1. I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />GUÌAS DE PRÀCTICAS<br />-22860026035<br />INTEGRANTES: -López Romero Greicy 05<br /> -Mestanza Gómez Yeraldin 18 <br /> -Moscol Rodríguez Melanie 31<br /> -Musayón Martell Amada 33<br /> -Nizama Ruiz Brenda 36<br />Grado y Sección: <br /> 5TO “E”<br />Curso: <br /> Ciencia Tecnología y Ambiente<br />Profesora: <br /> Sadith Córdoba<br />2010<br />center718820La ciencia se ha encargado de mejorar nuestra vida ya sea en el aspecto científico, social, educativo, de salubridad, etc.<br />Conforme han pasado los años la ciencia se ha arraigado en nuestras vidas y en nuestro comportamiento en la sociedad.<br />La educación experimental es muy beneficiosa tanto para el alumno como para el docente ya que permite desarrollar nuestras capacidades cognitivas y las actitudes necesarias en cada una de las prácticas requeridas.<br />Una de las ciencias que se da en la vida diaria es la física que se encarga de estudiar las propiedades del espacio, tiempo, materia y energía y de todas sus interacciones en conjunto. Es una rama muy importante para conocer ya que todas las personas debemos tener conocimientos requeridos sobre esta ciencia ya que en nuestra vida futura nos servirá para abrir nuevas puertas en nuestro futuro.<br />En esta ocasión es agradable aprender nuevos conocimientos sobre un tema muy importante y que sin darnos cuenta lo realizamos en nuestra vida cotidiana. <br />Óptica es una de las ramas de la física que estudia e indaga sobre el comportamiento de la luz, observando sus características y manifestaciones.<br />Los experimentos realizados durante estas diferentes prácticas tienen como tema principal el estudio de la óptica donde a través del trabajo experimental y de los diferentes pasos del método científico podremos comprobar y observar las manifestaciones de la luz. Durante el desarrollo de las diferentes prácticas se plasmaran temas como la reflexión, la refracción, las interferencias y la difracción de la luz. Pero para poder conocer y aplicar los diferentes temas tenemos que saber que el estudio de la luz es como se comporta la luz ante la materia.<br />Esperamos que los experimentos ha realizar sirvan para poder constatar y poder resolver todas las dudas referentes a este tema.<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br /> <br />“PLATILLOS VOLANTES”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer la explicación de porqué las personas creen que observan platillos voladores<br /> MATERIALES:<br />-Una caja de zapatos -Linterna<br />-Agua -Cinta adhesiva<br />-Leche -Habitación oscura<br /> PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Cubrir con la cinta el vidrio de la linterna de forma que quede una ranura de medio centímetro <br /> <br /> 2. Poner 4 o 5 gotas de leche en la caja<br /> 3. Llenar la caja con agua<br /> 4. Encender la linterna<br />RESPONDE:<br />¿Qué sucede?<br />¿Se comprobó lo que estabas buscando?<br />¿Qué explicación le darías?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “PATRONES SIMPLES DE INTERFERENCIA DE DIFRACCIÒN”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: A partir de un experimento pequeño y fácil conocer más sobre la difracción de la luz y como puede sufrir interferencia<br />MATERIALES<br /> - Dos dedos <br /> - Un foco prendido<br />PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Poner los 2 dedos cerca del ojo<br /> 2. Mirar hacia la luz por entre medio con un solo ojo<br /> <br /> 3. Luego lentamente acercar los dedos al ojo hasta que casi lo toquen <br />RESPONDE:<br />¿Qué observas?<br />¿A qué se parece lo que observas?<br />¿Qué es la estructura oscura?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “REFRACCIÒN DE LA LUZ”<br />APRENDIZAJE ESPERADO Conocer cómo es que la luz se puede desviar <br />MATERIALES:<br />- Fuente honda de vidrio -Un soporte -Agua y leche -Cartulina<br />-Una linterna -Espejo -Talco -Borla para polvos<br />PROCEDIMIENTO:<br />. Hacer el montaje como se muestra, de forma que el haz de luz atraviese la ranura y entre el agua con cierto ángulo <br />.El espejo se coloca bajo el agua, en el fondo de la fuente<br />.Echar 2 gotas de leche en el agua y talco en el aire y con la borla expandir el talco<br />RESULTADOS:<br /> Dibuja lo observado <br />RESPONDE:<br />¿Que ocurre al echar el talco?<br />¿Qué se puede observar gracias al hacer esa acción?<br />¿Qué es la refracción de la luz?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “ILUSIÒN SOLAR ”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer a la luz como parte fundamental en experimentos de ilusión<br />MATERIALES:<br />-Un vidrio <br />-Una vela<br />PROCEDIMIENTO:<br /> .Ahumar el vidrio con la vela hasta que la llama de esta pueda verse a través de él , pero no los objetos que la rodean <br /> .Mirar a través del vidrio hacia la luna que este en el horizonte, si no está en el lugar indicado el experimento no saldrá<br />RESULTADOS: <br /> Dibuja lo observado<br />RESPONDE:<br />¿Qué observas?<br />¿Por qué cree que solo cuando el vidrio se dirige al horizonte se puede realizar el experimento?<br />¿Qué filosofo fue quien tuvo una explicación para lo sucedido?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “EL MISTERIO DE LA LUZ”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Poder conocer cuál es ese misterio que aguarda a la luz <br />MATERIALES:<br />-Cáscara de huevo -Vaso con agua<br />-Una vela<br />PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Colocar un trozo de cáscara de huevo sobre la llama de la vela hasta que se ponga negra por el humo <br /> 2. Después mirarla bajo el agua <br />RESULTADOS<br /> Dibuja lo observado<br />CONCLUSIONES:<br />¿De qué color se coloca la cáscara de huevo bajo el agua?¿Por qué?<br />¿Por qué crees que se muestra de ese color la cáscara de huevo?<br />¿Cuál sería el misterio de la luz?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “EL TELEVISOR COMO ESTROBOSCOPIO”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: <br /> Conocer el funcionamiento de un estroboscopio <br />MATERIALES:<br /> -Una rueda de bicicleta -Un televisor<br /> -Una habitación oscura<br />PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Colocar al máximo el brillo del televisor y quitar por completo el contraste<br /> 2. Darle vueltas a las ruedas<br />RESULTADOS:<br /> Dibuja lo observado<br />CONCLUSIONES:<br />¿Qué es lo que sucede a la hora que lo observas a la rueda?<br />¿Qué hubiera pasado si no se le hubiera quitado el contraste ni aumentado el brillo al televisor?<br />¿Qué entiendes por estroboscopio?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br />“NUBES CLARAS Y OSCURAS”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: <br /> Conocer las diversas maneras de la percepción de objetos con ayuda de la luz<br />MATERIALES:<br />-Hojas de papeles de seda <br />-Una luz<br />PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Mirar a la luz por encima de los papeles <br /> 2. Aguantar los papeles de forma que la luz incida sobre ellos y la reflejen hacia el ojo<br />RESULTADOS:<br /> Dibuja lo observado<br />CONCLUSIONES:<br /> ¿Qué observas al mirar los papeles?<br />¿De qué color aparecen los papeles cuando la luz incida en ellos?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “COLORES”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Explicar a través de fundamentos la percepción de distintos colores<br />MATERIALES:<br /> -Habitación oscura -Papel celofán de colores<br />-Linterna<br />-Papel o tela de colores<br />PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Enfocar la luz sobre el papel amarillo <br /> 2. Envolver con celofán rojo la linterna <br /> 3. Luego envolverla con celofán azul<br />RESULTADOS:<br /> Dibuja lo observado<br />RESPONDE:<br />¿Qué sucede cuando se enfoca la luz sobre el papel rojo?<br />¿Y cuándo se envuelve la linterna?<br />¿Qué observas cuando envolvemos la linterna con el celofán azul?<br />¿Por qué cree que sucede esto?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “EL MILAGRO DE LA LUZ”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer acerca del gran milagro que nos proporciona la luz<br /> MATERIALES:<br /> Sustancias:<br />-Agua - Aljirol <br />-Una cuchara vieja -Lejía<br />PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Colocar media cucharadita de Aljirol en medio vaso con agua y mezclar<br /> 2. Añadir cuatro cucharaditas de lejía <br /> 3. Luego colocar a la solución bajo la luz del sol<br /> RESULTADOS:<br /> Dibuja lo observado<br />CONCLUSIONES:<br />¿De qué color se torna el agua al verter el Aljirol?