Contenu connexe Similaire à تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 Similaire à تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 (20) تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد20141. 1
حلوان جامعة
التربية كلية
التعليم تكنولوجيا قسم
افتراض معمل بيئة فى التعلم انماط توظيفف يى
الفيتن على وأثرها االعدادية المرحلة لتالميذ زياءمية
العلمية المفاهيم
تخصص التربية فى الماجستير درجة على الحصول لمتطلبات إستكمال
التعليم تكنولوجيا
إعداد
أمنيةالسيد رشدى سعيدالجزار
ورياضة علوم مدرسة
5341ه-2153م
2. 2
) الدراسة وخطة البحث مشكلة (
-البحث مقدمة
-بالمشكلة اإلحساس
-البحث مشكلة
-البحث أهداف
-البحث أهمية
-البحث حدود
-البحث منهج
-البحث ومتغيرات التجريبى التصميم
-البحث أدوات
-البحث عينة
-البحث فروض
-البحث خطوات
-البحث مصطلحات
3. 3
-: البحث مقدمه
ومتضاع ، ومتغيرة ،متطورة بل ،ثابتة المعرفة تعد فلم ، المعرفي االنفجار عصر في اآلن نعيشمرور مع فة
المعرف والقدرات ،المهارات المتعلمين إلكساب كافية التعليم في التقليدية الطرق تعد فلم الوقت؛المطلوبة ية
لهذاالم عالم إلى للولوج والحكومات المجتمعات بوابة أصبح اإللكتروني التعلم فإن ثم ومن العصر؛عرفة
أحيا والمتفاعلة ،ًاأحيان والمترادفة ،والمتكاملة والمتنوعة المتعددة المعرفية بمصادره يتميز الذيأخرى؛ ًان
،اإللكتروني التعلم استخدام إلى التعليمية المؤسسات دفع ما وهذات ،ًاقومي ًاهدف واعتباره وتبنيهسعى
منه المرجوة الفائدة من قدر أكبر لتحقيق العالمية للمعايير ًاوفق وتحقيقه إليه للوصول.
تقديم في اإللكترونية الوسائط على تعتمد بيئة في يحدث الذي التعلم هو اإللكتروني والتعلموما التعلم محتوى
واختبارات ومهارات أنشطة من يتضمنهعناص بين المتزامن وغير المتزامن االتصال أدوات توفير مع ،ر
التعليمية العملية.
( زيتون حسن ويعرف5002،ص.52عبر )(إلكتروني تعليمي محتوى تقديم بأنه اإللكتروني التعلم )
م النشط التفاعل إمكانية له يتيح بشكل المتعلم إلى وشبكاته الكمبيوتر على المعتمدة الوسائطهذا ع،المحتوى
ف التعلم هذا إتمام إمكانية وكذا ، متزامنة غير أم متزامنة بصورة ذلك كان سواء ،أقرانه ومع ،المعلم ومعي
خ من ًاأيض التعلم هذا إدارة إمكانية عن ًالفض ،وقدراته ظروفه تناسب التي وبالسرعة والمكان الوقتتلك الل
الوسائط.
ف لذااخصائص اإللكتروني للتعلم(حسن :يأتي ما منها نذكر ،التعلم أساليب من غيره عن تميزه، الباتع
المولى عبد والسيد5002،ص.52-52) )
• المعلومات على الحصول في واإلنترنت اإللكترونية الوسائط استخدام على يعتمد 1-
. ًابعض وبعضهم الطالب وبين ،والمعلم الطالب بين التفاعل على يعتمد 5-
• يستلزم الدراسية صفوف أو ،تعليمية ٍمبان وجود التعليم من النوع هذا 3-
2-الت ووسائل المتعلم بين والتفاعل ،والمتعلم المعلم بين التواصل نتيجة التعلم يحدثاإللكترونية علم
وغيرها اإللكتروني والكتاب ،اإللكترونية والمكتبة ،اإللكترونية كالدروس ،األخرى.
• 2-اإل التعلم يقومالتعلي القطاع يخدم اايإلكترون اًعموق إيجاد على اإلنترنت عبر لكترونيويكون مي
تعليمية صفحات شكل على المعلومات فيه وتبنى ،اإلنترنت بشبكة اًطمرتب
• 2-المو بعض إلى الطالب بدخول تسمح ،مرور كلمة استخدام مثل ،مختلفة حماية نظم تستخدماد
التعلي الموقع في الموجودةمي.
• 7-المعل وتقدم ،العاملين تخدم وخارجية داخلية بشبكة والفنية اإلدارية األقسام جميع ربطالتي ومات
والطالب والمعلمون اإلداريون يحتاجها.
ال الرسالة تحتوى فهى اإللكتروني؛ التعلم منظومة في ًارئيس ًاعنصر اإللكترونية المقررات وتعدنقلها مراد
فإ لذا للمتعلمين؛مصادر على تعتمد و ،العلمية المبادىء ضوء على تتم أن يجب تصميمها عملية ن،مختلفة
4. 4
ت عند تطبيقها يمكن مبادىء ووضعت ،حدوثها وكيفية التعلم عملية فسرت التي التعلم كنظرياتالمواد صميم
تكنولوجيا علم يعتمد كما ،السابقة والبحوث الدراسات نتائج وكذلك ،المختلفة التعليميةالتعليالنظرية على م
تحق في فعالة تكون لكى وتقويمها؛ واستخدامها وتطويرها التعلمية المواد تصميم في والتطبيقأهدافها يق.
تست التي التعلم بنظريات ًاوثيق ًاارتباط كعلم ظهوره بداية في التعليمي التصميم ارتبط ولقدإلى الوصول هدف
ًاتعلم تحقق التي واألساليب المبادئالمخ مساعدة إلى تهدف كما ، مختلفة مواقف في للفرد أفضلتصين
فعال تعلم لتحقيق الظروف أفضل إيجاد على التربوي الميدان في والباحثين.
