores, tamanhos e formas.
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15. Agrupamento de Escolas da Trofa
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DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO
No Dia da Alimentação em
articulação com o 1ºciclo
construímos uma Roda dos
Alimentos Gigante, utilizando
alimentos naturais cedidos,
gentilmente, pelos pais e
doados à instituição ASAS.
Também fizemos uma salada de fruta, e
descobrimos
que
existem
alimentos
saudáveis que devemos comer muitas
vezes e alimentos não saudáveis que só
devemos comer nos dias de festa.
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16. Agrupamento de Escolas da Trofa
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S.MARTINHO
No dia de S.Martinho fomos à Eb1 do
Paranho, onde festejamos o magusto à
volta da fogueira. Mas antes ficamos a
conhecer a lenda de S. Martinho,
aprendemos
canções,
trava-
línguas,…fizemos cartuchos e muitas outras atividades…
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17. Agrupamento de Escolas da Trofa
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ESTE ESPAÇO É PARA TI, APROVEITA-O
Pinta
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18. Agrupamento de Escolas da Trofa
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ESTE ESPAÇO É PARA TI, APROVEITA-O
Completa
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19. Agrupamento de Escolas da Trofa
Jornal Jardins em Papel
ESTE ESPAÇO É PARA TI, APROVEITA-O
Ano Letivo 2013/14
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20. Comunicação e Linguagem
O papel da família e da escola, no caso
das crianças, é essencial, não apenas na
identificação de dificuldades de linguagem,
comunicação e fala e encaminhamento, mas
também como parceiros do processo de
intervenção terapêutica, uma vez que poderão
dar continuidade ao trabalho realizado nos
contextos em que a criança se insere. Deste
modo facilitam a aquisição e generalização
das suas aprendizagens onde efetivamente são
necessárias. As dificuldades de linguagem,
comunicação e fala podem afetar as aquisições
e o progresso da criança na escola e,
posteriormente, na sua vida social e
profissional. A linguagem permite receber,
armazenar e utilizar a informação que
apreendemos do mundo que nos rodeia através
de um processo de manipulação simbólica.
Somos, assim, capazes de organizar o
pensamento e comunicar, quer seja por um
sistema verbal, como a fala ou a língua
gestual, quer por formas não verbais, como a
expressão facial ou a reacção corporal.
Alterações ao nível da linguagem podem
afetar, dependendo do tipo de perturbação, a
forma como a criança se expressa e
compreende e, consequentemente, a sua
capacidade de aprendizagem. Por esse motivo
é que crianças com este tipo de alterações
apresentam frequentemente dificuldades no
desenvolvimento das competências de leitura
e da escrita. Deste modo, é essencial
identificar o mais precocemente possível se o
desenvolvimento da criança ocorre da forma
esperada. O papel dos progenitores e dos
educadores de infância é, assim, fundamental
para a sinalização e posterior encaminhamento
das
crianças
junto
de
profissionais
qualificados na área, nomeadamente o
terapeuta da fala. Para crianças em idade préescolar existem sinais de risco aos quais os
cuidadores
devem
estar
atentos,
nomeadamente:
Sinais de risco ao nível da linguagem:
• Entre 3 e os 4 anos:
– Dificuldades em compreender
pedidos/recados;
– Não produzir frases com 4-5 palavras;
– Não usar plurais, pronomes possessivos,
adjetivos e a negativa.
• Entre 4 e 5 anos:
– Não compreender noções de tempo e
quantidade;
– Discurso pouco estruturado, sendo só
compreendida pelos pais;
– Não fazer perguntas do tipo: Porquê?
Como? Onde? Quando?
• Entre 5 e 6 anos:
– Não produzir frases complexas.
Sinais de risco ao nível da fala:
• Entre os 3 e os 3 anos e meio:
– [f] (ex.: figo);
– [s] (ex.: sapato).
• Entre os 4 e os 4 anos e meio:
– [l] (ex.: lapa);
– [r] (ex.: cara);
– [v] (ex.: vela);
– [z] (ex.: zorro);
– [j] (ex.: janela);
– [ch] (ex.: xaile).
– Preferir alimentos pastosos a sólidos;
– “Falar pelo nariz”;
– Usar ou ter usado chupeta até muito tarde
(3-4 anos);
– Continuar a gaguejar depois dos 5 anos;
– Demonstrar receio de falar por medo de
gaguejar;
– Apresentar uma voz rouca;
– Gritar com muita frequência;
– Falar muito, muito rápido e muito alto.
(Fátima Correia
Terapeuta da fala do Centro Médico Terapêutico e Pedagógico
“Comunicar”)
Agradecemos às Associações de Pais das
Escolas que patrocinaram o Jornal.
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