<br />¿De qué color se torna el agua cuando se coloca la lejía?<br />¿Qué sucede cuando se coloca el agua cuan se coloca bajo el sol?<br />¿Por qué crees que pasa esto?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br />CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación<br /> “CONSTRUCCIÒN DE UN PRISMA”<br /> <br />APRENDIZAJE ESPERADO: <br /> De manera sencilla el saber construir un prisma con ayuda de la luz<br />MATERIALES:<br />-Un espejo -Ventana por la que entre el sol directo<br />-Un balde plástico -Agua<br />PROCEDIMIENTO:<br /> 1. Colocar un espejo dentro de una cubeta de plástico llena de agua <br /> <br /> 2. Pegar una hoja de papel en blanco en la pared<br /> 3. Luego colocarlo frente a la ventana donde entre el sol directo<br />RESULTADOS:<br /> Dibuja lo observado<br />RESPONDE:<br /> ¿Qué sucede?<br />¿Qué diferencia observas en la aparición de colores?<br />¿Qué te impresiono más de la experiencia? ¿Por qué?<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br /> “ROMPER Y RECONSTRUIR LA LUZ”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: El objetivo de esta práctica es romper y descomponer la luz blanca de los diferentes colores.<br />MATERIALES:<br />Espejo <br />Linterna <br />Recipiente con agua<br />Pantalla para proyectar<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- Se coloca el recipiente con agua y en ella se emerge el espejo.<br />2.-Encima del recipiente se coloca la pantalla <br />3.- Prende la linterna y ubícala frente al espejo y ahí se podrá ver la luz.<br />RESULTADOS:<br />1.-Tienes que estar muy atento para poder ver los ángulos de las luces y lo que proyecta el espejo en la pantalla.<br />2.-Dibuja todo lo observado <br /> <br />ELEMENTOS¿QUE SUCEDE?<br />ESPEJO<br />PANTALLA<br />RESPONDE:<br />1.- ¿Qué proyecta el espejo sobre la pantalla?<br />2.- ¿Qué le pasa al haz de la luz que se emerge bajo el agua? ¿Por que?<br />3.- ¿Qué es la luz blanca?<br />4.- Cada color se propaga con su propia _________ y emerge del agua con un ángulo _________<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />“LUPA”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: En esta práctica tiene como fin realizar una lupa que no es muy grande pero sirve para aumentar el tamaño de cualquier escrito que tengamos.<br />MATERIALES:<br />Un trozo de cartón duro o cartulina (5 x 5 cm)<br />Un trozo de papel de aluminio del mismo tamaño<br />Un punzón<br />Una almohadilla para picar (vale una plancha de corcho)<br />Un lápiz bien afilado<br />Pegamento de barra <br />Un cuentagotas con un poco de agua<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.-Marcamos un circulo de aproximadamente centímetro y medio en la cartulina, lo mas centrado posible, y lo picamos con el punzón utilizando la almohadilla de base.<br />2.- extraemos el círculo picado, dejando el hueco.<br />3.-pegamos el papel de aluminio sobre la cartulina y esperamos a que seque.<br />4.-teniendo de base la almohadilla, presionamos suavemente con la yema del dedo sobre el papel de aluminio justo encima del agujero de la cartulina. El papel de aluminio tomara la forma del agujero.<br />5.-perforamos con cuidado en el centro de la cavidad, de arriba hacia abajo, utilizando la punta del lápiz o del punzón (el agujero practicado no debe pasar de cinco milímetros).<br />6.- con el cuentagotas colocamos una gota de agua justo sobre, y ya estamos listos para probar si funciona.<br />RESULTADOS:<br />Dibuja todo lo observado<br /> ¿Qué sucede cuando agregamos el agua?<br />RESPONDE:<br />1.- ¿Qué es una lupa?<br />2.- ¿Qué es una descripción geométrica del comportamiento de la luz?<br />3.- ¿Para que agregamos el agua?<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />“CUBO DE ESPEJOS”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Con esta práctica se podrá identificar la multiplicidad de un objeto en un lugar oscuro y cerrado.<br />MATERIALES:<br />Espejos<br />Cinta gruesa<br />Papel celofán<br />Mangueritas gruesas<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- Se necesitan 6 espejos cuadrados iguales de 20 cm de lado, corta grande en tres espejos las esquinas para que al armar el cubo en uno de los vértices quede un hueco triangular para observar.<br />2.- corta otros tres espejos pero con un corte mas pequeño para introducir algún objeto al cubo por otro vértice.<br />3.- forma aristas uniendo los vidrios con una cinta transparente ancha, situando en cada arista un tramo de manguerita también transparente como la que se vende en los almacenes de acuarios. La luz puede entrar al cubo atravesando la manguera y así se ven las líneas brillantes.<br />4.- se pega tiras de papel celofán de colores encima de la arista y veras lo que pasa.<br />5.- si puedes introduce un objeto por el vértice opuesto al que se usa para mirar y observaras los resultados.<br />RESULTADOS:<br />Anota todo lo observado y grafícalo<br />Papel ¿Qué se observa?<br />Celofán<br />Objeto <br />RESPONDE:<br />1.- ¿Por qué las líneas brillantes solamente se pueden visualizar en lugar cerrado y oscuro y no en el exterior?<br />2.- ¿Que sucede al colocar el papel celofán?<br />3.- ¿Para que utilizamos los espejos?<br />SUGERENCIAS:<br />1.- Los espejos pueden ser más pequeños que la medida dada anteriormente.<br />2.- Debe cuidarse que las aristas no queden filosas. Pueden cubrirse con cinta transparente pero lo mejor es pedirlos sin filo en la vidriería.<br />3.- Para contestar las diferentes preguntas tienes que estar muy atento a la experiencia.<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />“COMO VER ANILLOS DE COLORES EN UN DISCO COMPACTO”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: tiene como objetivo identificar los diferentes colores que se pueden visualizar en un disco compacto.<br />MATERIALES:<br />Disco compacto<br />Lámpara<br />Soporte<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- Coloca la lámpara y el disco de manera que queden bien alineados.<br />2.- coloca el disco en un soporte.<br />3.- ve lo que pasa con los elementos.<br />RESULTADOS:<br />Dibuja lo observado y anota los cambios realizados.<br />RESPONDE:<br />1.- ¿Cuál es el fenómeno que produce que los colores se vean en la superficie del disco?<br />2.- ¿Que es una difracción de luz?<br />SUGERENCIAS<br />1.- Para poder resolver las diferentes preguntas debes consultar a libros de óptica o entrar a paginas Web como Wikipedia. <br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />¿CUANTOS PALOS HAY?<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Se pretende observar lo que sucede cuando la luz llega a una superficie transparente que separa dos medios distintos.<br />MATERIALES:<br />Un lápiz o palo <br />Un recipiente con agua<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- Introducir el palo en un recipiente<br />2.- Observamos modificando el lugar donde realizamos la observación.<br />RESULTADOS:<br />Observa bien en todos los lados y veras en el agua y paredes muchos ______________<br />¿Cuántos medios hay en este fenómeno?<br />RESPONDE:<br />1.- ¿Cuáles son los fenómenos que aparecen indisociables?<br />2.- La luz que viaja por el aire y penetra el _________ cambia la ___________ en la que se propagaba.<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />“RAYO DE LUZ”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Observar la luz reflejada.<br />MATERIALES:<br />Un faro de automóvil (12 v)<br />Cartulina con recortes de rendijas<br />Postre de gelatina<br />Lente convergente<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- Colocar las rendijas cortadas en cartulina ante el faro de automóvil.<br />2.- observa los rayos sobre la mesa.<br />3.- usando las distintas aberturas se observa como se desvía la luz.<br />RESULTADOS:<br />Observa los rayos de luz que se desprenden.<br />RESPONDE:<br />1.- ¿Qué es una descripción geométrica del comportamiento de la luz?<br />2.- ¿Qué son rayos de luz?<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />“IMÁGENES EN EL AIRE”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Observar las imágenes que están en el aire y verlas como si estuvieran colocadas en un sitio firme.<br />MATERIALES:<br />Lupa<br />Rinoceronte pequeño <br />Maqueta con árboles<br />Cartón negro<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- Colocamos el cartón negro y hacemos un agujero y detrás de ella colocamos la lupa.<br />2.- colocamos los arbustos como si fuera un bosque y detrás del cartón negro colocamos al rinoceronte sostenido de cabeza en un cartón y observa.<br />RESULTADOS:<br />1.- Observa por el agujero y anota lo que observaste <br />RESPONDE:<br />1.