الثورة أهمها ومن متعددة ٍمناح فى العصر هذا شهده الذى التقنى التقدم ذلك العصور من عصر يشهد لم
تقنيات فى حدثت التى الهائلة(اإلنترن الدولية المعلومات شبكة طريق عن والمعلومات االتصاالتوغيرها )ت
االتصال وسائل .من
مع التعليمية الوسائل من العديد تقديم طريق عن موازية بطريقة التقدم هذا التعليم استثمر وقدهذه على ًادتم
هو إثارة األكثر أن إال المدرسة أروقة وبين الصف حجرة داخل التقنياتًدمعتم متكامل تعليم تأسيسعلى ا
ي الذى اإللكترونى بالتعليم سمى ما وهو اإلنترنت شبكة طريق عن والمعلومات االتصاالت تقنياتعلى عتمد
بي والتفاعل المهارات واكتساب ،المعلومات واستقبال ، االتصال فى اإللكترونية الوسائط استخدامالطالب ن
ا والمؤسسة الطالب وبين والمعلمصفو أو مبانى وجود التعليم من النوع هذا يستلزم وال لتعليميةدراسية ف
والتواص االتصال خالل من اإللكترونى التعليم ويتم للتعليم المادية المكونات جميع يلغى أنه بلخالل من ل
والدوريات ، اإللكترونية المقررات منها المعلومات مصادر فى هائلة وفرة يوجد حيث اإلنترنت شبكه
.اإللكترونية الكتب وكذلك التعليمية والمواقع البيانات قواعد و والموسوعات
، المحيسن هللا عبد بن إبراهيم (5002،ص.1-5)
الذي الهائل التكنولوجي التقدم العصور من عصر أى يشهد لم أنه يرى اليوم العالم حال في المتأمل فإن
ًحمنا في العصر هذا شهدهوتقنية اآللى الحاسب مجال في حدثت التى الكبيرة التطورات ،أبرزها من متعددة
حي من يتجزأ ال ًاجزء وتطبيقاته الحاسب أصبح المعلومات،إذي كما ,العصرية المجتمعات اةعدالركائز من
تو التى األساسيةتأثير واألكثر ًاانتشار األوسع الوسيلة وهو ،المعاصر التقنى اإلبداع لدتقنية أخذت وقد .ًا
سريع بشكل العالم وجه تغير ان الحياة,واستطاعت مرافق من مرفق كل تغزو حوله المبنية المعلومات.ولذلك
ينشئ أن والمعلوماتى التكنولوجى بالعصر اللحاق يريد مجتمع كل علي ًالزام كانهذه على أجياله
هذا في المتسارعة التغيرات لمجابهة التقنية,ويؤهلهم.العصر
التعليم عملية فى وتطبيقاته اآللى الحاسب مجال في مسبوقة غير ثورة األخيرة العشر السنوات شهدت وقد
والمقرر والطالب المعلم على تعتمد تعد لم التى التعليمية العملية مكونات من ًاأساسي ًامكون وأصبح ،والتعلم
جم السابقة العناصر هذه يربط ما لتشمل اتسعت بل ،فحسبالتعليمية العملية مخرجات ويجعل ،ًايعجودة أكثر
اليومية االنسان حياة لمتطلبات ًاوتحقيق وفاعلية( طلبه يرى العمل،حيث سوق واحتياجات5002.,ص2)
من مفر فال لذا ،بها نعمل التى والطريقة بها نحيا التى الطريقة من ًالك غيرت الحديثة الرقمية التقنيات "أن
5. 5
ل التعليم تغييرالتى التعليمية الثورة خالل من المعرفة مجتمع ظل فى والعيش ،والعشرين الواحد القرن يواكب
."والتعلم التعليم مظاهر من مظهر كل على ًاأثر تترك سوف
وتطوير تدريس في ساعد انه حيث ،عالية وقيمة كبيرة فعالية التعليم في اآللي الحاسب الستخدام أن
المواد بعض أداء وتحسينوالفنون واللغة والعلوم االجتماعية والمواد والهندسة الرياضيات مثل
( سالم المختلفة.ويؤكد5002ص ,.352إلى تدعو التي والمبررات األسباب من العديد هناك أن على )
ضرورةوالحاجة المعلومات وتدفق المعرفي االنفجار ومنها ،التعليم في وتطبيقاته اآللى الحاسب استخدام
ال إلىإيجاد إلى باإلضافة ،أألعمال أداء في واإلتقان المهارة إلى والحاجة المعلومات على الحصول في سرعة
.المستقبلية العمل فرص وتحسين التعلم صعوبات لمشكالت الحلول
التكنولوجيا على باالعتماد التعليم لتطوير استرتيجية خطط بوضع الدول بعض قامت كله هذا من وانطالقا
،الحديثةفي ًاأساسي ًاعنصر اآللى الحاسب جعل ضمنها ومنجميع في دمجه ومحاولة التعليمي المنهج
السالم (عبد التعليمي والمنهج التعليمية العملية عناصر5002,ص.220.)
أنالمستحدثاتالتكنولوجيةعبارةعن:حلولإبداعيةومبتكرةلمشكالت،التعليمًاتوسيع،لفرصه
ًاوتخفيضلكلفته؛ًاورفعلكفاءته؛وزيادةفاعليتهبصورةتتناسبمعطبيعة،العصروقدتكونتلكالحلول
ماديةأوفكريةأوتصميميةأنتجت؛لتناسبطبيعةومن التعلمخاللماسبقمنتعريفاتللمستحدثات
التكنولوجية,تعرفهاالباحثةإجرائيابأنها":كلماهوجديدومستحدثفيمجالاستخداموتوظيفالوسائل
التكنولوجيةفيالعملية،التعليميةفهينظامتعليميكامللنقلالتعليمبهدفزيادةقدرةالمعلموالمتعلمعلى
التعاملمعالعمليةالتعليميةوحلمشكالته،يجمعبينأنماطعديدةمنالمثيراتالتعليميةالمكتوبة
والمسموعةوالمصورةوالمتحركةبشكلاليكتروني،يمكنتوظيفهالتحقيقأهدافتعليميةمحددة".
