SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  20
Menneisyydentutkijat Kaisa ja Hannu 1.11.2013

Viidellä
vuosikymmenellä
Otavan Opistossa
1900-1930-luku

Kaarlo Rietrikki Kares
1970-luku
●
●
●
●
●

Maakuntaopisto: Savo-Karjalan opisto
Kodinhoitajakoulu
Yleislinjat
Käytännön linja
Kansankorkeakoulu, toinen tie korkeakouluun (Yhteiskunnallinen
korkeakoulu, myöh. Tampereen yliopisto)

● Antti Leinosen perintö ja vaihtuvat johtajat
● Kansainvälisen kasvatuksen linja 1979
1976-77?
1980-luku
● Ylioppilaiden invaasio
● Eriytyvät linjat: KV ja TV: sisäinen kulttuurishokki
●
●
●
●

Lyhyt- ja kesäkurssit: atk- ja kulttuurikurssit (työajan pidennys)
Namibia-projekti 1984-90
PC-aika 1984-85
Windows 1989-90

● Ilmiöt vm. 1985: maailman jako ja painomusteprojektit
● Tekevät ja matkustavat linjat: pedagoginen dynamiikka
● Mikkelin maalaiskunta omistajaksi 1987: kaksoisopisto
(johtokunta)
● Nettobudjettiyksikkö suoraan kunnanhallituksen alle
● Neljä organisaatiojumalaa!
1970-luku
Zeus, Apollon, Pallas, Dionysos
●

●

●

●

Ukkojumala Zeus on oman työyhteisönsä ehdoton ja kaikkivoipa keskushahmo. Kuin saalista vaaniva
hämähäkki verkon keskellä. Kaikki muut pyrkivät organisaatiossa lähemmäs keskustaa. Lähemmäs
pääsee, jos onnistuu miellyttämään hämähäkkiä. Menestyksellä on myös vaaransa. Zeus ei tykkää
kalifileikeistä. Meno on kuin mafiassa epämuodollista mutta kuitenkin monien kirjoittamattomien
sääntöjen säätelemää. Luottamusta ei saa pettää ja omertan laki on ehdoton.
Apollon on taiteiden ja harmonian jumala. Sitä symboloi kreikkalaisen temppelin päätykolmio, jossa
kaikella on paikkansa. Apollonin työyhteisö on hierarkkinen ja tarkkaan roolitettu. Jokaisella toimijalla
on asemapaikka (vakanssinsa) ja siinä yhtä huolellisesti määritellyt tehtävät. Tehtävät pysyvät vaikka
niiden hoitaja vaihtuisikin. Roolit ovat pysyviä, ihmiset eivät.
Pallas Athene syntyi Zeuksen ohimosta täyteen sotisopaan puettuna. Hän oli heti valmis uusiin
sotaprojekteihin. Pallaksen organisaatiot ovat tehtävä- ja suoritusorientoituneita. Henkilöiden valikointi
tapahtuu asiantuntijuuden ja kyvykkyyden mukaan. Toiminnan dynamiikka syntyy kaikenkattavasta
kilpailusta, jonka näyttämönä on koko toimintaympäristö. Jatkuvasti muuttuva ympäristö tekee
työyhteisön turvapaikat tilapäisiksi. Aina joku organisaatiouudistus odottaa toteuttajaansa.
Dionysos ymmärtää ilon, viinin, laulun ja elämännautintojen päälle. Handy nimittää tällaista yhteisöä
eksistentiaaliseksi, joka eroaa kolmesta edellisestä siinä. että siinä yksittäinen toimija on
merkittävämpi kuin organisaatio. Ei oikeastaan voi sanoa, että yksilö alistaisi organisaation niin kuin
Handy puolittain ajatteli. Ja ehdottomasti ei voi sanoa, että yhteisö alistaisi yksilöä kuten muissa
organisaatiokulttuureissa enemmän tai vähemmän tapahtuu.
1990-luku
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●