- ¿Por qué el armadillo al verlo en la lupa se ve al revés como lo colocamos?<br />2.- ¿Crees que la lupa es un elemento fundamental para esta experiencia? ¿Por que?<br />SUGERENCIAS:<br />Para poder resolver las diferentes preguntas tienes que observar bien el procedimiento y tener conocimientos previos sobre la lupa.<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />“VELA ENCENDIDA”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Ver imágenes que parecen estar encendidas pero están apagadas.<br />MATERIALES:<br />Una lupa<br />Una vela<br />Unos libros<br />Un fondo negro<br />Un foco<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- Colocar los libros en forma horizontal uno sobre otro y luego colocar encima de ello una lupa.<br />2.- frente a la lupa colocar la vela apagada.<br />3.- en el fondo negro colocar un foco encendido y ver lo que sucede.<br />RESULTADOS:<br />Observa lo que sucede y anota lo que mas te impresiono.<br />RESPONDE: <br />1.- ¿Por qué la vela si estaba apagada a la hora de observar se veía encendida?<br />2.- ¿y porque colocamos el foco boca a bajo?<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br />“INTERFERENCIA Y DIFRACCIÓN DE LA LUZ”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer e identificar la interferencia y difracción de la luz.<br />MATERIALES:<br />Dos trozos de cartulina negra de 8 cm x 8 cm.<br />Alfiler<br />Portaobjetos de los utilizados en los microscopios<br />Pintura negra o papel aluminio<br />Fuente de luz <br />Filtro rojo (papel celofán)<br />Cuchilla<br />PROCEDIMIENTO:<br />1.- E un trozo de cartulina negra hagan una ranura de 3 mm..... de ancho. Lo colocaran frente a la fuente de luz para reducir la intensidad y mirar el filamento del foco a través de ella. Entre la fuente y la ranura deben colocar el filtro rojo.<br />2.- tomen el portaobjetos. Cúbranlo con pintura negra y déjenlo secar. También pueden utilizar el papel de aluminio y pegarlo con cinta adhesiva por sus bordes al portaobjetos.<br />3.- pongan la capa de pintura negra en el papel de aluminio; pasen el borde de una cuchilla para construir una rendija muy delgada.<br />4.- para observar la difracción de la luz monocromática roja, miren la ranura que hicieron en la cartulina a través de la delgada rendija. Ubiquen el filamento del foco. Describan sus observaciones.<br />5.- giren la rendija un ángulo de 90º. Describan lo que sucede.<br />6.- para observar la interferencia de la luz, tomen otro trozo de cartulina negra y con la punta de un alfiler practiquen en ella dos orificios pequeños, separados entre si una distancia aproximadamente igual al diámetro de los orificios.<br />7.- coloquen la cartulina muy cerca al ojo y, en la noche, miren a través de los agujeros hacia una frente de luz muy lejana. Observen el correspondiente patrón de interferencia. Descríbanlo.<br />8.- giren la cartulina un ángulo de 90º. Describan lo observado.<br />RESULTADOS:<br />Observa todo lo sucedido y plásmalo a través de dibujos en una hoja.<br />RESPONDE:<br />1.- ¿Para que utilizamos la cartulina? ¿Por que lo colocamos en 90º?<br />2.- ¿A que atribuyen las franjas observadas al mirar el filamento del foco a través de la delgada rendija?<br />3.- expliquen ¿Por que se produce el cambio que observan cuando giran la delgada rendija? <br />SUGERENCIAS:<br />Tener conocimientos previos sobre la interferencia y difracción de la luz y también leer el libro “Ciencia Tecnología y Ambiente de 5 to... de secundaria” de la editorial Santillana donde están ahí esos conceptos.<br />“Reflexión de un objeto en una lamina de acrilico”<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Dar a conocer la reflexión de la luz atreves de una lamina de acrílico.<br />MATERIALES:<br />Lamina de acrílico<br />1 vela encendida<br />Vaso con agua<br />MONTAJE:<br />PROCEDIMEINTO<br />1.- Se coloca una vela encendida delante de un vidrio transparente, detrás del vidrio se coloca un vaso con agua. Desplazando el vaso con agua se puede lograr ver una vela encendida adentro de un vaso con agua.<br />RESULTADOS:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………<br /> RESPONDE:<br /> 1.- ¿ A qué se debe está reacción?<br /> ……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> 2.- ¿De qué tamaño es la imagen que se forma en elvaso?<br /> ……………………………………………………………………………………………………………………………………...<br /> <br /> 3.- ¿La imagen que se forma en el vaso es virtual o es real?<br /> ………………………………………………………………………………………………………………………………………<br /> <br />I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br /> Área: CTA-FÏSICA<br /> Laboratorio de Física<br />Quinto Grado<br /> CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación<br />“Los colores del televisor”<br /> <br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Observar los colores del televisor atreves de gotas de agua<br />MATERIALES:<br />Gotero<br />Monitor de un televisor<br />Servilletas u otro material absorbente.<br />MONTAJE:<br />PROCEDIMIENTO:<br />Ponga unas gotitas de agua en la parte superior de la pantalla y observe la magnificación detallada de los puntos que conforman la imagen. Encontrará puntos de color verde, rojo y azul organizados en algún patrón. La gotita irá cayendo. Atrápela al final con una servilleta. <br />RESPONDE:<br />¿Qué está pasando?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………..<br />¿Qué observas en la pantalla del televisor? Estas tienen una finalidad<br /> ¿cuál es?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………..<br />3.-Las gotas de agua sirven ¿cómo?¿porque?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………..<br />I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br /> CHICLAYO<br /> Área: CTA-FÏSICA<br /> Laboratorio de Física<br /> Quinto Grado<br /> CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación<br />“Cascada de luz”<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Observar al mismo tiempo el agua y la luz a través de una cascada.<br />MATERIALES:<br />Una botella plástica vacía y limpia <br />Clavo y martillo para hacer hueco lateral <br />Una linterna <br />Agua y un recipiente para recogerla <br />Montaje:<br />PROCEDIMIENTO:Hágale el hueco lateral a la botella vacía. Llénela de agua y póngale la tapa. Busque un lugar oscuro. Ilumine la botella desde la posición opuesta al hueco, quítele la tapa, ponga su mano debajo del chorro saliente y disfrute de la quot;
cascada de luzquot;
. Usted puede ver la luz en su palma de la mano.<br />RESPONDE:<br />¿Qué está pasando?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………….<br />Si la luz emitida es atrapada por el flujo de agua saliente y sigue las curvas de caída. <br />¿Qué se está creando?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………….<br />I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br />CHICLAYO<br /> Área: CTA-FÏSICA<br /> Laboratorio de Física<br /> Quinto Grado<br /> CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación<br />“Lentes de aumento”<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Observar el funcionamiento de lentes de aumento atreves de gotas de agua.<br /> MATERIALES:<br />Gotas de agua <br />Plástico transparente <br />Revista o libro <br />Gotero (opcional) <br />Montaje:<br />PROCEDIMIENTO:<br />Cubra la revista o libro con lámina plástica o una bolsa transparente estirada y coloque unas gotas de agua sobre la superficie. <br />RESPONDE:<br /> ¿A qué se debe esto?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />¿Con que otras sustancias liquidas se puede realizar este experimento?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………….<br />I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br />CHICLAYO<br /> Área: CTA-FÏSICA<br /> Laboratorio de Física<br /> Quinto Grado<br /> CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación<br />“Atardecer casero”<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Dar a conocer la descomposición de la luz blanca a través de un atardecer casero<br />MATERIALES:<br />Un vaso de vidrio grande<br />Agua<br />Una pared blanca<br />Una linterna<br />1 cucharadita de leche<br />Montaje:<br />PROCEDIMIENTO:<br />Llene 3/4 partes del vaso con agua y colóquelo frente a una pared blanca. Tome la linterna y dirija el foco de luz a través del vaso.<br />RESULTADOS:<br />…………………………………………………………………………………………………………………………….<br />RESPONDE:<br />¿ De qué color se ve la luz que llega a la pared antes de colocarle la leche al vaso?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />Ahora coloca la leche en el vaso ¿Qué color observa en la pared ahora?