،القاضى رضا (5000،.ص221)
،تعليمها في كبيرة ثورة وتطبيقاته اآللي الحاسب أحدث التي المجاالت أهم من الطبيعية العلوم وتعدذلك ويؤيد
أورده ما(الشايع5002,ص.223أكثر من الطبيعية العلوم مواد اعتبار يمكن )"انهًاارتباط الدراسية المواد
العلمي الطالب نمو في التقنية هذه دمج حيث من أو ًامعرفي ًءسوا بالتقنيةيكون أن يسعى الذى المتكامل
."معنى ذا تعليمهوالمم العلوم تعليم فى اآللى للحاسب الكبيرة األهمية إلى الباحثة وتشيرالتى العديدة يزات
:ذلك ومن يقدمها
1-بعض مع التعامل.التقليدية المعامل في تطبيقها يصعب التي الظواهر
5-.المحاكاة برامج خالل من والخطرة الصعبة التجارب من تنفيذالعديد
هذا في الحديثة الكتابات تؤكد حيث ،المعملى والعمل بالتجريب ًاوثيق ًاارتباط يرتبط العلوم تعليم أن والشك
زياد فى التجريب ودور المعمل أهمية على المجالعملية فى الحيوية ومشاركتهم وفاعليتهم الطالب نشاط ة
وتكو المختلفة المهارات أكتساب على الطالب تساعد أنها إلى التعلم،باإلضافةنتعلم نح إيجابية اتجاهات
يرى الصدد هذا وفي .العلوم(وأخرون الخليلى1222.,ص302التدريس أساليب ألصق هو التجريب أن )
يو بما ،العلوم بمادة. الحسي بالتجريب التعلم نتائج واختبار اليدوي بالعمل للتعلم للطالب فرصة من فره
وتؤكد:التالى فى تبرز العلوم تعليم فى المعمل أهمية أن على الباحثة
6. 6
1)المعلومات صدق إثباتكان التي العلمية والمعرفةالتلميذ.سابق وقت في يتعلمها
5)فهم على التالميذ المعمل استخدام يساعداحتمال زيادة وبالتالي ،حفظها وليس العلمية المادة
.المستقبلية دراستهم مجال فى أو اليومية حياتهم فى تطبيقاها
3).جديدة مواقف فى تعلمها للتلميذ سبق علمية مفاهيم تطبيق
2).التعلم عمليات مهارات ويكتسب ،صادقة علمية معرفة إلى التلميذ منه يتوصل
2)طري عن التعلم مبدأ تحقيق.العلمية والميول االتجاهات واكتساب العمل ق
2)الفروض وفرض والتنبؤ المشكالت تحديد حيث من ،التالميذ عند العلمي التفكير تنمية في يخدم
.وحلول استنتاجات إلى للتوصل
7)اس خالل من يمكن.التالميذ لدى عملية مهارات تنمية المعمل تخدام
2)جيدة فرصة للتالميذ استخدامه يتيح.واالبتكار لالبداع
2.واقعية كمعلومات تقدمها حيث تعلمها وطرق المجردة المفاهيم مشكلة تحل )
10.محددة تعليمية أهداف ضوء فى المعلومات باستخدام للتالميذ تسمح )
العلوم تعليم تقنية مجال فى واالنترنت الكمبيوتر باستخدام التعليم تكنولوجيا علم فى التطور أتاح وقد
ظهورمعينة تجارب محاكاة أو ما موضوع الختبار التعليمية العملية فى للمحاكاة متميزة برامج عدة
أصبح فيما األجهزة أستعمال غلى اللجوء دونفؤاد (أحمد االفتراضى المعمل يسمى
،باشا5007:م105.)
ولقدشاعاستخدامالتعلمبالمحاكاةفيكثيرمنالمجاالتفيقيادةالسياراتوفيالمجالالعسكريومجال
الطبوغيرها,اذيوضعالمتعلمفيموقفيشبةالمواقففيالحياةالواقعيةليقومباداءدورهفيهاويكون
مسؤالعناتخاذالقراراتواناخطااليترتبعلىخطئهخطورة.وفيالوقتالحاضرتعدالمحاكاةاهم
استخداماتالكومبيوترفيالتعلمالفعالاذتنقلالمتعلمالىبيئةتفاعليةتسمحلهبالتجريباالمنو
االستمتاعوالقيامبالتجاربوالتوصلالىالنتائج(زغلول,5003,ص.512.)
معها يمكن عديدة إمكانيات المختلفة الدراسية بالمقرارات التعليم في الكمبيوترية المحاكاة برامج أتاحت كما
التفاعل للمتعلمالمعلومات عرض إلى باإلضافة تشغيله أثناء وأفكار مواد من له مايتوفر بإدخال البرنامج مع
محاكاة برامج أى يطور أن المتعلم ويستطيع ،بل الحق وقت فى إليها للعودة تخزينها أو التجربة أثناء
وم الخاصة اإلبداعية قدراته وفق التجارب من المزيد إجراء فى يفكر وأن ،يستخدمهادراسته من استوعبه ا
.للمتعليمين واألمان الراحة يوفر ألنه وثريا خصبا ميدانا المجال هذا ويعد ، والعملية النظرية
وذلك يوم بعد يوما يزداد التقنية الناحية من االفتراضية المعامل تطوير أن ( Marian , 2008: 45 ) وترى
ماريان
إحدى تطبيق فإن لذلك ،اإلنترنت عبر أنشطتها من كبير جزء لتحويل تسعى والجامعات المدارس ألنتقنيات
وتبس التعليم عملية تنظيم فى إلىتحسينات ستؤدى والجامعات المدارس فى االفتراضية المعامل،وستتيح يطها
باستخدام األنشطة لتعلم الفرصة للمتعلمينا فعالة،يمكن تقنية أدواتلوصولإليهامنأىجهازكمبمتصل يوتر
.االنترنت بشبكة
7. 7
إذا األدوات تلك ستلعبه الذى بالدور التوقع يمكن لذلكمراعية ومدروس ممنهج بشكل طبقت ماذلك فى
التالميذ وخصائص التعليمية بيئتنا خصائصالحالية إمكاناتنا كذلك ،ومراعيةوت تفعليها وسبلللتطبيق طويرها
لتلك الناجح.التقنية
تجارب إجراء من المتعلم تمكن وهى الحقيقية المعامل تحاكى مبرمجة معامل هى االفتراضية والمعامل
فهم فى كبيرة بدرجة وتساهم بعد عن معمليةإجراء خاللها من ويمكن ،والمعقدة الصعبة النظرية األفكار
سد على تساعد كما المرات من ممكن عدد ألى التجاربمعظم تغطية ويمكن ،المعملية األجهزة فى العجز
وعدد المعملى األداء وقت لمحدودية نظرا الواقع فى تحقيقه يستحيل وهوما محاكية بتجارب المقررات أفكار
، هللا عبد المعامل(ناصر1230ه،23.)
فالدمير ويؤكد((Vladimir,2006,32االفتراضى للمعمل تطبيقه خالل منا تحديد أهميهألهداف
.اإلنترنت عبر المقرارات من العديد على بالتطبيق للتجارب الجيد والتنفيذ المناسب والمتطلبات،والتصمبم
يمكن االفتراضى المعمل القائم التعليم أن ويري،األكاديمية األوساط فى المستقبل فى فعال نحو على تطبيقه
المستقبل فى فعال نحو على تطبيقه يمكن وأنهاألوس فىا اطألمن غياله الى يمتد أن يمكن وانه ,كاديمية
الحاسب وعلوم الهندسة تخصصات.