Inkeriläis- ja TYKO-kurssit 1989-94
Kaakkois-Suomen etäoppimiskeskus 1991-92
Kansainvälinen ympäristölinja 1992-96
Aikuislukio 1994: heti Suomen ykköseksi
Ammatillinen mediakoulutus 1999
Joint Nordic-Baltic -projekti 1994-96
Mikkeli digipaja 1995 (EU)
Internetix Campus 1996 (EU): rajanylitykset
Futu-projekti - oppimisen tulevaisuus 1997 (Akatemia)
Maahanmuuttajien perusopinnot 1997

● Jako kahteen: Otavan ja kaupunkitilat (Internetix +
mediakoulutus)
● Tiimiorganisaatio
1990-luku
1990-luku
1990-luku
“Ruokintaletkut”,
toiminnallinen
rypästyminen ja
tiimiytyminen,
dynaamiset
palvelusuhteet
2000-luku
● Uusi Mikkeli, entinen asema vai oliko?
● Peruskoulu maahanmuuttajille 2002 (monikulttuurinen pk-linja)
● Internetix Multiverse, verkkojen verkosto 2000-2002 (EU)
● Vetäytymiset ja eristäminen: projektimaailma, ammatillinen
koulutus menetettiin vuosina 2003-2005
● Omilla pärjääminen, liikelaitoistaminen 2004-05
● Pajat, Delfoi ja sosiaalinen media 2003● Oppimisen laboratorio, valtakunnallisuus 2009● Kukoistava kampus 2010-
2000
Joukkueet!
Rakenteen ja
hierarkian
paluu
v. 2000
Maailman laajeneminen
virtuaaliseksi
2010-luku
● Kolmikanta: osuuskunta ja emosuhteiden kohentuminen
● Uusi projektiaika
● Institutionaalistuminen (huom. Internetix-vaiheistus)
● Valtakunnallinen verkko-oppimiskeskus ?
● Verkoista verkostoihin, uusi rationaliteetti
2010
2010
2010-luku

Contenu connexe

En vedette

Ot barometri-oph-122010
Ot barometri-oph-122010Ot barometri-oph-122010
Ot barometri-oph-122010Hannu Linturi
 
Connectpro Presentation
Connectpro PresentationConnectpro Presentation
Connectpro PresentationHannu Linturi
 
Lääkitysturvallisuus-delfoi
Lääkitysturvallisuus-delfoiLääkitysturvallisuus-delfoi
Lääkitysturvallisuus-delfoiHannu Linturi
 
Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)
Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)
Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)Hannu Linturi
 
Delfoi -paneelin ryhmäaktivointi
Delfoi -paneelin ryhmäaktivointiDelfoi -paneelin ryhmäaktivointi
Delfoi -paneelin ryhmäaktivointiHannu Linturi
 
OPS- hautomo- laaja-alaiset osaamiset
OPS- hautomo- laaja-alaiset osaamisetOPS- hautomo- laaja-alaiset osaamiset
OPS- hautomo- laaja-alaiset osaamisetHannu Linturi
 
Delphi Tutu2 Ptapio 050218
Delphi Tutu2 Ptapio 050218Delphi Tutu2 Ptapio 050218
Delphi Tutu2 Ptapio 050218Hannu Linturi
 

En vedette (11)

Ot barometri-oph-122010
Ot barometri-oph-122010Ot barometri-oph-122010
Ot barometri-oph-122010
 
Otava Kolmikanta3
Otava Kolmikanta3Otava Kolmikanta3
Otava Kolmikanta3
 
OO - Budjetti 2011
OO - Budjetti 2011OO - Budjetti 2011
OO - Budjetti 2011
 
Oulun Osaavat-pomot
Oulun Osaavat-pomotOulun Osaavat-pomot
Oulun Osaavat-pomot
 
Delfoiturofftruth
DelfoiturofftruthDelfoiturofftruth
Delfoiturofftruth
 
Connectpro Presentation
Connectpro PresentationConnectpro Presentation
Connectpro Presentation
 