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br />CHICLAYO<br /> Área: CTA-FÏSICA<br /> Laboratorio de Física<br /> Quinto Grado<br />CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación<br />“Una moneda que flota”<br />APRENDISAJE ESPERADO:<br />Dar a conocer la refracción de la luz atreves de una moneda<br />MATERIALES:<br />Una taza<br />Un vaso<br /> Una moneda<br /> Agua<br />MONTAJE:<br />Procedimiento:<br />1.- Colocamos la moneda en el fondo de la taza, pegada al borde.2.- Llenamos un vaso con agua.3.- Nos colocamos de manera que veamos la moneda en el fondo de la taza.4.-Bajamos un poco la cabeza hasta que dejemos de ver la moneda.<br />5.- Sin mover la cabeza ni la taza, echamos agua en la taza por el extremo opuesto a la <br /> moneda, despacito y con cuidado de no mover la moneda6.- Al subir el agua la moneda reaparece.<br />RESPONDE:<br />¿Qué observas?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />¿El fenómeno que hace que la moneda flote se llama?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br />CHICLAYO<br /> Área: CTA-FÏSICA<br />Laboratorio de Física<br />Quinto Grado<br />CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación<br />“ARCO IRIS”<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Descomponer la luz blanca en diferentes luces de colores con un espejo y un recipiente con agua.<br />MATERIALES:<br />Un recipiente algo grande (cazo de cocina, palangana...) lleno de agua<br />Un espejo plano de tocador<br />Una linterna potente que proyecte un haz fino (puedes tapar parcialmente el foco con una cartulina agujereada en el centro)<br />Un poco de plastilina para mantener el espejo en posición correcta<br />Una habitación que pueda oscurecerse totalmente<br />MONTAJE:<br />Procedimiento:<br />Prepara el recipiente con agua y la linterna<br />Mantén el espejo dentro del agua, con una inclinación de unos 45º<br />Envía el haz de luz al espejo<br />Observa que la luz reflejada ya no es blanca sino que es el arco iris<br />.<br />RESPONDE:<br /> ¿Porqué se produce está reacción?<br /> …………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> <br /> ¿Qué observas?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />OBSERVACIONES:<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />I.E “Nuestra Señora del Rosario”<br />CHICLAYO<br /> <br /> Área: CTA-FÏSICA<br /> Laboratorio de Física<br /> Quinto Grado<br /> CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación<br />“LUZ ULTRAVIOLETA”<br /> <br />APRENDISAJE ESPERADO:<br />Conocer cómo funciona o reacciona la luz ultravioleta a través de distintos objetos.<br />MATERIALES:<br />Un emisor de luz UV (linterna de filatelia, linterna de juguete, etc.) <br />Materiales sobre los que actúe la luz UV (billete de banco, detergente lavadora, agua tónica, etc.).En este caso un billete. <br />MONTAJE:<br />PROCEDIMIENTO:<br />Simplemente tenemos que iluminar con la luz UV los objetos a estudiar. Por ejemplo aquí te mostramos cómo se ven las marcas de seguridad de billetes de 10 y 20 euros <br />RESULTADO:<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />RESPONDE:<br />¿Por qué se produce esto?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />¿Podemos visualizar la radiación ultravioleta?¿por qué?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />……………………………………………………………………………………………………………………………….<br />……………………………………………………………………………………………………………………………….<br />Haz la prueba con otros Materiales sobre los que actúe la luz UV,( detergente lavadora, agua tónica) y anota tus observaciones.<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br />CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentació<br />“LUZ POLARIZADA”<br />APRENDISAJE ESPERADO:<br /> Comprender como actúa la luz polarizada, a través del monitor de una computadora.<br />MATERIALES:<br />Lámina polarizadora, gafas polarizadas o gafas de las que se utilizan para ver películas en tres dimensiones. <br />Papel de celofán adhesivo. <br />Objetos de vidrio y de plástico. <br />MONTAJE:<br />PROCEDIMIENTO:<br />Vamos a colocar objetos transparentes delante de la pantalla del ordenador (computadora) y los observaremos con las gafas o con la lámina polarizadora.<br />RESULTADO:<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />RESPONDE:<br />¿Cómo se ven los objetos atreves de un polarizador?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………….<br />¿Cómo comprobamos que una luz está polarizada?<br /> …………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />OBSERVACIONES:<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” AREA: CTA-FISICA<br /> CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA <br /> QUINTO GRADO<br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />Experiencia nº29<br />“Imágenes producidas por las lentes”<br />APRENDIZAJE<br />Identificación y análisis de las imágenes reales y virtuales que producen las lentes convergentes y divergentes<br />MATERIALES<br />Conjunto de prismas y lentes de vidrio o acrílico. <br />Cartulinas blancas de igual medida, pegamento.<br />Lente convergente y divergente<br />Foco o ampolleta<br />Herramientas: Tijeras para papel, cuchillo cartonero, lápiz, regla.<br />PROCEDIMIENTO<br />91440821055Observar los distintos tipos de imágenes (reales y virtuales) que producen las lentes convergentes y divergentes y explique su Formación sobre la base de lo observado en los experimentos anteriores. Las imágenes siguientes ilustran algunas de estas observaciones.<br />RESULTADOS<br />El primer caso muestra el efecto de lupa simple de las lentes convergentes. ¿Dónde están situadas las letras que lee la joven están situadas entre la lente y su foco? ¿Cómo es la imagen que se refleja?<br />¿Qué muestra el segundo caso? ¿Qué ocurre con las lentes divergentes? La imagen es ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />RESPONDE<br />¿Qué errores presenta el esquema anterior?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….<br />¿Cómo es la imagen en cada caso?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />SUGERENCIAS<br />Complementar estas experiencias con la de Proyector y proyector casero <br />PROYECTOR<br />Una observación interesante de realizar con las lentes divergentes consiste en interponerla entre un proyector de diapositivas, preferentemente con una imagen que contenga letras, y la pantalla.<br />El efecto es el de una clara ampliación de la imagen en la zona en que se coloca la lente, con la correspondiente reducción de la intensidad de luz.<br />. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” AREA: CTA-FISICA<br /> CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA <br /> QUINTO GRADO<br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />Experiencia nº30:<br />“Construcción de una lente de aumento”<br />APRENDIZAJE<br />Observación y análisis de las imágenes con una lente de aumento<br />3965575267970MATERIALES: <br />Un frasco transparente con tapa. <br />Agua <br />Objetos para observar. <br />PROCEDIMIENTO<br />Llene el frasco completamente con agua y tápelo bien. <br />Colóquelo en posición horizontal. <br />Observe objetos a su alrededor a través del frasco transparente. <br />RESULTADO<br />Al pasar la luz por el frasco con agua se refracta. Los rayos se desvían igual que una lente de aumento. Esta lente tiene una distancia focal muy pequeña, por lo que presenta las imágenes invertidas de los objetos que se encuentran un poco alejados del frasco<br />RESPONDE<br />¿Qué ocurre si aleja o acerca los objetos al frasco?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />SUGERENCIAS<br />Cambiar el contenido del líquido del frasco. Observe que pasa<br />I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” AREA: CTA-FISICA<br /> CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA <br /> QUINTO GRADO<br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />Experiencia nº 31 :<br />“Una moneda que desaparece-Refracción de la luz”<br />APRENDIZAJE<br />Reconocimiento de la refracción de la luz mediante la observación de una moneda en un vaso. <br />MATERIALES:<br />3463290-1239520Una moneda, un vaso y agua <br />PROCEDIMIENTO:<br />Se coloca la moneda en el fondo del vaso vacío, tal como se indica en la figura.<br />La luz que sale de la moneda se transmite en línea recta e incide en el ojo. Al bajar la posición del ojo la moneda desaparece. <br />Al llenar el vaso con agua la moneda aparece nuevamente.<br />RESULTADOS<br />Cuando el rayo de luz que proviene de la moneda llega a la superficie que separa el agua del aire, se produce un cambio…………………………………………….. Como consecuencia de este cambio de dirección, se vuelve a ver la moneda. Este fenómeno se llama ……………………………………………………………………………………………………………………….