توظيف المهم من أصبح بعد عن والتعليم لإلنترنت السريع التطور مع أنه ( Wang ,2008, 11(وانج ويشير
ا على المعتمد االفتراضي المعملإلنترنتب عن التعليم جودة لتحسين المفتاح ألنه ,التعليم فىأن بعد ،عد
تغي التدريس طرق تغيرت فلقد ،التطبيقية المقررات من للعديد حيويا عنصرا التجارب أصبحتفى كبيرا يرا
أ ومن وقت أى فى االفتراضية المعامل فى التجارب إجراء حرية للمتعلم تعليمي،وأصبح مستوى أى.مكان ى
فالمعبعد عن التعليم متطالبات إرضاء تستطيع االفتراضية املجيد تفاعل توفير وتستطيع ،المتعلمين بين
المعمل داخل التجارب إجراء من المتعلمين لتمكين باإلضافة ،المرئية المستخدم واجهة طريق عن وذلك
االفتراضيتساع جديدة تجارب وتطوير تصميم إمكانية االفتراضي المعمل يتيح ،كماالمتعلمين دتحسين على
). George:2008 ,65 المطلوبة والدقة الكفاءة(
حقيقي مهارات اكتسابه إلى ويؤدى ،الفهم على المتعلم قدرة من يزيد الممارسة على القائم فالتعلمةويساعده
التف أسلوب على والتدريب المالحظة ودقة التأمل على قدراته وتنمية والقيم االتجاهات تكوين علىالعلمى كير
الم جعل إلى يؤدى مما الحقيقية الخبرات وتوفير األفكار ترتيب وكذلك المشكالت حل إلى للوصولأكثر تعلمين
ا يؤدى الذي األمر ،عليه ًالوإقبا للتعلم استعداداأبو (صبحى لديهم وفاعليته التعلم عمق لى
،جاللة5007:م121.)
الخاصة ( JAVA( تقنية بين يدمج افتراضى معمل تطوير إلى (Sheng,2008,19 )شينج سعى ولقد
وإمكانية فيزيائية نماذج بإنشاء تسمح تقنية وهى (Matlab تسمى أخرى وتقنية المعمل وتصميم ببرمجة(
النظريات تطبيقو االفتراضى بالمعمل الخصائص من مجموعة توفير إلى وسعى . ومحاكاتها عليهامنها التى
عناصر فاعلية توفيراالفتراضي المعمل بناء سهولة .المعمل بيئة للمعمل،استقالل التطوير‘اسواجهة تخدام
.العناصر استخدام إعادة إمكانية توفير .المألوفة المستخدم
8. 8
وحاولأ مختلف بناء للمتعلم يتيح االفتراضي للمعمل جيد منهجى وتطبيق تصميم تقديم كذلكالمعامل نواع
ال هناك اليزال أنه وأوضح ،الحاسوبية والشبكات واالتصاالت الرقمية الصور معمل مثل االفتراضيةلجعل كثير
ف أكبر دورا سيؤدى أنه وأكد ،التعلم عملية فى فعالية أكثر المعمل ذلكو بعد عن التعليم تطوير ىخاصة
التطبيقية للمقررات بالنسبة.
Virtual Reality أحدتطبيقاتمايسميبالواقـــــــــــــــعاالفتراضي Virtual Labs تعدالمعامل
االفتراضية وهوأحدمستحدثاتتكنولوجيا،التعليموالذييعدبيئةتعليممصطنعةأوخياليةبديلةعنالواقع
الحقيقي،وتحاكيهوالمتعلمهنايعيشفيبيئةتخيليةيتفاعلويشاركويتعاملمعهامنخاللحواسه
وبمساعدةجهازالكمبيوتروبعضاألجهزةالمساعدة. .
وتعرفالمعاملاالفتراضيةبأنهابيئةمنفتحةيتممنخاللهامحاكاةمختبرالعلومالحقيقيوالقيامبربط
الجانبالعمليبالجانب،النظريويتممنخاللهتدريسمهارات،التفكيرويكونلدىالطالبمطلقالحرية
فياتخاذالقراراتبأنفسهمدونأنيكونلذلكأيآثارسلبية.
كماتعرفبأنهابيئةتعلموتعليمافتراضيةتستهدفتنميةمهاراتالعملالمخبريلدىالطالبوتقعهذه
البيئةعلىأحدالمواقعفيشبكةاالنترنتوينضويهذاالموقععادةعلىصفحةرئيسيةولهاعددمن
الروابطأواأليقونات(األدوات)المتعلقةباألنشطةالمختبريةوانجازاتهاوتقويمها.
حسنزيتون,5002.ص122.) )
Alexiou ,C.& et al.(2008) اليكسيو ويشير إلىأنالمعاملاالفتراضيةتمثلأحدالمستحدثات
التكنولوجيةالتيظهرتفيالفترةاألخيرةوالتيتعدامتداداألنظمةالمحاكاةاإللكترونية،فهيتحاكي
المعاملالحقيقيةويمكنالحصولمنهاعلىنتائجمشابهةلنتائجالمعاملالحقيقية.
كمايعرفها(عبدهللاالمناعي5002)بأنهامختبراتعلميةرقميةتحتوىعلىأجهزةكمبيوترذات
سرعةوطاقةتخزينوبرمجياتعلميةمناسبةووسائلاالتصالبالشبكة،العالميةتمكنالمعلممنالقيام
بالتجاربالعلميةالرقميةوتكرارهاومشاهدةالتفاعالتوالنتائجبدونالتعرضألدنىمخاطرةوبأقلجهد
وتكلفةممكنة.
كماتعرفبأنهابيئاتتعليموتعلمالكترونيةافتراضيةيتممنخاللهامحاكاةمختبراتومعاملالعلوم
الحقيقيةوذلكبتطبيقالتجاربالعمليةبشكلافتراضييحاكيالتطبيقالحقيقي،وتكونمتاحةلالستخداممن
خاللاألقراصالمدمجةأومنخـــــاللموقععلىشبكةاالنترنت(أحمدبنصالح،الراضي5002)
فالمعاملاالفتراضيةهيمعاملمبرمجةتحاكيالمعامل،الحقيقيةومنخاللهايتمكنالمتعلممنإجراء
التجاربالمعمليةعنبعدأليعددممكنمن،المراتكماتعوضغياباألجهزةالمعملية،كمايمكنتغطية
معظمأفكارالمقرراتبتجاربافتراضيةوهومايصعبتحقيقهفيالواقعنظرالمحدوديةوقتالعمليوعدد
المعامل.