Lääkitysturvallisuus-delfoi
Lääkitysturvallisuus-delfoiLääkitysturvallisuus-delfoi
Lääkitysturvallisuus-delfoi
 
Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)
Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)
Oppimisen tulevaisuus 2030: seuranta (perus)
 
Delfoi -paneelin ryhmäaktivointi
Delfoi -paneelin ryhmäaktivointiDelfoi -paneelin ryhmäaktivointi
Delfoi -paneelin ryhmäaktivointi
 
OPS- hautomo- laaja-alaiset osaamiset
OPS- hautomo- laaja-alaiset osaamisetOPS- hautomo- laaja-alaiset osaamiset
OPS- hautomo- laaja-alaiset osaamiset
 
Delphi Tutu2 Ptapio 050218
Delphi Tutu2 Ptapio 050218Delphi Tutu2 Ptapio 050218
Delphi Tutu2 Ptapio 050218
 

Plus de Hannu Linturi

XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018Hannu Linturi
 
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessaeDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessaHannu Linturi
 
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissaDARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissaHannu Linturi
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageriHannu Linturi
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageriHannu Linturi
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-caseHannu Linturi
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-caseHannu Linturi
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoHannu Linturi
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoHannu Linturi
 

Plus de Hannu Linturi (20)

Delfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikkaDelfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikka
 
Delfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikkaDelfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikka
 
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
 
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessaeDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
 
OEF-skenaariot 2035
OEF-skenaariot 2035OEF-skenaariot 2035
OEF-skenaariot 2035
 
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissaDARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
 
TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017
 
TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017
 
TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017
 
TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageri
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageri
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
 
TVA: Dynamo-case
TVA: Dynamo-caseTVA: Dynamo-case
TVA: Dynamo-case
 
TVA: Dynamo-case
TVA:  Dynamo-caseTVA:  Dynamo-case
TVA: Dynamo-case
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
 