<br />RESPONDE:<br />¿Qué pasa con la moneda al bajar la posición del ojo?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />¿Qué pasa con la moneda al llenar el vaso con agua?<br />..........................................................................................................................................................................<br />SUGERENCIAS.<br />Utilizar vasos y monedas de diferente tamaño, observa que sucede<br />I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” AREA: CTA-FISICA<br /> CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA <br /> QUINTO GRADO<br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />Experiencia nº32:<br />“La luz se propaga en línea recta”<br />5006340157480<br />APRENDIZAJE<br />Identificación de que la luz se propaga en línea recta mediante la observación de una vela por el agujero de una lata . <br />MATERIALES:<br />1 lata con una de sus tapas completamente abierta. <br />1 clavo fino y 1 martillo. <br />1 pedazo de papel seda blanco. <br />1 liga de hule pequeña. <br />1 vela encendida. <br />PROCEDIMIENTO:<br />Con el clavo y el martillo abra un pequeño agujero en el centro de la tapa que quedó en la lata. <br />Cubra el lado abierto con el papel seda y asegúrelo con la liga. <br />Observe la imagen de la llama a través del papel seda, orientando el agujerito de la tapa hacia la vela. <br />RESULTADOS<br />La imagen de la vela que se forma en papel seda aparece invertida demostrando que la luz viaja en……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Además, podremos ver la imagen de la vela…..…………………. o …………………..según separemos o aproximemos el agujero a la vela, demostrando que este actúa como una lupa.<br />RESPONDE:¿Qué se observa al mirar por el agujerito de la lata acondicionada?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />¿Qué ocurre cuando acercamos o alejamos el agujero a la vela?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” AREA: CTA-FISICA<br /> CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA <br /> QUINTO GRADO<br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />“ESCRITURA INVERTIDA EN LOS ESPEJOS”<br />APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer como se refleja la imagen de un cuerpo en un espejo plano.<br />MATERIALES:<br />Pie en forma de T pequeño<br />varilla de 15cm.<br />disco óptico<br />porta rótulos<br />espejo plano de 8.5 x 10cm.<br />caja de cerillas.<br />MONTAJE:<br />PROCEDIMEINTO<br />1.-Colocamos sobre el pie en forma de T la varilla de 15cm., sobre este ubicamos el disco <br /> Óptico, luego colocamos dos porta rótulos con el espejo y poco inclinada en la caja de <br />Cerillas cuya parte escrita de la cara al espejo plano.<br /> 2.- Veremos sobre el espejo una inversión de letras de la escritura.<br />RESULTADOS:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />RESPONDE:<br /> 1.- ¿Cómo se forma la imagen en un espejo plano?<br /> ……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> ……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> 2.- ¿De qué tamaño es la imagen que se forma en el espejo?<br /> ……………………………………………………………………………………………………………………………………...<br /> ……………………………………………………………………………………………………………………………………….<br /> 3.- ¿La imagen que se forma en el espejo es virtual o es real?<br /> ………………………………………………………………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />I<br />I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” AREA: CTA-FISICA<br /> CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA <br /> QUINTO GRADO<br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br /> <br />“La luz como fuente de energía”<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Reconoce la luz como fuente de energía atreves de un tallo de árbol.<br />MATERIALES:-Una caja con divisiones y tapa (puede ser de zapatos) -Tijeras o cuchilla -Un vasito con tierra para sembrar -Unos frijoles -Una ventana que reciba luz directa -Una semana o más. <br /> MONTAJE:<br />Procedimiento:<br />Haga algunos huecos entre paredes internas, para conectarlas y permitir la entrada de luz en la caja. Siembre unos 3 o 4 frijoles en el vasito con tierra húmeda y póngalos en el extremo interno de la caja. Tape la caja, para evitar que la luz entre por otros lados. Coloque la caja al lado de una ventana soleada, con el hueco externo hacia la luz. Ábrala cada 2 o 3 días y humedezca la tierra.<br /> RESPONDE:<br />¿Qué observas?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />¿Con que otros elementos de la naturaleza se demuestra que la luz es como fuente de energía?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />Experiencia N°35<br />“Disco de Newton casero”<br />Aprendizaje esperado:<br />Observar a partir de un disco de newton casero la obtención de la luz blanca al mezclar los siete colores, proceso inverso de la descomposición de la luz en los siete colores.<br />Materiales:<br />Lápices de colores<br />un compás,<br />transportador de ángulos<br /> un CD<br />una hoja de papel blanco<br />pegamento<br />unas tijeras <br />una canica<br />Procedimiento:<br />1.-En primer lugar dibujamos en la hoja de papel un círculo del tamaño del CD y, con ayuda del transportador de ángulos, dividimos el círculo en 7 sectores iguales. Con los lápices de colores dibujamos cada sector de un color diferente. Por ejemplo rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta.El experimento sale mejor si dividimos el círculo en 14 sectores iguales y dibujamos dos series de 7 colores.2.-A continuación, recortamos el círculo y hacemos un orificio en el centro del tamaño de la canica.Por último, fijamos el círculo de papel al CD y pegamos la canica en el centro.3.-Girando el CD con las manos sobre una superficie horizontal veremos el disco de color blanco.<br />Responde:<br />¿A qué se debe que obtengamos la luz blanca?<br />…………………………………………………………………………………………………………………<br />¿De qué proceso Isaac Newton dedujo esta experiencia de obtener la luz blanca?<br />…………………………………………………………………………………………………………………..<br />¿La luz obtenida sería blanca si el disco se pinta de otros colores?<br />……………………………………………………………………………………………………………………<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />quot;
Duna Lácteaquot;
<br />Aprendizaje esperado:<br />Calcular fácilmente y con muy buena aproximación velocidad de la luz. <br />Fundamentos teóricos<br />Históricamente, llegar a calcular la velocidad de la luz fue bastante complicado. Sin embargo, con un microondas y lonchas de queso, podremos calcularla fácilmente y con muy buena aproximación.<br />412750052070<br />Materiales <br />Horno microondas <br />Queso <br />Cinta métrica<br />Desarrollo <br />Debido al carácter dipolar de la molécula de agua, las ondas electromagnéticas que se emplean en un horno microondas interactúan con la molécula de agua haciéndola vibrar. Así, gracias a la fricción de una molécula sobre otra se produce el calentamiento del alimento.<br />INTRODUZCAMOS EL QUESO EN EL MICRO!!!<br />Al introducir el queso en el microondas sin que el plato giratorio rote, veremos que se forma un patrón parecido al de un cartón de huevos. Esto es debido a que el frente de onda central y lateral del microondas se superpone formando puntos calientes.<br />Cuando el plato no gira, se forman lo que llamamos dunas lácteas, que son, en realidad, zonas donde se ha producido un mayor calentamiento. La longitud entre dos dunas, o puntos de calentamiento máximo, está relacionada con la longitud de onda de la siguiente forma:<br />2L=λ <br />Donde:L=longitud entre dos «dunas» contiguas (m)λ=longitud de onda de la onda electromagnética (m)Y como sabemos que:<br />c=λ·ƒ <br />Donde:c=velocidad de la luz (m/s)ƒ=frecuencia del microondas (Hz) --> 2,45 · 109 Hz<br />Así, si conocemos ƒ, midiendo L podemos deducir λ y, por consiguiente, c:<br />c=2L·ƒ <br />Cuestionario <br />Si la distancia entre dunas es de 6 cm, el valor obtenido para c es:<br />c = 2 · 0,06 · 2,45 · 109 = 2,9 · 108 m/s<br />Resultado<br />Anota todo lo observado y grafícalo:<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br /> <br />quot;
Combinaciones aditivas de coloresquot;