المعملي التجارب فى االفتراضية المعامل الستخدام مختلفة منهجية معالجات الدراسات بعض وقدمتمنها ة
:المثال سبيل على
9. 9
،الشناق قسيم ،دومى بن (حسن من كل دراسة5002،.ص112مادة فى االلكترونى التعلم معوقات ،حول )
توصال حيث ،والطلبة المعلمين نظر وجهة من الفيزياءبخدم مدعمة العلوم لمادة معامل توافر عدم إلىات
الم أو للمعلمين مساعدين مشرفين توافر أو ، المتعلمين لعدد الكافية واألجهزة واإلنترنت الحاسب،تعلمين
المتعلمين خبرة وقلةع للفيزياء تعليمى موقع تصميم بضرورة وأوصت ،األجهزة مع التعامل فىشبكة لى
.المادة وتجارب موضوعات جميع على يحتوى بحيث
(على بها قام دراسة,محمد بن5002.،ص501مهارات إكساب فى االفتراضية المعامل استخدام أثر حول )
الثا الصف لتالميذ األحياء مقرر فى المعملية التجاربجدة بمدينه الثانوى لثف وجود إلى وتوصل ،ذات روق
وأو ،االفتراضية المعامل استخدام بعد المتعلمين لصالح البحث عينات تالميذ بين إحصائية داللةبأهمية صى
إ اقترح كما ,المعملية المهارات أكتساب فى أثر من لهل لما األحياء تدريس فى التقنية تلك تطبيقموقع نشاء
اال للمعاملفتراضيةالمتعلمين و المعلمين استفادة يتيح بما.التقنية هذه من
،يحيى بن (زكريا وأشار1230ه،.ص551إحصائيا دالة موجبة عالقة وجود بها،إلى قام دراسة فى )
( مستوى عند0.01التعليم فى االفتراضية المعامل استخدام نحو االتجاه بين )ا وبعض اإللكترونىلقدرات
الجنسين من العين ألفراد اإلبداعيةاال مرتفعى والمتعلمات المتعلمين أن غلى النتائج دلت وكذلك ،نحو تجاه
ا استخدام نحو االتجاه منخفضى والمتعلمات المتعلمين من طالقة أكثر االفتراضية المعامل استخداملمعامل
المر متغير فى أيضا وذلك االفتراضية.واالصالة ونة
:ومنها الفيزياء مقرر تدريس فى االفتراضى المعمل استخدام تدعم التى الدرسات بعض هناك-
1-دراسة(العمودي,5002)
اجريتالدراسةفيجامعةعدنوهدفتالىمعرفةدورتقنياتالمعلوماتواالتصاالتفيتعزيز
استخدامالطرقالحديثةفيتدريسالفيزياءالجامعية,كماابرزتمفهومتقنياتالمعلوماتواالتصاالت
(ICT) ودورهافيتعزيزاستخدامالطرقالحديثةفيتدريسالفيزياءالجامعيةوذلكمنخاللالعديدمن
التطبيقاتالتربويةالتيأمكنفيهااستخدامهذهالتقنياتلتحسينالعمليةالتعليميةوتطويرهاوفقأنماط
واستراتيجياتمختلفةومتنوعةمنهاطريقةالمحاكاةبالحاسب .
كماهدفتهذهالدراسةإلىتوضيحاألهميةالتعليميةلطريقةالمحاكاةبالحاسبفيتعزيزالتعلمباالستكشاف
لدىالطالبكذلكإبرازإمكانياتتقنياتالمعلوماتواالتصاالتفيتوفيرأدواتإنتاجاالتمارينالتعليمية
التييمكنالحصولعليهامباشرةمنشبكةاإلنترنتوتعديلهاوفقحاجةالمستخدم.كمااستعرضتًاعدد
Physlets ادوات منالتمارينالتعليميةالفيزيائيةالتيتمإعدادبعضمنهاوترجمبعضهااآلخربمساعدة
علىوفقاألهدافالتربويةالمطلوبتحقيقهاالتيتؤكدامكانيةنجاحهذهاالتمارينفيتحقيقهذهاالهداف
عنداختيارالوقتوالمقررالمناسبينلتقديمهاللطالب(العمودي,5002,ص.1-5.) )
(Avradinis & et.al ,2001 5-دراسة(
10. 10
اجريتهذهالدراسةفياليوناناذهدفتالىاستخدامتقنياتالواقعاالفتراضيلمحاكاةتجاربالفيزياء
,حيثقامالباحثونبتطويرالوسائطالمتعددةالكالسيكيةايذاتالبعدينواعتمادالوسائطالمتعددةالثالثية
االبعادفيتطويرمختبرالفيزياءاالفتراضيالنتاجمستوىعاليمنالتفاعلحيثالمتعلمقادرعلىالتفاعل
فيعالمثالثياالبعادويؤديالتجاربفيالوقتالحقيقي,اذيمكنللمتعلمفيالعالماالفتراضيانيغير
مواقعاالجسامواعادةتوجيههاوتركهاتتفاعلمعبعضها,ويتكونالمختبرمنثالثةاجزاءمختلفة,احدها
يتكونمنالعناصرالمنطقية,ويكونمسؤولعنالعروضالمستندةالىالمحاكاةبتطبيقالمبادئو
القوانينوهذايشيرالىعالمالتجربة,الجزءاالخرهومحركافتراضيثالثياالبعادوالذييتعامل
بالعروضالبصريةللمختبرويجعلالمتعلميكونوجهةنظرهطبقالموقعهفيالفضاءاالفتراضيالجزء
الذييقدممهمةتفاعلالمتعلممعالحاسوبضمنالمختبروتحولاعمال وهو (interface) الثالث
المتعلمالىبياناتفيالمكونالمنطقي,وكلجزءمنالمختبرطبقبتقنيةمختلفةمنها
(Avradinis & et.al ,2001,p:3). (HTML , Java and VRML. Prolog)
(Tlaczala& et.al,2006) 3-دراسة
اجريتهذهالدراسةضمنمشروعمشتركوهدفتالىتطويرمعملالفيزياءاإلفتراضيللتعليمعن,
وقدمتخمسةفئاتمنتجاربالفيزياءبالمحاكاةالسهلة VccSSe األوروبي بعدفيإطارمشروع
الوصولعنطريقاالنترنت,ومنها:قوانينالغازات,نقلالحرارةوالرنينالكهربائي,وطورالمختبر
باستخدامبرمجياتمعمل (LabVIEW) معتحكمعنبعدوالمتعلميمكنهانيفتحالرابطفيالمتصفح
ويمكنهاجراءالتجاربوجمعالبيانات,وهذاالمعملمقدمللمتعلمينلالستفادةمنتطبيقادواتالمعمل
االفتراضيفيقاعاتالدروسكماانالمختبرمقدملتدريبالمعلميناثناءالخدمةلالستخداماالدوات
(Tlaczala & et.al,2006 p:467 ). االفتراضيةفيمناطقالعالمالمختلفة
( Ding& Hao Fang 2009) دراسة 2-
استخداممختبرالمحاكاةحسينلتملعتالفيزياءدراسةاستكشافيةلتعلمانكسارالضوءركزتالدراسة
علىتصميممختبرالفيزياءبالمحاكاةلمساعدةالطلبةعلىفهمقوانينومفاهيمالفيزياء,وعدالباحثان
بيئةالتعلمبالمحاكاةمنخاللتقديمبيئاتعرضقويةوداعمةلمفاهيمالفيزياء,فيهذهالدراسةقدم
الباحثانتجاربمحاكاةالنكساراالشعةوانحرافالضوء,باستخدامبرمجة (C++) وفيهذهالتجربة
يمكنللطلبةتعديلبارامترالتجربةواستكشافقانوناالنكساروطبقتهذهالتجربةعلى(22)طالبمن
طلبةالكليةلمعرفةاثرتجاربالمحاكاةبالحاسوبفيالتعلماالستكشافي,واظهرتنتائجالدراسةتفوق
المجموعةالتيدرستالتجربةبالمحاكاةاالفتراضيةفيمهاراتالبحثوتحسينالقدراتاالستكشافية
)Ding& Hao Fang 2009 ,pp:3-6).
