IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne: – 3100 inscrits issus de 67 pays – 51 % des participants étaient des étudiants (vs 19% dans les MOOCs en France) – 59% des participants actifs (ayant participé à au moins une activité) ont obtenu le certificat – 31% du nombre de personnes inscrites ont obtenu le certificat (vs 10% dans les MOOCs). Ces résultats s’expliquent en grande partie par l’intégration du Serious Game dans le dispositif pédagogique.

1. MOOC et Serious Game
Une pédagogie implicante et innovante.
“Apprendre en pratiquant- Learning by doing”
5ième Rencontres Bretonnes des TICE et du e-learning – Rennes – 05/06/2015

2. • Contexte - IFP School : Ecole d’application
• MOOC “Sustainable Mobility”
• Un Serious Game dans un MOOC? Quel intérêt ?
• Challenges Techniques
• Retours d’expérience
• Conclusions et perspectives
Contenu
2
Olivier BERNAERT

3. 3
Le contexte
IFP School
LE PROJET D’UN 1er MOOC
 Ecole d’application
 Former des ingénieurs spécialisés
 Secteurs de l’énergie et des transports.
 350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités
UN PROJET ELAN PEDAGOGIQUE
 Approches compétences
 Ingénierie pédagogique - TICE

4.  Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »
 Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?
 Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ?
4
Les Objectifs du MOOC
PEDAGOGIE
 Nationale et internationale
 Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie
VISIBILITE
RECRUTEMENT

5. Serious Game
MOOC
Cours vidéo, LMS
5
Gestion du projet MOOC
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Story Board
Animation
Communication
NEW

6. 6
Serious Game dans le MOOC - Canvas LMS

7. 7
Serious Game – Simulateur de Raffinage

8. 8
Un Serious Game dans un environnement massif

9. 9
Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
Population cible = Etudiants!
 Attirer un public jeune: dynamisme (versus quiz)
 Environnement BD, effets sonores
 Univers des jeux vidéo
Mise en situation de l’apprentissage
 Mise en pratique dans un environnement réaliste
 Environnements multiples
• Raffinerie
• Banc d’essai moteur
“Gamification”
 Environnement ludique
 Choix d’un Avatar
 Challenge (points à gagner)

10. 10
Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
 Centré sur les étudiants: ils sont au centre du jeu
 Les problèmes à résoudre sont plus complexes (vs quiz)
• Simulateur de raffinage
 Motivation (et taux de complétion)
 Activités à hautes interactivités (glisser/déposer, actions
réalistes – ex. ouverture de vannes)
 Apprentissage par “essais et erreurs”: tentatives illimitées
 Développement de compétences en mettant en pratique
les apprentissages: “Learning by doing”

11.  Intégration dans plateforme LMS open source
CANVAS, hébergée par UNOW
 Intégration par standard LTI® app
(Learning Tools Interoperability ®)
 Pas d’installation de plugin
 Scores transmis dans le cahier de notes
CANVAS de l’étudiant
 Management des avatars
11
Challenges Techniques
Premier Serious Game dans un MOOC!
 Le jeu fonctionne sur PC et tablettes
(Android / IOS) y compris la
sonorisation
 Technologie web HTML5. Le Serious Game a
été développé par aPi-learning

12. 12
Learning Tool Interoperability®
Identifiant étudiant
Avatar
Nombre de tentatives
Lancement jeu
Standard LTI®
Scores
Avatar
Nombre de tentatives
APPLMS
“Tools consumers” “Tools providers”
Serveur tiersPlateforme LMS
Designer APPAdministrateur
plateforme
MOOCers

13. 13
Challenges Techniques
 Environnement Massif(MOOC)
 Large population d’utilisateurs
 Optimisation du poids des fichiers et
des graphiques
 Les utilisateurs accèdent au Serious
Game directement à partir du LMS,
pas de différence avec les autres
activités du MOOC (affichage
iFrame)
 Adaptation du Serious Game au
LMS spécifique de l’école (SCORM
2004)

14. 0% 10% 20% 30% 40% 50%
France
Espagne
Inde
Italie
Venezuela
Pays
0% 20% 40% 60%
Age
< 24
25-34
45-54
35-44
55-64
> 65
40%
2%1%
51%
5%
Professional
Professor
Retired
Student
Unemployed
Statut Professionnel
23%
76%
Designed by Freepik.com and easel.ly
1. UPV - Valencia
2. INSA
3. ENIM - Monastir
4. Chimie Paris
5. ENSAM
Ecoles d’Origines

15. Retours d’expérience
 “Le Serious Game était vraiment bien car il permet de travailler dans
des conditions réelles et professionnelles”
 “Les Serious Games permettent de mettre en pratique ce que l’on
vient juste d’apprendre. Cela permet une meilleure compréhension
des cours.”
 “Le Serious Game est une alternative aux quiz d’évaluation. Cela
permet aux participants de ne plus ressentir de stress en
comparaison à celui provoqué avec un quiz traditionnel. C’est une
manière de tester les connaissances plus confortable pour l’étudiant
et ceci permet de meilleures performances”.
 “Le Serious game devrait être plus développé encore et remplacer
les quiz qui sont vraiment trop académiques et qui ne sont pas
vraiment intéressant.”

15

16. Achievements : completion rate
Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject
Retours d’expérience – Taux de complétion
Average = 15%

17. 17
Haut niveau de satisfaction
des participants…
 53% - le SG aide à avoir une
meilleure compréhension des
cours.
 43% - le SG a augmenté mon
intérêt et ma motivation pour
les cours
 Soit, 96% ont utilisé le SG et
trouvent les activités
intéressantes
Retours d’expérience – Chiffres clefs

18. LMS - MOOC
18
Programmes de
Masters à IFP
School
MOOC
Sustainable
Mobility
LMS - IFP SCHOOL
Retours d’expérience
DIPLOME
IFP School
CERTIFICAT DE
PARTICIPATION
 Nouvelles ressources pour les étudiants d’IFP School
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game

19. 19
L’heure du BILAN – Les chiffres clefs
 3100 inscrits issus de 67 pays
 51 % d’étudiants
 31% des inscrits ont obtenu le certificat
 59 % des participants actifs ont obtenu le certificat
Résultats atypiques qui s’expliquent en grande partie par l’intégration
du Serious Game dans le dispositif pédagogique.
 Une utilisation simple et fluide du Serious Game dans le LMS
 Retours très positifs des participants
 Des ressources utilisées dans des dispositifs de classes inversées

20. MOOC « Mobility »
 Seconde édition 2 Novembre 2015
• Serious Game
• + interactivité: simulation d’un moteur
20
Perspectives et Conclusion
MOOC « Oil&Gas »
 Débuté le 11 Mai 2015
 > 21500 participants de 120 pays
 2 principales innovations !
• TOUS les quiz remplacés par des mini-games
• Vidéos interactives

21. 21
Perspectives – MOOC « Oil & Gas »
15 Mini-jeux remplacent
TOUS les quiz
Utilisation de la
technologie développée
pour le SG (LTI app)
2 vidéos interactives
?

22. 22
MOOC Oil&gas – nombre de vues (1 juin)
W2W1
W3

23. 23
MOOC Oil&Gas – pays participants (30/05)
20%
 > 21500 participants
 120 pays
5%
5%
5%
8%
6%
2,5%
2,5%
2,5%
2,5%