<br />Aprendizaje esperado.<br />El único objetivo es proporcionar zonas de sombra con perfiles nítidos, ya que los focos son de luz difusa.<br />3128010111125Materiales <br />Focos: rojo, verde y azul. <br />Disco opaco sobre soporte. <br />Pantalla.<br />Procedimiento y explicación <br />Se encienden dos de los focos, por ejemplo rojo y verde. Se observa en la pantalla dos círculos a los que llega uno sólo de los dos colores, el color del otro foco está oculto por el disco opaco, y una sombra negra en la intersección donde no llega la luz de ningún foco. Hacia fuera hay una zona donde se superponen los colores de los dos focos, en este caso amarilla.Rojo + Verde = AmarilloLos colores rojo, verde y azul reciben el nombre de colores primarios porque, a partir de ellos, jugando con sus intensidades, se puede obtener cualquier otro color. La suma de los tres primarios con intensidades iguales resulta blanca:<br /> Rojo + Verde + Azul = BlancoLa experiencia se repite con los focos rojo y azul: <br /> Rojo + Azul = Magenta. <br />Y con verde y azul: <br /> Verde +Azul = Cian.Finalmente, al iluminar con los tres focos se observa una sombra central oscura que es la que proyecta el disco opaco. Otras zonas están iluminadas por los tres colores primarios –rojo, verde y azul –, y aquellas en donde coinciden dos primarios se observan los tres colores complementarios: amarillo, cian y magenta. <br />Cuestionario <br />Como te pareció esta experiencia?<br />Que resultados obtuviste?`<br />Resultado<br />Anota todo lo observado y grafícalo:<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />Experiencia N°<br />“¿De qué color es la mancha del aceite?”<br />Aprendizaje esperado:<br />Reconocer de qué color es la mancha del aceite vista desde los distintos ángulos de la luz.<br />Materiales:<br />Aceite<br />Una hoja de papel blanco.Procedimiento:<br />1.-Colocamos la hoja de papel sobre una mesa y dejamos caer en el centro unas gotas de aceite para formar una mancha pequeña.<br />2.-Esperamos que seque la mancha y luego se podrá observarla.<br />3.-La expondremos a la luz.<br />4.-Luego la expondremos a trasluz.<br />Responde:<br />¿Qué ocurre cuando se expone la mancha a la luz? Explica<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………<br />¿Qué ocurre cuando se expone la mancha al trasluz? Explica<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………<br />¿Y qué sucede si se ilumina la mancha por los lados?<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br />quot;
¿De veras son convergentes y divergentes?quot;
<br />Aprendizaje esperado<br />Diferenciar los lentes convergentes y divergentes.<br />Fundamento científico <br />Es muy frecuente hablar de lente «convergente», refiriéndonos a la lente biconvexa, y «divergente», si se trata de la bicóncava. Ahora bien…, podría ser al revés de lo que pensamos? ¿Podría una lente «convergente» comportarse como «divergente», y viceversa? En la experiencia que proponemos se puede comprobar que así es. La explicación la encontramos en la llamada ecuación del fabricante de lentes en función de la distancia focal ƒ. Dicha ecuación es: <br />1 (1 1)= (nrelativo-1) ·-ƒ r1 r2 <br />ƒ: Distancia focal (distancia de la lente al punto donde convergen los rayos reales o sus prolongaciones ficticias) <br />r1 y r2: Radios de curvatura de las superficies curvas de las lente <br />N: índice de refracción. nrelativo = nlente /nmedio <br />El segundo paréntesis es siempre positivo en las lentes biconvexas y negativo en las bicóncavas. Por tanto, el signo de la distancia focal (y, en consecuencia, el comportamiento de la lente) vendrá determinado por el signo del primer paréntesis (nrelativo -1). Este paréntesis es positivo si el medio es el aire (naire= 1), por lo que ƒ resulta positiva para la lente biconvexa (comportamiento convergente) y negativa para la bicóncava (comportamiento divergente). Sin embargo, si las lentes se encuentran inmersas en un medio cuyo índice de refracción es mayor que el de las propias lentes (caso del disulfuro de carbono), entonces el primer paréntesis resulta ser negativo y el comportamiento de las lentes se invierte. ¡La familiar «lente convergente» es ahora divergente y la «divergente» es convergente! Sorprendente, ¿no? <br />418020541275Materiales <br />Cubetas de vidrio selladas con silicona (por ejemplo, de 25 X 20 x 3 cm) <br />Lentes (2 biconvexas y 2 bicóncavas) de metacrilato con radios de curvatura no superiores a 3 cm <br />Focos de luz (preferiblemente de varios haces) <br />Disulfuro de carbono<br />Desarrollo <br />En cada cubeta tenemos una lente biconvexa y otra bicóncava. Con sendos focos en cada una, mostramos el comportamiento óptico de cada lente. Se trata de comprobar que el comportamiento es justamente el contrario al esperado cuando las lentes están sumergidas en disulfuro de carbono. Respecto de este compuesto conviene tener en cuenta algunas advertencias; es especialmente hediondo y debe manejarse con precaución. La cubeta que lo contiene debe estar muy bien sellada con silicona (no reacciona con el disulfuro).<br /> Cuestionario <br />¿Cuales son los resultados que obtuviste? <br />¿Porque debe estar bien sellada con silicona y no con disulfuro?<br />Resultado<br />Anota todo lo observado y grafícalo:<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br /> <br />quot;
La cuchara Reflectantequot;
<br />Aprendizaje esperado:<br />Comparar las imágenes que producen cada cara de una cuchara sopera metálica.<br />Materiales:<br />Nuestra propia cara<br />Una cuchara sopera<br />Procedimiento:<br />Situaremos nuestra cara en frente de una zona cambada de la cuchara y observaremos el tipo de imagen que nos brinda.<br />Resultado: <br />Como situamos nuestra cara frente a la cara conexa veremos una imagen derecha y menor a nuestro rostro, mientras que cuando la situamos frente a la cara cóncava veremos a una imagen invertida.<br />Explicando….que es un gerundio <br />En el caso de la cara conexa, los rayos ópticos divergen al reflejarse en la superficie de manera que virtualmente parecen proceder de una zona existente tras la superficie de la cuchara; esta superficie se comporta como cualquier espejo esférico convexo.<br />En el caso de la otra cara, ya dada la intensa curvatura que suelen tener las cuchara soperas, los rayos se reflejan doble y sucesivamente en la parte superior e inferior de la superficie, por lo que finalmente nos llega una imagen invertida de nuestro rostro.<br />Observaciones:<br />Los resultados son -según los tipos manuales de reflexión óptica – los esperados en el caso de la cara convexa, similares a las imágenes que se producen en los espejos retrovisores de los automóviles.<br />Sin embargo en el caso de la cara cóncava- y debida precisamente a la intensa curvatura de la superficie de la cuchara- la imagen producida no es real e invertida o virtual derecha, tal como ocurre en los espejos cóncavos <br />Que se estudia y manejan habitualmente (por ejemplo en los típicos espejos de maquillaje), sino que ofrecen una imagen distinta debido a la reflexión doble y sucesiva en varias zonas de la cuchara.<br />Resultado<br />Anota todo lo observado y grafícalo:<br />I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física<br /> CHICLAYO laboratorio de física<br /> Quinto grado <br /> CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación<br /> <br />“Luz de día y atardecer” <br />APRENDIZAJE ESPERADO: Este experimento es para Ilustrar Lo que sucede con la dispersión de la luz del sol en la atmósfera terrestre y que nos da la sensación de cielo azul o cielo rojo.<br />MATERIALES <br />• Máscara de cartulina con 2 agujeros pequeños<br />• Agua<br />• Leche (gotero de 1 ml y cucharita)<br />• 2 Vasos transparentes<br />PROCEDIMIENTO: <br />Para ello vamos a colocar dos<br />Vasos llenos de agua sobre cada uno de los agujeros de la máscara. <br />Uno de ellos es el “control” y el otro será el “experimento”. La luz blanca del retro atraviesa los vasos con agua y se proyecta sobre la pantalla como dos círculos blancos. <br />Al recipiente “experimento” se le echa aproximadamente 0.5 ml de leche y se revuelve. El círculo en la pantalla tomará ahora un color rojizo, mientras que el recipiente mirado de costado tendrá un aspecto azulado.<br />RESPONDE: <br />¿Por qué sucede esto?<br />¿Cuál es la explicación científica a este fenómeno? <br />SUGERENCIAS: observa bien la practica y realízala bien ordenadament<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.AREA: CTA - FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO145415-299720<br />LA LUPA CONCENTRA LOS RAYOS SOLARES<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Conocer los usos de la lupa y los efectos que producen los rayos solares en esta.<br />MATERIALES: <br />Una lupa, hoja de papel.<br />PROCEDIMIENTO:<br />4498340107951º EXPERIENCIA<br />Sostenga con una mano la lupa en la dirección en que llegan los rayos solares. Ahora mueva la lupa elevándola y bajándola sobre un pedazo de papel, de tal modo que llegue a concentrar la luz del sol en un punto de papel e forma brillante (distancia focal).