ويرىالباحثونمنخاللعرضالدراساتالسابقةالىانهااكدتعلىاهميةتعليمتجاربالفيزياء
بالمحاكاةاالفتراضيةاذتقدمللمتعلممستوىتعلمافضلوبيئةآمنه,واجراءتجاربالفيزياءبالمحاكاة
يؤديالىتطويرقدراتالبحثواالستكشافويقويحباالستطالعويزيدمندافعيةالمتعلم,واستخدام
11. 11
التجاربالمصممةبلغةالجافاالنهاتقدمتفاعلافضلواستخدامصفحات html لمالهامنتاثيراتومرونة
فيتضمينالراوبطوالوسائطالمتعددةوسهولةابحارالمتعلموتصفحالمختبر. .
-: بالمشكلة االحساس
الحظتالباحثةفى درجاتهم لتحليل نتيجة األعدادية للمرحلة الفزياء لمقرر العملى البيان فى قصور
مادةاستكشافية بدراسة قيام إلى بإضافة العلومأن النتائج أظهرت حيث20%مواقع يستخدمون الطالب من
المقررة المعملية التجارب تعرض فيديوهات عن للبحث االنترنتو ، عليهم52%بالدخول يقوم الطالب من
.االفتراضي أو التخيلى المعمل لالستخدام والتعليم التربية وزارة موقع على
المرحلة فى العلوم لمادة كمعلمة الباحثة عمل خالل ومن ، المقدمة فى ورد ما على ًءوبنا
:يلى ما الحظت عدة لسنوات االعدادية
1-التجا تفعيل فى الكبير القصور.الفزياء بمقرر الخاصة رب
5-المعملية واالدوات المواد توافر عدم أهمها من القصور هذا فى تساهم كثيرة معيقات وجود
الت بعض اجراء وصعوبه ، المطلوب بالشكل الفزياء مادة في المعملية التجارب الجراء كافة واالجهزةجارب
الكث لدى إيجابيى اتجاه وجود عدم أو الوقت عامل بسببغير المعملية التجارب نحو المعلمين من ير.ها
3-االطالع تم التى والبحوث الدراسات من العديد هناكتف فى القصور على أكدت والتي عليهادور عيل
المعمل.االعدادية للمرحلة الفيزياء مقرر تدريس فى
-:البحث مشكلة
ويمكنصياغةمشكلةالبحثفيالسؤالالرئيساآلتى:
مافاعليةتوظيفانماطالتعلمفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذالمرحلة
االعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية؟
ويتفرعمنهذاالسؤالالرئيساألسئلة:اآلتية
1-مافاعليةتوظيفنمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذ
المرحلةاالعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية؟
5-مافاعليةتوظيفنمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذ
المرحلةاالعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية؟
3-مافاعليةتوظيفنمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذ
المرحلةاالعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية؟
12. 12
-: البحث أهداف
:يلى ما إلى الحالى البحث يهدف
1-فاعليةتوظيفنمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذالمرحلةاالعدادية
وأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية.
5-فاعليةتوظيفنمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذالمرحلة
االعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيم.العلمية
3-فاعليةتوظيفنمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذالمرحلة
.العلمية المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية
2-ت كبيئة االفتراضية التجريبية بالمحاكاة الفيزياء مختبر تصميم الى الحالي البحث يهدف.فاعلية
2-كبيئة االفتراضية التجريبية بالمحاكاة الفيزياء معمل مزايا على التعرف.تفاعلية
على التعرفمكوناتمعملتفاعل كبيئة االفتراضية التجريبية بالمحاكاة الفيزياءية. 2-
7-التعرفعلىا التجريبية بالمحاكاة الفيزياء مختبر تنفيذ و تصميم مراحلالفتراضية
تفاعلية كبيئة.
2-توفيرفرصالتعلمالتجريبيواكسابالمتعلمالمعرفةالعلمية,واالحتفاظبهاوانتقالاثر
تعلمهاالىمواقفجديدة.
2-اكتسابالمتعلمالمهاراتالعلميةمثلجمعالبياناتوتسجيلهاوعملالرسومالبيانية
والبحثعنمصادرالمعلوماتعبرشبكةاالنترنت.
10-اكتسابوممارسةعملياتالعلماالساسيةوالمتكاملةكالمالحظةوالقياسواالستدالل
والتجريب.
11-اتاحةفرصالتعلمالذاتيوتطبيقالطريقةالعلميةفياستقصاءالمعرفةالعلمية
وحلالمشكالت.
:البحث أهمية
:التالية النقاط فى الدراسة أهمية تتضح
1-االفتراضي المعامل تقنية بإستخدام االعدادية المرحلة فى الفيزياء تدريسيساعد ة
السلبيات ،وتالفي االيجابيات من الكثير تعزيز علىالت بالمعامل المرتبطة الواقعيةقبل من قليدية
.التعليمية العملية أطراف كافة
13. 13
5-التعليمية،والفنية،والتقنية،و المطالب تحديدالمعام تقنية الستخدام التقويميةفى االفتراضية ل
لتد برامج وتنفيذ وتخطيط ،إعداد على يساعد مما االعدادية بالمرحلة الفيزياء تدريسريب
المعلمين.التعليمية العملية فى التقنية هذه وتفعيل استخدام على
3-انالكثيرمنالمفاهيمالفيزيائيةوالعالقاتفيمابينهاتكونعلىدرجةعاليةمن
التعقيدوالتجريدوتحتاجالىالتفاعلمعهالفهمهاوليستلقيهافقط,وهذايتطلبانيكون
المتعلمايجابياونشطاليتوصلالىبناءالمعرفةبنفسه.