Humak 2017
Humak 2017Humak 2017
Humak 2017
 
Xamk 2017-avaus
Xamk 2017-avausXamk 2017-avaus
Xamk 2017-avaus
 

Menneisyydentutkimusta viidellä vuosikymmenellä

  • 1. Menneisyydentutkijat Kaisa ja Hannu 1.11.2013 Viidellä vuosikymmenellä Otavan Opistossa
  • 3. 1970-luku ● ● ● ● ● Maakuntaopisto: Savo-Karjalan opisto Kodinhoitajakoulu Yleislinjat Käytännön linja Kansankorkeakoulu, toinen tie korkeakouluun (Yhteiskunnallinen korkeakoulu, myöh. Tampereen yliopisto) ● Antti Leinosen perintö ja vaihtuvat johtajat ● Kansainvälisen kasvatuksen linja 1979
  • 5. 1980-luku ● Ylioppilaiden invaasio ● Eriytyvät linjat: KV ja TV: sisäinen kulttuurishokki ● ● ● ● Lyhyt- ja kesäkurssit: atk- ja kulttuurikurssit (työajan pidennys) Namibia-projekti 1984-90 PC-aika 1984-85 Windows 1989-90 ● Ilmiöt vm. 1985: maailman jako ja painomusteprojektit ● Tekevät ja matkustavat linjat: pedagoginen dynamiikka ● Mikkelin maalaiskunta omistajaksi 1987: kaksoisopisto (johtokunta) ● Nettobudjettiyksikkö suoraan kunnanhallituksen alle ● Neljä organisaatiojumalaa!
  • 7. Zeus, Apollon, Pallas, Dionysos ● ● ● ● Ukkojumala Zeus on oman työyhteisönsä ehdoton ja kaikkivoipa keskushahmo. Kuin saalista vaaniva hämähäkki verkon keskellä. Kaikki muut pyrkivät organisaatiossa lähemmäs keskustaa. Lähemmäs pääsee, jos onnistuu miellyttämään hämähäkkiä. Menestyksellä on myös vaaransa. Zeus ei tykkää kalifileikeistä. Meno on kuin mafiassa epämuodollista mutta kuitenkin monien kirjoittamattomien sääntöjen säätelemää. Luottamusta ei saa pettää ja omertan laki on ehdoton. Apollon on taiteiden ja harmonian jumala. Sitä symboloi kreikkalaisen temppelin päätykolmio, jossa kaikella on paikkansa. Apollonin työyhteisö on hierarkkinen ja tarkkaan roolitettu. Jokaisella toimijalla on asemapaikka (vakanssinsa) ja siinä yhtä huolellisesti määritellyt tehtävät. Tehtävät pysyvät vaikka niiden hoitaja vaihtuisikin. Roolit ovat pysyviä, ihmiset eivät. Pallas Athene syntyi Zeuksen ohimosta täyteen sotisopaan puettuna. Hän oli heti valmis uusiin sotaprojekteihin. Pallaksen organisaatiot ovat tehtävä- ja suoritusorientoituneita. Henkilöiden valikointi tapahtuu asiantuntijuuden ja kyvykkyyden mukaan. Toiminnan dynamiikka syntyy kaikenkattavasta kilpailusta, jonka näyttämönä on koko toimintaympäristö. Jatkuvasti muuttuva ympäristö tekee työyhteisön turvapaikat tilapäisiksi. Aina joku organisaatiouudistus odottaa toteuttajaansa. Dionysos ymmärtää ilon, viinin, laulun ja elämännautintojen päälle. Handy nimittää tällaista yhteisöä eksistentiaaliseksi, joka eroaa kolmesta edellisestä siinä. että siinä yksittäinen toimija on merkittävämpi kuin organisaatio. Ei oikeastaan voi sanoa, että yksilö alistaisi organisaation niin kuin Handy puolittain ajatteli. Ja ehdottomasti ei voi sanoa, että yhteisö alistaisi yksilöä kuten muissa organisaatiokulttuureissa enemmän tai vähemmän tapahtuu.
  • 8. 1990-luku ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Inkeriläis- ja TYKO-kurssit 1989-94 Kaakkois-Suomen etäoppimiskeskus 1991-92 Kansainvälinen ympäristölinja 1992-96 Aikuislukio 1994: heti Suomen ykköseksi Ammatillinen mediakoulutus 1999 Joint Nordic-Baltic -projekti 1994-96 Mikkeli digipaja 1995 (EU) Internetix Campus 1996 (EU): rajanylitykset Futu-projekti - oppimisen tulevaisuus 1997 (Akatemia) Maahanmuuttajien perusopinnot 1997 ● Jako kahteen: Otavan ja kaupunkitilat (Internetix + mediakoulutus) ● Tiimiorganisaatio
  • 12. 2000-luku ● Uusi Mikkeli, entinen asema vai oliko? ● Peruskoulu maahanmuuttajille 2002 (monikulttuurinen pk-linja) ● Internetix Multiverse, verkkojen verkosto 2000-2002 (EU) ● Vetäytymiset ja eristäminen: projektimaailma, ammatillinen koulutus menetettiin vuosina 2003-2005 ● Omilla pärjääminen, liikelaitoistaminen 2004-05 ● Pajat, Delfoi ja sosiaalinen media 2003● Oppimisen laboratorio, valtakunnallisuus 2009● Kukoistava kampus 2010-
  • 15. 2010-luku ● Kolmikanta: osuuskunta ja emosuhteiden kohentuminen ● Uusi projektiaika ● Institutionaalistuminen (huom. Internetix-vaiheistus) ● Valtakunnallinen verkko-oppimiskeskus ? ● Verkoista verkostoihin, uusi rationaliteetti
  • 16. 2010
  • 17.
  • 18.
  • 19. 2010