<br />Permanezca en esta posición por unos minutos. Observe lo que sucede con el trozo de papel en el punto donde se concentro los rayos solares.<br />¿Qué le pasa al papel en el punto brillante donde se enfoco los rayos? ¿De donde procede ese calor? ¿Por qué entra en combustión?<br />2º EXPERIENCIA. Repita la experiencia anterior, pero esta vez trate de concentrar los rayos del sol sobre a mano (tal como aparece en la figura), pero solamente por unos segundos, por ser muy desagradable. Luego indique lo que ha sentido sobre la piel. <br />Tener mucho cuidado porque es muy peligroso para la vista, puede producir hasta la ceguera.<br />EXPLICACION:<br />Las dos experiencias anteriores nos demuestran que la lente o lupa concentra y enfoca la luz del Sol sobre el papel en un punto muy brillante. Inicialmente empieza a calentarlo rápidamente, hasta hacerlo arder con desprendimiento de luz y humo perfectamente apreciables.<br />Cuando se concentra la luz solar sobre la piel de la mano, en unos pocos segundos se siente que la luz quema y no se puede soportar, quitando la mano inmediatamente. <br />CONCLUSIONES:<br />¿Qué siente sobre la piel de la mano? <br />¿Por qué se produce este fenómeno? <br />¿Quién proporciona la energía en este caso?<br />¿Cuáles son las conclusiones que haz obtenido?<br />-416560106045<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.AREA: CTA - FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO<br />FORMACION DE IMÁGENES VIRTUALES<br />APRENDIZAJE ESPERADO:<br />Demostrar que los espejos planos forman imágenes virtuales del mismo tamaño.<br />FUNDAMENTO TEÓRICO:<br />La formación de imágenes en los espejos son una consecuencia de la reflexión de los rayos luminosos en la superficie del espejo. La óptica geométrica explica este familiar fenómeno suponiendo que los rayos luminosos cambian de dirección al llegar al espejo siguiendo las leyes de la reflexión.<br />MATERIALES:<br />Un vaso de cristal grande, una vela, una lámina de vidrio de 22 x 15cm, dos bloques de madera ranurados por uno de sus lados o dos ganchos para colgar ropa, una caja de fósforos, una regla graduada y agua potable.<br />PROCEDIMIENTO:<br />1º EXPERIENCIA: Realice este montaje sobre una mesa plana, para ello coloque en posición vertical la lámina de vidrio, sujetándola en las ranuras delos dos bloques de madera o con los ganchos de ropa, tal como se ve en la figura.<br />Coloque a unos 25 cm delante dela lámina de vidrio una vela encendida de 10 cm de altura, y en el lado opuesto, a 25 cm, coloque el vaso de vidrio con agua hasta el ras.<br />Ahora proceda a mover el vaso con agua, acercándolo y alejándolo de la luna de vidrio hasta que aparezca la imagen de la vela dentro del vaso, como si estuviera ardiendo. Mirar siempre la imagen de la vela en el vaso desde este lado del vidrio.<br />. ¿Cómo se ve la imagen de la vela, del mismo tamaño o de menor tamaño?<br />. ¿Cómo son las distancias de la vela al espejo y de la imagen al vidrio?<br />. ¿Cuándo una imagen es simétrica? ¿Cuándo una imagen es virtual?<br />2º EXPERIENCIA: Para variar la experiencia coloque una vela apagada a 30 cm de a luna de vidrio y frente, a la misma distancia, coloque una vela encendida.<br />Realice su observación desde el lado de la vela encendida y notará a particularidad que presenta en este caso la vela apagada. <br />. ¿Qué puedes observar? <br />. ¿Por qué la vela apagada parece que estuviera encendida? <br />. ¿A qué se debe este fenómeno curioso?<br />CONCLUSIONES:<br />¿Que nos demuestran las experiencias?<br />¿En que dirección van las imágenes formadas del objeto por el espejo?<br />¿Cómo podemos concluir de que la imagen es virtual?<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.AREA: CTA - FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO-149860186055<br />EXPERIENCIAS DEMOSTRATIVAS<br />APRENDIZAJE ESPERADO: <br />Demostrar y explicar el fenómeno de la refracción de la luz en diferentes líquidos.<br />FUNDAMENTO TEÓRICO:<br />REFRACCION (Definición): Es el cambio de dirección de una onda cuando cruza el límite entre dos medios en los cuales la onda viaja con diferente rapidez.El fenómeno de la refracción supone un cambio en la velocidad de propagación de la onda, cambio asociado al paso de un medio a otro de diferente naturaleza o de diferentes propiedades. Este cambio de velocidad da lugar a un cambio en la dirección del movimiento ondulatorio. Como consecuencia, la onda refractada se desvía un cierto ángulo respecto de la incidente.La refracción se presenta con cierta frecuencia debido a que los medios no son perfectamente homogéneos, sino que sus propiedades y, por lo tanto, la velocidad de propagación de las ondas en ellos, cambian de un punto a otro<br />MATERIALES<br />Tres vasos de cristal no tallados, dos o tres monedas grandes, un huevo fresco, un lápiz, hilo de seda, sal, kerosene, agua y aceite<br />45599354425951º REFRACCIÓN EN DOS LÍQUIDOS DIFERENTES.- Previamente para esta experiencia hacer perforar un orificio a cada moneda en sus extremos, tal como se muestra en la figura ilustrativa.<br />Enseguida amarrar cada moneda con un trozo de hilo de seda (30 cm) haciéndola pasar por el orificio y el otro extremo del hilo fijarlo a amarrarlo al centro de un lápiz, ver figura de arriba.<br />Ahora vierta el agua potable en el vaso hasta la mitad de su volumen y sobre ella vierta aceite de cocina, de manera que alcance una altura de 2,5 cm.<br />A continuación sobre los líquidos introduzca la moneda suspendida y apoyada en el lápiz de modo que una parte de la moneda esté sumergida en el agua y la otra mitad en el aceite. Observa cuidadosamente cómo aparece o se ve la moneda en cada medio.<br />¿Cómo se disponen el agua y el aceiten en el vaso de cristal?<br />¿A qué llamamos líquidos no miscibles?<br />Observe desde un costado la moneda y luego de frente; ¿Qué tamaño y forma adquieren cada líquido? <br />¿Se ve más grande o pequeña la moneda en el agua y el aceite, a que se debe este fenómeno curioso?<br />¿Influye en este caso la velocidad de propagación de la luz en el agua y el aceite? ¿Cómo se llama este fenómeno?<br />2º REFRACCION EN TRES LÍQUIDOS DIFERENTES: Vierta los tres líquidos en el siguiente orden: agua, aceite y kerosene, luego proceda como en el caso anterior primero introduzca la moneda, luego un lápiz largo. Observe como aparece el lápiz en cada líquido.<br />¿En qué orden se disponen los líquidos?<br />¿Cómo se ve la moneda y el lápiz en cada líquido o en sus superficies de separación?<br />¿En cuál líquido da la impresión de mayor tamaño? ¿Por qué será esto?<br />¿Por qué parecen quebrados os objetos al nivel de cada liquido o separación de ellas? ¿Cómo se llama este fenómeno? <br />CONCLUSIONES:<br />¿A qué se llama refracción? ¿En qué consiste?<br />¿De que manera cambia el volumen de los objetos dentro del agua?<br />-321310146685<br />I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.AREA: CTA - FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO<br />LA CÁMARA FOTOGRÁFICA<br />APRENDIZAJE ESPERADO: <br />Aprender a construir una cámara fotográfica sencilla y tomar fotografías.<br />FUNDAMENTO TEÓRICO:<br />Su significado en palabras más simples es cámara de agujero, las historias cuentan que esta cámara fotográfica ya se utilizaban en los tiempos de Merlín el mago pero la persona que la hizo conocida fue Leonardo da vinci quedando el como el verdadero descubridor de la cámara estenopeica.<br />El funcionamiento de esta caja es verdaderamente simple; en un lugar oscuro se deja entrar por un pequeño agujero un pequeño rayo de luz, el cual llega hasta un papel fotográfico dejando impresa una imagen.<br />MATERIALES:<br />Una caja de chocolates de regular tamaño, un corcho pequeño, un trozo de papel estaño, pintura negra o un pliego de papel de lustre negro, goma sintética, cinta adhesiva, un rollo de papel engomado, película fotográfica, una tijera, una regla.<br />PROCEDIMIENTO:<br />A.- Pinte cuidadosamente las paredes internas de la caja de cartón con la pintura negra, o de lo contrario forre las paredes con papel lustre negro (pared interna) usando la goma sintética, la tijera y la regla.<br />B.- Practíquele un agujero de 1 cm de diámetro en la parte anterior de la caja, tal como aparece e la figura, y busque un corcho que se ajuste exactamente a este agujero (tapa de la cámara u obturador).<br />En el lado posterior del agujero, sobre la caja, pegue el papel de estaño de forma cuadrada de 2,5 x 2,5 cm y con una aguja practíquele un orificio en el centro del papel.<br />C.