2-هناكالكثيرمنالدراساتالتيتؤكدعلىتعلمالمهاراتوالذييتمعنطريق
نمذجتهااومحاكاتها.
2-قديتعرضالمتعلمللمخاطرعندقيامهبأنشطةوتجاربمعينةمثلالتيارالكهربائي
وربطالدوائرالكهربائيةعندالعملفيالمختبرالتقليدي.
2-تكلفالمؤسسةالتعليميةضررامادياكبيرافيحالةتلفاألجهزةاواحداجزائهاالتي
يتدربعليهاالمتعلم.
7-اشباعحاجاتالمتعلموحبهلالستطالعاالمنفيالتجريبوالمحاولةوالخطافالتعلم
االستكشافيفيالمختبراتالتقليديةقديتضمنعاملالخوفمنالتجريباذاادىإلىنتائجال
يمكنأصالحها.
2-أث تفاعلية بطريقة االفتراضية المعمل أدوات استخدام كيفية فى المتعلمين إفادةتعليم ناء
.العلوم
2-.اإلعدادية المرحلة لتالميذ المعملية التجارب إجراء كيفية فى العلوم معلمى تفيد
:البحث فروض
1-يوجدفرقذاتداللةإحصائيةعندمستوى(0.02)بينمتوسطاتدرجات
المجموعاتالتجريبيةاالولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضى)فىمقابل
المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فى
تنميةاألداءالمعملىلدىتالميذالمرحلةاالعدادية. .
5-يوجدفرقذاتداللةإحصائيةعندمستوى(0.02)بينمتوسطاتدرجات
المجموعاتالتجريبيةاالولى(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضى)فى
15. 15
التيتستخدم ”Development Research” ينتميهذاالبحثإلىفئةالبحوثالتطويرية
بعضتصميماتالمنهجالوصفيفيمرحلةالدراسةوالتحليل،والتصميموالمنهجالتجريبيعندقياس
فاعليةمعملافتراضىمقترحمنخاللأنماطالتعلمموضعالبحثالحاليفيمرحلةالتقويم
:البحث متغيرات
-:المستقلة المتغيرات
-: على البحث هذا يشتمل
: نمطين ولها ) التعلم (أنماط مستقل المتغير -1
معملافتراضىمقترحقائمعلىنمطتعلمفردى. -
معملافتراضىمقترحقائمعلىنمطتعلمتشاركى. -
معملافتراضىمقترحقائمنمطالتعلمالتعاونى. -
-:التابعة 5-المتغيرات
-العلمية المفاهيم.
:الضابطة المتغيرات -3
القبلى القياس -
العلمى المحتوى طبيعة -
-في المدخلية وسلوكياتهم وقدراتهم عامة بصفة الدارسين مستوىما
البحث بموضوع يتعلق.
:للبحث التجريبى التصميم
فىضوءالمتغيرالمستقلموضعالبحثالحالي،ومستوياتهتماستخدامالتصميمل التجريبيمجموعات لثالث
التجريبية
،"Experimental Group Pre-Test – Post – Test Three Groups Design"
ويوضحالجدولالتاليالتصميمالتجريبي، للبحث
17. 17
3-ا صورته فى ووضعه التعليمية بالوحدة الخاص التحصيلى اإلختبار إعدادلنهائية.
2-الخبراء خالل من وتحكيمه التعليمية بالبرامج الخاص السيناريو تصميم
الخاص النهائية الصورة إلى والوصول تعدياه ثم ومن المجال فى المختصينبه ة.
إعدادا االفتراضية المعامل..التطبيقى بالجانب لخاصة 2-
2-على التطبيقال على العينة هذه أفراد يذكرها مالحظات اى لتعديل إستطالعية عينةمعمل
االفتراضي.
7-تقديم قبل التجريبية المجموعات على وتوزيعها األساسية العينة إختياراالفت المعملراضي.
. طبيقالتجربةالتجريبية المجموعات على 2-
قياس التحصيلى لألختبار البعدى التطبيق.التابعة المتغيرات 2-
الفروض صحة من التحقق 10-
. وتفسيرها ومناقشتها النتائج إلى التوصل 11-
. المقترحه والبحوث التوصيات تقديم 15-
-: البحث مصطلحات
)E.Learning – Instruction) 1-التعليماإللكتروني
وردتتعريفاتعدةللتعليم،اإللكترونيواختلفتآراءالعلماءحول،ذلكوتعرفه
الباحثةفيالدراسةالحاليةبأنهالتعليمالمعتمدعلىاألجهزةاإللكترونيةمتعددةالوسائلوالذي
يتضمنالمحتوىالدراسيواألنشطةالمصاحبةالتييتمإعدادهاوتصميمهاوإنتاجهافيصورة
برنامجإليكترونيفيضوءمعايير،مقننةوأغراضتعليمية،محددةتركزبالدرجةاألولىعلى
التفاعلاإليجابيمعالمتعلم.
:Virtual Laboratory 5-االفتراضي المعمل
المتعل لدى المعملية المهارات تنمية تستهدف افتراضية وتعلم تعليم بيئةوتقع مون
رئيس صفحة على عادة الموقع هذا ويحتوى اإلنترنت شبكة فى المواقع أحد على البيئة هذهولها ية
وتقويمها".(حسن وإنجازاتها المعملية باألنشطة المتعلقة األدوات أو الروابط من عدد
،زيتون5002‘.ص22)
18. 18
:Simulation 3-المحاكاة
ي حتى الحياة واقع من ألحداث ًاتقليد أو ًالتمثي المواقف من مجموعة إنشاء أو تمثيل عملية المحاكاةتيسر
الستكشاف فيها والتعمق عرضهاهذ إلى الحاجة وتنشأ . قرب عن المحتملة نتائجها على والتعرف أسرارهاالنوع ا
ال من العديد إجراء إلى لحاجته أو لتكلفته ًانظر الحقيقة في معين حدث تجسيد يصعب عندما البرامج منعمليات
, (سيد المعقدة1222:ص ,22 ).
-التجريبية المحاكاةالحقي العالم تمثل تعليمية مواقف :ال يدخل وفيها )(تجارب قيمتعلم
ا جدا الخطرة الحاالت في بالتفاعالت المتعلم لتزويد وطورت البيانات تسجيل و التجربة باجراء ويقومالغالية و.
(Kovalchick & Kara 2003 , p:518).