- Ahora en una habitación completamente oscura, corte un trozo de película fotográfica con la tijera y péguela en el lado opuesto del agujero, fijándolo suavemente con un trozo de cinta adhesiva para que quede segura y fija. <br />Cierre la tapa de la caja con cinta engomada, de manera que no entre rayo alguno dentro de la caja, para no velar la película fotográfica.<br />Verificar que el corcho (obturador) este bien asegurado antes de sacar la caja al medio ambiente.<br />Hasta aquí ya tiene su cámara fotográfica armada completamente.<br />CONCLUSIONES:<br />¿Por qué con esta experiencia logramos crear una cámara fotográfica casera y muy útil?<br />Averigua que otros usos podría tener.<br />-607060-375285I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.AREA: CTA - FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO<br />LA DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ<br />APRENDIZAJE ESPERADO: <br />Demostrar la descomposición de la luz y dar una explicación razonable del espectro visible.<br />FUNDAMENTO TEÓRICO:<br />Newton sabía muy poco sobre la naturaleza de la luz, no sabía que era una onda y menos aún que era una onda electromagnética. Creía que estaba formada por corpúsculos, pero consiguió descomponerla en sus colores espectrales. Hoy sabemos que la luz es a la vez partícula y onda.<br />Los seres humanos (y algunos animales) apreciamos una amplia gama de colores que, por lo general, se deben a la mezcla de radiaciones (luces) de diferentes longitudes de onda. El color de la luz con una única longitud de onda o una banda estrecha de ellas se conoce como color puro. <br />MATERIALES:<br />Un espejo plano de 12 x 8 cm, una linterna de mano, un matraz de cuello largo, dos hojas de papel bond, una silla o caja de madera.<br />PROCEDIMENTO:<br />MONTAJE DEL DISPOSITIVO Y EXPERIENCIAS<br />1º Coloque una silla o un cajón de regular tamaño dentro del aula de clase o una sala que no tenga mucha iluminación, sobre ella y en un costado o borde sitúe con mucho cuidado un matraz lleno de agua limpia. Al otro lado del matraz y sobre en suelo coloque las dos hojas de papel bond bien estirados.<br />Ahora encienda la linterna de mano y haga llegar un haz de luz blanca con cierta inclinación a una de las caras del matraz. Observe lo que se ve en el otro lado del matraz y del haz incidente, recoja estos colores sobre la hoja de papel bond para apreciarlos con mayor nitidez.<br />. ¿Qué se aprecia al otro lado del matraz?<br />. ¿A qué se asemejan dichos colores?<br /> ¿Qué ha sucedido con la luz al atravesar el matraz con su contenido?<br />. ¿En que consiste el fenómeno de la descomposición de la luz?<br />. ¿Cuántos y cuáles son los colores del espectro visible de la luz? ¿A qué llamamos espectro solar?<br />Traslade la silla, el matraz y un vaso con agua a la puerta del aula o sala, coloque en los bordes de la silla el matraz y a su costado el vaso, desde afuera haga llegar un rayo de luz reflejado por el espejo, el rayo debe llegar con una inclinación adecuada de arriba hacia el matraz y el vaso con agua, de modo que la descomposición de la luz se observe al otro lado en el suelo, con gran nitidez.<br />CONCLUSIONES:<br />¿Qué se observa en el suelo sobre las hojas de papel blanco?<br />¿Cuántos colores llegar a distinguir?<br />¿Qué se ha producido al paso de la luz por el matraz y el vaso con agua?<br />¿Qué es un prisma óptico y para que sirve?<br />AREA: CTA- Físicalaboratorio de física Quinto grado laboratorio de física Quinto grado -147955-6159500C.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIORELIGIOSAS DOMINICAS DE LAINMACULADA CONCEPCIONCHICLAYO <br />CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br /> <br />quot;
Espejos: Creando imágenesquot;
<br />Aprendizaje esperado.<br />Aclarar la pregunta de cómo aclarecer la imagen en el espejo.<br />Como estar seguros que la imagen del espejo es la nuestra.<br />Materiales <br />2 espejos rectangulares de 8*10<br />Un pequeño objeto o adorno<br />Procedimiento y explicación <br />Ajusta los espejos dentro de sus respectivas bases.<br />Junta los espejos por uno de los lados de manera que parezca uno al lado del otro como un cuaderno viejo.<br />Ahora coloca el pequeño objeto en el centro y delante de los espejos.<br />Abre completamente los espejos y mira las imágenes.<br />Luego ve cerrando lentamente los espejos tratando de observar las imágenes.<br />Podemos observar como se crea la ilusión óptica de que van creando imágenes mediante la reflexión de ambos espejos o el objeto colocado en el cuadro.<br />Cuestionario <br />Pudiste observar como las imágenes se van creando, cuando vas cerrando los espejos?<br />-127635-30861000C.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIORELIGIOSAS DOMINICAS DE LAINMACULADA CONCEPCIONCHICLAYOAREA: CTA- Físicalaboratorio de física Quinto grado laboratorio de física Quinto grado <br />CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación <br /> <br />quot;
La cuchara Reflectantequot;
<br />Aprendizaje esperado:<br />Comparar las imágenes que producen cada cara de una cuchara sopera metálica.<br />Materiales:<br />Nuestra propia cara<br />Una cuchara sopera<br />Procedimiento:<br />Situaremos nuestra cara en frente de una zona cambada de la cuchara y observaremos el tipo de imagen que nos brinda.<br />Resultado: <br />Como situamos nuestra cara frente a la cara conexa veremos una imagen derecha y menor a nuestro rostro, mientras que cuando la situamos frente a la cara cóncava veremos a una imagen invertida.<br />Explicando….que es un gerundio <br />En el caso de la cara conexa, los rayos ópticos divergen al reflejarse en la superficie de manera que virtualmente parecen proceder de una zona existente tras la superficie de la cuchara; esta superficie se comporta como cualquier espejo esférico convexo.<br />En el caso de la otra cara, ya dada la intensa curvatura que suelen tener las cuchara soperas, los rayos se reflejan doble y sucesivamente en la parte superior e inferior de la superficie, por lo que finalmente nos llega una imagen invertida de nuestro rostro.<br />Observaciones:<br />Los resultados son -según los tipos manuales de reflexión óptica – los esperados en el caso de la cara convexa, similares a las imágenes que se producen en los espejos retrovisores de los automóviles.<br />Sin embargo en el caso de la cara cóncava- y debida precisamente a la intensa curvatura de la superficie de la cuchara- la imagen producida no es real e invertida o virtual derecha, tal como ocurre en los espejos cóncavos <br />Que se estudia y manejan habitualmente (por ejemplo en los típicos espejos de maquillaje), sino que ofrecen una imagen distinta debido a la reflexión doble y sucesiva en varias zonas de la cuchara.<br />Resultado<br />Anota todo lo observado y grafícalo:<br />Experiencia N°50<br />“Explotando globos de colores con la luz del sol”<br />Aprendizaje esperado:<br />Reconocer las diferentes componentes de la luz y su reflexión en globos de colores<br />Materiales:<br />Globos de colores: 3globos:<br />Rojo, verde y blanco<br />Una lupa <br />La luz del sol<br />Procedimiento:<br />1.-Llenamos los globos de aire <br />2.-Con la lupa concentramos la luz del sol sobre su superficie. Vemos que los globos de colores explotan en pocos segundos <br />3.-Al colocar el globo blanco bajo la luz del sol concentrando los rayos solares con la lupa, este no explota.<br />Responde:<br />¿Por qué explotan los globos rojo y verde?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………<br />¿A qué se debe que el globo blanco no explote?<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………<br />¿Explotarían globos de otros colores diferentes del rojo y verde?<br />………………………………………………………………………………………………………………………………...<br /> <br />-Libro”201 experimentos ilustrados” <br />Pág. 110<br />Pág. 108<br />Pág. 107<br />Pág. 113<br />Pág. 116<br />Pág. 117<br />Pág. 118<br />Pág. 122<br />- http://www.tianguisdefisica.com/<br />- www.cientec.or.cr/ciencias/.../optica.html<br />- teleformacion.edu.aytolacoruna.es/.../LineaRecta.htm<br />- www.lafamilia.info/colegios/.../experimentos.php<br />- centros5.pntic.mec.es/ies.victoria...C/.../pr-82.htm<br />- http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/labdemfi/optica/html/optica.html<br />-http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/taller/experimentos/fisica<br />- http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/optica.html<br />- http://www.fisicarecreativa.com/libro/indice_exp.htm<br />- http://laorejaverde.es/laboratorio/optica.html<br />-http://www.sectorfisica.cl/Media/IMedio/Proyectos/refraccion.pdf<br />- http://www.cienciafacil.com/catalogo.html<br />- Experimentos sencillos de FISICA 2 – Feliz Landeo Medina<br />