)Reed & Afjeh 2-االفتراضي بالمحاكاة الفيزياء معمل:عرفه(
)فيانشاءبيئةتعلموالتفاعليتممنخاللمكونات HTML and Java) وهواستخدام
. ( Reed & Afjeh,1998, pp:. 183-194.) , (HTML and Java)
فانهابيئةالتعلمالمستخدمفيهاالوسائطالثنائيةوالثالثيةاالبعاد Firmeza & Ramos اما
(Firmeza & Ramos,1998,p:4). منوجهةنظر HTML وتستخدم Java كمعززلصفحات
: Learning styles 2-التعلم أنماط
ف من تختلف التى والسلوكيات الصفات من مجموعة أنها على البحث هذا فى إجرائيا تعرفإلى رد
التع استراتجيات على بدورها تؤثر والتى واسترجاعها المعلومات معالجة فى السلوكيات هذه وتختص أخروتلك لم
تجع أن شانها من التى والتعاونى والتشاركى الفردى التعلم كنمط التعلم أنماط على تعتمد استراتجياتنفسة التعلم ل
ًالفعالبعض.للمتعلم التعلم نمط أساس على الفاعلية تلك تعتمد حيث آلخرين فعال وغير المتعلمين
:هى للتعلم أنماط ثالث يوجد
:الفردى أ)التعلم
من شكل هوع معتمدا محددة تعليمية وتكليفات بأنشطة المتعلم فيه يقوم التعلم أشكالنفسه لى
.التعلم فى الخاصه وسرعته قدرته حسب مستقل بشكل،خميس عطية (محمد5003.،ص377.)
:التشاركى ب)التعلم
اال الطالب مع بالتشارك طالب لكل يسمح تفاعلي تعليمي أسلوب هومعهم وتتشارك خرينحل فى
االنترنت شبكة عبر البحث مشكالتف يشارك تحقيقها المطلوب والمهام األهداف أن بمعنى :يها
يقومون لما بالنسبة المهم وغير منها المهم وتحديد المعلومات جمع مسئولية الطالب ويتحمل األفراد جميعبتعلمه
إلتمام تحقيقه المطلوب والمهاري المعرفى التحصيل إكتساب على ويتدربونط عن االنترنت عبر التعلماإلتصال ريق
.متزامنه غير أو متزامنه لقاءت فى أكانوا سواء المجموعة أعضاء بين والتواصل
:التعاونى التعلم )ج
19. 19
متجان غير صغيرة مجموعات إلى المتعلمين تقسيم فيها يتم تدريسة استراتيجية "هويعملون سة
مشتركة محددة أهداف أو هدف تحقيق أجل من معا-تناولهم خالل من وذلك الدراسية الوحدة الدرسأو أهداف
ًامع تفاعلهم خالل ومن بأنشطة مصاحبة لدروس"محددة واجراءات لتعليمات ًاووفق لبعض بعضهم ومشاركة
،درويش (عمرو5015.،ص12،,22105.)
:المراجع
رضاالقاضي،توظيفالكمبيوتروالمستحدثاتالتكنولوجيةفيإعادةهندسةالعمليات -
(B.R.R.) لتطويرالمكتباتالجامعية.الجمعيةالمصريةلتكنولوجياالتعليمالمؤتمرالعلمي،السابعمنظومة
تكنولوجياالتعلمفيالمدارسوالجامعات:الواقع،والمأمول.من52-57،أبريلالجزء،الثانيالمجلد،العاشر
الكتابالثالث،ص221،5000م.
-محمدسعيدالعمودي( ,5002: )دورتقنياتالمعلوماتواالتصاالتفيتعزيز
استخدامالطرقالحديثةفيتدريسالفيزياءالجامعية,مركزالحاسبااللي,جامعةعدن,اليمن.
-محمدعطيةخميس(5003.)منتوجاتتكنولوجياالتعليم.القاهرة:دارالكلمة.
-مهندمحمدالبياتي(5002" .)األبعادالعمليةوالتطبيقيةفيالتعليماإللكتروني."الشبكة
العربيةللتعليمالمفتوحوالتعليمعن،بعدعمان:األردن.
-حسنحسينزيتون(5002.)رؤيةجديدةفيالتعليم–التعلماإللكتروني(المفهوم–القضايا–التطبيق–
التقييم.)الرياض:الدارالصولتيةللنشروالتوزيع.
-(الشناق محمد قسيم ،دومى بن على حسن5002وجهة من الفيزياء مادة فى اإللكترونى التعليم معوقات :)
مج ،البحرينية الجامعة ، والنفسية التربوية العلوم مجلة ،والطلبة المعلمين نظر2،ع5،يونيو5002.م
-(الل يحيى بن زكريا1230االفترا المعامل استخدام ):نحول اإلبداعية بالقدرات وعالقته التعليم فى ضيةدى
األ للعلوم العربية نايف جامعة ،والتدريب األمنية للدراسات العربية المجلة ،المكرمة بمكة الثانوية طالبمنية
محكمة،مج علمية ،دورية52العدد22،رجب1230ه.
-( ظافر بن محمد بن على5002االفتراضية المعامل استخدام أثر :)فى المعملية التجارب مهارات كسب فى
.القرى أم جامعة ،التربية دكتوراه،كلية رسالة ، جدة بمدينة الثانوى الثالث الصف لطالب األحياء مقرر
-إبراهيمبنعبدهللاالمحيسن(5002.)التعليماإللكترونيترفأمضرورة.متاحعلى
http://m-alotaibi.com/site/?p=57
20. 20
-عبدهللاسالمالمناعي(5002" .)المختبراتاالفتراضية."الجمعيةالعربيةللتعليموالتدريباإللكترو،ني
Available At: . ASOET
www.asoet.org/nsite/modules.php?name=news&file=article&side=4
-أحمدبنصالحالراضي(5002" .)المعاملاالفتراضيةنموذجمننماذجالتعلماإللكتروني."ورقةعمل
مقدمةلملتقىالتعليماإللكترونيفيالتعليم،العاموزارةالتربية،والتعليماإلدارةالعامةللتربيةوالتعليم.الرياض.
Available At :www.elearning.edu.sa/fourm/showthread.php
-( باشا فؤاد أحمد5007المحاكاة وتجارب العملية الفيزياء :)العربى،ط الفكر ،دار1.
1- Alexiou ,A. Bouras ,C. &Giannaka.E.(2008).
" Virtual Laboratories In Education - A cheap way for schools to obtain
laboratories for all courses, by using the Computer Laboratory"
Available At: http://ru6.cti.gr/ru6/publications/72591064.pdf
-Sheng,Weiping Wang(2008): A Virtual Laboratory Platform Based on
Integration of JAVA AND Mat Lab, Sch
:االلكترونية المواقع-
http://www.chemcollective.org/vlab/vlab.php
معاملكروكوديلباللغةالعربية
http://crocodile-clips.com/en/Arabic/
فيمجالالرياضيات